《化学式与化合价》——教案(可编辑修改word版)
化学式和化合价教案
化学式和化合价教案教案标题：化学式和化合价教案教案目标：1. 理解化学式的概念和作用；2. 掌握化学式的书写规则；3. 理解化合价的概念和计算方法；4. 能够根据化合价确定化学式。
教学资源：1. 教科书：包含化学式和化合价的相关知识；2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔；3. 化学实验室或模型（可选）。
教学步骤：引入（5分钟）1. 使用一个简单的例子来引入化学式的概念。
例如，将水的化学式H2O写在黑板上，并询问学生对此的认识。
概念讲解（15分钟）1. 解释化学式的定义：化学式是用化学符号和数字表示化学物质中各种元素的种类和数量。
2. 解释化学式的书写规则：元素符号首字母大写，其余小写；数字写在元素符号的右下角表示原子的个数。
3. 举例说明化学式的书写规则，如H2O表示两个氢原子和一个氧原子组成的水分子。
化合价介绍（10分钟）1. 解释化合价的定义：化合价是元素在化合物中与其他元素结合的价态。
2. 解释化合价的计算方法：根据元素的电子数和化合物的电子结构确定化合价。
3. 举例说明化合价的计算方法，如氧气（O2）中氧原子的化合价为2。
练习与讨论（15分钟）1. 在黑板上写下几个化学式，要求学生根据化合价计算出元素的化合价，并解释其计算过程。
2. 分发练习题，让学生在纸上计算和书写化学式，并相互检查答案。
3. 引导学生讨论化学式和化合价的应用，如在化学方程式中的使用。
拓展活动（10分钟，可选）1. 进行一个简单的化学实验或使用模型，让学生观察和记录化学式和化合价的变化。
2. 引导学生思考化学式和化合价在实际应用中的重要性，如在化学工业中的应用。
总结（5分钟）1. 复习化学式和化合价的概念和书写规则；2. 强调化学式和化合价在化学中的重要性；3. 鼓励学生在课后继续巩固和拓展相关知识。
教学评估：1. 在练习与讨论环节中检查学生对化学式和化合价的理解和应用能力；2. 观察学生在拓展活动中的参与度和实验/模型记录的准确性；3. 收集学生的练习题答案并进行评分。
《化学式与化合价》——教案
《化学式与化合价》——教案课程目标：1.理解化合物中化学式的含义和作用。
2.理解化合价的概念和计算方法。
3.掌握常见元素的化合价及其在化学式中的应用。
4.能够根据给定的化学式，判断元素的化合价和生成物的结构。
教学准备：1.展示板、黑板、彩色粉笔和橡皮擦。
2.化学元素周期表和化学反应方程式。
3.小组化实验所需的化学试剂和实验器材。
4.学生课前阅读的教科书和参考书。
教学步骤：Step 1：引入化学式的概念（10分钟）1.教师向学生展示一些普通物质的化学式，例如水（H2O）、二氧化碳（CO2）和硫酸（H2SO4），并问学生这些化学式代表了什么。
2.引导学生思考，化学式是一种用来表示化合物中元素种类和数量比例的简洁符号。
3.说明化学式的作用：用最简单的方式描述化合物的组成，便于化学方程式和计算中的应用。
Step 2：介绍化合价的概念（15分钟）1.教师向学生解释化合价的概念：指元素在化合物中的组合特性，表示元素形成化合物时所带的电荷数。
2.解释化合价的计算方法：根据元素在化合物中的最稳定氢化物的价数，确定元素的化合价。
3.强调化合价是相对概念，不同元素之间的价数可能不同。
Step 3：详细介绍常见元素的化合价（25分钟）1.教师通过展示化学元素周期表，逐个介绍常见元素的化合价及其应用，包括氢、氧、碳、氮、氯等。
2.以氧化物、酸和盐为例，解释化合价在化学反应中的作用和应用。
Step 4：组织小组化实验（30分钟）1.将学生分成小组，每组分配一个化学试剂和实验器材。
2.指导学生根据给定的化学试剂，推算出化合价。
3.启发学生思考实验过程中化学式和化合价的变化，并总结实验结果。
Step 5：巩固和拓展（20分钟）1.整理和概括课堂内容，设计一套练习题，巩固学生对化学式和化合价的理解。
2.引导学生思考其他化合价为小数或分数的情况，并分析其原因。
3.鼓励学生自主查找相关资料，了解化学式和化合价在实际应用中的重要性。
《化学式与化合价》——教案
化学式的意义如下：
1、化学式可以表示一种物质，如H2O可以表示谁这种物质
2、化学式可以表示该物质的一种分子，如H2O还可以表示1个水分子
3、化学式可以表示该物质由哪几种元素组成，如H2O表示水中含有氢氧两种元素
4、化学式可以表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，如H2O表示一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。
2、运用练习纠错的方法，采取小组成员互帮互助进行多重训练
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
第一课时：
【引入】写出下列各物质的化学式：
1氯化钠②氧化镁③氯化氢④水
我们已经知道元素可以用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种胆汁和化合物怎样表示呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学式可以简单明了的标识物质的组成，下面我们就来学习有关化学式的知识。
2、这些化学式中有的有括号
让学生自主探究化合价与原子个数比之间的关系
化合价的得到及其概念现在的大纲已经不做要求，只需要学生会利用
原子团是初中阶段重要内容之一，在这里就提出原子团的概念及其化合价是相当必要的
教
学
活
动
教师活动
学生活动
化学式可以简单明了的表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和间就化学带来了方便，那么什么是化学式呢/
1、用元素符号表示物质组成的式子叫作化学式。如水的化学是为H2O，氧气的化学是为O2，二氧化硫的化学式为SO2
一位学生在黑板上写，其他学生在笔记本上写
学生阅读课本79页内容，回答化学式的概念
化合价是根据元素的性质而规定
化学式与化合价_教案
九年级《化学》上册——《4.4化学式与化合价》教案李明【教学目标】1、知识与技能（1）了解化学式的涵义，并能用化学式表示某些常见物质的组成。
（2）熟记某些常见物质及原子团的化合价。
（3）能用化合价推求化学式。
2、过程与方法（1）通过对图、表的观察，让学生学会对所学知识进行整理归纳并初步运用，培养学生分析、归纳整理、寻找规律的学习能力。
（2）通过编顺口溜和小组比赛形式，激发学生学习的兴趣，培养学生科学的记忆方法。
3、情感态度与价值观（1）通过交流讨论、活动探究，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
（2）通过推求化学式的学习，使学生懂得只有确实存在的物质，才能根据化合价写出它的化学式，培养学生实事求是的思想品质。
（3）通过引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，使学生感受到生活中处处充满化学，从而激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
【教学重点】1．熟记常见元素及原子团化合价2．能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式【教学难点】熟记常见元素及原子团化合价并能利用化合价推求化学式【学习方法】探究性学习【教学模式】成功学习模式【教学过程】复习提问：1、小测元素符号2、书写物质分类表，每种物质各举两例，写出该物质的名称。
情景导入：物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。
讲授新课：一、化学式（板书）讲解：什么是化学式？1、化学式：见课本第79页（板书）2、化学式的写法、读法（板书）（1）单质化学式的写法、读法（板书）提问：什么是单质？（追问：单质的化学式怎样书写？）板书：在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。
（2）化合物化学式的写法、读法（板书）提问：什么是化合物？讨论：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。
书写化合物的化学式要抓住关键的两点？哪两点？小结：书写化合物化学式的关键在抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数（解码）的书写部位。
《化学式与化合价》教案设计
《化学式与化合价》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 能够理解化学式的含义和表示方法。
2. 能够运用化合价的概念进行化学式的书写和计算。
过程与方法：1. 通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 借助化学式和化合价的计算，提高学生的解决问题能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
二、教学内容1. 化学式的定义和表示方法。
2. 化合价的概念和表示方法。
3. 化学式的书写和计算。
4. 化合价的计算和应用。
三、教学重点与难点重点：1. 化学式的表示方法。
2. 化合价的计算和应用。
难点：1. 化学式和化合价的相互转化。
2. 复杂化学式的书写和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解化学式的含义。
2. 运用实例分析法，让学生在实际问题中运用化合价的概念。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 利用练习法，巩固学生的知识，提高解题能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日常生活中的化学产品，引导学生关注化学式和化合价的概念。
2. 讲解化学式的含义和表示方法：以具体物质为例，讲解化学式的构成和表示方式。
3. 讲解化合价的概念和表示方法：通过实例分析，让学生理解化合价的含义和表示方法。
4. 化学式的书写和计算：引导学生运用化合价的概念，进行化学式的书写和计算。
5. 化合价的计算和应用：通过实例分析，让学生掌握化合价的计算方法，并应用于实际问题。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对化学式和化合价的理解程度。
2. 课堂练习：检查学生对化学式书写和化合价计算的掌握情况。
3. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学资源1. 教学PPT：展示化学式和化合价的相关概念、实例和练习。
2. 实物模型：展示化学式和化合价的实际应用。
初中化学化学式与化合价优秀教案
初中化学化学式与化合价优秀教案一、教学目标：1. 理解化学式的概念和表示方法。
2. 掌握常见元素的化合价规律。
3. 能正确写出简单的化学式和计算化合价。
二、教学重点：1. 化学式的表示法。
2. 最简式化学式和分子式的区别。
3. 化合价的计算方法。
三、教学难点：1. 化合价计算的规律性。
2. 离子式中带电物质的表示方法。
四、教学准备：1. 实验器材：黑板、粉笔、幻灯片。
2. 教学材料：化学式与化合价的相关知识点。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例让学生理解化学式的概念，并提出化学式与化合价的关系。
2. 讲解（15分钟）a. 化学式的表示方法：分子式和离子式的区别。
b. 化合价的概念与规律性。
c. 常见元素的化合价计算方法。
3. 实例分析（10分钟）教师通过具体的例子，让学生自己尝试计算各种元素的化合价，并写出对应的化学式。
4. 练习与讨论（15分钟）学生在课堂上进行化学式的练习，并分组进行讨论，相互交流各自的答案和解题思路。
5. 知识梳理（5分钟）教师根据学生讨论的情况，对化学式与化合价相关知识点进行总结，让学生理清思路。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生在家继续巩固所学内容。
六、板书设计：化学式与化合价1. 化学式的表示方法2. 分子式和离子式3. 化合价的计算规律七、教学反思：本节课通过案例分析的方式，让学生很好地理解了化学式与化合价的概念，并通过实例练习提高了学生的化学式写作能力。
在今后的教学中，可以继续加大实例的数量，让学生更深入地理解与掌握相关知识。
《化学式与化合价》教学设计优秀5篇
《化学式与化合价》教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学式和化合价教案
化学式和化合价教案化学式和化合价是化学中的重要概念，它们用于表示元素的组成和化合物的结构。
本教案旨在通过清晰明了的解释和示例，帮助学生正确理解化学式和化合价的概念及其应用。
第一节：化学式的基本概念和表示方法化学式是用化学符号和数字表示化合物或物质的组成和结构。
常见的有以下几种：1. 分子式分子式用化学符号表示化合物中各元素的原子种类和原子数量，原子数量写在化学符号的右下角，如H2O表示水分子。
2. 表达式式表达式式在指定一个物质中不同组分的相对数量，化学式左右两边用"+"或"-"表示不同组分的相对数量，如H2 + O2表示氢气和氧气生成的水。
3. 离子式离子式用化学符号和电荷数表示离子的组成和结构，正离子写在负离子左侧，如Na+Cl-表示氯化钠。
4. 结构式结构式用化学符号和线条表示化合物分子中原子之间的连接方式和传递方式，如H-O-H表示水分子的两种氢原子和氧原子通过共用电子对连接。
第二节：化合价的概念和计算方法1. 化合价定义化合价是元素在化合物中的相对价位或价数，它表示元素与其他元素结合时所具有的原子价电荷。
化合价的计算可以推断出元素的化合方式和偏好。
2. 化合价的计算方法根据以下规则计算化合价：2.1 单价①主族元素的化合价等于元素在周期表中的A族群号码。
②过渡金属元素可采用缺位原则和配位数规则推定其化合价。
2.2 多价①多价元素有多种化合价，可以通过复原法、电子填充法和元素周期表推定。
②复原法：某元素的复原电荷数等于元素在某一化合物中的化合价。
③电子填充法：元素价层轨道填充电子数与美尼关系（N + 1）+ 8- [价层电子数]，即可推定化合价。
④元素周期表：观察元素的周期表位置，可推断其常见的化合价。
第三节：实例讲解和练习1. 实例讲解以常见的NaCl（氯化钠）为例，介绍如何确定化学式和化合价：NaCl的化学式由Na+与Cl-两个离子组成，化学式为Na+Cl-。
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过渡：前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？ 如何应用元素化合价来推求化
学生看课本79页图4- 11回答问题
化学式的意义如下：1、 化学式可以表示一 种 物 质 ， 如H2O可以表示谁
让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物质， 进而引Байду номын сангаас他们学习的热情
化学式可以简单明了的表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和间就化学带来了方便，那么什么是化学式呢/
1、用元素符号表示物质组成的式子叫作化学式。如水的化学是为H2O，氧气的化学
是为O2，二氧化硫的化学式为SO2
4、FeO中Fe的化合
价为+2，O的化合价为-2
化合价的得到及其概念现在的大纲 已 经 不 做 要求，只需要学生会利用化合价写化学式，或已知化学式推出化合价即可。所以记住化合价是这节课的重要内容。
展示下列化学式
Ca（NO3）2CaCO3BaSO4
Mg（OH）2
这些化学式与前面的化学式有何不同？
1、 这些化学式中的元素的种类较多， 不是前面物质的单一的两种元素
学生阅读课本79页内容，回答化学式的概念
教学活动
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
2、只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。
总结：意义
1、 表示一种物质
2、 表示物质的一个分子
3、 表示一种物质由哪几种元素组成
4、 表示该物质的一种分子中有哪几种原子，每种原子各有几个
化合价是根据元素的性质而规定
投影，展示化合价的规定
1、H为+1价
2、 氧为-2价
3、 在化合物中元素化合价的代数和为0根据这些规定，我们可以推知上述几种物质中其他元素的化合价
1、HCl中H元素的化合价为+1，Cl元素的化合价为-1
2、H2O中H的化合价为+1，O为-2
3、NaCl中Na的化合价为+1，Cl的化合价为-1
提问：通过次表格你能得到哪些信息？
小结
1、 化合价表示原子之间相互化合的数目
通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同
让学生自主探究化合价与原子个数比之间的关系
过渡：如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价和化合价的规律
《化学式与化合价》——教案
课题
化学式与化合价
课 时
1.5个课时
教学目的
1、了解化学式的含义
2、知道一些常见元素的化合价和原子团的化合价
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推球化学式
4、了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成
5、能看懂某些商品的标签或说明书上标示的物质成分和含
这种物质
2、 化学式可以表示该物质的一种分子，如H2O还可以表示1个水分子
3、 化学式可以表示该物质由哪几种元 素 组 成 ， 如H2O表示水中含有氢氧两种元素
4、 化学式可以表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，如H2O表示一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。
让学生从例题中得到知识，教师进行总结即可
量
教材分析
重点
1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价
2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式
3、利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成
难点
1、化合价的理解
2、化学式的书写
3、利用化合价写化学式
4、根据相对分子质量的有关计算
1、运用小组比赛的方法，调集学生的主动性参与到背诵化合
价的活动中来
1、H表示氢元素或
1个氢原子
2、2H表示2个氢原子
3、H2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成
4、2H2表示2个氢分子
进行有效练习
进一步探究化学式的书写与什么有关
教学活动
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
学式.接下来我们介绍有关化合价的知识。
我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物，请看课本80页表格4-5
2、 这些化学式中有的有括号
原子团是初中阶段 重 要 内 容 之一，在这里就提出原子团的概念及其化合价是相当必要的
在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、NO3、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一
教法
2、运用练习纠错的方法，采取小组成员互帮互助进行多重训练
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
第一课时：
【引入】写出下列各物质的化学式：
① 氯化钠 ②氧化镁 ③氯化氢 ④水
一位学生在黑板上写，其他学生在笔记本上写
温故知新，启发教学
我们已经知道元素可以用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种胆汁和化合物怎样表示呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学式可以简单明了的标识物质的组成，下面我们就来学习有关化学式的知识。