现代学徒制项目立项
德阳安装技师学院 教育科研课题立项
申请书
选 题 分 类 教育科研
课 题 名 称 汽修现代学徒制教学模式改
革试点研究
课 题 负 责 人 龙 磊
负责人所在单位 汽车专业部
填 表 日 期 2015-9-1
德阳安装技师学院制
2015年12月一、课题基本情况
课题名称 汽 修 现 代 学 徒 制 教 学 模 式 改 革 试 点 研 究
主题词 汽 修 现 代 学 徒 制 教 学 模 式 改 革 试 点
申请类别 院级课题 选题类别 教育科研
负责人
姓名 龙磊 性别 男 民族 汉 出生
日期 1987年10月
行政职务 专业部主任 专业职务 二级实教 研究专长
参加研究人员 姓名 性别 年龄 职称（职务） 工作单位
龙磊 男 28 汽车专业部主任 德阳安装技师学院
李涛 男 33 二级实教 德阳安装技师学院
陈根 男 25 教员 德阳安装技师学院
蔡勇 男 43 高级讲师 德阳安装技师学院
备注
二、课题论证
（一）课题背景
为深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，依照川教函〔2015〕40号《四川省教育厅关于开展现代学徒制试点工作的通知》、川教函〔2015〕44号《四川省教育厅关于公布省级现代学徒制试点单位的通知》的文件精神，我校作为首批省级现代学徒制试点学校。
学院根据现有技术条件，结合的企业调查结果来看，目前汽修企业主要以汽车保养、机电维修、大型钣喷为主，缺少专业的钣喷快修企业。同时，专门化的培养钣喷人才的单位较少，这导致了能熟练运用现代化技术手段，进行汽车微创快修的人才也极其紧缺。而根据国家汽车维修行业协会的相关数据反馈，当前80%汽车维修故障出现在汽车车身微创修复方面，微创修复已然成为各个汽车维修企业主要盈利途径。综合分析调查结果，发现未来几年，在细分的汽车维修行业中，主要以微创修复为主要业务的汽修企业将大幅度增加，微创快速修复人才缺口将会急剧增大。因此，学院决定以我院汽修专业（车身微创快修方向）为本次试点专业方向。
在试点工作前期，学院与东联大兴达车业、德阳百顺车业、德阳华西车业、德阳美威车业、四川老兵车业等五家市内实力雄厚的汽修企业签署了现代学徒制校企合作协议，明确了校企双方在现代学徒制试点工作中各自的权利与义务。2015年8月校企双方就人才培养方案、专业教学标准、课程教学标准等教学文件进行了讨论和修订，并对修订后的教学文件签署了同意实施的意见。
2015年9月，利用新生军训的时间间隙，学院安排相关教师对新生进行了现代学徒制试点班组班的宣传，并发放意向调查表60余份，收集了学员、家长的反馈意见。根据所收集的反馈信息，与各个企业会商，最终确定了首批试点班学员共37名。
（二）主要任务
1、建立校企“合作分工、协同育人、共同发展”的技能人才培养的机制：
（1）校企共同招生宣传；
（2）校企合作招生；
（3）在校生选拔试点班；
（4）明确学徒双重身份。
2、完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准：
（1）企业调研；
（2）初步建立“校企双制，工学交替”人才培养模式；
（3）初步试点实施方案。
3、推进专兼结合、校企互聘互用的师资队伍建设：
（1）初步建立双导师制；
（2）建立健全双导师考核办法及激励机制；
（3）教师流动编制或兼职教师岗位管理办法（校企人才双向交流机制）；
（4）周期总结工作制度。
4、创新工学结合、工学交替的人才培养模式：
（1）学徒管理办法；
（2）弹性学制试行管理办法；
（3）质量监控体系改革；
（4）建立多方参与的考核评价机制。
5、通过试点、总结、完善、推广，基本形成具有区域特色的现代学徒制。
（三）时间阶段
试点工作计划分三阶段，分别如下：
第一阶段：前期准备（2014.9-2015.8）
（1）出台《德阳安装技师学院汽修专业现代学徒制试点工作实施方案》；
（2）确认试点人数和合作企业；
（3）各试点单位制定《实施办法》和相关规章制度；
（4）制定试点专业实施性教学计划、教学大纲。
第二阶段：组织实施（2015.9-2018.7）
（1）完善现代学徒制试点工作方案，并实施；
（2）建立第三方协会评价考核办法及开始进行过程管理；
（3）2017年6月组织考核，岗位技能考评和职业资格证书考证相结合；
（4）学生做到岗位技能全部过关，从学徒转为准员工，方可顶岗实习。
第三阶段：总结推广（2018.7-）
（1）总结试点工作经验和不足；
（2）检验和修正《实施方案》及各项规章制度；
（3）表彰奖励先进单位、教师和个人；
（4）确认新一轮学徒制开展的专业及人数。
（四）预期成果
1.形成调研报告（文本）
2.现代学徒制课程体系构建（文本）
3.现代学徒制教学评价体系构建（文本）
4.形成并发表研究论文（文本）
5.教材（文本）
（五）预期效益
（一）促进培养模式创新
以提高学生技能水平为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，实行渐进式育人机制，学生第1学年在学校完成文化课程学习任务，掌握专业所需各项基本技能，践行五个对接（基地与车间、专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化。同时，实施企业班组化管理模式，1个师傅带2个左右徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。
（二）促进教学模式改革
以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学徒制。推行工学结合，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，到合作企业指导学生理论学习；合作企业选派技术人员作师傅，负责实习生岗位技能教授。以现代化实习场所作为教学的重要阵地，注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一，帮助学徒在实习中积累国家职业资格评估所需的明材料，实现学生全面发展。
（三）促进教学内容创新
将所学专业分解成若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素。根据专业教学计划要求，结合行业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，由行业、企业、学校和有关社会组织共同研究制定实习计划与实习大纲，编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材，注重实践性和可操作性。按照国家职业资格证书考核的要求，制定每个岗位的实习考核标准。
(四)加强师资队伍建设
坚持以教师全员培训、集中专题培训为主要形式，建设高素质专业化教师队伍。实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平。推动专业教师与企业共同开展技术研发，及时完善和更新相关理论知识。建立健全绩效考核制度，评选并奖励优秀实习指导教师和师傅，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。鼓励企业选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师。
（五）促进评价模式改革
建立多元考核办法。学校—— 一体化教学考核方案；企业——学生学习评价记录手册、教师评价记录手册、师傅评价记录手册、企业主管评价。
以能力为标准，改革以往学校自主考评的评价模式，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价相结合，积极构建第三方评价机制，由企业和中介机构对实习生岗位技能进行达标考核。理论考核与操作考核相结合，要求实习生所实习岗位须达到初级工要求，其中每人须有一核心岗位技能达到中级工以上水平，切实提高学生的就业基础能力、岗位核心能力、职业迁移能力，实现“人人有技能，个个有特长”的目标。
三、完成课题的条件和保证
1、机构组成和人员配备
成立了试点工作领导小组：
顾问：陈文高、简强、朱帮华、邓忠良、俸云飞
组长：粱义斌
副组长：苏寒秋、徐波、龙磊
成员：蔡勇、刘扬勇、肖光辉、杨春燕、尹华斌、李涛
2、工作机制
一方面，教学领导小组抓试点工作的实施，以校企双方签字确认的教学纲领性文件为依据，严格按照教学文件的计划进行，以试点工作促教育教学手段、模式、管理的创新，形成鲜明的有我校特色的现代学徒制教学模式。
一方面课题研究采用边试点边研究的方法，以具体的试点工作为基础，从试点实施工作中的问题入手，解决问题，理出思路，促进改革，形成成果。
3、资金预算
学校计划教研经费1万元。
研究经费预算及用途
总 额 2015 年 2016 年 2017 年 2018年
10000 1500 4000 3000 1500
经费用途 1、教师企业调研；
2、企业专家评审；
3、教师企业实践；
4、教师外出培训交流；
5、企业专家讲座；
6、企业教学顾问、带教师傅聘任。
教研室意见
签字 年 月 日
分管教学副院长意见
签字 年 月 日
院长意见
郑州市教育局关于公布2015年郑州市职业教育教学改革立项项目的通知
郑州市教育局关于公布2015年郑州市职业教育教学改革立项项目的通知
文章属性
• 【制定机关】郑州市教育局
• 【公布日期】2015.05.25
• 【字 号】
• 【施行日期】2015.05.25
• 【效力等级】地方规范性文件
• 【时效性】现行有效
• 【主题分类】职业教育与成人教育
正文
郑州市教育局关于公布2015年郑州市职业教育教学改革立项项目的通知
各县（市、区）教育局，市属各中等职业学校：
根据《郑州市教育局关于开展2015年度郑州市职业教育教学改革项目立项工作的通知》工作要求，在各县（市、区）和有关职业学校推荐申报的基础上，我局组织专家对申报的92个项目进行了认真评审，确定《培养中职生自主学习能力的研究》等34项职业教育教学改革项目（以下简称项目）立项。其中，重点项目10项，一般项目24项。现将立项项目予以公布(名单见附件)，并提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、高度重视立项项目的研究工作。开展职业教育教学改革项目立项工作，是促进职业教育教学改革创新、提高教育教学质量和科研水平的重要举措。各县（市、区）教育行政部门和承担项目的职业学校要结合本地、本单位实际，积极开展研究与实践，确保高质量完成立项项目的研究任务。
二、切实加强对立项项目的管理。各有关单位要及时将批准立项情况通知项目承担学校和项目主持人，并督促其认真实施。项目主持人所在学校要加强对项目的日常管理，为项目的实施提供必要的指导和支持。项目主持人要按照立项申请书中所确定的项目研究内容开展研究或实践，在项目研究过程中要建立完整的工作档案，提高项目的水平和效益。
三、按时完成立项项目。职业教育教学改革项目必须在规定时间内完成，按时结项。各立项项目主持人要有计划地开展课题研究，做好中期研究报告，并按时保质保量完成项目研究任务。我局将对所有重点项目进行中期督查，并在结项时组织答辩。在结项时，重点项目的研究报告不少于3万字，同时项目负责人作为第一署名人至少在公开刊物发表论文不少于1篇；一般项目研究报告不少于2万字。所有正式发表的项目成果均应标注“郑州市职业教育教学改革项目”字样（含题名）。已发表或被采用的论文、教材、课件、软件、教案等只能作为研究成果的辅助材料，不能作为主体研究成果。其研究成果由我局组织专家进行结题验收。对于无故不能按时结项或成果质量不高的项目，我局将予以通报，项目主持人将取消下一年的立项资格。
国内外现代学徒制评价体系综述
195
10.16638/ki.1671-7988.2019.06.066
国内外现代学徒制评价体系综述*
孙 环
（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300）
摘 要：现代学徒制评价体系是检验绩效的标准，可以反映出项目执行的效果，有利于客观地反映出学徒职业能力
的提升，体现学徒制教育对企业效益提升的重要作用。文章基于戴姆勒铸星教育项目的现代学徒探索研究，将国内
外现代学徒制评价体系发展现状进行综述，为今后探索现代学徒制评价体系奠定基础。
关键词：现代学徒制；评价体系；戴姆勒铸星教育项目
中图分类号：U461 文献标识码：A 文章编号：1671-7988(2018)06-195-03
A review of modern apprenticeship evaluation system at home and abroad*
Sun Huan
（Shaanxi National Defense Industry Vocational and Technical College, Shaanxi Xi'an 710300）
Abstract: The evaluation system of modern apprenticeship is the standard to test the performance, which can reflect the
effect of project execution, help to objectively reflect the improvement of apprenticeship's professional ability, and reflect the
important role of apprenticeship education in the improvement of enterprise's benefit. Based on the exploration and research
多元平台下现代学徒制的校企协同育人机制探索与实践--以泰州职业技术学院为例
第21卷第1期2021年2月泰州职业技术学院学报JournalofTaizhouPolytechnicCollegeVol.21No.1Feb.2021
多元平台下现代学徒制的校企协同育人机制探索与实践
——以泰州职业技术学院为例
宋正和，曹燕，王卉
（泰州职业技术学院，江苏泰州225300）
摘要：现代学徒制是当前我国职业教育改革中的热点，校企协同育人是现代学徒制的核心，
我院积极探索和实践多元平台下现代学徒制校企协同培养人才的有效途径，按照现
代学徒制人才培养的规格，发挥校企双方在人才培养过程中的优势，探索从双主体
人才培养方案的制定、共建课程体系和实践基地、共建共享特色教学资源、双导师
制班级管理、校企联合打造双导师教学团队、共同制定学生考核与评价体系六个方
面，构建基于现代学徒制的校企协同育人机制，为我国技术技能人才的创新发展提
供理论参考和实践依据。关键词：现代学徒制；校企合作；协同育人；实践
中图分类号：G642.0文献标志码：B文章编号：1671-0142（2021）01-0005-05
现代学徒制是一种“基于工作而学习”的技
术技能人才培养模式，在传统学徒制的基础上，
它融合了现代职业教育理念，其运行规律体现了
职业教育的思想，其本质是校企合作、工学结合
的不断深化，是新时期职业教育人才培养模式的
递增，在西方工业发达国家已成为职业教育新的
战略选择，在我国一些地区和学校对现代学徒制
也进行了不少尝试和探索[1-4]。
本课题组在广泛调研和比较分析的基础上，
以泰州职业技术学院立项建设的院级现代学徒制
七个试点专业为例进行研究和实践探索，依托于
学院成立的“园校企”合作办学理事会和泰州市
职业教育联合会等校企合作平台，针对现代学徒
制的特点，不断探索校企深度合作体制机制，根
据各分院自身专业特点和办学条件，创建各具特
色的人才培养模式，形成了“多段培养、工学交
替、协同育人”的现代学徒制人才培养模式，在
课程开发建设、教学团队建设、实训基地建设、
2015课题立项通知
— 1 — 附 件
2015年河南省职业教育教学改革项目立项情况一览表
立项编号 项目名称 主持人 项目申报单位 参与研究人员 项目类型 完成时间 资助
（万元）
ZJA15001 中等职业教育质量评估与提升实验研究 李桂荣 河南大学 罗朴尚、易红梅、王星霞、姚 松
李向辉、王为民 重大项目 2016/12/30 5
ZJA15101 中等职业学校特色专业内涵建设研究与实践 魏荣华 濮阳县职业技术学校 靳松涛、陈非亚、陈贵满、陈素美高伟杰、田志邦 重点项目 2016/12/30 1
ZJA15102 信息技术条件下客户信息服务专业教学模式的研究 王葳蕤 洛阳市教育局职成教教研室 冯俊芹、刘 岩、李信格、张培锦
董保卫、吴明涛 重点项目 2017/02/28 1
ZJA15103 中德班学生职业能力测评研究 李 超 ASC德国职教机构 宋迎春、许 超、罗振东、陈晓东
王曙光 重点项目 2016/12/31 1
ZJA15104 农村中等职业教育质量保障与检测体系建设的研究与实施 付小平 新安县职业高级中学 陈新周、范 祎、付 权、司利民
孙合森、王晨炳 重点项目 2017/03/31 1
ZJA15105 论职业生涯规划在德育教学中的考量与塑形 石全玉 河南省工艺美术学校 吴 涛、郭 博、王崇、刘春生
李红霞、赵薇薇 重点项目 2017/03/24 1
ZJA15106 关于旅游专业“（知识+技能）×素养”评价机制的实践研究 李淑珍 洛阳旅游学校 张永海、何 燕、张庆智、谭 洁
刘 敏、牛豫萍 重点项目 2017/03/01 1
ZJA15107 现代教育体系视角下中职教育专业建设的探索与研究 白新青 河南省商务中等职业学校 袁海英、仵桂芬、于璐璐、李英丽宋 鹤、李晨龙 重点项目 2016/03/30 1
ZJA15108 基于校企合作的中等职业教育专业技能课教材建设模式研究 黄才华 河南省职业技术教育教研室 郭国侠、赵丽英、王会莉、李 槟
广西壮族自治区教育厅
广西壮族自治区教育厅
桂教职成〔2019〕41号
自治区教育厅关于公布2019年度广西
职业教育教学改革研究项目
立项结果的通知
各市教育局，各有关高等学校，区直各中等职业学校：
经各单位推荐申报、专家评审、我厅审核，同意《团体辅导应用于民族地区中职生心理健康教育教学的研究与实践——以百色市民族工业中等专业学校为例》等535个项目为2019年度广西职业教育教学改革研究项目，其中重点研究项目107个（中职组57个、高职组50个）、一般研究项目428个（中职组245个、高职组183个），现予公布，并就有关事项通知如下：
一、经费支持
自治区不统一安排项目研究支持经费，建议项目单位自行统筹安排，建议支持额度如下：中等职业学校重点研究项目每项2—3万元，一般研究项目每项1—1.5万元；高等院校重点研究项目每项3—5万元，一般研究项目每项2—3万。
二、项目研究要求
（一）项目组要按照项目研究内容制定项目实施计划并开展研究工作。本次立项项目原则上应于2022年底前结题，未按时结题的，将予撤销，被撤销项目主持人自项目撤销之日起4年内
—2— 不得主持教学改革研究项目。项目延期结题、项目组成员调整等重要事项变更，须经广西职业教育发展研究中心批准。
（二）项目单位需按照项目所确定的研究目标和研究内容做好项目管理，认真组织好项目的开题、中期检查和结题等工作，开题和中期检查情况将作为结题的主要依据。
（三）项目结题由广西职业教育发展研究中心受理并组织验收。重点研究项目，须在省级或以上刊物发表相关论文至少2篇，其中项目主持人须以第一作者发表相关论文至少1篇，方能申请结题。一般研究项目，须在省级或以上刊物发表相关论文至少1篇，方能申请结题。研究成果公开发表须注明“2019年度广西职业教育教学改革研究项目+《项目名称》+（立项编号）”，方能作为项目结题依据。
三、其他事项
广西职业教育发展研究中心在我厅指导下做好项目具体管理和服务工作。各地各校要高度重视，把职业教育教学改革项目研究作为深化职业教育教学改革、提高教学质量和办学水平的重点工作来抓，要加强对研究项目的业务指导和过程监督，督促项目组按计划开展研究，并为项目研究提供必要条件，确保项目按时按质完成。
宠物养护与驯导专业现代学徒制专业实践
·139·科技纵横农业开发与装备 2021年第5期
宠物养护与驯导专业现代学徒制专业实践
刘 静，曹 斌，卢 炜，马 晖，王丽华，朱建平，马 跃，王小丽
（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州 225300）
摘要：现代学徒制项目的推进有助于满足高职教育为合
作企业培养个性化的应用技术型人才培养需求。通过分
析江苏农牧科技职业学院在宠物养护与驯导专业的实
践，对现代学徒制合作模式及效果进行探讨，旨在为今
后现代学徒制的有效应用及推广提供参考。
关键词：现代学徒制；宠物养护与驯导；实践
0 引言
2017年，教育部公布了第二批现代学徒制试点单
位，江苏农牧科技职业学院名列其中，宠物养护与驯导
专业列为试点专业之一。建设团队认真学习《国务院关
于加快发展现代职业教育的决定》和教育部《关于开展
现代学徒制试点工作的意见》等文件，深刻领会精神内
涵，借鉴其他学院先进试点经验，积极开展现代学徒制
模式探索，培育亮点和特色，推进项目实施。
近三年来，宠物科技学院紧紧围绕教育部有关现代
学徒制试点的要求，按照学院现代学徒制《试点工作任
务书》的条目，所有目标任务全部完成，并积极开展了
富有成效的实践与探索，受到了学生和企业的认可和支
持，形成了具有农牧特色的现代学徒制人才培养范式。
江苏农牧科技职业学院宠物科技学院现代学徒制的
合作企业是新瑞鹏宠物医疗集团（以下简称“新瑞鹏集
团”）。新瑞鹏宠物集团拥有美联众合动物医院、瑞鹏
宠物医院、贝克和史东动物医院、宠颐生、安安宠医、
芭比堂动物医院、纳吉亚动物医院和凯特喵猫专科医
院，以及爱诺宠物医院、恒爱动物医院、顽皮家族宠物
医院、爱玩乐宠物医院等。截至2020年，在全国开设有
宠物转诊中心、宠物中心医院、各类宠物专科医院及社
区医院1 400多家，覆盖30多个省份90多个城市，每年服
务600多万客户。
1 试点任务完成情况
1.1 校企联合招生招工，构建“双主体”协同育人机制
学校牵头成立了由院长任组长，主管教学、校企合
作的副院长任副组长，成员包括合作企业、校企合作
企业参与现代学徒制的制约因素与对策
2019年6月第3期（总第30期）产教融合·校企合作
企业参与现代学徒制的制约因素与对策
刘旭东
（烟台职业学院信息工程系，山东烟台264670）
摘要：现代学徒制试点工作如火如荼，但由于在合作中对企业利益的不够重视、政策保
障不完善、院校自身吸引力欠缺等因素，导致企业参与积极性不高，“校热企冷”成为现代学徒
制推广和实施的最大阻碍。挖掘企业参与现代学徒制的动因及制约因素，凸显企业参与现代学徒制的主体地位、完善实施现代学徒制的顶层设计、加强高职院校的自身能力建设是解决这一
困境的出路。关键词：现代学徒制；企业；职业院校；制约因素；对策中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：2096-3769（2019）03-020-04
收稿日期：2018-11-14作者简介：刘旭东（1976），男，山东龙口人，教授，硕士，研究方向为高职教育教学、计算机应用技术。此文为山东省职业教育教学改革研究项目“烟台市职业教育集团化办学机制与模式的研究”（2015072）和山东省职业教育教学改革研究项目“中外高职教育办学模式比较研究”（2015605）
的研究成果。目前，现代学徒制已成为国内职业教育领域改
革发展的代名词，更是各职业院校争相推进的重点
工作。随着现代学徒制试点工作的不断深入推进，
5000余家企业、行业、院校参与到试点申报工作中
来，然而，看似欣欣向荣的局面背后却隐藏着企业参
与度不高的问题，“校热企冷”成为现代学徒制得以
推广和实施的最大阻碍[1]。深入挖掘企业参与现代学
徒制的动因及制约因素，使政府、学校和企业三方各
司其职，才能构建真正契合我国职业教育特色的现
代学徒制人才培养模式。
一、企业参与现代学徒制的动因
（一）现代学徒制为企业提供人力资源储备
招工难、人员流动性大等现象是目前多数企业面
临的共性问题，职业教育以培养高技能应用型人才为
目标，吸引了越来越多的企业加入到职业教育的队伍
中来。企业全程参与育人过程，从根本上扭转了职业
教育人才培养规格与社会实际需求相脱节的局面，特
2018年山东省职业教育研究课题立项名单
课题编号课题名称负责人
18SVE001大健康背景下医疗体操网络资源开发与市场推广研究赵红
18SVE002“工匠精神”融入中职学校德育路径研究吕慧
18SVE003高等职业院校助力新旧动能转换的路径研究娄自强
18SVE004传统文化融入高校思想政治教育路径研究李梅松
18SVE005高职院校“工匠精神”培养的路径研究韩启斌
18SVE006智慧校园环境下的信息化生态教学研究冯知岭
18SVE007探析招生制度改革背景下高职分类分层教学的新思路张浩宇
18SVE008“工匠精神”背景下的中职检验学生“精益求精”的职业素养培养研究丁来玲
18SVE009健康中国背景下中等卫生职业学校学生工匠精神培养探究姜瑞涛
18SVE010“工匠精神”在高职院校德育中的培养路径研究冯春艳
18SVE011翻转课堂教学模式在高职院校思政课教学中的应用研究杨丽平
18SVE012新时代职业教育产教融合模式研究与实践--以烟台某技师学院“3D打印+”专业为例王宗湖
18SVE013成果导向教育理念下的高职院校课程学习评价模式改革趋势研究--以中新示范建设项目课程为例高玉飞
18SVE014高职公共课程质量自我评估&诊改指标体系构建研究刘桂梅
18SVE015经济新常态下的职业教育产教融合模式研究周伟
18SVE016基于校企合作的高职土建类专业工匠精神培养路径研究劳振花
18SVE017职业院校基于产教融合培育“工匠精神”策略研究刘宏
18SVE018一体化教学模式在高职中药学专业实验教学中的实践及研究孙 涛2018年山东省职业教育研究课题立项名
重点资助课题（14项）
一般立项课题（143项）18SVE019以就业为导向的高职课程设置模式的研究曹风雷
18SVE020新时代康复技能人才培养中“嵌入式”校企合作模式的深入研究与实践探索赵传麟
18SVE021高职学生学习分析与管理张华
18SVE022新时代背景下“工匠精神”融入技能型人才培养的实践探究——以食品营养与检测专业为例管爽
山东省职业教育教学改革研究项目立项指南
1
附件1
山东省职业教育教学改革研究项目立项指南
选题编号 选题内容
A、职业教育发展研究
A01 山东特色、国内一流的职业院校和骨干专业建设模式研究
A02 山东特色、国内一流的职业院校建设研究
A03 提高我省中等职业学校核心竞争力的发展战略研究
A04 职业教育专业设置随产业发展动态调整机制研究
A05 职业教育现代学校制度建设研究
A06 信息化条件下职业院校现代化管理模式研究
A07 职业教育现代学徒制的实践研究
A08 职业教育集团化办学机制、模式研究
A09 职业教育提升服务我省经济社会发展（重点是服务支柱产业及战略新兴产业）能力的策略研究
A10 终身教育视野下县级职业教育发展策略研究
A11 职业院校文化（企业文化融入）建设研究
A12 职业教育服务民族文化和民族工艺创新和传承研究
A13 高等职业院校国境外办学模式研究
A14 增强职业教育吸引力实证研究
A15 山东省现代职业教育体系建设研究
A16 职业教育校企合作研究
A17 山东中、高、本职业教育培养有效衔接机制研究
A18 实施“文化素质+专业技能”春季招生考试制度改革的实践与研究
A19 职业院校学分制管理研究
A20 其他同类研究
B、人才培养模式改革
B01 满足不同生源需求的多种培养模式的实践研究
B02 “3+2”中高职对口贯通分段培养人才培养方案开发研究
B03 “3+4”中高职对口贯通分段培养人才培养方案开发研究
B04 职业教育专本分段培养研究
B05 中职学校(含技工学校)与普通高中学分互认、学籍互转的实践研究
B06 校企双主体人才培养模式研究
B07 职业教育教学标准对接行业技术规范（标准）、职业资格标准的有效模式的实践研究
B08 中等职业学校和技工学校“双证互通”的研究与实践
B09 高等职业教育与技师教育合作培养人才培养方案的开发研究
B10 初中后五年制高等职业教育人才培养模式的研究与实践 2
2014年广西中等职业教育教学改革立项项目
—1— 附件1
2014年度广西中等职业教育教学改革立项项目
一、一级立项项目（40项）
序号 项目名称 项目承担单位 项目主持人 参与人员
1 基于现代学徒制的中职坭兴陶专业人才培养模式的探索与实践 北部湾职业技术学校 梁燕清 周小霞、刘翠玲、高晓兵、曾霄令、刘明俊、龙锦俏、梁 森、陈 衡、滕雯婷、吴 莹、黄海基
2 《昭平红茶加工技术》品牌课程及教学资源库建设 昭平县职业教育中心 吴文辉 邱绍伟、范秋燕、黄维文、邱传勇、龚建文、欧进泽、贝为金、弄萱宜、王寿财、黄 锐、陈德武
3 广西民族中职学校民族文化传承策略研究 广西民族中等专业学校 石朝雄 覃新苑、潘列英、覃正湖、兰 洁、吴 丹、陈 茹、李 珍、覃耀忠、李 娜、韦昌贵、蓝小云
4 基于CBE的《儿科护理学》教学模式的研究 广西中医学校 冯 超 马秋平、鲍淑兰、王章安、柳琳琳、石文青
5 基于能力培养的中职学前教育专业课程设置研究 玉林市第一职业中等专业学校 沈德海 刘焕兰、谭庆梅、蒙 丽、张明祥、郑 燕、黎 南、黄海芳、蔡明月、李 洁、封广兰、朱琳
6 基于信息网络技术的妇产科护理学移动学习模式的研究与实践 广西医科大学附设护士学校 凌银婵 刘海燕、莫洁玲、莫新少、李颖娟、徐 珊、郭雅玲、黄秋玲、袁 梅
—2— 序号 项目名称 项目承担单位 项目主持人 参与人员
7 基于任务的app在中职《图形图像处理》课程中的研究与应用 南宁市第一职业技术学校 黄燕玲 李晓霞、官辛华、张茂锋、玉莹莹、韦年贞、方 耀、孙志丽、秦福生、李变花、黎梅海、梁丹丹
8 提高农村医学生民族医适宜技术操作能力的实践探索 来宾市卫生学校 甘志勇 覃祥耀、黄 臻、张鸿新、罗玉琳、韦柳明、蒋儒河、张佩勉、刘宾秀、韦 林、黄小春
9 五年一贯制会计专业中高职课程衔接研究与实践 广西银行学校 兰晓黎 张红梅、韦思密、王 媛、胡秀娟、陆剑春