《有关0的乘法》教学设计
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用被乘数、乘数末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 采用口算、笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
3. 运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关实物、图片等教学资源。
2. 准备练习题和竞赛题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物、图片等引出被乘数、乘数末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握计算技巧。
3. 课堂练习：让学生进行口算、笔算练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节：组织相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。
5. 竞赛环节：组织课堂竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的计算速度和准确性。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2. 举例说明：如购物时，商品价格带0的计算，快速准确地计算总价。
3. 练习题：设计与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，如准确性、速度等。
3. 鼓励学生平时多加练习，提高计算能力。
八、作业布置1. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行家庭练习，家长监督并签字。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生熟练进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 练习题：100以内的被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 难点：如何引导学生理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用提问法，引导学生思考、探讨，提高学生解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法：a. 举例讲解，让学生理解末尾有0的乘法计算方法。
b. 引导学生发现规律，总结计算方法。
3. 课堂练习：a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 选取部分学生的作业进行讲解、点评。
4. 拓展与应用：a. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
b. 举例说明，让学生体会数学在生活中的应用。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。
6. 布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题并解决问题。
2. 通过小组合作活动，让学生互相交流学习心得，共同完成任务。
3. 利用多媒体教学资源，如动画、视频等，增强学生对知识点的理解。
七、教学准备：1. 准备相关的教学PPT，包括清晰的计算示例和练习题目。
2. 准备练习纸和笔，供学生做笔记和练习使用。
3. 准备一些实际生活中的例子，以便于学生理解数学在现实中的应用。
八、教学评估：1. 课堂练习：通过学生在课堂上的练习情况，评估他们对知识点的掌握程度。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
乘、除法的意义和有关0的运算_教学设计_教案
乘、除法的意义和有关0的运算_教学设计_教案第一章：乘法的意义1.1 教学目标了解乘法的概念和意义。
能够使用乘法进行简单的计算。
理解乘法与加法的关系。
1.2 教学内容乘法的定义：乘法是一种重复加法的方式，表示将一个数重复相加的次数。
乘法的符号：乘法使用“×”或“·”表示。
乘法的计算法则：乘法满足交换律、结合律和分配律。
1.3 教学活动引入乘法的概念，通过实物或图片展示乘法的意义。
讲解乘法的符号和计算法则。
进行乘法的基本计算练习。
1.4 教学评价学生能够准确地解释乘法的概念和意义。
学生能够使用乘法进行简单的计算。
学生能够理解乘法与加法的关系。
第二章：除法的意义2.1 教学目标了解除法的概念和意义。
能够使用除法进行简单的计算。
理解除法与乘法的关系。
2.2 教学内容除法的定义：除法是一种重复减法的方式，表示将一个数重复减去的次数。
除法的符号：除法使用“÷”或“/”表示。
除法的计算法则：除法满足交换律、结合律和分配律。
2.3 教学活动引入除法的概念，通过实物或图片展示除法的意义。
讲解除法的符号和计算法则。
进行除法的基本计算练习。
2.4 教学评价学生能够准确地解释除法的概念和意义。
学生能够使用除法进行简单的计算。
学生能够理解除法与乘法的关系。
第三章：有关0的乘法3.1 教学目标了解0的乘法规则。
能够进行0的乘法计算。
3.2 教学内容0的乘法规则：任何数与0相乘的结果都是0。
0的乘法计算示例：0 ×5 = 0, 5 ×0 = 0, 0 ×0 = 0。
3.3 教学活动引入0的乘法规则，通过实物或图片展示0的乘法。
讲解0的乘法计算示例。
进行0的乘法计算练习。
3.4 教学评价学生能够准确地解释0的乘法规则。
学生能够进行0的乘法计算。
第四章：有关0的除法4.1 教学目标了解0的除法规则。
能够进行0的除法计算。
4.2 教学内容0的除法规则：任何数除以0都是没有意义的，因为没有任何数乘以一个数可以得到0。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生掌握乘数中间有0的乘法的运算方法，理解0在乘法运算中的特性，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于乘法运算已经有了一定的认识。
但是，学生在进行乘数中间有0的乘法运算时，容易出错，对0在乘法运算中的特性理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子，让学生理解和掌握乘数中间有0的乘法运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法，理解0在乘法运算中的特性。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法。
2.教学难点：让学生理解0在乘法运算中的特性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生动的情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备练习题和学习单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如超市、水果店等，引导学生观察图片中的数学信息。
然后提出问题：“如果我们要计算买3个苹果的价格，应该如何列式子？”让学生回答，并在黑板上板书。
2.呈现（10分钟）讲解乘数中间有0的乘法运算方法。
通过具体的例子，如205×3，引导学生观察和思考，讲解0在乘法运算中的特性。
让学生在练习纸上进行相应的练习。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
“有关‘0’的乘法”教学设计
“有关‘0’的乘法”教学设计一、情境导入师:你们大家都看过动画片《西游记》吧!还记得孙悟空偷吃仙桃的那一段吗?(出示教材例5的主题图)师:篮子中有仙桃吗?(没有)在数字王国中,一个都没有用哪个数字来表示?(板书:0)师:今天我们就来研究有关0的乘法。
(补全课题)二、尝试探究师:同学们,看到这个情景,你想提出什么数学问题?(一共摘了多少个仙桃?)师:怎样求一共摘了多少个仙桃?你会列式吗?(0×7;7×0;0+0+0+0+0+0+0)师:你知道哪个算式的结果?师:你怎么知道“0×7”和“7×0”都等于0的呢?说给大家听听!师:那么这几个算式(出示:0×2;6×0 ;110×0;0×0 )你能计算出结果吗?师:观察上面的算式,从因数和积中你能发现什么规律?(0和任何数相乘都等于0)师:(出示:5×0,5+0,5-0=;0×8;0+8;8-0)0和一个数相乘与0和一个数相加、相减,结果一样吗? (0和一个数相乘得0,0和一个数相加、相减都得原数)师:应用你们自己发现的这个结论,你能很快说出下面两个算式的得数谁大吗?(出示:1+2+3+4+5+6+7+8+9+0;1×2×3×4×5×6×7×8×9×0)师:《西游记》中的妖怪们为了长生不老都想吃唐僧肉,而我们要想健康长寿该怎么做呢?对!生命在于运动,我们要养成坚持锻炼身体的好习惯。
(出示例6的主题图)师:你能提出什么数学问题?(每天步行多少米?)你能列式吗?(302×3)师:估计一下,“302×3”大约是多少?(302×3≈900)师:“302×3”的准确结果是多少呢?你能尝试解决吗?先动脑想一想,再动口在小组内说一说你的方法,也可以动笔写一写你的计算方法。
《乘数末尾有0的乘法》教案
2.教学难点
（1）乘数末尾0的个数判断：学生需判断乘数末尾0的个数，以便在计算过程中正确添加0。
举例：25×200，乘数末尾有2个0，计算25×2得50，再在末尾添加2个0，结果为5000。
（2）乘法运算过程中0的处理：在计算过程中，学生容易忽略乘积末尾0的添加，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘数末尾有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
4.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，提高课堂互动性。
5.定期进行教学反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
（3）解决实际问题时的难点：将乘数末尾有0的乘法应用于解决实际问题时，学生需分析问题、确定乘数末尾0的个数，并将结果正确应用于问题解决。
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘数末尾有0的乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算大量物品总价的情况？”（例如：买5个20元的小玩具）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘数末尾有0的乘法的奥秘。
有关0的乘法-人教版三年级数学上册教案
有关0的乘法-人教版三年级数学上册教案1. 教学目标1.了解0的乘法原理；2.掌握0在乘法中的性质和运算规律；3.能实现简单的0乘法计算。
2. 教学重点1.0在乘法中的性质和运算规律；2.0乘法计算。
3. 教学难点1.对0乘法的理解；2.0乘法规律的应用。
4. 教学内容4.1 导入老师在开始课堂前，可以利用课前准备时间设置各种场景游戏，来让学生们感受到0的特殊性。
例如，这些游戏可以包括：•点数游戏：每个人举出各种场景中的事物、植物、动物等，如果有以“0”结尾的点数，可以得到特别的奖励分数；•口算游戏：老师出示一道0乘法题目，鼓励学生们想办法算出答案，展示出大脑的灵活性。
4.2 讲解接下来，老师可以对0的乘法原理进行简单的讲解。
当我们用0与任何数相乘时，运算结果一定是0。
这是因为0所代表的是“没有东西”，而“没有东西”与任何数相乘最后还是得到“没有东西”。
然后，老师可以进一步讲解0在乘法中的性质和运算规律，例如：•一个数乘0，等于0；•0乘一个数，等于0。
讲解过程中，可以设置一些小游戏或者超链接，让学生们在尝试性的游戏中理解和掌握0乘法规律。
4.3 练习在讲解过程中，教师可以设置一些课堂练习，来帮助学生理解0乘法的运算规律，例如：1.小明和小红两位同学在做数学作业。
小明写的一道题目是“0 × 8 = ？”。
你能帮助他算一下吗？2.请思考一下：如果我们将50元钱分成0份，每份是多少钱呢？这些练习可以帮助学生加深对0乘法的理解，并巩固所学习的任何内容。
5. 教学方法采用“导入讲解练习”的教学方法，简单易懂，让学生们在尝试中掌握乘法性质，提高解题能力。
6. 总结在本节课中，老师讲解了0乘法的性质和运算规律，帮助学生们正确理解和掌握这一知识点。
通过一些游戏和练习，让学生们加深对乘法性质的理解和记忆。
同时，老师也可以鼓励学生们勇敢尝试，挑战自我，提高解题能力和数学思维能力。
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课题：《有关0的乘法》
年级：三年级学科：数学单元：第六单元任课教师：张青
学生试着独立思考，再小组交流。
小组代表汇报方法：
⑴：用加法计算：
0 + 0 + 0+ 0 + 0+ 0 + 0= 0 (个)
(2):用乘法计算：
0 X 7= 0 (个)，也就是求7个0是多少。
7 X 0 = 0 (个)
师随学生会回答板书。
师：这就是今天我们一起研究的内容。
板题：有关0的乘法
想一想：0 X 3= 9X 0 = 0X 1= 0 X 0= 各等于多少？为什么？你还能举出这样的算式来吗？
学生独立思考。
(2)小组交流。
(3)指名汇报。
仔细观察上面的算式，你从中发现了什么？
先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。
结论：0和任何数相乘都得0。
4、反馈练习：0X 2 5 X 0 0 X 6 0 X 8
0+ 2 5 + 0 6+ 0 0+ 8
师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？
结论：0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。
教学例5
师：小精灵今天给同学们带来了一道题，我们一起来看看如何解决。
出示例5 :运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
运动场共有多少个座位？名学生读题。
要算运动场共有多少个座位？应该用什么方法？怎样列算式？
(3)教师提问：你能先估算积大约是多少吗？
(4)让学生各自独立计算，全班交流不同的算法。
请学生说出计算的过程。
(3 )最后小组代表在全班汇报不同的算法，并说一说计算的过程。
口算：600X 8 = 4800 8 X 4= 32 4800 + 32= 4832
5 0 4 1 0
6 5 0 1 X 2 X 5 X 3
1 0 8 5
3 0 1 5 3
在圆圈里填上适当的符号。
4 ( ) 0 = 0 0 ( ) 4 =4 0 ( ) 4 = 0
7 ( ) 7 = 0 10 ( ) 0 : =0 0 ( ) 0 = 0
我们班的小朋友真了不起，已经连闯了三关，胜利在望。
有没有信心, 冲过第四关。
（有！）好，进入第四关。
第四站：送小兔子回家。
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