日本教科书篡改历史为人类良知所不容
沪教版七年级下册语文课堂练习册答案
沪教版七年级下册语文课堂练习册答案第一单元1新闻两则1. díâxiù绥溃2. （1）锋利无比，不可抵挡。
（2）消灭3. ACDCA4. （1）标题、导语、主体、背景、结语引题主题（2）记叙时间、地点、人物、事件起因、经过和结果5. （1）“较为”二字说明词语使用水准上有差别。
（2）“很”字说明的水准反映出汤恩伯骄傲自负的心理。
6. （1）依时叙事（2）详略得当（3）叙议结合（4）去粗取精（5）语言极富特色。
7. 主要信息：日本篡改教科书，企图否认侵略的历史思考：第二次世界大战，日本对外侵略扩张给中国和世界人民带来了深重灾难，资料表明日本国内军国主义思想正显出复活的苗头，一小撮反华分子“晋拜”靖国神社，企图否认历史，否认他们对中华民族犯下的血腥罪行，我们要牢记历史教训，时刻警惕新的日本军国主义的复苏，只有建设我们的祖国，使他日益强大起来，才能防止历史的悲剧重演。
（意对即可）8. 此题为开放性试题，只要符合所提三点要求，言之成理即可。
9. 第1段，第2、3段10. 电头时间地点真实即时11. 围绕着“要和平，不要战争，伊拉克人民是无辜的等”来组织语言。
12. 心系他人，拾金不昧的品格；词语有“突然发现”“竟是”“粗略估计”“马上”13.（1） 4月29日晚。
（2）公安治安分局城西派出所。
（3）司机董兴强。
（4）董兴强拾金不昧，与民警多方查找失主。
（5）直到昨天下午，20余万元巨款仍无人认领。
14. 因特网、酒吧、茶吧、托福考试等。
2诗两首1. zházhügǔgū2. （1）田间“爆炸着生命的热与力”（2）小说、散文、戏剧3.引用出自敌人之口，应用残暴、讥讽的语言朗读，以激起听众的愤恨之情。
4.作者先从反面假设：“假使我们不去打仗”，引起人们认真地、严肃地思考。
接着写出这个假设将产生的可怕的后果：“敌人用刺刀杀死了我们”。
最后，作者又用漫画的手法，生动形象地刻画了敌人凶恶的嘴脸和强盗相：“还要用手指着我们骨头说：‘看，这是奴隶！’”从而揭示了甘当奴隶的可悲之处，激励人们觉醒，鼓舞人们奋起抗战，有很强的战斗力和号召力。
修改日本教科书,谁说了算？
修改日本教科书，谁说了算？日本文部科学省最新公布的义务教育阶段中小学历史教科书的审查（日语称检定）结果，近日在东亚地区、尤其是在韩国引起了政府、舆论和民间等各个层面的激烈抗议和反驳。
根据这份在4月6日出台的审查结果，从2016年学年开始，日本的20种中小学社科类科书中（包含历史、地理和公民课本），将第一次全部明确载入与中韩有争议的钓鱼岛（日本称尖阁列岛）和独岛（日本称竹岛）“是日本固有领土”的内容。
《产经新闻》当天的报道称之为“整体上有关领土的记述实现了倍增”，并指出这是日本在强化国民领土观念教育上的“重大进步”。
日本初中教科书修改版本内页此次参加审查的8种中小学历史教科书无一例外地缩减了“南京大屠杀”、“慰安妇”等敏感历史问题的内容，并对有关事件的记述方式作了“暧昧化”（按日本人的说法是“客观化”）的处理。
例如，把所有现行版本中日军“杀害了众多俘虏和居民”的记述修改为“战斗波及到了俘虏和居民，出现了众多死伤者”。
又例如，对于1923年关东大地震中，日本军警和暴民虐杀朝鲜人和中国人的暴行，教育出版社的历史教科书将现行的“杀害了数千人”的记述改为了“据说有数千人被杀，但这并非定论”。
而对于战争赔偿和战争责任的问题，所有的新版教科书一律写入了日本政府一贯主张的“赔偿问题已经完全解决”的立场。
对于这种试图在国民教育中推行历史修正主义教育的动作。
《人民日报》海外版在4月7日的有关报道中批评这是日本在历史认识问题上的“再次倒退”。
而韩国的《东亚新闻》社论则不无忧虑地指出“从明年起，日本所有的初中学生都将用歪曲历史事实的教科书学习”。
使用这样的教材教育出来的孩子的历史认知令人担忧。
相较于媒体，韩国政府的态度显得更加的强硬。
韩国外交部不仅紧急召见了日本驻韩国大使别所浩郎进行了抗议，随后还发表了一份措辞严厉的声明谴责日本政府“通过教科书审查歪曲历史，再被被歪曲的历史观和领土观灌输给下一代，不断地进行挑衅，不断重复着过去的错误。
语文版八年级上册第一单元活页达标测试卷附答案
（语文版）八年级语文（上）第一单元活页测试卷学校： 年级： 班级： 姓名:达标卷（100分钟内完成 满分100分）一、语文漫步（20分）1、把下列词语用正楷抄在方格内，要求书写规范、准确。
（4分）褐 娴 曳 潜 谧 倏 逶 迤2、联想公司为了宣传自己的产品“联想电脑”，为了塑造更美好的企业形象，打了一则广告：“人类失去联想，世界将会怎样？”认真品味广告，回答下列问题。
（1）广告中的“联想”一词，有哪两方面的含义？（2分）（2）请你谈谈这则广告妙在哪里？（2分）3、根据所给的典故及诗句猜成语。
（4分）（1）《论语·子路》中有：“子曰：无欲速，无见小利。
欲速则不达；见小利，则大事不成。
”( )（2）《鹃冠子·天则》：“夫耳之主聪，目之主明。
一叶蔽目，不见泰山；两耳塞豆，不闻雷霆。
”( )（3）《资治通鉴·唐玄宗天宝元年》中有：“世谓李林甫，口有蜜，腹有剑。
”( )（4）李白《长干行》诗中有“郎骑竹马来，绕床弄青梅。
”( )4、我们学过的古诗词中，有不少诗句写了“水”，如“春江水暖鸭先知” 、“桃花流水鳜鱼肥”，请你再写出两个含“水”的诗句。
（2分）（1）________________________________________________（2）________________________________________________5、2004年8月17日，年轻的罗雪娟夺取了女子100米蛙泳冠军。
女蛙王在接受记者采访时激动地说：“我要感谢生我养我的父母，感谢我的教练，还要感谢那些关心我、爱护我和憎恨我的人。
”请你说说你对罗雪娟的这句话的理解。
（不少于30字）（2分）6、欢迎进入课文天地。
文学博士要我们分析下面句子好在哪里。
（4分）（1）那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、亮晶晶的眸子。
”（2）水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
痛斥日本的演讲稿三分钟(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，心情无比沉重。
今天，我要痛斥一个曾经犯下滔天罪行的国家——日本。
历史的车轮滚滚向前，我们不能忘记那些曾经发生在我们身上的屈辱。
日本，这个曾几何时给我国带来深重灾难的国家，竟然在短短几十年后，摇身一变，成为我们眼中的“友好邻邦”。
这种虚伪的面具，让我们这些曾经受过日本侵略者摧残的同胞们痛心疾首。
回顾历史，1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了震惊中外的“九一八事变”。
随后，日本帝国主义发动了长达14年的侵华战争，给我国人民带来了深重的灾难。
在这场战争中，我国同胞被杀害、被奴役、被蹂躏，无数的家庭破碎，无数的村庄被毁，无数的文物被掠夺。
日本军国主义的罪行，罄竹难书！然而，时至今日，日本右翼势力却不断美化侵略历史，企图掩盖罪行。
他们篡改教科书，歪曲历史事实，甚至公然否认南京大屠杀、慰安妇等历史罪行。
这种行径，令人愤慨！同胞们，我们不能忘记历史！忘记历史就意味着背叛，否认历史就意味着重蹈覆辙。
日本军国主义对我国的侵略，是中华民族永远的伤痛。
我们不能让历史的悲剧重演，更不能让侵略者逍遥法外！今天，我们要坚决捍卫历史真相，捍卫民族尊严。
我们要铭记历史，缅怀先烈，以史为鉴，开创未来。
我们要时刻保持清醒的头脑，紧密团结在党中央周围，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！同胞们，让我们共同抵制日本右翼势力的错误言行，坚决捍卫历史正义。
我们要用实际行动，让世界看到中国人民的坚强决心和民族气节！首先，我们要加强爱国主义教育。
爱国主义是中华民族的优良传统，我们要从小培养孩子们的爱国情怀，让他们铭记历史，珍惜和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
其次，我们要加强国际交流与合作。
和平发展是当今时代的主题，我们要与世界各国人民携手共进，共同维护世界和平与稳定。
我们要坚决反对一切形式的侵略和扩张，捍卫国家主权和领土完整。
再次，我们要强化国防实力。
一个国家的强大，离不开强大的国防。
日军强改教科书蓄谋文化侵略的一个佐证
日军强改教科书蓄谋文化侵略的一个佐证作者：***来源：《档案天地》2020年第11期“九一八”事变东北三省沦陷后，日寇把侵略魔爪伸向东北通往内地的咽喉要道——冀东。
1933年5月17日，唐山沦陷。
1934年后，日寇在大量掠夺冀东地区物质财产的同时，还控制了从小学到大学的各类学校的教育主权。
为削弱我民族抗日意识，日军在唐山推行了奴化教育：一是全面修改了各类学校的教科书，删除抗日内容，增加亲日内容，妄图从文本上消除中国人民的抗日意识。
二是所有教材必经“东亚文化协会”审定，由伪满洲国印刷才能使用。
开滦集团档案馆现保存的开滦矿务总局卷英文档案中就有一些记录教科书被强制改换的史料。
这些档案作为一个佐证，向人们述说着日本人蓄谋文化侵略，对民众进行精神奴役与思想控制的这段历史。
1936年2月22日的津唐日报社消息称2月21日卢龙书店为开滦各小学提供使用的教科书被当局政府派人烧毁。
原文照录如下：“Books Burned At Lulung/ Owing to certain passages considered as offensive to a certain country， the text books， sold by the Hsieh Cheng Book Store at Lulung for the use of the Primary Schools， have been prohibited to be put on sale. Unexpectedly， the said store ignored the order. As a result， all the books were ordered to be destroyed by burning with kerosene yesterday after a search made by the officials led by a certain party.—From the news sheet No.889 of Tsing Tung News Agency-”内容翻译为：“卢龙焚书事件/开滦各小学一直以来所用教科书是卢龙县城的书店所提供，但是据说该教科书有侵犯某国家的内容，随即被当局禁止售卖。
河北省保定市高阳中学2014届高三下学期周练(二十六) 语文试题 Word版含答案
1. 一个美国女士读了学者钱钟书的书，十分敬佩，要登门拜访。
钱钟书在电话中说：“假如你吃了个鸡蛋，觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢？”钱钟书暗中作了比喻，联系语境作答：①钱钟书将“鸡蛋”比作___________________________，将“母鸡”比作_________。
②钱钟书的言外之意是： _______________________________。
2．完成下列名著填空题。
（3分）“星星——只能白了青年人的发，不能白了青年人的心。
”这首短诗出自冰心的《繁星》《春水》，它体现了冰心这两部集子所表现的三方面内容的一个方面即_______________，这两部集子另两个方面的内容是_______________，__________________________。
3. 根据你对“求知”的感悟，按所提供句子的观点，分别填写一个比喻。
(每句2分，计4分)4. 下表给出了第26届、第27届国际奥林匹克运动会上，获得金牌前七名的国家的奖牌情况。
请用通顺的语言描述中国在两届奥运会上的表现。
第26届第27届国家金牌银牌铜牌美国 44 32 25俄罗斯 26 21 16德国 20 18 27中国 16 22 12法国 15 7 15意大利 13 10 12澳大利亚 9 9 23国家金牌银牌铜牌美国 39 25 33俄罗斯 32 28 28中国 28 16 15澳大利亚 16 25 17德国 14 17 26法国 13 14 11意大利 13 8 135. 阅读下面四则材料，从中概括出最主要的信息；然后再谈谈由这些材料所引发的思考。
材料一：日前，日本又出现了新历史教科书事件，在将要出版的新历史教科书中，对日本二战侵略罪行进行大量美化，“歪曲侵略历史，声称责任都在中国”，尤其是对于惨绝人寰的“南京大屠杀”只字未提。
材料二：日本正在谋求成为联合国安理会常任理事国，据眼下的情况来看，可能性非常大。
出于联合国改革需要大笔银子的考虑，安南支持日本。
伪满时期历史课本中蓄意篡改历史内容考证
伪满时期历史课本中蓄意篡改历史内容考证九一八事变之后日本帝国主义占领了中国东北三省，在长达十多年的殖民统治下，日本侵略者在对中国人民进行残暴的政治统治和疯狂的经济掠夺的同时,在文化上也大力对中国人民实行奴化教育和欺骗宣传。
日寇在伪满洲国建立了完善的殖民奴化的教育体制,大力推行奴化教育,对东北地区人民大众灌输奴化思想。
为了加强殖民统治,奴化中国人民，日本帝国主义歪曲篡改历史,宣扬伪满是同日本关系密切的独立国家,处处显露将东北据为己有的狼子野心。
伪满洲国时期由日方编著的历史课本就是日本帝国主义对中国人民进行奴化教育的重要载体，为此，本文对伪满洲国时期历史课本中蓄意篡改历史的主要内容进行了考证。
一、对伪满历史课本中蓄意篡改历史内容考证为了奴化和愚弄中国学生，伪满历史教科书中充斥了颠倒黑白、推卸战争责任、美化殖民统治的描写。
下面就伪满历史教科书中近现代史的几个重大事件，作简要的对比分析。
（一）、关于东北的历史归属问题日本殖民统治者为给其在东北地区建立伪满傀儡政权制造合法依据，以达到长远统治东北的目的，处心积虑地在历史教科书上做起了文章，用诡辩的伎俩篡改中国历史，为伪满洲国制造出了一套假的历史。
伪满历史教科书共分三篇，分别为满洲史、东洋史和西洋史。
只讲“满洲国”史、日本史,不讲中国史，公然把我国东北四省(即日本占领的辽宁、吉林、黑龙江、热河四省)从中国领土版图中分裂出去。
在编纂体例上，教科书将东北地方的民族名称罗列成“历史”，提出东北从来和长城内就不是一个国家，东北的历史朝代是：肃慎、扶余、高句丽、辽、金、元、清，后来长驱南下统一中国。
用这伪造的历史把东北与中华民族的五千年辉煌历史割裂开来。
课堂上一张中国地图不准挂,更不能看。
在书店里也找不到一本中国历史的书籍。
教科书中取消“中国”这个概念,取而代之的是伪满历史教科书中充斥的“日满一体”、“同文同种”、“王道乐土”等一系列亡国奴的内容，妄图使中国的下一代不知道自己的祖国,忘掉自己是个中国人,永远做日本统治者的“顺民”、“良民”。
关于日本历史教科书问题的思考
关于日本历史教科书问题的思考日本历史教科书问题在本质上是历史认识问题。
从日本战败投降至今，日本历史教科书一直处在“改善”与“改恶”两种倾向的斗争之中，至今出现了三次风波。
日本政治右倾化是教科书“改恶”的催化剂，日本政府通过不断修改《学习指导要领》控制历史教科书。
因此必须采取切实有效的措施解决这一问题，借鉴欧洲的经验进行中日共同历史研究是当前可行性的有效策略。
标签：历史教科书；日本政治右倾化；《学习指导要领》；中日共同历史研究历史教科书是传承世界、国家和民族历史的重要工具，是人们历史认识的主要来源。
对于在历史上曾经侵略过他国的日本来说，通过教科书告诫下一代接受历史的惨痛教训，放弃侵略扩张的国策，与世界各国和平友好地交往有着极为重要的历史和现实意义。
然而现实情况是，战后日本在教科书问题上不断制造风波，出现了整体上的史观倒退和改恶现象，不仅直接影响了日本国内和平与民主的发展，而且将自身置于孤立境地，严重阻碍了同周边国家的和平友好交流。
就在抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的今天，日本仍然在篡改和美化历史。
今年4月6日，日本文部省公布了日本中学生教科书的审定结果，日本富士电视台称，此次审定通过的历史、地理等教科书中都加入了“竹岛、钓鱼岛是日本固有领土”这一表述。
另据报道，一些教科书还修改了对南京大屠杀的表述方式，把日军“杀害了众多俘虏和居民”修改为“波及俘虏和居民，出现了众多死伤者”；另有教科书删除了“日军的暴行遭到谴责”这样的表述。
安倍政权的教育右倾化越来越露骨，遭到中国的强烈不满和严肃谴责。
其实早在20世纪50年代日本历史教科书问题即已出现，至今有过三次改恶的浪潮。
本文首先就日本教科书问题的来龙去脉做一下简单介绍。
一、日本教科书问题的三次风波从日本战败投降至今，日本历史教科书一直处在“改善”与“改恶”两种倾向的斗争之中，至今出现了三次风波。
（一）1955年至1965年，第一次教科书事件美国对日本全面占领后，实施了一系列的改革，在教育领域明确规定禁止进行军国主义和超国家主义的教育。
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日本教科书篡改历史为人类良知所不容
新加坡《联合早报》九日发表社论指出，日本教科书任意歪曲、篡改历史，不仅与世人的认知相去太远，与历史证据也相去太远，这是人类文明与人类良知所不容的。
这篇题为《我们对日本教科书也有看法》的社论说，第二次世界大战中，日本人民也深受其害。
然而，正是战前为准备侵略战争而进行的军国主义右翼史观教育，差点把整个日本民族带上万劫不复的死路，这教训还不够吗？如果现在还要用错误的史观教育日本的下一代，必然会祸延子孙。
社论表示，中国、韩国和朝鲜，最近都跟日本关系紧张，最新的争执点是日本又一轮修改历史教科书。
对于这个问题，新加坡不认为它只是日中、日韩、日朝之间历史观点的冲突，新加坡乃至东南亚，也是当年日本发动侵略战争的悲惨受害者。
“因此，在这个攸关历史真相、事涉正义与邪恶的大是大非问题上，我们有发言权，也必须发言。
”
社论说，固然，任何国家任何人都可以对历史有不同的解读、从不同的角度去看待过去，这可以给予尊重，但是，这种宽度，总不至于大到可以任意歪曲、篡改、完全不顾根本事实吧？例如，修订的教科书把当年的日本美化成整个亚洲的解放者，把战争的目的描绘成从欧美国家的压迫下解救亚洲人民，这是哪门子历史？把当年在新加坡、东南亚等地铁蹄所至人头落地、哀鸿遍野的大屠杀装点成解救人民，这何止是扭曲，根本是对受害国家、受害人民的莫大侮辱。
社论说，世人不该过于纠缠于历史。
但是，原谅历史上的过错，绝不等于可以歪曲历史。
篡改的历史教科书，所述不仅与世人的认知相去太远，与历史证据也相去太远，这是人类文明与人类良知所不容的。