群文阅读·有趣的动物
阅读主题三：有趣的动物
： ｒ６ ｇｕ６ ｔ６ ｙ６ｕ ｄｏｏ ｙ６ｕ ｂ６ｉ ｓ６ ｌｕ（３ｎ ｓｈｆ ｄｅ ｓｈｕＴ
如 果 它 游 到 有 白 色 卵 石 的 水
ｙ０
ｄｅ ｂｉｄｎ ｓｅ ｚｈ６ ｙａｏ ｓｈｌ ｗ６ｉ
鱼 类 的 变 色 ， 主 要 是 为
ｉ ｄＴ ｂ６ｎｄｋ３ｎ ｊｉＯ ｂｉｄｎｃｈｅｎｇ ｂ６ｉ ｓ杏 ｓｈ＠ｎｇ
朵 紧 贴 在 地 面 。 这 是 因 为 ，
声 音 的 传 播 ， 地 面 比 空
ｑｉ ｙａｏ ｋｕｄｉ ｄｅ ｄｕＯ ｙｌ 吾ｒ ｔｉＯ ｄｉ ｂｉｏｎ ｙｌ＝Ｉ
气 要 快 得 多 。 以 耳 贴 地 便 于
ｔｉｎｇ ｄａｏ ｈ吾ｎｙｕａｎ ｄｅ ｓｈ（￣ｎｇ ｙｉｎ ｓｈａｏｙ６ｕ ｄ６ｎｇ
绒 线 球 ， 只 露 出 一 点 鼻 子 在
ｗａｉ ｔ６ｕ ｑｌ ｓｈ虽ｎ ｓｈａｎｇ ｄｅ ｊｉａｎ ｃｌ ｙｉ ｇ虽ｎ
外 透 气 。 身 上 的 尖 刺 一 根
ｇ县ｎ ｚｈｆ ｓｈｅ ｚｈｅ ｚ ｙａｎｇ ｙｌ ｂａｎ ｄｅ ｄＯｎｇ
根 直 竖 着 ， 这 样 ，一 般 的 动
和 本 能 而 千 姿 百 态 ， 有 些 令
ｒ６ｎ ｙ１ ｘｉ６ｎｇ ｂ０ ｄａｏ
人 意 想 不 到 。
ｄａ ｘｉ０ｎｇ ｓｈｌ ｚｈａｎ ｚｈｅ ｓｈｕｌ ｊｉａｏ ｄｅ
大 象 是 站 着 睡 觉 的 ，
ｚ ｓＮ ｙ６ｕ ｙｌ＝ｌ 硇 ｄｅ ｂｌ ｋ６ｎｇ ｓｈｉ ｆ０ｎ．ｊｉ（￣ｏ
ｃｌ ｗｅｉ ｚａｉ ｓｈｕ１
范 敌 人 的 好 武 器 。 刺 猬 在 睡
ｊｉａｏ ｓｈ（ ｊｉａｎｇ ｓｈ吾ｎ ｚｉ ｓｕ６ ｄｅ ｘｉａｎｇ ｇｅ ｙｕａｎ
群文阅读二级有趣的动物
主题丛书阅读课《有趣的动物》教学设计（执教者：松山三小张晶）教学目标：组织、引领学生自主阅读4篇文章4篇儿歌，巩固识字，继续扩大阅读量。
教学重点：激发阅读兴趣、诱发阅读期待是重点。
教学难点：阅读8篇文章，对阅读能力低的学生，有一定挑战性。
教学准备：课件教学过程：课首三分钟：齐背《笠翁对韵》同学们喜欢小动物吗？最喜欢什么小动物？用一句话表述一下。
一、阅读《小熊买糖果》1.引发猜想：（出示图片）首先和我们见面的是一只小熊，你觉得这是一只什么样的小熊？哦，那咱们看看课本里的小熊是什么样的？在他身上发生了什么故事呢？2.提出读书建议：（1）读——大声朗读课文，遇到难读的词或句子多读几遍，把文章读通顺。
（2）小熊犯了几次错误，分别是什么？谁能一次性说明白？（3）你有什么好办法帮它吗？1.激活情趣：请大家打到《小蜗牛搬家》，这一次我们进行一次速读比赛，请同学们起立，端好书，读完的同学马上坐下坐端正思考问题。
看谁先读完，而且能回答问题。
2.回答：好心的蜻蜓，蜜蜂和蚯蚓给他推荐了一个好地方，那里有山有水好风光，可是它一次一次找借口最后还是没有搬成家，孩子们，想一想这是为什么呢？小结：真是自作自受的懒家伙，凡事都要找理由找借口，咱们可不能像他一样啊！三、阅读《好朋友》1.激活情趣：接下来，咱们去看看发生在一些好朋友身上的故事。
这次啊，我们默读读文，想一想，好朋友之间互相帮了什么忙？找到有用的句子划一划。
一会我们准备抢答问题啊。
2.抢答：小蛇帮乌龟-------，乌龟帮小蛇--------。
白兔帮乌龟-------，乌龟帮白兔--------。
我帮好朋友-------，好朋友帮我--------。
小结：真正的好朋友都是真心实意的，就像猩猩博士说的一样：诚心诚意比送什么礼物都强！孩子们读书就应该就像这样边读书边思考。
1.引发猜想：小马过河的故事在以前谁听过或者看过，今天我们再次重温一下，我们来接力读一读吧。
2.听完以后你明白了什么道理？小结：明白了道理就是读懂了文字，读文字就要多想一想为什么，懂了什么，就会有更多的收获。
群文阅读四年级 动物朋友 (2)
奔跑，飞舞；驻足，凝望。
这些可爱的动物，是我们的好朋友。
作家笔下的小动物更是活灵活现，使人一见就生爱慕之心，表达了作家对小动物们的喜爱和真诚赞美。
让我们一起走进这些动物，看看作者是如何表达对动物的感情的。
//青鸟情//龙永杰院子里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它青鸟。
清晨或傍晚，它们总在树上跳来跳去，唱自己的歌。
乏了，多在树枝上相偎着，闭上眼睛，作短暂的小憩。
不期然地，它们嗖地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈儿，飞向远方。
青鸟比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝。
屋檐墙上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。
它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。
过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了吱吱喳喳的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。
原来它们已是有了儿女的“人”呢！5月的一天下午，突地阴了天，嘎地来了个雷，眼前一个闪电，雨点跟着风就来了。
风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得透湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站了，一边擦雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。
忽然，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。
白点越来越近，像要落地似的，但风太猛，总使它忽高忽低，落不下来。
几多盘旋，几次挣扎，总是高了又低，低了又高。
人们终于看清了，是一只青鸟，但是另一只呢？猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子，嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，树上便响起另一只青鸟的叫声，随着叫声，洞口探出四个小小的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵着嚷着。
它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了食，飞出来，叫了一声，另一只飞走了，它却停在那里，守护着洞口，任风吹雨淋了。
那飞走的，也极是艰难。
风猛，雨急，它全然不顾了。
高空一阵呼啸，使它失去了方向，一个把握不住，画了一道弧线，像石块般地抛在街上。
它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了！我跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。
有趣的动物课文二年级
有趣的动物课文二年级一、课文原文。
鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……动物真有趣！和同学交流：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？是它的样子，还是它的生活习性？二、生字词学习。
1. 生字。
- 会认的字。
- “物”：左右结构，左边是“牜”，右边是“勿”。
可以组词“动物”“物品”。
- “虎”：半包围结构，要注意笔顺。
可以组词“老虎”“白虎”。
- “熊”：上下结构，上面是“能”，下面是四点底。
组词“熊猫”“黑熊”。
- 会写的字。
- “动”：左右结构，左边是“云”的变形，右边是“力”。
书写时注意左右比例，左窄右宽。
组词“运动”“活动”。
- “物”：如上述认字部分。
2. 词语。
- “有趣”：表示能引起人的好奇心或喜爱。
例如“这个故事很有趣。
”- “动物”：生物的一个种类，一般以有机物为食，能感觉，可运动。
如“动物园里有很多动物。
”三、课文理解。
1. 内容概括。
- 课文开篇列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠这几种动物有趣的特点，鹦鹉会学人说话是它独特的本领，萤火虫能发光很神奇，松鼠的尾巴像降落伞是它身体结构的奇妙之处。
然后引导同学们交流自己喜欢的动物及其有趣的地方，不管是从样子还是生活习性方面。
2. 重点句子分析。
- “鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……”- 这个句子运用了排比的修辞手法，分别介绍了三种动物的有趣之处。
排比句的使用让句子读起来朗朗上口，也能更清晰地展现不同动物的特点。
3. 主题思想。
- 这篇课文旨在引导二年级的学生观察动物，发现动物的有趣之处，从而激发他们对动物的喜爱之情，培养他们对大自然的热爱和探索精神。
四、课堂互动与拓展。
1. 课堂互动。
- 小组讨论：可以让学生分组讨论自己喜欢的动物，每个小组推选一名代表来分享。
例如，有的小组可能会说喜欢小兔子，因为它的耳朵长长的，眼睛红红的，还特别爱蹦蹦跳跳。
- 角色扮演：让学生扮演自己喜欢的动物，模仿动物的动作、声音，介绍自己有趣的地方。
生动有趣的动物故事阅读(最新)
生动有趣的动物故事阅读【篇一】一群猴子住在山里，过着无忧无虑的生活。
山的旁边有一条河，河的那边有一片果子林，猴子们经常到那里去采摘果子吃。
可是，由于河流的阻隔，猴子们过河很困难，有时河水不满时，他们可以涉水过河摘果子，可是，河水一旦满起来，他们就没有办法过河，只能无奈地看着河那边的果子……怎么样才能安全地过河去摘果子呢?那可是美味啊!几乎所有的猴子都在想这个问题，但又没有一个猴子想出了办法。
这时，一只到南山去学过本事的猴子过来了，他对长老说道：我想出了一个办法来过河。
长老：什么办法?年青猴子对着长老附耳低言，将自己的想法细细地告诉了老猴子。
老猴子听后高兴不已，说道：这办法好!你就赶紧去设计吧!于是，年青猴子就埋头搞设计去了。
山里雨多，容易发生泥石流。
这一天，山风起来，雷雨大作，不一会大雨就把整个山林淹没了。
猴子们都躲在山洞里，守着自己的窝儿不出来。
那只年青的猴子却不管这些，依旧在河边丈量着。
可是，不幸的事情发生了，大雨引发了山体滑坡，从山上冲下来的泥石流将猴子们的窝冲垮了!当然，也包括了搞设计的年青猴子的窝。
当年青猴子拖着疲惫的身子回到自己的窝前时，发现自己的窝不见了，窝所的地方已经成了一块平地!年青猴子痛苦地站在雨里，任由风雨将他的浑身淋了个透湿!他沮丧极了，心情坏到了极点……连个窝都没有了，还搞什么设计呢?算啦，流浪去吧!这时，长老出现了，他的手里撑着一片很大很大的笆蕉叶。
长老将笆蕉叶遮在年青猴子的头上，说道：孩子，过来，躲到这里来。
孩子，别难过，窝没有我们还可以搭。
年青猴子很感动地看着长老，泪水在眼里闪动着。
长老：你尽心地去设计吧，窝我们会帮你搭!记住，设计出过河的东西是你的理想，更是我们大家的理想!去吧，放心的去干吧，什么都不要想，吃的喝的睡的我们都会帮你准备好!年青猴子点点头，又一头扎进风雨，去到河边……这边，长老号召大家来帮年青猴子搭窝。
有一些不服气的猴子不愿意干，说道：凭什么帮他搭窝，我们自己的窝都还没有搭好哩!真是好笑，他有什么了不得的，要我们来帮他搭窝?长老很严肃地说道：大家听着，他在想办法在河上架索道，那样的话我们就可以过河，过了河就可以摘到果子……这道理你们应该是听得明白的吧?在长老的劝说下，大家伙还是帮年青猴子搭起了一个非常好的窝。
有趣的动物作文300字（精选37篇）
有趣的动物作文300字有趣的动物作文300字（精选37篇）有趣的动物作文300字篇1在动物王国中，有成百上千种的动物。
有人喜欢猫，有人喜欢狗，而我喜欢的动物是猴子。
猴子的样子非常可爱，它的全身长满了棕灰色的短毛，额头上光秃秃，几乎没有一根毛发，却布满了一道道皱纹，活像小老头。
它漆黑的爪子上长着长长的爪甲，不时地抓耳挠腮，尾巴细长，遮盖不住它的那常被有人取笑的红屁股。
猴子们在一起时，不停地追逐嬉闹，难得安静，但有时也眼睁睁的坐着，可能是想念自己的家了吧！猴子还喜欢成对成对的坐着，互相捉虱子。
最有趣的是猴子在吃食物的时候，常常尖叫的乱跑，那双滴溜溜的眼睛总是紧紧地盯着饲养员和游人们，好像在说：“再给我一点，再给我一点……这就是我所接触的动物中，我觉得最有趣的就是小猴子，看了以上的描述，你认同吗？我相信一定会的！有趣的动物作文300字篇2一只只有趣的动物，一阵阵愉快的笑声，一次次热烈的掌声，构成了有趣的动物园之旅。
一进动物园大门，我就迫不及待地直奔企鹅馆。
企鹅长得憨态可掬，穿着黑黑的燕尾服，露着白白的胖肚皮，走起路来一摇一摆的，可爱极了，几乎每个人都喜欢它。
我发现，有一群企鹅站在那里一动也不动，难道它们是假的企鹅？为了证明它们是真的企鹅，我也一动不动地盯着那几只企鹅看，可是我都动了很多次了，它们还是一动也不动。
我只能求助工作人员，饲养员叔叔告诉我这些企鹅正在睡觉呢！真有趣，原来企鹅是站着睡觉的！接着我去了香香猪的房间，刚好有一群可爱的小香猪从笼子里奔出来。
可是它们没有奔向绿色的草地，却一个接着一个跳进了烂烂的泥塘，还在泥塘里打滚儿。
刚刚还是粉白可爱的小香猪，一转眼就变成了脏兮兮的小黑猪。
它们的妈妈该会多恼呀，晚上可要花很长的时间给它们洗澡了！我还看到了调皮的猴子，贪吃的黑熊，威风凛凛的老虎……有趣的动物园之旅结束了，晚上我做了一个梦，梦见我变成了那只一动不动的企鹅，看见有个小姑娘也一动不动地站在玻璃外看着我，真奇怪，她也在睡觉吗？有趣的动物作文300字篇3我家有几只小鹦鹉，它们活泼可爱，还非常有趣。
【浙江】吕泽昊《有趣的动物》指导老师：施民贵
【浙江】吕泽昊《有趣的动物》指导老师：施民贵
有趣的动物
杭州市抚宁巷小学二（4）班
吕泽昊
有一天，一条小蛇溜进了学校。
上体育课的时候，小蛇变成了一根“长绳”。
同学们甩着这根有趣的“长绳”跳着绳。
“1.2.3.4.....”操场上一片欢声笑语。
上完体育课，同学们回到了教室，小蛇也来到了我们的教室。
小明对它说；“你能留下来给我们上课吗？”小蛇点点头，同学们拍手欢迎。
小蛇先给大家上拼音课，它变成了a.o.e……我们跟着小蛇一起读了起来。
上完拼音科，小蛇又给我们上英语课。
它又变成了C.D.E……同学们觉得这小蛇真有趣！
【简评】一条神奇的小蛇给同学们留下了深刻的印象。
文章开头一个字“溜”就体现了这条小蛇的有趣与调皮。
变长绳、变字母，小蛇利用自己的优势，不断变身，与同学们相处和谐。
小作者会联想，创意十足，通过故事表现小蛇的有趣，不错！（施民贵）
明日之星网络文学社。
有趣的动物
有趣的动物第一篇：有趣的动物有趣的动物1、熊猫----我是中国的国宝。
大熊猫的故乡在四川。
毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到它。
大熊猫可喜欢睡觉啦！2、松鼠猴，它的尾巴长长的，嘴巴黑黑的，它跑步比兔子还要快，它的身子小小的，很可爱。
它一看我们就想要吃的。
它最喜欢吃香蕉了。
你们知道它为什么叫松鼠猴吗？因为它也能像松鼠一样在房子上或树上上窜下跳的。
它的尾巴比松鼠的尾巴还要长。
3、你们还见过一种叫香猪的动物吗？它除了叫香猪，又叫“迷你猪”。
它的鼻子和四个脚都是白白的，身子上黑黑的。
你们知道它为什么叫香猪吗？因为它的肉很嫩，没有腥味，所以叫它香猪。
它的身体短短的，小小的，矮矮的，很可爱。
4、我们生活当中还有许许多多有趣的植物，比如向日葵，它的叶子和大花盘会随着太阳转动。
还有含羞草，它叶子细细的，用手轻轻的一碰就会立即合拢，像一个害羞的小姑娘，所以叫做含羞草。
大自然是个奇妙的世界，有许许多多有趣的动物和植物，它们都是人类的好朋友，我们应该：爱护它们大千世界，无奇不有，让我们一起开始发现之旅吧！1.约克种狗,世界上最小的狗,还没有手掌大,虽然个头不大但讨人喜欢。
2.海豚,世界上最聪明的动物,可以学会许多高难度动作，是人类的好朋友。
海豚在混浊的海水里，能很快找到距离两个足球场远的一个垒球大小的物体，这得益于它先进的声纳系统。
目前，人工机器仍无法企及海豚这种超凡的能力。
3.松鼠,顾名思义,是爱吃松子的鼠。
4.熊猫,国家一级保护动物，慢吞吞得样子,非常可爱。
5.跳鱼，人们常说“鱼儿离不开水”，可跳鱼离开了水照样生活得悠闲自在。
那是因为跳鱼除了用腮呼吸外，还可以凭借皮肤和口腔的作用来呼吸。
跳鱼的眼睛可亮了，稍有动静就钻到水里或洞中，要想抓住跳鱼可不容易。
跳鱼弹跳力极强,身上又有淡蓝色花斑，有时，跳鱼在水中呆腻了，就跳到海滩上、树上玩玩。
6.藏羚羊，寿命一般不超过8岁，它们生活在海拔4300-5100米的高山草原和高寒荒漠上。
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群文阅读·有趣的动物
【教学目标】
1、通过阅读《带刺的朋友》、《小虾》、《西瓜虫》，感受动物的可爱、有趣。
2、重点学习《小虾》，理解小虾有趣在哪里，作者是怎样写出来的。
3、在分享阅读感受的同时，培养学生留心观察周围事物的习惯。
【教学重难点】
重点：分享阅读感悟和体会，积淀语言。
难点：拓展主题内涵，在围绕主题开展重点品读的过程中，感悟并升华主题。
【教学过程】
一、主题回顾
师：同学们，第四单元我们围绕“留心观察”这一主题，跟随课文观察了植物开花的时间、观察了蜜蜂和骆驼，还跟着列文虎克探索了微生物。
这节课，我们再来认识一组有趣的动物。
（板书课题）
二、阅读概览
1、请同学们快速浏览主题丛书2的第23、24、25课，看一看，作者观察的是哪种动物，这种动物给你留下什么印象？
2、指名说，填表。
3、师总结：这三篇文章通过描绘几种有趣的动物，向我们展示了大自然的丰富多彩以及作者对它们的喜爱之情。
三、片段分享
师：在这几种动物中，你喜欢哪种动物？谁能把你喜欢的地方读给大家听听？
指名读文章片段，分享阅读感受。
（有趣、好玩、可爱等都可）
四、精彩赏析
（一）赏析《小虾》
1、师：这三位作者，都把他们喜欢的动物写得这么有趣，这么可爱。
下面让我们认真读一读《24小虾》，看看这些小虾有趣在哪儿呢？请你在文中勾画出相关语句，并在旁边写写自己的想法或感受。
2、交流：
（1）这些小虾，有的……
外形：才长大的、老的
（2）它们吃东西的时候非常小心。
……
吃东西：先、然后、接着、又、直到
吃饱了：有的、有的、有的
（3）小虾脾气不好。
……
动作
3、师总结：这样的小虾是多么有趣，多么可爱呀！通过作者的描写，我们可以想像作者当时观察的多么细致。
只要留心观察，大自然中处处有惊喜。
4、图画欣赏：齐白石的虾图。
（二）赏析《带刺的朋友》、《西瓜虫》
1、小组合作学习《带刺的朋友》、《小虾》，看看这两种动物有趣在哪儿？勾画出相关句子，并把自己的感受记在旁边。
2、全班交流。
（1）那个东西，一定没有发现我在监视它，……（聪明、技术高明、性情急躁……）
（2）突然，我眼前一亮，……
（3）小西瓜虫只有半粒赤豆那么大，……
（4）它的嘴巴只有笔尖那么大，最有趣……
（5）这时小西瓜虫就像一只小船一样，……
3、课件展示：小西瓜虫
五、主题拓展
1、同学们，你们见哪种小动物？它有趣在哪儿？
自由谈论。
2、推荐阅读：
师：同学们，只要我们留心观察，你就会发现，大自然中还有很多有趣的动物，它们的外形、它们的动作、它们的性情，还有生活习性等等，都等着我们去发掘呢！课下，请你再读26、27、28三课，看看这三篇文章写了哪种动物，它们有趣在哪儿呢？勾画出相关句子，并写上自己的感受。
板书设计：
有趣的动物
外形留心观察
动作
生活习性
……
【教学反思】
《有趣的动物》这一组群文阅读，我选取了三篇观察细致、描写生动的文章来讲，确定了两个教学目标：1 快速浏览课文，提取文中重要信息，说说自己的大体印象。
2 通过勾画句子，找出文中动物哪些地方有趣，感受作者如何留心观察的。
三篇文章，在教学中我选取了《小虾》作为重点，引导学生了解小虾有趣在什么地方？从而总结：小虾的有趣表现在它的外形、吃东西的动作、性情脾气等方面，在这些方面，作者观察细致。
《带刺的朋友》《西瓜虫》两篇文章，放在小组内合作学习，主要是让学生能相互帮助，能找出几处来。
然后全班交流一下。
了解他们学习的情况。
最后拓展身边熟悉的动物，你觉得谁有趣，有趣在哪儿？延伸到学生生活，让他们在生活中留心观察，生活处处有惊喜。
在本课中，还有以下两点需要改进：
1 《带刺的朋友》中，学生对刺猬偷枣技术高明这处精彩描写没找出来，歪倒冬眠去了，老师没有及时点出，再让学生读一读。
2 拓展到生活中的动物时，学生能说出有趣之处，但表达简单平淡，因为时间关系，老师在表达上没做具体指导。
学生说小狗和兔子时，还可以让学生再想想，这些小动物，还有哪些地方有趣？你能具体说说他们的样子或动作吗？。