面积单位间的进率 解决问题 (巩固练习2)
面积相等的图形， 周长不一定相等。
周长相等的图形， 面积不一定相等。
那就让我们用这些规律，解决一些新的问题吧。
二、拓展提高
2. 奶奶想在小院中圈出一块长方形或正方形的地养鸡。但是她只 有8米长的篱笆。
想一想，奶奶怎样圈，圈出 的地面积最大？
问题：1. 请你自己读读题，说说都知道了什么？要解决的问题是什么？ 2. 奶奶怎么圈面积才能最大呢？请你自己先思考一下。
长/厘米 16 8 4 宽/厘米 1 2 4 面积/平方厘米 16 16 16 周长/厘米 34 20 16
我发现面积相同的图形， 长和宽越接近，周长就越 小。
我还发现其中正方形 的周长最小。
二、拓展提高
前两天我们也做过这样的研究，我们知道了 周长相等的图形，面积不一定相等。
周长是12厘米的长方形
预设1： 先算25＋20＋20＝65（分米） 再算65分米＝650厘米。 预设2： 先算25＋20×2＝65（分米） 再算65分米＝650厘米。
20 分 米 25分米
问题：1. 现在要解决的问题是什么？2. 说说你打算怎样解决呀？
一、基础练习
（二）解决问题
1. 窗户的长是25分米，宽是20分米。 （1）它的面积是多少平方分米？合多少平方米？ （2）如果在窗户的三边挂上一条彩灯，这条彩灯的长是多少分米？ 合多少厘米？
二、拓展提高
1. 下面每个 代表1平方厘米。
问题：1. 请你在方格纸中画出面积是16平方厘米的长方形或正方形， 你能画出几个？
二、拓展提高
你能发现什么规律吗？
长/厘米 16 8 4
宽/厘米 1 2 4
面积/平方厘米 16 16 16
周长/厘米 34
20
16
问题：2. 算出它们的周长，填入表中。
二、拓展提高
面积
面积单位间的进率 解决问题 （巩固练习）
一、基础练习
前几天我们一直在学习与面积有关 的内容，能说说你都学习了哪些知 识吗？
常用的面积单位有平方米、平 方分米和平方厘米。
物体的表面或封闭 图形的大小就是它 们的面积。
一、基础练习
我还知道长方形、正方形面积的 计算公式。 长方形的面积＝长×宽
正方形的面积 ＝边长×边长
三、布置作业
作业：第75页练习十六，第10题。
问题：1. 根据所学知识填空。 2. 说一说你是怎么想到8米＝80分米的呀？ 3500平方分米＝35平方米，你又是怎么想到的？
一、基础练习
（二）解决问题
1. 窗户的长是25分米，宽是20分米。 （1）它的面积是多少平方分米？合多少平方米？
Байду номын сангаас25分米
反馈： 25×20＝500（平方分米） 500平方分米＝5平方米
二、拓展提高
2. 奶奶想在小院中圈出一块长方形或正方形的地养鸡。但是她只 有8米长的篱笆。 预设：8÷4＝2（米） 2×2＝4（平方米）
想一想，奶奶怎样圈，圈出 的地面积最大？
我知道8米长的篱笆就是鸡圈的周长。我又知道当图形的 周长相等时，正方形的面积最大，所以奶奶圈成正方形 的鸡圈面积最大，面积是4平方米。
我知道面积之间的进率是： 1平方分米＝100平方厘米 1平方米＝100平方分米
一、基础练习
（一）填空
①8米＝（ 80 ）分米 ②15平方分米＝（1500）平方厘米 ③3平方米＝（ 300 ）平方分米 ④400分米＝（ 40 ）米 ⑤700平方厘米＝（ 7 ）平方分米 ⑥3500平方分米＝（ 35 ）平方米
25分米
解决这类问题时，一定要看清求的是什么， 这样才能应用相关的知识来解答。
20 分 米
一、基础练习
（二）解决问题
2. 小红家书房地面长为4米，宽为2米。用每块边长是2分米的 地砖铺地，这间书房最少要铺多少块地砖?
问题：1. 请你自己读读题，说说都知道了什么？要解决的问题是什么？ 2. 这间书房最少要铺多少块地砖? 把你的想法写在题纸上。
一、基础练习
（二）解决问题
2. 小红家书房地面长为4米，宽为2米。用每块边长是2分米的 地砖铺地，这间书房最少要铺多少块地砖? 4米 反馈： 预设2： 4米＝40分米 2米＝20分米 40÷2＝20（块） 20÷2＝10（块） 20×10＝200（块）
2米
可以分别算出书房的长和宽上可以铺几块地砖，再用乘 法算出一共铺多少块地砖就可以了。 师结：在解决问题时，由于思考的角度不同，解决问题的策略也会不同。
长/厘米 5 4 3
宽/厘米 1 2 3
面积/ 平方厘米 5 8 9
周长/ 厘米 12 12 12
面积是5 平方厘米
面积是8 平方厘米
面积是9 平方厘米
其中正方形的面积最大。
二、拓展提高
长/厘米 16 8 4 宽/厘米 1 2 4 面积/ 平方厘米 16 16 16 周长/ 厘米 34 20 16 长/厘米 5 4 3 宽/厘米 1 2 3 面积/ 平方厘米 5 8 9 周长/ 厘米 12 12 12
一、基础练习
（二）解决问题
2. 小红家书房地面长为4米，宽为2米。用每块边长是2分米的 地砖铺地，这间书房最少要铺多少块地砖? 反馈：
4米 预设1： 4×2＝8（平方米） 2米 8平方米＝800平方分米 2×2＝4（平方分米） 800÷4＝200（块）
先算出书房地面的面积， 再除以每块地砖的面积， 问题：这些算式表示什么意思？ 能把你的想法用画图表示出来吗？ 就可以求出最少要铺多 少块地砖。
问题：1. 说说你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？ 2. 这个问题你们会解决吗？请把你的想法写在题纸上。 3. 窗户的面积是多少？说说你们是怎么解决的。
20 分 米
一、基础练习
（二）解决问题
1. 窗户的长是25分米，宽是20分米。 （1）它的面积是多少平方分米？合多少平方米？ （2）如果在窗户的三边挂上一条彩灯，这条彩灯的长是多少分米？ 合多少厘米？ 求彩灯的长就是求窗户的3边和。
三年级下册数学《面积单位间的进率》教案范文（2篇）
三年级下册数学《面积单位间的进率》教案范文设计说明结合本节课的知识以及学生的认知水平，主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、实践应用等主要形式进行教学。
1.游戏导入，激发学生的学习兴趣。
对于小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。
新课伊始，设计了“抢答比赛”的游戏，以游戏的形式导入，让学生轻松愉快地投入课堂的学习中来。
2.引导自主探究新知，注重知识的形成过程。
现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程，而应该是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
这种探索与发现的过程要让学生切实经历数学知识的形成过程。
本设计首先引导学生猜想、讨论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米=100平方厘米，最后利用迁移类推的规律，明确1平方米=100平方分米。
学生在猜想、操作、探究的过程中，参与到知识的形成过程中，获取了新知识，树立了自信心，增强了克服困难的能力，提高了自主探究和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件边长是1分米的正方形边长是1米的正方形学生准备直尺一个边长是1分米的正方形100个边长是1厘米的正方形教学过程⊙创设情境，问题导入同学们，让我们一起来做一个小游戏吧。
(出示课件)1.抢答比赛1。
1米=( )分米1分米=( )厘米1厘米=( )毫米1米=( )厘米师：同学们，常用的长度单位有哪些?相邻两个常用长度单位间的进率是多少?(学生思考后回答)2.抢答比赛2。
常用的面积单位有哪些?什么是1平方厘米?什么是1平方分米?什么是1平方米?师：看来大家都有各自的想法，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?这节课我们就来共同探究。
(板书课题：面积单位间的进率)设计意图：用游戏的方式复习已经学过的知识，为本节课学习新知识作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并能够区分面积单位与长度单位。
⊙探究新知，实验验证1.教学教材70页例6。
人教版三年级下册面积单位间的进率及解决问题
5
新课讲解 整理归纳： 方法一： 1×1 = 1(平方分米) 方法二： 10×10 = 100(平方厘米) 由于大正方形的面积是固定不变的，所以两种方 法算出得结果是相等的，由此可以得出结论：
1 平方分米 = 100 平方厘米
6
二、学习新课
想一想：1平方米等于多少平方分米？
30÷3＝10（块） 每行块数×行数＝总块数 20×10＝200（块）
答：一共要用200块地砖。
回顾与反思
问题：解答正确吗？说一说你的想法。
谢谢观看 ! 每块地砖的面积是3×3=9（平方分米），
9×200=1800（平方分米）， 1800平方分米=18平方米， 正好与客厅的面积相等，解答正确。
答：一共要用200块地砖。
45×30=1350（平方米） 1350平方米=135000平方分米
3×3=9（平方分米）
135000÷9=15000（块）源自答：一共要15000块瓷砖。
31
5.同学们出的墙报长18分米，宽12分米。 墙报的面积是多少平方分米？在墙报四 周贴一条花边，花边的总长是多少分米？
18×12＝216（平方分米） （18＋12）×2
150×20=3000（平方分米）
3000平方分米=30平方米
答：能压3000平方分米的路面，
合30平方米。
19
课堂小结
相邻两个常用面积单位间的进率是100，即：
1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米
1平方米=10000平方厘米
一看：看是高级单位转化成低级单位，还是低级单
位转化成高级单位；
0
17
课堂练习 3.这片菜地的面积是多少平方分米？合多少平方米？
【奥数】三年级下05-2面积单位的进率及解决问题
面积单位的进率及解决问题知识引入：一、面积单位间的进率例题1：我是聪明的小法官。
(对的画“√”，错的画“×”)（1）边长为100厘米的正方形，面积是1平方米。
( )（2）常用面积单位之间的进率都是100。
( )例题2：想一想，填一填。
（1）边长是1米的正方形，面积是( )平方米，也可以把它看作边长是( )分米的正方形，面积是( )平方分米，所以1平方米＝( )平方分米。
（2）1平方分米＝( )平方厘米7平方米＝( )平方分米6平方分米＝( )平方厘米60平方分米＝( )平方厘米800平方厘米＝( )平方分米200分米＝( )米（3）爸爸要给长40厘米、宽30厘米的电脑屏幕贴上保护膜，保护膜的面积是( )平方厘米，合( )平方分米。
例题3：我会选。
(把正确答案的字母填在括号里)（1）60平方米( )600平方分米。
A．小于B．等于C．大于 D．不能比较（2）一个长方形的宽是50厘米，长是宽的2倍，它的面积是( )平方分米。
A．50 B．5000 C．300 D．1250（3）一块正方形地砖的周长是20分米，它的面积是( )平方厘米。
A．25 B．250 C．2500 D．2000知识精讲1：1. 常用面积单位间的进率：1平方分米＝100平方厘米1平方米＝100平方分米相邻两个常用的面积单位间的进率都是100。
2. 面积单位间的换算方法：（1）高级单位换算成低级单位：乘进率；两个单位间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。
（2）低级单位换算成高级单位：除以进率；两个单位间的进率中有几个“0”，就在数字后面去掉几个“0”。
二、解决问题例题4：填一填。
（1）小明家的客厅长6（），宽4（），面积是（）。
（2）边长为2米的正方形，面积是（）。
（3）一个正方形的边长是11分米，面积是（）。
（4）长方形的面积是128平方米，宽是8米，长是（）。
（5） 9平方分米＝（）平方厘米17平方米＝（）平方分米700平方厘米＝（）平方分米4500平方分米＝（）平方米例题2：解决问题。
《利用面积单位间的进率解决问题》
05
利用面积单位间的进率解决问 题实例解析
面积单位间的进率
平方米与平方厘米的进率
01
1平方米 = 10000平方厘米
平方米与公顷的进率
02
1平方米 = 0.0001公顷
平方米与平方分米的进率
03
1平方米 = 100平方分米
面积单位间的换算
例如：一个房间的面积为50平方米，需要计算其对应的平 方厘米是多少。
注意事项
掌握面积单位间的进率
在实际应用中，要熟练掌握常用的面 积单位间的进率，以便快速准确地计 算。
注意单位的统一
细心审题
在解题过程中，要细心审题，理解题 目的要求和条件，确保答案符ห้องสมุดไป่ตู้题意 。
在计算过程中，要注意单位的统一， 避免因为单位不统一而导致的误差。
04
如何提高利用面积单位间的进 率解决问题的能力
根据进率，50平方米 = 50 × 10000平方厘米 = 500000 平方厘米。
面积单位间的进率在生活中的应用
在装修中，需要计算房间的墙面面积 ，可以利用面积单位间的进率进行换 算。
在土地测量中，需要计算土地的面积 ，也可以利用面积单位间的进率进行 换算。
THANKS
谢谢您的观看
在计算过程中，需要注意单位的统一，避免出现混淆和错误。同时，也要注意进率的正确性，因为不 同的进率可能会影响最终的计算结果。
面积单位间的进率在生活中的应用
面积单位间的进率在生活中的应用非常广泛。例如，在房屋 装修中，我们需要计算地面的面积和墙面的面积，这时就需 要使用到面积单位间的进率来进行换算。
培养数学思维和逻辑推理能力
1 2
注重数学思维训练
通过数学游戏、数独等方式，培养数学思维和逻 辑推理能力，提高对面积单位间进率的敏感度。
三年级数学下《5 面积 面积单位间的进率》_2
面积单位间的进率教学目标(一)使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位的进率。
(二)使学生能够实行面积单位间的简单换算。
(三)培养学生观察、比较、分析问题的水平，养成认真观察、思考的良好学习习惯。
[学情分析]这部分内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。
教材采用由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?例6引导学生讨论1平方分米与1平方厘米之间的关系。
然后引导学生根据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长10厘米的正方形面积是多少平方厘米。
至于1平方米与1平方分米之间的关系，则由学生自己依次类推。
教学时能够先让学生回顾常用长度单位间的进率，由此引出课题。
还能够引导学生将常用长度间的进率与相对应面积单位间的进率实行对比，让学生找出规律，并根据自己的理解说说当相邻两个长度单位间的进率是10时，相对应的面积单位之间的进率就是100。
教学重点：熟悉面积单位间的进率。
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
教具：实物投影、幻灯片和方格纸。
教学过程：一、复习准备1、口答(投影示）（1）什么叫面积？常用的面积单位有哪些？(常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米)（2）长方形的面积怎样计算？正方形的面积怎样计算？（3）一个长方形长8米，宽6米，它的面积是多少平方米？（4）一个正方形的连长7分米，它的面积是多少平方分米？（5）常用的长度单位有哪些？每相邻的两个长度单位间的进率是多少？师：每相邻两个面积单位间有什么关系，它们之间的进率是多少呢？就是我们这节课要学习的新知识。
（板书课题）二、探究新知（一）推导平方分米和平方厘米间的进率。
1.推导1平方分米=100平方厘米。
(1)师出示1个面积为1平方分米的正方形，它的面积是多少平方厘米?师：你是怎样想的?学生可能会说：①用1平方厘米的小正方形摆，横排摆10个，竖排摆10个，一共能够摆10×10=100(个);②直接用尺子去量，边长是10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米);③边长是1分米，1分米=10厘米，所以面积为10×10=100(平方厘米)。
面积单位间的进率
3.6.5面积单位间的进率课型新授使用教师主备人侯芹修改人仇付强教学内容：面积单位间的进率课本第82、83页例4及“做一做”教学目标：1.知道平方米.平方分米.平方厘米之间的进率，能够进行面积单位间简单的换算和改写。
2.通过观察.测量等活动，建立面积单位间的进率关系。
3.培养学生分析问题.解决问题的能力。
重点、难点：1.教学重点：面积单位间的进率的理解与运用。
2.教学难点：面积单位间的进率的理解与运用。
教学准备：课件，1平方米、1 平方分米、1平方厘米的正方形各一个。
教学过程一、创设情境，生成问题抢答比赛 1：1米＝（）分米 1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米 1米＝（）厘米师：同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个长度单位间的进率是多少？（板书：米.分米.厘米.毫米；进率是 10）抢答比赛 2：常见的面积单位有哪些？什么是 1平方厘米？什么是 1平方分米？什么是 1平方米？师：看来大家都有各自的想法，相邻两个面积单位间的进率是多少呢？这节课我们就来共同探究“面积单位间的进率”。
（板书：面积单位间的进率）二、探索交流，解决问题1.推导 1 平方分米＝100 平方厘米。
（1）师出示1个面积为 1平方分米的正方形，它的面积是多少平方厘米？师：你准备怎样推导？学生可能会说：①用 1平方厘米的小正方形摆，横排摆 10个，竖排摆 10个，一共可以摆 10×10＝100（个）；②只摆一行，正方形四边相等，所以 10×10＝100（个）；③直接用尺子去量，边长是 10厘米，所以面积为 10×10＝100（平方厘米）；④边长是 1分米，1分米＝10厘米，所以面积为 10×10＝100（平方厘米）。
（2）师小结：根据刚才我们的推论，想一想 1平方分米和1平方厘米之间的关系。
（板书：1 平方分米＝100 平方厘米）7平方分米=（）平方厘米 600平方厘米=（）平方分米让学生说一说是怎么想的？（引导学生说出因为1平方分米＝100平方厘米，8平方分米就是7个100平方厘米，也就是700平方厘米；600平方厘米就是6个100平方厘米，也就是6平方分米）练一练：2平方分米＝（）平方厘米3平方分米＝（）平方厘米500平方厘米＝（）平方分米700平方厘米=（）平方分米2.探究 1平方米＝100 平方分米。
《利用面积单位间的进率解决问题》
实例三：城市规划中的面积计算问题
问题描述
城市规划中的面积计算问题涉及到计算不同 功能区域的面积，如住宅区、商业区、绿地 等。
解决方案
在城市规划中，利用面积单位间的进率可以 方便地计算不同功能区域的面积。首先，确 定城市规划的总面积和各个功能区域的划分 。然后，根据不同的区域类型，将其划分为 不同的地块，并利用面积单位间的进率计算 每个地块的面积。最后，将各地块的面积相
《利用面积单位间 的进率解决问题》
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 面积单位及进率概述 • 利用面积单位间的进率解决问题的实例 • 总结与展望
01
引言
问题提出的背景
实际需求
在现实生活中，经常会遇到需要 转换面积单位的情况，如房地产 、农业、建筑等领域。
学术研究
数学、物理等学科研究中，也需 要对不同单位的面积进行计算和 转换。
核心思路
通过了解不同面积单位之间的进率关系，运用数学运算进行 单位转换。
方法概述
首先确定需要转换的两种面积单位，然后查找它们之间的进 率关系，最后根据进率关系进行计算。在实际应用中，可以 使用乘法、除法等运算方法实现面积单位的转换。
02
面单位及进率概述
常用面积单位介绍（如平方米、公顷、亩等）
平方米
解决问题的策略
通常，利用面积单位间的进率解决问题的策略包括准确识别问题中的面 积单位，然后应用相应的进率进行转换计算。
方法的应用范围和局限性讨论
应用范围
该方法广泛应用于需要涉及面积单位转换的各种场景，如建筑设计中的面积计 算，地理测量中的地块面积计算等。
局限性
虽然该方法在大多数情况下是有效的，但在某些特定场景下可能受到限制，例 如，当涉及到的面积单位并非标准的公制单位时，可能需要寻找其他的解决方 案。
《面积单位间的进率》同步练习(A练 基础巩固篇)三年级数学下册同步练习(人教新课标版)
17．一块草坪，用一种面积是 64 平方分米的草皮铺上，共用了 50 块。这块草坪的面积是多少平方米？
18．一块长方形广告牌长 90 分米、宽 50 分米。这块广告牌的面积是多少平方分米？合多少平方米？
19．有两个长方形，长都是 2 厘米，宽都是 1 厘米，如果把它们拼在一起，拼成的图形是什么形状？面积 分别多少平方厘米？
kg．
平方米．
三、判断题 11．5 平方分米，合 500 平方厘米。（ ） 12．2 平方米=20 平方分米．（____）
13．面积单位之间的进率都是 100．
．（判断对错）
14．40 平方分米里包含着 80 个 50 平方厘米. （____）
15．1 平方米=1000 平方厘米．（____）
四、解决问题 16．铺路工人要铺一条长 60 米、宽 6 米的盲道，如果用边长为 3 分米的盲道砖铺，一共需要多少块？
人教新课标版三年级数学下册 5.3《面积单位间的进率》同步练习（A 练 基础巩固篇）
一、选择题
1．图长方形的面积是（ ）平方厘米．
A．6
B．12
C．15
D．18
2．周长相等的正方形和长方形，它们的面积相比（ ）。
A．正方形大
B．长方形大
C．一样大
3．下面的面积单位中，最大的面积单位是（ ），最小的是（ ）
平方厘米．
100 平方厘米________ 10 平方分米
1 平方米________ 90 平方分米
200 平方厘米________ 2 平方分米
8． 平方米=平方分米 Nhomakorabea吨=
千克
时=
分
9．0.15 小时=
1 米的 是
厘米．
面积单位间的进率(优秀6篇)
面积单位间的进率（优秀6篇）面积单位间的进率篇一教学内容教科书第130～132页的例1～例3及例3下面“做一做”中的题目和练习三十的第1～4题。
教学目的使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道，能够进行面积间的换算，初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。
教学重点掌握，会把高级单位的各数换算成低级单位的各数。
教学难点面积单位间进率的推导过程。
教具准备边长1米、1分米、1厘米的正方形，剪刀、直尺。
教学过程一、复习与思考1、米、分米之间的进率是多少？分米和厘米之间的进率是多少？2、估计1平方分米、1平方厘米的大小？二、自主探索，研究新知1、猜想验证，悟出进率。
1平方分米与1平方厘米有什么关系？想办法来说明。
学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。
（学生大致想出如下方法：○1在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米，看有多少个？○2把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。
○3边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
）师生小结：1平方分米=100平方厘米2、迁移类推，理解进率。
1平方米与1平方分米有什么关系？（学生独立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。
3、总结概括，掌握进率1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见：每相邻的两个是100。
三、应用拓展，巩固进率1、例3：一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？（1）学生独立完成。
（2）汇报个人的推想过程。
（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米）做一做：（学生说出推想过程）3平方分米=（）平方厘米16平方米=（）平方分米四、综合训练1、练习三十的第1题（提醒学生先看清楚是长度单位间的换算还是面积单位间的换算，然后再做）。
2、练习三十的第2、3题。
人教版三年级数学下册教学课件_第五单元 面积_第3节第2课时 解决问题
(
)米。
5. 9平方分米= ( 900 )平方厘米 17平方米= ( 1700 )平方分米 7 )平方分米 45 )平方米
700平方厘米=(
4500平方分米=(
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学习新知
在铺地砖之前,你觉得 我们首先要了解什么？
例8
一共要用多少块地砖？
正方形地砖的边长 是3分米。
客厅的长是6米， 宽是3米。
答：需要13500块。
宽6米。
用面积是4平方分米的正方形 地砖铺人行道，需要多少块？
教材第73页练习十六第6题。
6. 同学们出的墙报长18分
米、宽12分米。墙报的
面积是多少平方分米？
在墙报四周贴一条花边，
花边的总长是多少分米？
18×12=216(平方分米) (18+12)×2=60(分米)
答：花边的总长是60分米。
三年级数学•下
【人教版】
第5单元
3
面积
面积单位间的进率
复习准备
学习新知
随堂练习
作业设计
复习准备
1. 小明家的客厅长6米,宽4米,面积是( 24平方米 )。 2. 边长为2米的正方形,面积是( 4平方米 )。 3. 一个正方形的边长是11分米,面积是 ( 121 16 )平方分米。 4. 长方形的面积是128平方米,宽是8米,长是、
答：一共要用200块地砖。
巩固练习
教材第72页做一做。
陈俊家的厨房地面长3米、宽2米。用面积 是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需 要多少块？
3×2=6(平方米) 6平方米=600平方分米 600÷4=150(块) 答：需要150块。 返回目录
1. 一条小路长24米,宽3米。