思维的独特性 (2)
中学物理思维方法简介
思维能力的表现在哪些方面？ 1.思维的严密性 2.思维的深刻性 3.思维的灵活性 4.思维的敏捷性 5.思维的独特性
物理思维：
物理思维就是人脑对物理对象、物理过程、物 理现象、物理事实的本质、内部规律及物理事物之间 的联系，间接的、概括的、能动的反映．
常见的物理思维方法： 一. 分析与综合方法 二. 归纳与演绎方法 三. 建模与假设方法 四.等效与类比方法
通常的三种类型． 1.实物模型 2.理想模型 3.理论模型
例5：如图所示是一种帆板运动,请你估计此时风对帆有多大 的作用力?
[思路分析]通过观察发现人移 向船体右侧是为了平衡风对帆 的作用．
第一步:建模是找人的重心画 重力．画出风对帆作用的作用 点，画出风力
第二步:建模是将它简化为一 个曲臂的杠杆．
X/m 0
v
0
v
0
v2
0
v3
0
l
2
3
4
5
6
0.50 0.71 0.87 1.00 1.12 1.23
0.71 0.84 0.93 1.00 1.06 1.11
0.25 0.50 0.76 1.00 1.25 1.51
0.13 0.36 0.66 1.00 1.40 1.86
可以得出v2与x成正比的结 论，这条直线的斜率，
B
30˚
A
θ
D
1. 等效法
等效替代方法简称等效方法，是认识复杂物理 事物时，采用将事物转化为效果等同的，相对简单 的事物进行研究的一种方法．
例9:如图所示是一个斜拉桥 模型，均匀的桥板重G，支 点在0处，它由7根钢索拉着， 每根钢索与桥面均成30°角， 其中一根在重心位置，其余 成等距离分布在它的两 侧．每根钢索受力是相等的， 问各受多大的力?
心理发展教育题库部分答案
心理发展教育题库部分答案第一章1.辨析：学生心理发展动力中，学校教育、家庭教育等起着决定性作用。
答案：错误（1 分）虽然我们强调环境，特别是教育，使学生心理发展的主导因素，但是这并不意味着忽视学生自身的主体因素；（1 分）促进学生心理发展的内部因素包括学生自身的认知因素、智力因素、非智力因素；（1 分）环境只是学生心理发展的外因，外因必须通过内因来起作用，两者是交互影响，相互决定的。
（2 分）认知心理学的理论非常强调有意义地学习。
2. 举例说明心理学的研究任务（15分）答案：⑴ 描述心理现象，即从定性或定量的角度对心理事件加以精确描述（2 分）。
⑵ 揭示心理规律，即能够科学地对心理事件作出因果解释，探讨心理事件发生、发展的影响因素。
⑶ 控制心理行为，主要体现为预测和调控两个方面。
预测是指依据某种特定的心理事件与某种因素的密切联系，对这个特定心理事件发生的可能性进行判断，控制就是依据某种特定的心理事件与某些因素的因果联系，去有意识地改变当前状况，引发出有利的“因”，得到期望的“果”。
第二章 1. 请绘制并解释艾宾浩斯曲线评分标准：绘图（5 分）；说明（10 分），其中，绘图部分，正确绘出并标注横坐标轴（1 分）、纵坐标轴（1 分）、三条线各 1 分。
绘图的评分要点：三条曲线及其标注（3 分）、纵横坐标（2 分）、文字说明部分： 1、艾宾浩斯曲线是揭示遗忘规律的曲线。
图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。
（1分）2、总体来说，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。
在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即\先快后慢\的原则。
（5分）3、不同的记忆材料有不同的遗忘曲线。
如上图所示，无意义音节以往速度最快；而诗和散文的遗忘相对较慢。
（2分）4、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线。
（2 分）2.结合遗忘的规律，如何合理使用复习策略？（15分）答案：复习时间的安排（1 分）：要注意及时复习（1 分）；要限时记忆（1 分）。
思维的一般特征
三、思维的一般特征对思维品质的揭示，是研究思维心理学的重要组成部分。
大多数心理学著作把思维的一般特征归纳为深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。
（一）思维的深刻性人类的思维是语言思维,是抽象理性的认识。
在感性材料的基础上，经过思维过程,去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里,于是在大脑里生成了一个认识过程的突变，产生了概括.由于概括，人们抓住了事物的本质、事物的全体、事物的内在联系,认识了事物的规律性。
个体在这个过程中量表现出深刻的差异.思维的深刻性集中地表现在善于深入地思考问题,抓住事物的规律和本质，预见事物的发展进程。
中小学生思维的深刻性表现在以下几方面：1 ．思维形式的个性差异。
即在形成概念、构成判断、进行推理和论证上的深度是有差弄的。
思维方法的个性差异。
即在如何具体地、全面地、深入地认识事物的本质和内在规律关系的方法方面,诸如归纳和演绎推理如何统一，特殊和一般如何统一，具体和抽象如何统一等方面都是有差异的。
2 ．思维规律的个性差异.即在普通思维的规律上，在辩证思维的规律上，以及在思考不同学科知识时运用的具体法则上，其深刻性是有差异的.只有自觉地遵循思维的规律采进行思维，才能使概念明确、判断得当，推理合理、论证得法，具有抽象逻辑性，即深刻性。
3 ．思维的广度和难度的个性差异。
即在周密的、精细的程度上是有差异的，一个具有广度和难度思维的人,能全面地、细致地考虑问题，照顾到和问题有关的所有条件，系统而深刻地揭示事物的本质和内在的规律性关系。
(二）思维的灵活性思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度。
它的特点有以下几点：一是思维起点灵活，即从不同角度、方向、方面，能用多种方法解决问题；二是思维过程灵话,从分析到综合，从综合到分析,全面灵活地作综合的分析;三是概括一一 - 迁移能力强，运用规律的自觉性高；四是善于组合分析，伸缩性大;五是思维的结果往往是多种合理而灵活的结论,这种结果不仅仅有量的区别，而且有质的区别.美国心理学家吉尔福特所提出的发散思维认为，“是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出，很可能会发生转换作用”。
高考政治总复习选择性必修3提高创新思维能力第12课创新思维要多路探索考点1发散思维与聚合思维的方法
发散思维与聚合思维的方法基础梳理一、发散思维的方法1．含义：发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的①多样性答案的思维方式。
2．技法：(1)检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行②详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。
(2)信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过③列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。
(3)头脑风暴法是一种④集思广益的群体思维发散技法。
它以⑤会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。
在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。
这种会议的原则是⑥“延迟评判”“以量求质”。
3．作用：发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多⑦新设想。
思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。
二、聚合思维的方法与功能1．含义：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出①合乎逻辑的解决问题的方案。
2．思维方向的特点：发散思维是从一个出发点向②四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。
聚合思维是从四面八方向一个③目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。
3．方法：在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。
这些逻辑思维方法的一项重要功能是在众多零散的知识之间建立起④内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。
4．发散思维与聚合思维：(1)客观基础：事物既相互⑤区别又相互⑥联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。
(2)作用：发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。
解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。
在一定意义上说，发散思维与聚合思维是⑦创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。
领导科学试题及答案-全国 (8)
1201-全国-领导科学总分：100一、单选题（共25题，共25分）1、领导者素质的核心是（）(1分)A:能力素质B:知识素质C:道德素质D:政治素质2、在领导绩效考评的具体方法中，考评工作中最基本的方法是（）(1分)A:民意测验法B:目标对照法C:专家考评法D:比较考评法3、整个领导绩效考评中最重要的阶段是（）(1分)A:准备阶段B:实施阶段C:评估阶段D:结束阶段4、所处理事务复杂多变、领导者对情况不甚清楚，而下属熟悉情况且精明能干。
这时领导者应该采取的授权方式是（）(1分)A:刚性授权B:惰性授权C:弹性授权D:模糊授权 5、领导者凭借自身的影响力，在履行领导职责，完成领导任务的过程中，灵活运用各种领导原则、领导条件、领导方法的技巧称为（）(1分)A:领导艺术B:领导经验C:领导观念D:领导作风6、以概率论和数理统计作为科学理论基础的调查方法是（）(1分)A:典型调查B:抽样调查C:普遍调查D:民意测验7、美国的创造学大师亚历克斯•奥斯本从创造一种让每个人有更多发展余地的组织氛围或组织环境出发，提出了激发集体创造力的技法是（）(1分)A:头脑风暴法B:德尔菲法C:信息交合法D:决策树法8、美国心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)认为，具有创造才能的人最主要的思维品质是思维的（）(1分)A:独特性B:求异性C:灵活性D:敏捷性9、在一个组织的领导机关中，其法定的最高决策权交由两位以上的主要领导者组成的委员会行使的领导体制类型是（）(1分)A:层级制B:委员会制C:职能制D:分权制10、一个领导者直接指挥的下属数量称为（）(1分)A:领导层次B:领导规模C:领导幅度D:领导深度11、因材施教法是指思想政治工作方法中的（）(1分)A:说理教育法B:情感交流法C:个别引导法D:榜样示范法12、居于领导者整个思想政治工作首位的是（）(1分)A:理论教育B:政治教育C:道德教育D:法制教育13、人才考核的内容主要包括考德、考能、考勤、考绩和考廉五个方面，其中最重要的是（）(1分)A:考德和考能B:考能和考勤C:考绩和考廉D:考能和考绩14、根据人才能力的大小，给予适当的职位，这属于人才使用原则中的（）(1分)A:量人用才，职能相称原则B:用人不疑，疑人不用的原则C:扬长避短，各尽所能的原则D:合理流动，适才所用的原则15、从事理论研究并对某一理论观点、体系有所创造和贡献的人被称为（）(1分)A:实践型人才B:创造型人才C:组织型人才D:理论型人才16、危机决策也称为（）(1分)A:风险决策B:不确定型决策C:非常规决策D:有限理性决策17、现代决策体制的核心系统是（）(1分)A:决策信息系统B:决策中枢系统C:决策智囊系统D:决策监督系统18、当原有决策方案实施后，主客观情况发生了重大变化，原有的决策目标无法实现时，要对原决策目标或方案进行根本性的修正，这就是（）(1分)A:战术决策B:战略决策C:追踪决策D:经验决策19、现代决策理论的创始人赫伯特•西蒙提出的决策模式是（）(1分)A:理性决策模式B:渐进决策模式C:综合决策模式D:有限理性决策模式20、单方案选择在决策学中被称为（）(1分)A:布里丹选择B:霍布森选择C:阿利森选择D:伊斯顿选择21、中国共产党的根本组织制度和领导制度是（）(1分)A:民主集中制B:中央集权制C:人民代表大会制度D:政治协商制度22、领导在布置任务时能晓之以理，做耐心细致的思想工作的指挥方式是（）(1分) A:命令B:示范C:压制D:说服23、领导活动的主客体关系是（）(1分)A:领导者与领导者的关系B:领导者与被领导者的关系C:领导者与环境的关系D:被领导者与被领导者的关系24、领导科学研究的基本问题是（）(1分)A:领导者如何有效领导B:领导者与客观环境的关系C:领导者与被领导者的关系D:领导者如何履行职能25、主要凭借领导者个人的经验、知识和才干实施领导的领导方式是（）(1分)A:家长式的经验领导B:科学领导C:集体领导D:专家式领导二、多选题（共5题，共10分）26、从领导的基本职能来划分，领导绩效可分为（）(2分)A:用人绩效B:决策绩效C:办事绩效D:时间绩效E:整体贡献绩效27、运用领导方法应坚持的基本原则包括（）(2分)A:多样性原则B:目的性原则C:创造性原则D:具体性原则E:高效性原则28、领导者素质的特点主要有（）(2分)A:综合性B:动态性C:先赋性D:层次性E:自致性29、决策活动的特征主要有（）(2分)A:针对性B:目的性C:实施性D:选择性E:优化性30、领导者的内在权力(个人权力)包括（）(2分)A:威信威望B:模范感召权C:专长权D:奖惩权E:参考权三、文字题（共7题，共50分）31、简述突发事件的特征。
大学生创新思维论文 3篇
大学生创新思维论文3篇大学生创新思维论文1摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
培养中医药大学生的创新及实践能力、造就创新实用型中医药人才是中医药继承与发展的前提，也是时代赋予中医药院校教师的重要使命。
就如何培养中医药大学生的创新实践观念、创设实践环境、创新教学方法、提升中医药学生的临床技能等方面进行探讨。
关键词：中医药大学生;创新能力;实践能力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
“国运兴衰，系于教育”，而中医药的兴衰系于中医药高校的教育，中医药高等学校是培养中医药创新型人才的基地和摇篮，肩负着中医药继承与发展的重要历史使命，因此当代中医药大学生必须具有创新与实践能力[1-2]。
而现代的大学生在创新与实践能力培养方面普遍存在一些问题，现将问题及解决方法阐述如下。
1中医药大学生创新实践能力培养存在的问题越来越多的高校意识到学生创新实践能力培养的重要性，但由于医学人才特别是中医人才培养模式单一、封闭状态尚未根本解除，导致多数中医药高校缺乏激励和支持创新实践活动的措施，缺乏有利于培养中医药人才创新实践的氛围与环境，而且学校对学生创新实践能力的考核评价体系也不完善，再加上中医药大学生自身受到多方面的影响，在参与创新实践能力培养中缺乏主动性，同时受传统教学模式的影响，教师课后与学生交流甚少，加之部分教师自身创新教育理念不强，导致教师对学生创新实践能力培养的力度不够。
而中医学是实践性很强的科学，如果未经临床实践锻炼和培养，学生将无法深入理解和应用所学的医学理论，也就无法用医学理论指导今后的临床工作，更谈不上开展中医学的创新活动。
2医药学生创新实践能力培养的探析2.1创设有利于中医药人才创新实践的氛围与环境要培养学生的创新思维能力，学校应提供激发与展示学生创造力的校园环境，教师也应该通过多种方式帮助学生培养兴趣，例如营造宽松民主、和谐互动的课堂气氛，提升学生在参与创新实践能力培养中的主动性，具体操作如下。
创新能力考试题及答案
创新能力考试题及答案一、简答题1.简述创新的定义、特征及作用定义——指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认识与行为的过程和结果的活动。
或具体讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
特征：价值取向性；明确目的性；综合新颖性；高风险、高回报性。
作用：1）满足人类生存与发展的客观需要；2）深化了人类对客观世界的认知；3）提高了人类对客观世界的驾驭能力；4）创新使人们的生活节奏加快；5）创新可以改变我们的心态．2.写出六大思维是什么。
扩散思维、收敛思维、联想思维、逆向思维、组合思维、质疑思维、逻辑思维、3.写出检核表法九问。
一般可以从以下9个方面进行检核。
⑴现有的发明有无其他的用途，包括稍作改革可以扩大的用途例如：日本一家企业在检核理发用的电吹风的用途后，发明了一种被褥烘干机。
⑵现有的发明能否引入其他的创造性设想，或借用、代替例如：泌尿科医生引入微爆破技术，消除肾结石、膀胱结石；建筑工人用可烧穿钢板的电弧焊机为水泥打洞。
⑶现有的发明可否改变形状、制作方法、颜色、音响、味道等例如：将轴承的滚柱改成球珠，发明了滚珠轴承；为了便于隐蔽，把黄军装改为迷彩服。
⑷现有的发明能否扩大使用范围，延长使用寿命例如：在两块玻璃中间加入某些材料，可使之成为一种防震、防碎、防弹的新型玻璃；往牙膏中掺入某些药物，使之成为具有防治口腔、牙齿疾病的药物牙膏。
⑸现有的发明可否缩小体积，减轻重量或分割化小等例如：袖珍收音机、袖珍电视机、笔记本电脑、袖珍词典等的出现，为保管和使用带来了便利。
⑹现有的发明有无代用品例如：以塑代木、以铝代铜、以光纤代替电缆、用陶瓷发动机代替金属发动机等。
⑺现有的发明能否更换一下型号、顺序等例如：以前我国用的鞋号是沿用外国的，产品不适合中国人的脚形。
后来，鞋厂重新创制鞋号，生产出来的鞋子就适合中国人的脚形了。
⑻现有的发明是否可以颠倒过来用例如：大炮原来是向上发射炮弹的，现在让它倒过来向地下发射炮弹式钢桩——直径50厘米、重191千克的钢桩一次可以射入地下很深。
创新思维的表现有哪些
创新思维的表现有哪些创新思维是创新活动的智能结构的关键，是创新能力的核心，在一定意义上来说，创新教育就是要把学生培养成具有创新思维的人才。
下面店铺为大家介绍的创新思维的表现有哪些，希望对您有帮助哦。
创新思维的表现1)多向思维。
多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。
是指对某一问题或事物的思考过程中,不拘泥于一点或一条线索,而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展,而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束,并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。
多向思维的概念,最早是由武德沃斯于1918年提出,以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性”因素而使用过。
美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式”中,便明确地提出了发散性思维,也即是多向思维。
他认为,发散思维是从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。
它的特点一是“多端”，对一个问题可以多开端，产生许多联想,获得各式各样的结论;如怎样将梳子买给和尚?二是“灵活”,对一个问题能根据客观情况变化而变化;如如果第二次龟兔赛跑兔子又输了，原因可能是方向相反，还可能是前面有条河等等。
三是“精细”,能全面细致地考虑问题;四是“新颖”,答案可以有个体差异,各不相同,新颖不俗。
在上世纪50年代后,通过对发散性思维的研究,进一步提出了发散性思维的流畅度(指发散的量)、变通度(指发散的灵活性)和独创度(指发散的新奇成份)三个维度,而这些特性是创新性思维的重要内容。
人的多向性思维能力是可以通过锻炼而提高的,其要点是：首先,遇事要大胆地敞开思路,不要仅仅考虑实际不实际,可行不可行,这正如一个著名的科学家所说：“你考虑的可能性越多,也就越容易找到真正的诀窍。
”其次,要努力提高多向思维的质量,单向发散只能说是多低水平的发散。
其三，坚持思维的独特性是提高多向思维质量的前提,重复自己脑子里传统的或定型的东西是不会发散出独特性的思维的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思维的独特性
思维的独特性是指思维展开的思路不同寻常，思维获得结果标新立异，有独到之处，有新颖性的结果。
在我上中学的时候,语文老师讲了一篇名为《滁州西涧》的古诗——独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
于是用诗中的最后一句，随手出了一个题目，大家均绞尽脑汁思考，布局构思，过了一会儿，学生纷纷完成了画作，老师讲评，多数人画的平平庸庸，没有什么特色，只有一人不仅画出了冷清的渡口和浮在水面上的空船，他还别出心裁，在船头上画了一只小鸟。
老师给了这位学生极高的评价，他描绘出独特的景象：春潮、雨、野渡、横舟，一只小鸟正好暗示了无人，从而创设出一种孤寂、闲适的意境。
同样的故事还有为诗句“踏花归去马蹄香”作画，平庸者画了踏青归来的翩翩少年，马身上沾上的花瓣，甚至画出春意更加盎然的春意和少年的俊秀，但是只有一人在马蹄的四周画了几只紧追不舍的蝴蝶，来表现“香”。
思维的独特性在这里得到充分体现。
类似于上面的例子比比皆是，如司马光砸缸等等。
思维独特性的最大特点是它不具有从众性，因此才有新颖性，结果出乎常人意料，达到令人想不到的结果，思维的独特性实用性可谓极强，思维的独特性值得培养和推广。
资源与环境工程学院
安全专业·1101
11360128
秦世瑞。