【公共体育课的感受和建议】公共体育课教学现状研究论文
高校公共体育课程存在的问题及对策建议
高校公共体育课程存在的问题及对策建议高校公共体育课程是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的体育素养和健康意识，提高学生身体素质。
然而，在现实中，高校公共体育课程存在着一些问题，如下：
1. 教学内容不够科学和实用。
很多高校公共体育课程的教学内容过于单一，缺乏个性化和多样性，不能满足学生的需要和兴趣。
2. 高校公共体育课程缺乏教学资源。
很多高校的公共体育课程教学设施、器材等方面存在着不足，难以支持教学的质量和效果。
3. 教学方式单一。
很多高校的公共体育课程教学方式比较单一，无法激发学生的热情和积极性，缺乏趣味性和互动性。
对于以上问题，应当采取相应的对策和建议：
1. 优化体育课程内容。
高校体育课程应当注重多样性和个性化，注重提高学生的实际技能和应用能力，为学生提供更加科学、实用、有趣的教学内容。
2. 加强教学设施建设。
高校应当加强体育教学设施、器材等方面的投入，建设更加完备、先进的体育教学场所，提高体育教学的质量和效果。
3. 创新教学方式。
高校应当注重多元化的教学方式，如增加小组活动、对抗性游戏等教学形式，使教学更加趣味化、生动化，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 建立评估机制。
高校应当建立完善的学生体育素质评估体系，对学生体育素质进行科学、全面、客观的评价，为学生提供更加个性
化、全面化的体育素质培养服务。
总之，高校公共体育课程在教学内容、教学资源、教学方式等方面需要进行改革和创新，提高教学质量和效果，为学生的身心健康和全面发展提供更加有力的支持。
体育课心得体会及建议（五篇范例）
体育课心得体会及建议（五篇范例）第一篇：体育课心得体会及建议体育课心得体会及建议体育课快结业了，回想这个学期的体育课，有颇多感受。
希望通过总结出自己心得与体会来感谢王老师这个学期的教导与帮助。
并希望它能给以后的体育教学带来一点改善。
首先，从体育课选课来说吧。
记得当初选课时，我因为当天感冒到医务室打点滴而误了选课的机会。
本来是想去学篮球的，后来误打误撞到了游泳班而且当了体委（结果发现是不错的选择）。
而更多的人没能选择自己想的体育课。
因此想提的第一点议是：希望学校引导同学们进行更好的选课，比如说会游泳的同学就可以把名额让给不会游泳且喜欢游泳的同学，会打篮球的同学不机会让给水品更低的同学。
每个人都应该学一些自己为掌握的技能，例如；游泳是一个自我保护的重要技能。
然后就是在自己学习游泳的过程中，发现很多同学不能正确完成老师叫的动作，包括我自己。
当我在陆地上做动作的时候总感觉很别扭而且不知道下水之后是否管用，所以我认为游泳是一个训练的过程。
因此，要实践，即使一个没人叫的同学呆在水里久了，也会游泳了，就是这个道理。
显然上课无法提供足够的时间游泳，所以必须平时去泳馆练习。
我自己去了泳馆三次之后就能够自己游了。
第三，就是关于身体素质的锻炼。
我们班很多人的2400米没有过，这是因为平时没有练。
所以平时训练是不可少的。
老师可以叫体委带领同学平时一起训练。
这样可以相互促进。
其实，王老师已经做的很好了，也没有什么意见可提了。
通过这个学期的学习，我掌握了蛙泳的基本动作。
以及纠正了以前的错误习惯。
而且在测试两千四百米的时候，与我的心智和意志而言也得到了提升。
记得高中两千四百米比赛时我放弃了，那对于我来说是一个抹不掉的阴影。
上次体育课测练时，我拼命的跑完全程，最后得到了10分27秒的成绩。
虽然不是一个好成绩，但于我有着特殊的意义。
是超越自我的表现。
而且1000米我以2分30秒的成绩夺得我们对第一，这是我对自己作为体委的要求。
总之，于我来说，体育不仅是身体素质的提升，更是毅力的攀升。
高校公共体育课程存在的问题及对策建议
高校公共体育课程存在的问题及对策建议高校公共体育课程作为学校教育体系中的重要组成部分，其教育目标是通过锻炼身体、提高体质、增强身体素质，培养学生的健康意识和健康生活方式，以及促进学生的全面发展。
但是，当前高校公共体育课程存在着一些问题，如下：
1. 体育设施不足。
部分高校公共体育课程所需的体育设施不够完善，如运动场地、器材等，影响了学生的体育锻炼。
2. 课程设置单一。
部分高校公共体育课程重复、单一，无法满足学生多样化的体育需求和兴趣。
3. 教学质量参差不齐。
部分高校公共体育课程的教学质量参差不齐，教学水平不高，缺乏专业素养。
针对以上问题，提出以下对策建议：
1. 加大投入，完善体育设施。
政府和学校应加大投入，完善校内的体育设施，提高学生进行体育锻炼的条件。
2. 提供多样化的体育课程。
学校应该根据学生的兴趣和需求，提供多样化的体育课程，鼓励学生积极参与，提高课程的覆盖率和满意度。
3. 提高教学质量。
教师应该提高自身的专业素养，不断更新教学理念和方法，提高教学质量，提高学生的学习效果和满意度。
4. 加强学生体育锻炼的监督和管理。
学校应加强学生体育锻炼的监督和管理，制定相应的规章制度，确保学生能够安全、合理地进行体育锻炼。
综上所述，高校公共体育课程存在的问题需要学校和政府共同解决，提供更好的教育环境和条件，让学生能够更好地参与到体育锻炼中来，从而促进学生的全面发展。
略谈关于公共体育课教学现状研究论文
略谈公共体育课教学现状研究论文略谈关于公共体育课教学现状研究论文摘要：文章提出了面向新世纪高校体育的主要任务，并就高校体育的教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等进行了分析。
关键词：普通高校公共体育改革对策1979年5月教育部等部门在江苏扬州联合召开了具有重要历史意义的“扬州会议”，随后教育部颁布试行了《高等学校体育工作暂行规定》，由此拉开了高校体育改革的序幕。
高校公共体育课改革的成效是显著的，尤其是上个世纪90年代，各高校围绕“素质教育”与“终身教育”，从多方面进行了有创新价值的改革和探索，其成绩是有目共睹的。
但是，高校公共体育课的改革由于受到多种因素的制约，其改革的进程明显滞后于高等教育改革，尤其是进入21世纪以来，公共体育课的课程设置越来越不适应新的形势要求。
一、高校公共体育课课程设置存在的问题近几年各高校对一、二年级学生的体育课程设置作了比较大的改革。
一般都有普通课、基础课、选项课、综合课、保健课、专项提高课、体育理论课等多种类型，应该能全面满足学生的需要了，但在具体实践中却不尽如人意。
学生喜欢体育活动但不喜欢上体育课的现象还不同程度地存在，究其原因，主要是目前高校公共体育课课程设置还存在以下一些问题。
1．课程设置的指导思想不明确。
高校公共体育课作为一个学科群，应该充分发挥其综合的教育功能，落实素质教育的要求，提高学生的综合素质，增强学生体质，促进学生的身心发展。
但目前许多高校在课程设置的指导思想方面，还不够明确，没有真正把“健康第一”作为课程设置的指导思想。
2．课程设置的灵活性不强，学生的选择余地小。
目前各高校有的在一年级开设以田径项目为主的基础课和普修课，二年级开设选项课、综合课、保健课；也有的是在一年级就开设选项课，二年级开设专项提高课，三年级开设选修课。
由于现在的高校扩招，教学资源紧张，所谓的选项课一般没能打破原教学班级，大都是“平移式”地进行，因此就会出现两个问题。
一是有的选项班因人数不够停开而让这部分学生的选择落空；二是选项班内学生的水平参差不齐，给教师组织教学带来很大困难，也不利于学生个性的充分发挥。
高校公共体育教学管理改革现状及其对策分析
高校公共体育教学管理改革现状及其对策分析随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对体育健康的重视程度也逐渐增加。
作为高校教育的一部分，公共体育教学在学校教育中扮演着不可或缺的角色。
当前高校公共体育教学管理存在诸多问题，需要进行改革。
本文将针对高校公共体育教学管理的现状进行分析，并提出相应的对策。
1. 教学方式单一目前，高校公共体育教学管理主要以传统的体育课为主，缺乏多元化、个性化的教学方式。
这种教学方式无法满足学生多样化的体育需求，同时也无法激发学生的学习兴趣，影响了教学效果。
2. 教学资源不足高校公共体育教学资源相对匮乏，体育场馆设施不够完善，教学器材不够齐全，这给教学带来了很大的困难。
学校对于公共体育教学的投入不足，也让教学质量无法得到充分的保障。
3. 教学内容单一当前高校公共体育教学内容主要以体育课为主，缺乏针对性、系统性的课程设置。
这导致学生在体育技能、体育知识等方面的综合素养无法得到有效提升。
4. 教学评价不科学高校公共体育教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生体育健康素养的全面发展。
教学评价的方式单一，难以客观地反映学生的体育素养和体育技能水平。
2. 加大教学资源投入学校应向公共体育教学领域加大资源的投入，完善体育场馆设施，更新教学器材，提升教学条件。
学校应加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。
保障教学资源的充分利用，提高教学效益。
3. 完善教学内容设置学校应调整公共体育教学的课程设置，增加体育知识、体育技能、体育健康等方面的课程内容，提升学生的综合素养。
学校也可以探索跨学科的教学模式，将体育教学与其他学科融合，丰富教学内容，提升教学质量。
三、结语高校公共体育教学管理的改革，对于提升学生的体育素养和体育健康水平具有重要意义。
学校应该按照以上对策，全面推进公共体育教学改革，提高公共体育教学的综合水平，为学生的全面发展提供更好的保障。
政府应该加大对高校公共体育教学的支持力度，提高公共体育教学的地位和重要性。
高校公共体育教育的现状与对策
19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松 王 喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。
提出了进一步提高体育理论水平的建议。
为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。
1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。
尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。
基础知识教学班少，预期效果不佳。
基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。
体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。
有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。
并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。
构建和谐社会。
体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。
为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。
1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。
同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。
课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。
体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。
我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。
学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。
换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。
知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。
另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。
高校公共体育课程的教学现状及对策研究
高校公共体育课程的教学现状及对策研究作者：赵生荣来源：《新一代》2017年第20期摘要：在高校教学的过程中，公共体育课是必修的一门课程。
高校的体育教育能够促进学生身心健康的发展，培养学生良好的品质，提高学生的身体素质，是素质教育的重要方式，有利于学生全面的发展。
加强公共体育课堂教学能够促进高校教育方针的贯彻，促进教育改革的深入，促进教育的创新，培养具有高素质的人才。
文章中对高校公共体育教学的现状进行分析，并且提出几点有效的对策，促进高校公共体育教学的开展。
关键词：高校公共体育；教学现状；对策随着教育改革的不断深入，高校公共体育课程也在不断的改革，并且取得相应的成绩，同时存在一些不足和问题。
传统的高校公共体育课程教学已经无法满足现代化高校体育教学的发展。
在高校公共体育课程教学的过程中，促进素质教育观念的深入，促进人才的全面发展，注重学生身体素质的培养，提供学生的综合素质。
因此，需要对高校公共体育课程的教学现状进行认识，并且采取有效的教学方式，促进体育教学的有效开展。
一、高校公共体育课程的教学现状分析（一）教学课程和内容无法满足学生的需求在高校体育教学的过程中，公共体育课程的教学内容和项目不够完善，男生偏重于球类运动，女生偏重于健美操以及舞蹈等，课程的设置难以满足学生的需求。
同时，公共体育课程开展的过程中，多是知识内容的讲解，对学生进行技巧的介绍，对身体锻炼的方式、身体健康知识以及相关的体育保健缺少讲解，不能满足学生的需求。
（二）教学的方式比较陈旧在高校公共体育课程教学开展的过程中，多数的教师采取的是传统的教学方式，教学方法比较单一陈旧，讲解和示范的方式比较普遍，难以取得有效的教学成果。
（三）学生缺少学习的兴趣和积极性在高校公共体育课程教学开展的过程中，教学内容较为枯燥，加上教学方式的单一，学生缺少相应的学习兴趣，学生对体育学习缺乏积极性。
二、高校公共体育课程教学的有效策略（一）促进学生终身体育意识的培养在高校体育教学的过程中，应当促进健康为本的思想的确立，促进体育教学观念的革新，促进学生终身体育意识的培养。
高校公共体育教学管理改革现状及其对策分析
高校公共体育教学管理改革现状及其对策分析高校公共体育课程是培养学生全面健康人格、增强体质、锻炼身体和提高身体素质的重要途径。
承担公共体育课的教师、教学环节、教学方法等因素直接影响着学生的身体素质和全面发展，然而当前高校公共体育课程中存在着很多问题和挑战，如缺乏全面性、不可持续性和教学效果不佳等，对此，我们应从以下几个方面入手进行改革和提升。
一、课程内容的多样化和全面化传统的公共体育课程只注重体育运动的基础知识和常规训练，而忽视了学生个体差异和学习兴趣，未能有效激发学生对运动的兴趣和潜力。
因此，必须对传统的体育课内容进行重新调整和创新，使体育课程的内容更加多样化和多元化，更加符合大众化，满足学生的需要。
同时，引进新兴的体育项目，加强与世界体育运动的对接，提高课程内容的国际化和时代性，以满足学生的实际需求。
二、课程教学方法的创新与改进传统的公共体育课程的教学方法主要是对体育运动知识、技能的讲授和训练，课堂教学形式单一、枯燥乏味。
为了让学生更好地理解和参与到体育运动中，我们应该创新课程教学方法，将体育运动与其他学科的知识、应用场景相结合，增加游戏性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，可以引入一些与电子竞技、VR等相关的运动科技，让学生在互动式的虚拟环境中进行体育锻炼和游戏，进一步促进学生身体素质的全面发展和提高。
三、体育教学与社会环境的协调在当前的社会环境下，人们对于身体健康和健康素质的重视不断提升，体育运动已经成为公共生活的一部分，因此，要结合当今社会的体育发展趋势，将体育课程与社会活动、公益项目相结合，让学生在实际探索中体验运动的快乐、发现身体素质的潜力和体会身体的变化。
四、教师、学生及家长的协作教师是教育事业的重要组成部分，教师的专业水平和教学态度对学生的身体素质和学习效果都有很大的影响。
因此，需要加强教师的专业培养和教学训练，让教师具备更全面的教学思维和技能。
同时，要加强学生与家长的协作，鼓励家长和学生之间的积极互动，以提高课程的教学效果和学生的学习成就。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【公共体育课的感受和建议】公共体育课教学现状研究论文摘要：高师公共体育课理论教学是体育教学的重要组成部分。
但目前高师公共体育课程没有自己的理论体系、无师范性特点、课时严重不足、教学质童低下。
对此，应加强理论研究，建立有师范特点的高师公共体育课程理论体系，并增加理论课课时，提高体育教师的理论素养，不断提高奋共体育课理论教学的质童。
关健词：高师；奋共体育课；体育理论；现状重要性；付策高等师范教育是我国教育事业的重要组成部分，也是整个教育事业的基础。
在提倡素质教育的今天，培养学识渊博、普于创新、体魄强壮和全面发展的人才是高师教育的发展方向，为此高师教育必须进行素质教育改革。
高师公共体育是高师教育的重要组成部分，是对大学生进行素质教育的一个重要方面，因而高师公共体育课程改革也势在必行。
而作为公共体育课程不可分割部分的体育理论教学改革则显得更为必要和迫切。
一、离师公体课体，理论教学的现状1、高师公共体育课程无自己的理论体系、无师范性特点，体育理论教材内容不切合学生实际根据研究发现，高师体育自建国以来经过50多年的发展。
始终没有建立起具有师范特性的理论体系，致使高师公共体育课无论在理论上还是实践上都与其他院校的体育没有区别，抹杀了高师公共体育课应有的特性。
体育学科同其他学科一样都应有深厚的理论荃础，但是至今还没有一本适合高师体育的教材。
而现行体育教材大都是体育院系通用教材的翻版，根本体现不出一般大学生体育的特点，更别说高师了。
2、体育理论教学的课时严重不足《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明文规定体育课程教学时数是每学期18周，每周2学时，理论教学的课时不得少于12%（大约每学期4—5学时），这一比例对于庞大的体育理论体系来说显然太少了，尽管如此，不少高师公共体育理论教学课时还一压再压，有的每学期安排1—2学时，有的把它当成机动课。
而特别是在大学扩招后，有的学校硬件设施跟不上，教室排课紧张的情况下干脆取消了理论课教学。
体育理论教学课时的不足，无法使学生学到丰，的理论知识，从而无法指导学生的体育实践。
3、体育理论教学的质t低下高师公共体育理论与实践课的组织形式有所不同，要求教师必须拥有丰富的理论知识。
而据了解，目前很多体育教师理论知识欠缺，再加上思想上不重视体育理论教学，出现了在理论课时照本宣读或圈定重点让学生应付考试的现象。
还有的就是大学扩招后。
教室安排紧张，往往100—200人甚至400人合班上理论大课。
教师不想教，学生不愿学。
其教学质t可想而知。
二、高师公共体育理论教学的重要性体育理论课是指在室内讲授体育的荃本知识、运动卫生保健常识、各主要运动项目、有关专项理论及技战术和裁判法等内容的课。
体育理论课对学生掌握体育理论知识，提高学生对体育课，要性的认识，启迪学生自觉锻炼身体，不是实践课可比的，甚至对学生在一生中坚持进行体育锻炼都会起到积极的作用。
重视体育理论课教学是我国高师公共体育课程改革的发展趋势。
1、体育理论教学在高师素质教育中起粉重要的作用。
素质教育是用教育的手段对学生的各种素质进行发展培养，它是一种教育思想和形式。
素质教育的内涵可以概括为思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质等方面。
体育是高师素质教育的重要内容和手段，而体育教学是高师实施素质教育的主要途径之一，作为高师公共体育之一的理论课教学对高师学生整体素质的培养有不可忽视的作用。
（1）体育理论教学可以促进高师学生思想品德素质、身体与心理素质的提高。
“学高为师，身正为范”是对高师教育最好的解释。
这就要求我们高师培养的人才必须具备很高的思想品德素质和良好的身体与心理家质。
通过体育理论课教学中对体坛上的一些优秀人物、事迹的介绍，可以对大学生进行爱国主义和中华民族传统奖德教育。
使学生树立正确的人生观、价值观和审笑观。
树立为中华民族争光的远大志向。
通过体育理论课教学对体育基本知识、运动卫生保健常识、各主要运动项目有关专项理论及技战术和裁判法的讲解，可以使学生位得如何欣赏比赛，如何组织、指导自己或别人进行锻炼，怎样处理一些常见的运动损伤，从而可使学生形成良好的体育意识和终身体育思想，为我国全民健身、终身体育服务。
（2）体育理论教学可以促进高师学生科学文化家质、劳动技能家质的提高。
体育科学也是一门综合性学科，具有丰富的文化内涵。
同时它也分出许多分支学科，如：运动医学、运动生物力学、生物化学、体育哲学、体育史、体育经营管理学等等。
体育理论课教学可以扩大学生的知识面，甚至可以成为一些学生的主攻对象。
体育也是一种产业，我国体育产业发展迅速，而且前景广阔。
它必然会吸引大批人才为之服务，当然要进人这一领域就必须了解体育理论知识。
因此对高师学生加强体育理论教学可以促进劳动技能素质的提高，同时也加强了我们高师学生的竟争力，拓宽了择业面。
2、加强体育理论教学是高师师范性特点的需要。
高师公共体育课是高师教育的组成部分，是培养全面发展的师范学生的一个重要方面。
高师学生的未来职业是从事中、小学教育的教师，他们肩负着教书育人的神圣职贵。
加强高师学生的体育理论教学，能使学生充分认识体育在教育中的地位和作用，理解体育在培养全面发展的人才方面所起的积极作用，弄清体育与智育、德育的关系，这就促使他们工作后能正确对待体育，认真贯彻德、智、体全面发展的教育方针；此外，还可以教会学生怎样组织、指导自己或别人进行锻炼，以及怎样处理一些常见的运动损伤，以便他们工作后能够更好地开展教书育人的工作。
加强体育理论教学，是改变当前体育现状的需要。
全民健身提了那么多年，全民素质还不见提高。
从小学到大学都设有体育课，学生体质还那么差，原因何在？众所周知，体育在中国历来是不受人重视的，人们的思维已定型，观念难转变。
这一切对整个国民家质的提高是十分有害的。
如何改变这种现状呢？我国现有260余所高等师范院校，在校生超过100万，每年有近30万毕业生加人教师队伍。
教师的影响力是非常大的，不是其他职业可比的，他们可以影响一群人，甚至一代人、几代人。
加强我们高师学生的体育理论教学，提高学生的体育意识，转变他们的体育观念。
他们担任教师后，其行为可以对学生起好的榜样作用。
其一，可以指导他们的学生进行体育锻炼；其二，可以从小培养他们的学生的体育意识和自觉进行体育锻炼的习惯。
他们的学生会在他们的教育影响下变得人人喜欢体育，人人热爱体育运动。
那么若干年后高师培养的老师已遍及每一个学校，他们在那里传播先进的体育思想。
如此一来不是全社会都变得重视体育了吗？全民健身不就得以实现了吗？三、加强高师公共体育理论教学的对策1、加强理论研究，建设具有师范性特点的高师公共体育课程理论体系，单独编写体育教材。
高师教育的性质和任务决定了高师公共体育应与其他高校体育有所差别。
高师公共体育要发展就必须要进行深人的理论研究，寻求理论上的突破，进行创新性体育理论建设，形成具有师范特点的高师公共体育理论体系。
同时加强体育教材建设。
编写适合师范教育的体育教科书。
有了自己的理论体系和教材，高师公共体育理论教’学才会有所发展。
2、增加高师公共体育理论教学的课时。
体育理论教学内容丰畜、知识面广，包括体育的墓本知识、运动卫生保健常识、各主要运动项目、有关专项理论及技战术和裁判法以及科学锻炼身体的原则与方法等内容。
即使是按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明文规定体育理论教学的课时不得少于12%，执行也是远远不够的。
高师公共体育与其他高校体育不同，这是它的性质决定的，因此必须增加商师公共体育课的次数，相应的更要增加体育理论课的次数。
高师公共体育理论课应该用大部分的课时来开设体育与教育的关系、体育与健康教育、体育与培养全面发展的人、体育与德育、体育与智育以及如何组织、指导自己或别人进行科学锻炼和常见运动损伤的处理等专题。
事实上，很多发达的国家（如日本）的师范系统的学校，体育课的学时都比一般高校多。
3、提高体育教师的体育理论素养，建立商水平的师资队伍。
要搞好高师公共体育教学，提高体育理论教学的质量关链在于具有一支高水平的师资队伍。
随着社会的发展和高师体育教学的改革以及一些新型的教学棋式的诞生，高师体育教师应该由过去的侧重掌握运动技术转变为理论技术全面发展，由简单的“示范性”转变为具备高素质的“智能性”。
由此高师体育教师必须刻苦钻研，不断学习，掌握新的知识，搞好科研，提高自身的体育理论家养和教学方法，才能适应现代教学和提高教学质t，以培养高素质的人才。
4、利用校园媒体进行体育理论宜传。
现在很多大学都有自己的电视台、广播站和宜传部，甚至每一间教室、学生寝室都有电视机。
我们可以充分利用校园电视台、广播站举办体育知识讲座，利用学校宜传部办体育墙报、体育知识展板等，以加强体育理论宜传。
还可以每学期抽出一定时间举办体育节、体育周等，在这段时间里可以开展一些体育活动，举办体育知识讲座，体育知识有奖问答等。
以此培养大学生对体育的兴趣和调动大学生自觉实习体育理论知识的积极性。
这样就可以在很大程度上弥补体育理论教学的不足。
5、利用多媒体网络技术进行体育理论教学。
随着电脑的普及，计算机软、硬件技术和网络技术的迅猛发展，一种新型的教学模式应运而生，这就是—网络教学。
学生可以通过网络获得文、图、声、像并茂的教育信息，学习很多体育理论知识，并且可以一边看精彩的体育赛事一边学习体育基本知识。
这种教学方法对提高体育理论教学质盆是切实可行的。
6、结合实际，在上实践课的同时穿插讲解体育理论知识。
大学扩招后，由于各方面原因，很多学校出现体育理论课排课困难的现象，其中高等师范院校显得尤为突出。
在这种情况下如何进行体育理论教学呢？我们认为应在上实践课的同时穿插讲解体育理论知识。
在课的开始时可以讲解体育的基本常识；在课中可以讲解某些与运动项目有关专项理论及技、战术和裁判法；在课结束、放松的时候可以抽出一些时间讲解运动卫生保健常识以及科学锻炼身体的原则与方法等。
其一可以弥补体育理论课课时不足，其二可以让学生在实践中掌握体育理论知识。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。