丑小鸭教学设计
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《丑小鸭》教学设计
四川省攀枝花市第十六小学校 罗丹
教材分析
⒈图文并茂。课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的二、三、五、七自然段内容相对应，使“丑小鸭”得名、离家出走、羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又为獐喜闻乐见，能起到激情引趣的作用。
⒉词句生动，用词准确。“太阳暖烘烘的”，提示了丑小鸭出生的季节；“特别大”强调出差别；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段，点明出走原因的词有“孤单”、“除了„„都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。
教学目标：
1、品读句子，体会丑小鸭的不幸遭遇，懂得从小要善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，勇敢地面对人生。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词好句。
教学难重点：
朗读感悟丑小鸭的不幸遭遇，懂得从小要善待人，尊重他人，勇敢地面对人生。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭题导入，激发感情
小朋友，上节课我们一起认识了一位新朋友，它就是——（点击）生读：丑小鸭。
让我们一起回忆一下，为什么都叫他“丑小鸭“。谁来填一填？
课件出示“他的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），所以大家都叫他（ ）。
因为长得难看，被人称之为丑小鸭，它的心里一定不好受，很不开心，带着我们的感受再一次和他打一个招呼吧！再读：丑小鸭。
二、第一次生本对话，初步体会丑小鸭的不幸与可怜。
1、过渡：就是因为丑，刚出生不久，就受到了这么不公平的待遇，那么，丑小鸭今后的命运又会是怎样的呢?请小朋友们自由读读课文的3-7自然段，想一想，如果让你用一个词来形容今后的丑小鸭，你最想用哪个词？
2 2、课件出示“（ ）的丑小鸭。
3、反馈：我们班的小朋友可真会学习，不但会读，而且会动脑筋，谁来说说？（预设：可怜，并且板书。）
过渡：你们说他是只可怜的丑小鸭，那么他到底可怜在哪呢？课件出示幻灯片：默读课文的3、4、5、6自然段，用直线划出描写丑小鸭可怜的句子。你划了哪些句子，请和我们大家说说，最好能说说理由。
三、第二次生本对话，深入体会丑小鸭的不幸与可怜。
（一）研读第三自然段
1、把你划的句子和全班同学交流一下（教学句子）。
2、你们想读这段话吗？一起来。
课件出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他。公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
3、读着读着，都有哪些字眼刺痛了你的心？（扫红：欺负、咬、
啄、讨厌）。
4、引读：是啊，哥哥、姐姐可都是亲人和朋友啊，本应对他疼爱有加，可是却出现了——
5、这是多么让人心寒啊！从这些字眼中你仿佛看到了丑小鸭被咬得怎样了？被啄得怎样了？
6、再次引读：是啊，丑小鸭来到这个世界，受尽了欺负，除了——，谁都——，哥哥、姐姐——，公鸡——，连——，丑小鸭感到——
7、你认为他此时会想些什么？（离开家可能就会找到幸福了）
8、于是他就——
9、齐读，读出可怜。
（二）研读第四自然段
课件出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。
1、“讥笑”是什么意思？能给他换一个词语吗？小鸟怎么讥笑丑小鸭？
2、“猎狗追赶他”如果请你给这句话配上一幅插图，画上的猎狗会是怎么样的表情？丑小鸭呢？（积累词语凶神恶煞、惊恐万分）
3、齐读，读出丑小鸭的害怕。
（三）研读第五自然段
课件出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
1、你从悄悄知道了什么？
2、应该怎么读？
（四）研读第六自然段
课件出示：天越来越冷，湖面结了冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
1、可怜在哪？哪个词说明他的可怜？（冻僵）
2、是啊，多快冻僵了，你有什么话想说吗？
3 3、自由读一读吧！
4、幸亏有一位农夫看见了，把他带回家。没有农夫他会怎样啊？
5、孤单的丑小鸭心里又多了一份感激！多么可爱多么善良的丑小鸭啊！
（五）体会丑小鸭的向往与农夫的热心
过渡：可怜的丑小鸭来到世上，他的生活里充满了孤单与不幸。可他的心中始终有一种向往，他向往什么呢？多读这个句子，或许你能够明白。
1、出示：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
如果你就是这只丑小鸭，当你看到天鹅从空中飞过，你会想些什么？回答后指读。
2、丑小鸭的生活中有许许多多的不幸，但是世上还是好人多，读读这句话，你体会到一颗怎样的心？
出示：幸亏一位农夫看见了，把他带回了家。
好心的农夫给了丑小鸭一个温暖的家，丑小鸭终于顽强的活了下来。冬去春来，丑小鸭一天天的长大。
过渡：请小朋友们自由阅读课文最后一个自然段，看看你又有什么发现？
四、第三次生本对话，体会丑小鸭的幸福与快乐
1、生自由读第七自然段
2、哪些话写出了丑小鸭变得十分美丽？用你喜欢的符号标出来。答后出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
3、谁把这个好消息告诉我们的朋友丑小鸭？（指读，评价；再指读，再评价。）
4、让我们一起把这个好消息告诉丑小鸭吧！
5、这难道是自己的影子？真是做梦都没想到哇！当丑小鸭发现这的的确确是自己的影子时，他情不自禁发出了发自内心的呼喊（女生读——男生再读——全班读）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
五、比较前后的不同。
可怜的丑小鸭——毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
美丽的白天鹅——雪白的羽毛，长长的脖子。
六、小练习。
1.搭配词语用线连起来。
雪白的 天鹅
洁白的 身子
长长的 嘴巴 瘦瘦的 羽毛
美丽的 衣裳 圆圆的 朋友
大大的 脖子 热情的 眼睛
2.照样子，写词语。
暖烘烘
越来越冷
七、拓展认识：选择两题中的一题谈谈你的看法。
4 1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些么？
2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？
八、明道理。（学生交流）
板书设计：
丑——欺负
丑小鸭 出走——可怜
变——美丽
作业设计：
1、完成练习册上的作业。
2、续写《丑小鸭》。
3、把故事讲给父母听，并会复述故事。
教学反思：
学生在学习的过程中与文本进行对话，读的方式多，但感情没有到位，老师的指导有些不到位。学生能够学会抓重点词语来理解重要的句子和段落，从而感受丑小鸭的不幸，从中体会深刻的道理。面对不幸要有信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来。
《丑小鸭》的教学设计一等奖4篇
《丑小鸭》的教学设计篇1
教学目标
1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精
神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点
理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己
的重要意义。教学难点
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。教学过程
一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识
1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
补充：[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创
始人。小时侯很贫穷,11岁父亲死后,生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想
象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路
的困境。
1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐
在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面
前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。
十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程!
今天，他终于成功了，得到了公众的承认。]
2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：
安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他
从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：
《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。二、导入新课
安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，
他变成了──白天鹅!同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面
我们一起走进安徒生的童话世界。三、整体感知课文内容：
1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：
(1)自学生字词，读通课文。
(2)提出疑难问题，小组讨论解决。
2.出示课件2检查学生识记生词的情况：
暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆讥笑芦苇冻僵木屐
丑小鸭教案10篇
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丑小鸭教案10篇
丑小鸭教案。
教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 学生反应的准确性可以体现教学的专业度，怎么才能快速写好一份优质教案课件？以下是栏目为大家整理的“丑小鸭教案”类希望能帮助到您，所有提供的意见仅供参考最终决策需要根据实际情况做出判断！
丑小鸭教案 篇1
丑小鸭音乐教案
一、背景介绍
《丑小鸭》是一部让人们不断感叹美与丑的童话故事，它是安徒生的代表作之一，也是一部融合了音乐元素的文艺作品。可以通过这个主题来教授儿童们的音乐素养，培养孩子们的审美意识和品味，帮助他们更好地了解音乐的魅力和作用。
二、教学目标
1. 学会分辨和欣赏各种风格的音乐；
2. 培养孩子对音乐的兴趣和热爱；
3. 提高孩子的音乐能力，培养他们的音乐素养和技能；
4. 通过音乐来让孩子们更好地了解《丑小鸭》这个故事，加深对其情感的理解和感受。 第2页
三、教学步骤
1. 温习故事情节
首先，老师可以给孩子讲解关于《丑小鸭》的故事情节，让他们了解到主要人物和情节走向。然后，老师可以通过视频或音频的形式给孩子们播放《丑小鸭》的音乐。
2. 分辨音乐的风格
接下来，老师可以针对音乐的风格进行教学。将不同的音乐风格分享给孩子，然后通过播放对应的音乐，让孩子分辨出它们的不同之处。例如，可以介绍古典音乐、流行音乐、摇滚音乐等等。
3. 学习音乐表现手法
在介绍完音乐风格之后，老师可以通过一些比较典型的音乐片段，介绍不同的音乐表现手法。例如，可以学习如何用音符、速度、节奏等手法来表现故事中的人物和情节。
4. 学习制作音乐
最后，老师可以安排孩子们分组，让他们一边制作音乐，一边演唱这个故事。这样做既可以锻炼孩子们的合作能力，又可以培养孩子们的音乐才能，让他们在学习音乐的过程中感受到美的力量。
《丑小鸭》教学设计3篇
《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计3篇
《丑小鸭》教学设计3篇
篇一：28《丑小鸭》教学设计
教学目标 ：
1、会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”14个字，会写“灰、冰、鸭、鹅”四个字和“讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”四个词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
教学重点：
认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，了解丑小鸭变白天鹅的故事，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，懂得面对别人的嘲笑不自暴自弃的道理。 教学准备：
1.生字词卡片，小黑板。
2.课件：将书上的重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭题：
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔??今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。
二、初读课文，整体感知课文内容 1、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文，要求学生注意听，检查生字的读音。
4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况，指导书写：
A 、指导观察：
⑴ 看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？
⑵ 注意区别“鹅”和“鸭”。
⑶ “蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词较难写，应重点观察。
B、示范指导：
⑴ 范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）
⑵ “鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。
C、学生书写，老师巡视指导。
丑小鸭教学设计9篇
丑小鸭教学设计范文最新9篇
丑小鸭教学设计1
１、知识和能力目标：积累课文中的生字生词；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。
２、过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；通过交流，理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达能力。
３、情感态度和价值观目标：认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
１、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
２、理解童话的思想意义。
丑小鸭这一形象的社会意义。
一、导入
同学们，上学期我们学习了安徒生的一篇充满趣味和睿智的童话，
大家还记得是什么吗？（《皇帝的新装》）对，今天我们来学习他的另一篇作品——《丑小鸭》。
二、分角色朗读，整体感知
1、生字词注音，清除阅读障碍（小黑板展示，请学生上来注音）
讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出
2、分角色朗读课文，感知内容，体会思想感情。
（旁白、丑小鸭、、丑小鸭妈妈、野鸭、老太婆、母鸡.......）
3、这篇童话讲了一个什么故事？
（一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。）
三、问题探究
分小组讨论
1、贯穿整个故事的线索是什么吗？（以丑小鸭的流浪足迹为线索）
2、丑小鸭流落到了哪几个地方及期间所发生的故事？
（1）出生地：被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他；
（2）沼泽地：受歧视 连猎狗都不理；
（3）老太婆家：被嘲笑；
（4）灌木林里：向往美和幸福；
《丑小鸭》优秀教学设计5篇
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《丑小鸭》优秀教学设计5篇
《丑小鸭》优秀教学设计 篇1
一、教学目标：
1、学习课文2—6自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、感情朗读课文，读中悟情。
3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。
二、教学准备：
CIA课件。
三、教学过程：
（一）、引读第一自然段，奠定基调。
这节课我们继续学习《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。
（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。
1、第一层次：
（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？
（2）教师配乐范读2—4自然段。
（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）
你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？
（4）以不同形式读2—4自然段。
指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。
2、第二层次：
（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？
就因为他丑，
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大家都（）他。
在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴们（）他，连妈妈也（）他。
在外面，野鸭子（）他，小鸟（）他，猎狗（）他。
（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。
（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读2—4自然段。
丑小鸭教学教案设计（通用6篇）
丑小鸭教学教案设计
丑小鸭教学教案设计（通用6篇）
作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的丑小鸭教学教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
丑小鸭教学教案设计 篇1
教材简析
本单元以“美与丑为主题。《丑小鸭》是“快乐读书九中的一篇课文，讲述了一只鸭群中的小天鹅——丑小鸭出生、成长的过程。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学生树立正确的审美观。
设计理念
这篇课文是一篇略读课文。为体现“快乐读书屋引导学生快乐读书、培养兴趣、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗美好的心灵才是真正的美。
3.认识本课要求认识的“烘、壳、裂”等10个生字。
教学重、难点
体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
教学准备
课件、生字卡。
教学时间
1课时。
教学过程 一、激发兴趣，导入新课
1?同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但他并没有被困难吓倒,开始尝试童话创作，最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。他把自己对生活的体验，通过童话表达出来，他就是19世纪丹麦著名的童话大师——安徒生。在我们的“快乐读书屋九里面,就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文, 这节课我们就来学习。
《丑小鸭》优秀的教学设计(精选5篇)
《丑小鸭》优秀的教学设计（精选5篇）
《丑小鸭》优秀的教学设计1
一、复习引入
同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！
是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？
二、初读
1、读课文3。4。5。6。小节，自由读！
2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？
（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）
不幸
幸福
三、学习3。4小节
1、指名读3。4小节
2、自由读， 3、读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）
4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？
5、提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？
四、学习5。6小节
1、请同学们自由读5。6小节，
2、读了这两节你读懂什么？
3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？
4、指导朗读
A、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！” B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！
你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？
如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊 （生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”
丑小鸭教案（精选10篇）
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丑小鸭教案
丑小鸭教案（精选10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的丑小鸭教案（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
丑小鸭教案 篇1
【活动目的】
1、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上，根据歌词内容模仿和创编各种动作，培养幼儿的尝试创新精神。
2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。
3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。 4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
【活动准备】
《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图若干张、小鸭子头饰每人一个。
【活动过程】
一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》，吸引幼儿的注意力。
二、引入课题，复习歌曲，进一步熟悉歌曲的内容。
1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了，它的好朋友也来了，祝贺它搬进了新房子，看看，它是谁呀？”（小鸭子）
2、复习歌曲《丑小鸭》，幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲，感受小鸭子的形象。
3、教师通过挂图和提问的形式，让幼儿进一步熟悉歌曲，了解小鸭子的外形和生活特点。
4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。
三、幼儿尝试创编舞蹈动作。
1、幼儿自由尝试。
①激发幼儿尝试的编舞的兴趣，启发幼儿边听音乐边想动作，动作可以自己编。
“小朋友唱的呀，可真棒，小鸭子一定很喜欢你们的，那你们喜欢它吗？（喜欢）那我们都变成小鸭子，和小鸭子一块玩耍好吗？（好）那我们带上头饰吧！老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。
②幼儿跟着音乐自由编舞练习。
2、教师引导幼儿分别创编动作。
“小朋友跳的可真不错，有些小朋友编的可好了，那我们现在来比比赛看谁编的最好看。我请他上来表演给大家看。
丑小鸭教学设计优秀7篇
丑小鸭教学设计优秀7篇
《丑小鸭》教学设计篇一
活动目标：
1、能有兴趣安静地倾听童话故事。
2、了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好朋友。
3、懂得同情、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。
活动准备：
1、《丑小鸭》的故事挂图，有关天鹅图片资料。
2、《天鹅》音乐磁带。
活动过程：
一、情境导入（激发幼儿的学习兴趣）
播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。
师：刚才，你模仿的是什么飞禽？它长得什么样？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鹰，它的嘴巴有个勾。
幼：我模仿的是……
二、欣赏故事《丑小鸭》（幼儿完整欣赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容） 1、出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？
幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。
幼：小鸭要出去玩……
2、幼儿完整欣赏故事。
3、幼儿相互说说故事里讲了什么。
4、教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。
三、分段欣赏（结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿同情、关爱他人的情感）
1、利用挂图，分段欣赏故事。
2、引导幼儿讨论：
（1）为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？
幼：因为他长得丑。
幼：因为它和别的小鸭长得不一样。
（2）开始它的生活快乐吗？
幼：不快乐。
（3）后来丑小鸭经历了那些危险？
幼：差点被猎人用枪打死。
幼：在湖水里差点冻死…… （4）它的梦想实现了吗？
幼：实现了。
幼：它变成了一只美丽的天鹅。
（5）如果你看到一只丑小鸭，会怎样做？
幼：我会和它一起玩。
幼：我会给它好吃的东西。
幼：我会和它做朋友…
四、观看天鹅挂图，欣赏《天鹅》音乐结束
（引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱护天鹅）
活动延伸：
1、鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。
2、欣赏安徒生其他的童话故事。
活动反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。 《丑小鸭》教学设计篇二
《丑小鸭》教学设计(精选5篇)
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《丑小鸭》教学设计（精选5篇）
《丑小鸭》教学设计1
教材分析
《丑小鸭》是北师大版三年级上册“成长的经历”单元的一篇主体课文。课文讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难，向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。体会对比的写法。
教学重点 体会丑小鸭受欺负时的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗读课文。
教学难点：
体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
教学过程
一、揭示课题，复习回顾
1、揭题板书。
2、检测字词，试着选择一两个，说一句和课文内容有关的话。
3、回顾：课文讲了一个什么故事？
（课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。）
二、感受形象，对比朗读。
1、出示问题，自主尝试：丑小鸭刚出生的时候是什么样子？变成白天鹅后又是什么样子？画出描写他们的词语读一读。
2、交流，板书词语，分类朗读。
3、出示丑小鸭和白天鹅的图片，请学生试着用上这些词语，用自己的话说一说丑小鸭和白天鹅的样子。 4、出示相关语句，指导朗读。以指名读、对比读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成对比，感受丑小鸭变化前后的心情，体会对比的写法。
三、走入内心，体会坚强。
1、小组合作，深入体会：
丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了哪些挫折呢？请同学们读一读课文的3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，读一读，把自己的感受写在旁边。