走进动物的情感世界 群文阅读教学设计
共享阅读体会人与动物的情感世界教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校共享阅读体会人与动物的情感世界----六年级上册群文阅读教学设计南宁市民族大道中段小学曾祈佳执教年级：六年级议题：共享阅读体会人与动物的情感世界篇目：《老人与海鸥》、《军犬黑子》、《小狮子爱尔莎》、《金色的脚印》教学目标：1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
引导学生感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。
2.能用较快的速度阅读文章，体会文中所表达的情感。
3.体会故事中动物形象的栩栩如生，感受故事中作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
4.分享课外阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
教学重点：能用较快的速度阅读文章，体会文中所表达的情感。
教学难点：体会故事中动物形象的栩栩如生，感受故事中作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学准备：多媒体课件、课外阅读文章资料教学过程：一、谈话揭题，激趣导入（提前板书好课题）（一）直接揭题，齐读课题。
同学们，老师曾看到过这么一句话：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们有快乐，也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物们也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情感世界……今天就让我们一起走进动物世界，一起读课题。
（指读课题）（二）播放电影《导盲犬小Q》的视频片段，质疑，引发兴趣。
看完电影片段，你最想知道什么？（指名生答）小结过渡：是的，从视频中我们看到盲人渡边先生并不信任导盲犬小Q，它们之间究竟会发生什么事情？结局如何？大家一定都想一探究竟，那就要进行一场有趣的闯关挑战，一共3关，有信心吗？[设计意图：通过谈话直接揭示课题，让学生明确本课学习内容，播放电影《导盲犬小Q》的视频片段，是为课后推荐阅读原著作铺垫，激发学生的学习兴趣。
语文人教版四年级上册《群文阅读》教学设计
群文阅读《走进动物世界》教学设计（移植课）广西南宁市邕宁区城关第四小学梁冰娇一教学目标通过群文阅读，用比较的思路去读文本的过程中，发现：同样是写动物，根据主题的要求，选取不一样的材料，采用不一样的方法来表达。
二、教学重点发现：同样是写动物，可以选取不一样的材料。
群文阅读，是比较阅读。
比较就是找相同和不同，从而发现规律。
三、设计思路四年级上册第四单元的四篇课文都是写动物的，也基本上都是从不同的方面来描写的，写法也大致相同。
所以还需扩大学生的阅读量，让学生发现，写动物除了可以从不同的方面来写以外，还可以选用一件事或者多件事来表现动物的特点。
当然，学生在理解这一点时，并不容易。
因此在阅读第一篇时教师要引路。
即使是在阅读第二篇、第三篇时，对于选材方面的不同，教师也要提醒学生思考的方向，毕竟学生的水平有限。
另外，学生仅仅阅读这有限的几篇是不够的，教师应当把学生引向更广阔的的天空，所以一定要引导学生课外阅读动物小说甚至动物寓言、动物童话等。
四、教学过程（一）复习第四单元《白鹅》和其他四篇课文1、激趣导入，复习《白鹅》2、你觉得这是一只怎样的白鹅？3、作家是从哪些方面来写这只白鹅的？（吃相、步态、叫声）4、作家用什么方法把白鹅高傲的特点写得那么生动作？5、总结写动物的写法（比喻、拟人、夸张）（二）导入群文学习1、出示动物图片PPT2、出示四篇群文阅读文章，要求快速浏览3、分享交流各自看法：喜欢哪一篇？为什么？最喜欢里面哪一句话？为什么？运用了哪些写作手法？（1）作者写猫，是从哪些方面来写的？（2）这是一只（）的猫？是作者告诉我们的？还是我们自己概括出来的？（板书：可爱）（3）最能体现猫可爱、写得最生动、给你留下深刻印象的自然段有哪些？作者在这些自然段中用什么方法来把这个特点写清楚具体的？4、小结：把动物当作人来写，有什么好处？（三）整合四篇四篇文章1、比较分析四篇文章和课文写法异同之处2、小结：有的文章是通过写一件事来写动物的，有的是通过动物的几个方面来写，比如玩游戏、吃相、与人相处等，有的是通过写动物的几件事来表现，有的是以上三方面的组合。
群文阅读教学设计 动物
群文阅读教学设计动物本教学设计旨在通过群文阅读的方式，帮助学生了解和探索动物的世界。
通过阅读不同类型的文本，学生将更深入地了解动物的生态、特征和行为，培养他们的阅读能力和科学探索意识。
一、教学目标：1. 学生能够通过阅读识别和了解不同类型的动物，包括哺乳动物、爬行动物、鸟类、昆虫等。
2. 学生能够描述和比较不同动物的特征、生活习性以及适应环境的能力。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的动物分类和归纳。
4. 学生能够通过群体合作，共同完成文本阅读、讨论和展示等任务。
二、教学内容：1. 文本选择：- 不同动物的科普读物、图书或文章，涵盖哺乳动物、爬行动物、鸟类、昆虫等。
- 儿童故事书或寓言故事，讲述动物的故事情节。
2. 教学活动和步骤：(1) 情境导入：- 展示一张大海报，上面有不同动物的图片和简要介绍。
让学生观察图片并提问，引发学生对动物的兴趣。
(2) 分组阅读：- 将学生分成小组，每个小组分配一本或几本动物相关的书籍或文章。
鼓励学生合作阅读，互相讨论并记录重要信息。
(3) 学生展示：- 每个小组派代表向全班介绍他们所读的书籍或文章，分享他们对动物的认识和发现。
(4) 知识梳理：- 教师引导学生通过讨论，总结不同动物的特征和适应能力，并进行分类和归纳。
(5) 创设情境：- 教师给学生出示一些情境图片，让学生运用所学知识，推理和判断这些动物适应这样的环境吗？为什么？(6) 小组合作：- 将学生重新组成小组，出示一篇关于动物的故事，要求学生通过故事了解动物的行为习性，并讨论故事背后所传达的价值观。
(7) 故事讲述：- 每个小组派代表以口头或书面形式，向全班讲述所读故事的情节和动物的行为习性，并分享他们对故事的理解和感受。
(8) 总结归纳：- 教师引导全班总结所学的内容，对比不同动物之间的差异和相似，加深对动物世界的认识。
三、教学评估及反馈：1. 教师观察学生的小组合作、讨论和展示情况，评估学生对动物的认识和理解程度。
走进动物的情感世界 群文阅读教学设计
走进动物的情感世界群文阅读教学设计勇敢、保护性强、无私、牺牲精神、母爱、关爱、勤劳、智慧、机智等。
四、研读，比较阅读，领略动物情感世界师：我们已经通过粗读和品读初步了解了这些文章的主要内容和动物的品质特点，那么接下来我们就来进行研读，通过比较阅读的方式来领略动物的情感世界。
（板书：研读和比较阅读）现在，请大家重读选文，注意观察动物之间的情感交流，找出它们之间的联系和区别，以及它们所表达的情感。
时间10分钟。
出示PPT）师：请大家回答一下以下问题：1、这些文章中的动物都表现出了怎样的情感？2、这些动物之间的情感有哪些相同之处？3、这些动物之间的情感有哪些不同之处？4、你认为这些动物的情感有哪些启示？生交流讨论。
五、课堂小结师：今天我们通过群文阅读的方式，走进了动物的情感世界，感受到了动物之间的真挚情感，领略了它们丰富的内心世界，同时也更加热爱动物、保护动物，与动物和谐相处。
下一次我们将继续研究群文阅读，期待大家的参与。
（板书：群文阅读，热爱动物，保护动物，和谐相处。
）师：同学们，时间到了。
在思维碰撞中，智慧的火花会不断产生。
现在，我们来交流一下。
请告诉大家你汇报的是哪篇选文，读到了哪句让你感动的话，以及你从中得到的感受。
生：（以下为预设学生可能找到的语句）1、《白公鹅》1）“白公鹅昂着头趴着。
只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。
大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。
”生反馈：我被白公鹅的勇气所感动，它不怕冰块砸在身上。
2）“别的鹅都坚持不住了。
他们不能在原地呆下去，拔腿便跑……”作者通过对比，突出了白公鹅的伟大、负责。
3）“它张开强有力的翅膀，脖子伸的老长，鼻子上满是血，静静地卧在草地上。
它已经死了。
”白公鹅为了保护孩子最终牺牲了自己的生命，它的父爱感动了我。
2、《舔犊情深》3、《麻雀》师：好文章总是能净化我们的心灵，震撼我们的灵魂。
作者是如何运用写作方法和技巧让文章感人呢？现在，我们通过研读来寻找答案。
五年级群文阅读《走进动物世界》教案
2．出示第七单元中四个故事的课文插图，读了这些故事你的感受是什么？
《老人与海鸥》：情谊《跑进家来的松鼠》：喜爱
《最后一头战象》：敬重《金色的脚印》：信任
三、阅读概览。
3.在同步阅读教材中，也选编了七篇以“人与动物”为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目），老师已经布置同学们认真地阅读，并填写了《阅读浏览表》。请在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。
③“我”对小摩西的怀念：体会作者情感。（相处时的快乐，离别后的想念，生病时的着急，永别时的伤心。）
（2）《天鹅的故事》
问题：是什么使斯杰潘再也不打猎了？
情境体会：读读写老天鹅举动的句子。（石头似的……重重扑打……，沉重的一击……颤动起来……）
讨论：老天鹅这样做的意义，老天鹅的举动可能会出现哪些情况。理解“破冰勇士”。
七、板书设计：
走进动物世界
人与动物
和谐相处
备课建议
话题是讨论的灵魂，一个好的话题，既能反映阅读材料的主题，又能激活学生的阅读积累和生活经验，触动学生思维和心灵的琴弦。在前一个环节学生充分交流的基础上，教师也需要在一两个点上引发学生的阅读和思考向更深的方向发展。
附：《阅读浏览表》
题 目
作 者
主要内容
精彩片段
提出的问题
《我和小摩西的友谊》
《天鹅的故事》
《科霍河畔的奇遇》
4.你最难以忘怀的是哪个故事？简要说说主要内容，和自己的感受。
5.相机总结主题。
《我和小摩西的友谊》：友谊──从“我”和小摩西的相处你体会到什么？
《天鹅的故事》：钦佩──为什么称那只老天鹅为“破冰勇士”？
6．精彩赏析与重点问题的交流预设：
六年级上册第六单元 群文阅读教学设计 动物丰富的内心世界
六年级上册第六单元群文阅读教学设计动物丰富的内心世界一、教学设计意图动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。
本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
设计理念：以“单元整合”策略为指导，以阅读浏览表为线，在体会每个动人故事的同时，重点体会作者是如何表达出动物丰富的内心世界的。
并学习作者的写法。
教学内容：人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
二、教学设计要点（一）群文议题如何表达动物丰富的内心世界（二）阅读材料人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
（三）阅读目标阅读体会每个动人故事的同时，重点体会作者是如何表达出动物丰富的内心世界的，感悟描写方法及表达作用，并学习作者的写法。
（四）阅读重难点1.感受动物丰富的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，369与动物和谐相处。
2.体会作者是如何表达动物丰富的内心世界的。
（五）教学准备：多媒体课件（六）教学过程：1.谈话导入。
有人曾经这样说过：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
今天我们继续走进“人与动物”这个单元的学习，看看作者是如何表达动物丰富的内心世界的。
2.自主阅读，完成阅读表的填写。
用自己喜欢的方式速读四篇文本，完成“阅读浏览表”前两项内容的填写。
附：《阅读浏览表》题目体现动物内心的语段描写方法表达作用《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》3.阅读分享，感悟描写方法。
小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
四年级语文群文阅读教学设计感受动物
一、教学目标：1.了解和掌握一些动物的基本知识，培养学生对动物的兴趣和喜爱。
2.培养学生用不同的角度观察和感受动物，提高学生的观察和表达能力。
3.发展学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
4.通过小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1.动物类文学作品的阅读。
2.与动物相关的知识和故事的阅读与讨论。
三、教学重难点：1.培养学生对动物的兴趣和喜爱。
2.提高学生的阅读和理解能力。
3.培养学生良好的合作意识和沟通能力。
四、教学准备：1.提前准备好与动物相关的文学作品或故事书籍。
2.准备一些画册或图片，展示不同的动物形象和生活环境。
3.准备一些与动物相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
五、教学过程：第一课时：1.导入（10分钟）：展示一些动物形象的图片，引导学生谈论自己最喜欢的动物。
例如：“你最喜欢的动物是什么？你为什么喜欢它呢？”通过学生的回答，激发学生对动物的兴趣和喜爱。
2.阅读（20分钟）：选择一篇动物类的文学作品，例如《小鲤鱼跳龙门》。
教师朗读或放映相关视频，学生跟随阅读或观看，然后让学生分享自己的感受和理解。
例如：“你喜欢这个故事吗？为什么？”“你觉得小鲤鱼的勇气和智慧有什么启示呢？”通过讨论，深化学生对文学作品的理解和感受。
3.合作学习（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一种动物，利用图书馆或互联网等资源，寻找关于这种动物的资料。
学生可以找到关于动物的图片、介绍、习性等内容，并制作自己的展板。
小组成员互相交换展板，了解不同动物的特点。
最后，每个小组代表展示自己的动物展板，并向其他小组介绍自己选择的动物。
第二课时：1.复习与引入（10分钟）：复习上节课学习的内容，回顾学生对不同动物的展板和介绍。
然后，引入新的动物相关的知识，例如“有些动物会在冬天进入冬眠状态，你知道哪些动物会冬眠吗？”2.阅读与讨论（20分钟）：选择一篇与冬眠动物相关的故事或科普文章，例如《熊猫的冬眠》。
动物系列群文阅读教学设计
添加 标题
群文阅读的定义：指在一定时间内阅读多 篇文本，并对其内容进行比较、分析、整 合，以提升阅读理解能力和思维能力的阅 读方式。
添加 标题
群文阅读的意义：培养学生的阅读兴趣和 习惯，提高阅读速度和理解能力；拓展学 生的知识面和视野，增强文化素养；促进 学生的思维发展和交流表达能力。
动物系列群文阅读的目的和价值
难点：如何引导学生进行有效的群文阅读，提高学生的阅读能力和思维能力。
解决方法：采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、互动讨论等，激发学生的学习兴趣和 主动性。
注意事项：注意阅读材料的难度和数量，避免过于简单或过于复杂，确保教学效果良好。
教学实践的效果评估和反馈
提升学生的阅读能力和思维能力 增强学生对动物系列群文阅读的兴趣和参与度 培养学生的阅读习惯和阅读素养 促进教师与学生之间的互动和交流
素材选择的注意事项：符合教学目 标、适应学生年龄特点、注重内容 的科学性和准确性
动物系列群文阅 读的教学策略
激宠物、野生
动物等
利用多媒体手 段，展示动物 图片、视频等， 增加视觉冲击
力
设计趣味性的 阅读活动，如 角色扮演、故
事接龙等
结合学生的生 活实际，引导 学生从自身经 验出发，深入 理解动物主题
拓展阅读视野：引导学生阅读不同 题材、不同风格的动物系列群文阅 读材料，拓展学生的阅读视野和思 维广度。
培养学生人文素养的策略
精选阅读材料：选择具有人文内涵的动物系列文章，如描写动物情感、 习性、与人类关系的文章。
课堂讨论与分享：引导学生积极参与课堂讨论，分享阅读感受，培养他 们的思考和表达能力。
情感体验：通过阅读让学生体验动物的情感世界，培养他们的共情能力 和人文关怀。
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群文阅读
走进动物的情感世界
执教年级:六年级
议题：走进动物的情感世界
选文：《白公鹅》
《舔犊情深》
《麻雀》
教学目标：
1、初步掌握运用粗读、品读、研读等策略，阅读记叙动物类文章的方法。
2、学习运用比较阅读策略体会记叙动物类文章的表达方法。
3、感受动物丰富的内心世界，感受动物之间的真挚情感，热爱动物、保护动物，与动物和谐相处
教学重点：
1、运用比较阅读策略体会记叙动物类文章的表达方法；
2、认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。
3、感受动物丰富的内心世界，感受动物之间的真挚情感，热爱动物、保护动物，与动物和谐相处。
教学难点：
引导学生运用研读策略阅读记叙动物类文章的方法。
教学准备
教学PPT 文本导学提示
教学过程：
一、激趣导入
谈话导入新课
师：生活中，我们与动物相依为伴，人有悲欢离愁、喜怒哀乐，动物是否也有情感呢？（生反馈：有。
）
今天的群文阅读课我们就将走进一组描写动物情感的文章，去体会动物们丰富的情感世界。
板书课题走进动物的情感世界二、粗读，感知大意
（出示PPT）围绕主题，本节课我们将一起阅读三篇选文，先通过题目来了解。
生齐读选文题目。
师：请快速地浏览选文，并试着用简短的一两句话谈谈文章主要讲了什么内容。
怎样才能做到快速浏览呢？浏览就是让我们运用默读、跳读、猜读的方式粗略地看（板书：粗读）。
时间5分钟，开始吧！
师：试着用最简短的一句话谈谈故事的主要内容？记住：最简短的话。
生交流。
1、《白公鹅》：主要讲了一只白公鹅为了保护孩子，最后被冰雹活活砸死的故事。
2、《舔犊情深》：主要讲一头母牛为子求水，甘受鞭打的故事。
3、《麻雀》：主要讲一只老麻雀为了救不小心掉下来的小麻雀，勇敢地面对凶猛的猎狗的故事。
三、品读，感悟情感，体会动物品质
师：浏览知大意是我们阅读所有文章都必须经历的第一步，如果要想收获更多，那我们还得细细地品读。
（板书：品读）。
现在就请大家再次走进文章，品一品最让我们感动，最能体现动物爱子情深的语句，想想这些语句中闪现着动物们怎样的品质特点，用恰当的词语在这些语句旁做好批注。
时间6分钟(出示ppt)
品一品最让我们感动，最能体现动物情感的语句，想想这些语句中闪现着动物们怎样的品质特点，用恰当的词语在这些语句旁做好批注。
学生阅读批注、师巡视
师：时间到。
智慧的火花在思维的碰撞中产生的。
现在我们来交流交流。
告诉大家你汇报的是哪篇选文，读读令你感动的句子，说说你从中得到的感受。
生：（以下为预设学生可能找到的语句）
1、《白公鹅》
（1）“白公鹅昂着头趴着。
只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。
大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。
”
生反馈：白公鹅很伟大，冰块砸在身上也不躲不闪。
（2）“别的鹅都坚持不住了。
他们不能在原地呆下去，拔腿便跑……”
作者用了对比的手法将别的鹅与白公鹅进行对比，突出了白公鹅的伟大、负责。
（3）“它张开强有力的翅膀，脖子伸的老长，鼻子上满是血，静静地卧在草地上。
它已经死了。
”
白公鹅为了保护孩子最终牺牲了自己的生命，父爱体现在它舍身护子。
2、《舔犊情深》
3、《麻雀》
四、研读，感受作家不同的写作技巧、体会表达效果
好文章总是能净化我们的心灵，好文章也总是能震撼我们的灵魂，作者是运用了哪些写作方法或技巧将文章写得那么感人的呢？现在我们通过研读（板书：研读）来寻找答案。
（出示ppt）
师：分小组交流交流，看看作者运用了哪些写作方法、写作技巧来表现动物的情感。
请小组长带领组内同学在故事中找一找，讨论讨论。
时间5分钟
小组交流讨论。
师：时间到，请你来汇报。
再相机引导学生谈谈相关手法的作用，体会表达效果。
师小结：同样是写动物的文章，可作者运用不同的方法和技巧来刻画出了特点鲜明的动物。
五、结束语，推荐阅读
同学们，课上到这儿就要结束了，这一组课文带领我们走进了动物丰富多彩的情感世界，感受到动物的爱子情深。
它们可亲、可敬、可佩，值得人类尊重和善待。
在作家笔下，还有许多感人至深的动物情感故事，向我们展示了动物的爱憎、智慧、情怀，老师向同学们推荐一组文章，建议大家运用我们这节课学到的通过“粗读知大意，品读悟情感，研读明技巧”的方法读一读，相信会给你带来更多的震撼与思考。
让我们在一组温馨的图片中结束今天的学习之旅吧。
下课！。