幼儿园中班绘本活动：标志的秘密
幼儿园中班社会活动：标志的秘密
幼儿园中班社会活动：标志的秘密设计意图：标志以图画的形式形象而生动地暗示了一个又一个规则，在我们生活中随处可见。
人们只有读懂标志，知道每个标志蕴含的不同意义，才会给自己的生活带来更多便利。
在组织中班幼儿阅读绘本故事《兔子先生去散步》后，我发现他们对其中的标志产生了浓厚的兴趣，常常在区域活动中扮演兔子先生，演绎兔子先生散步过程中与标志之间的故事。
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》对中班幼儿语言发展提出的"对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义"这一目标，我通过引导幼儿开展故事交流、经验分享以及为幼儿创设情境等途径，组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话，揭示每个标志中隐藏的秘密，以此调动幼儿认识图书和生活中标志的兴趣，发展他们的语言表达能力。
目标：1．畅谈自己对日常生活中所见标志的认识，初步理解标志的意义。
2．能根据自己的生活经验，大胆设计游乐场里的标志。
3．在围绕标志进行谈话的过程中体验探究标志的乐趣。
准备：1．经验准备：欣赏过《兔子先生去散步》的故事，并在教师引导下观察过幼儿园中的某些标志。
2．材料准备：有音效的PPT课件，标志操作卡，空白标志牌，水彩笔。
过程：一、故事交流--引出话题师：前几天我们欣赏了故事《兔子先生去散步》。
兔子先生散步时遇到了各种各样的标志。
谁还记得他遇到了哪些标志?这些标志都告诉了兔子先生哪些悄悄话?(教师根据幼儿的回答播放相应带有音效的PPT图片1～4，指导幼儿再次观察，并用适当的动作加以表现，如小心斜坡、小心坑洞等，以增强对标记的认识，感受故事带来的快乐。
)师(小结)：兔子先生散步时遇到的标志真多，他还跟这些标志发生了很多有趣的故事。
这真是一次快乐的散步!二、经验分享--拓展话题1．谈幼儿园的标志。
师：我们平时在幼儿园散步时都看到过哪些标志?那些标志里都藏着什么秘密?(教师引导幼儿结合日常散步经验，大胆谈谈自己的发现。
教师根据幼儿谈话的内容，出示相应带有音效的PPT图片，强化幼儿的认识。
2024年幼儿园中班安全教案《安全标志我知道》
2024年幼儿园中班安全教案《安全标志我知道》一、教学目的1.让幼儿学会认识常见的安全标志。
2.培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
3.提高幼儿对周围环境的观察和识别能力。
二、教学内容1.交通安全标志2.消防安全标志3.体育安全标志4.游乐场安全标志5.食品安全标志三、教学重点1.让幼儿能够正确识别常见的安全标志。
2.理解各种安全标志背后的含义和作用。
3.提高幼儿对自我保护和安全的意识。
四、教学方法1.故事引入：讲述与安全标志相关的有趣故事，引起幼儿的兴趣。
2.实地示范：带领幼儿到周围的环境中，实地展示各种安全标志。
3.图文结合：通过图片和文字的配合，让幼儿更好地理解安全标志的含义。
4.游戏互动：设计相关游戏和活动，让幼儿在游戏中学会识别安全标志。
五、教学准备1.各类安全标志的图片或图片卡片。
2.故事书或故事图片，用于引入教学内容。
3.游戏道具或相关活动制作物品。
4.课堂展示板或幻灯片，辅助教学展示。
六、教学过程1.引入：通过一个故事引入安全标志的学习内容，激发幼儿学习的兴趣。
2.认识交通安全标志：展示各种交通安全标志的图片，让幼儿认识并理解其含义。
3.认识消防安全标志：介绍消防安全标志，让幼儿了解如何保证火灾安全。
4.认识其他安全标志：依次介绍体育、游乐场和食品等安全标志，让幼儿全面了解各方面安全标志的意义。
5.游戏互动：设计游戏活动，让幼儿在互动中巩固所学知识。
6.总结：回顾学习内容，强调安全标志的重要性，鼓励幼儿多加注意并遵守安全标志规定。
七、教学评估通过观察幼儿在识别安全标志、理解安全标志含义以及在游戏活动中表现的情况，进行综合评估。
八、延伸活动1.让幼儿绘制自己理解的安全标志。
2.观察周围环境中的安全标志，引导幼儿与家长一起学习、理解和分享。
3.制作安全标志的手工制品，增强对安全标志的印象和理解。
教案制作：XX幼儿园教师团队以上是2024年幼儿园中班安全教案《安全标志我知道》的具体内容，希望能够帮助幼儿在学习中增强安全意识，保障他们的健康成长。
大班综合活动《车标的秘密》
标志。
三、 操作 活动 ： 幼儿 设计 车 标
二、 通 过观 察 、 分类 ， 分 析车 标 １ 、 出示 Ｐ Ｐ Ｔ （ 奥迪 、 奔驰 、 法拉利 、 悦达 、 福特 、 红旗等品牌 ） 师问 ： 你认识这些车吗？ 从 什么 地方 看 出来 的？车 标 是各 种 各样 的 ， 现 在我 们就 来玩 一 玩车 标 。 ２ 、 游戏 一 ： 找形 状 。（ 第 一次 给幼 儿分 发 车标 ）
你 知道 吗 ？ 每个 车标 里 都有 一个 美 丽 的
故事 。（ Ｐ ｅ ｒ ） 师： （ １ ） 兰 博基 尼 ： 这 是 意大 利 的一 款 名
一
、
想一 想 、 说 一 说
跑车，公司的标志是一头浑身充满了力气 ， 正准备向对手发动猛烈攻击的犟牛。 这也是 兰博 基 尼本 人就 是 这种 不 甘示 弱 的牛 脾气 。 （ ２ ） 宝马 ： 宝 马标 志 中 间的 蓝 白相 间 图案 ， 代 表蓝天 ， 白云 和旋 转 不 停 的螺 旋 浆 ， 喻 示 宝
设计 意 图 ： ２ ０ １ ２ 秋 国 际大型 车 展在 盐城 师： 你 手 里拿 的 车标 是 什 么形 状 的 ？请 经 济 技术 开发 区境 内的会 展 中心举 行 ， 很多 仔 细观 察车 标 ， 并将 车 标放 到 对应 的形状 前 家 长 就带 着孩 子 一起 去 看 车展 ， 他们 看 到 了 边 。（ 教 师 出示 圆形 、 三 角 形等 形状 ， 并将 这 许 多 国际 名车 和 国 内名 车 ， 还有 我们 开 发 区 些形 状 放在 磁性 板上 ） 悦 达 二厂 生产 的 ， 很 多人 们耳 熟 能详 的品牌 师： 请 幼儿 数一 数 哪种形 状 车标 最多 。 车 。孩 子 们参 观后 的一段 时间 内 ， 每天 都在 小 结 ：原 来车 标 里有 那 么 多 的形 状 ， 有 议 论 着 看 到 的 车 ，在 图 书 角 找 自己喜 爱 的 三 角形 、 正 方形 、 长方形 ， 恩， 还 有 像 子 弹 头 车， 在美 工 区或 画 或 剪喜 爱 的车 ， 甚 至在 角 样 的形 状 ， 最 多 的是 圆 形 、 椭 圆形 、 盾形 。 色 游戏 区 ， 把 自己喜爱 的车标 画 好贴 在 脑 门 （ 幼儿 操作 后将 车 标 收起 ） 上 来扮 演 司机 ， 一 会儿 加 油 、 一会 儿 修车 、 一 ３ 、 游戏二： 找 图案 。（ 第二 次分 发 车标 ） 会 儿洗 车 ， 玩 的不亦 乐乎 。 师： 请 仔 细 观 察 车标 ， 并 将 车 标 拿 在 手 活动 目标 ： １ 、 能认 出常 见 的 国际 品牌 和 里 ， 站在放到对应的图案前边。（ 出示动物、 国内 品牌 的汽 车标 志 。 ２ 、 通 过 观察 、 分析 、 比 植 物 、 字母 等 图案 ） 按数 字 多少 来排 列 。 较 车标 ， 进 一 步培 养孩 子 探 究 的兴趣 。３ 、 凸 小结 ： 车标 里 有动 物 、 植物， 但是 出现 最
幼儿园大班社会活动商标的秘密
教学资料参考范本撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1、通过对服装商标逐层深入的探索，激发幼儿对商标的兴趣，引导幼儿了解有关商标的简单知识。
2、初步培养幼儿的自主学习能力。
3、初步树立幼儿反对假冒伪劣，诚信待人的情感意识。
活动准备：1、不同品牌的服装商标若干。
2、图案卡片若干。
3、各类商品的包装袋入包装盒若干。
活动重点：引导幼儿探索商标、了解商标。
活动难点：引导幼儿用恰当的语言描述自己的发现。
活动流程：第一次探索——第二次探索——第三次探索——夺标大冲浪交流交流交流活动过程：（一）第一次探索：投放材料为缝在衣领上的商标。
1、幼儿分成四组进行探索，将发现进行互相交流和讨论并用纸笔记录下来。
2、以小组为单位进行大组交流，发表本组的发现。
（本环节可探索的知识点：商标的材料；商标上的文字、图案、符号各表示什么，如服装尺寸、商标名称、生产厂家、是否注册等等）（二）第二次探索：投放材料为挂在服装上的商标。
1、幼儿分组进行探索。
2、进行大组交流。
（本环节可探索的知识点：商标的材料；商标上的文字、图案、符号各表示什么，如价格、型号、成份含量、电话、温度、网址、洗衣注意事项、全毛标志等等。
）（三）第三次探索：投放材料为有附件的挂在服装上的商标。
1、幼儿分组进行探索。
2、进行大组交流。
（本环节可探索的知识点：附件的材料，如钮扣、布料、毛线等；附件的作用，如为顾客考虑周到，增强服务意识等等）（四）游戏：夺标大冲浪1、夺标第一关：知识题：商标有什么用？商标上应该有什么？表示什么意思？全毛标志是什么样的？2、夺标第二关：绘画题：请画出不可太阳暴晒的符号。
3、夺标第三关：操作题：商标大搜索。
方法：请幼儿在各种商品的包装上找出商标，并用笔圈画出来。
中班活动教案：生活中的标志中班生活中的标志教案
中班活动教案：生活中的标志中班生活中的标志教案“中班活动教案：生活中的标志”是为了让幼儿体验活动的快乐。
下面快随WTT的WTT来看看吧。
中班活动教案：生活中的标志活动目标：1、认识生活中常见的标志，了解其作用。
2、尝试设计幼儿园里的标志。
活动准备：《兔子先生去散步》视频、常见的生活标志的图片、彩笔蜡笔若干、幼儿画册活动过程：一、视频导入，知道标志的重要性1、今天老师给小朋友们带来一位新朋友，兔子先生，他今天要出去散步，那么在路上他都看到了什么？遇到了什么事呢？2、教师播放《兔子先生去散步》视频3、提问：兔子先生去散步的时候在路上见到了什么？（一些标志）都是什么标志？兔子先生在路上走，没有看到小心斜坡和小心坑洞的标志发生了什么事？（在斜坡处摔倒了，掉进了坑洞里）4、总结：标志是生活中对人们的一种指示，它告诉了我们是什么和怎么做，如果我们不认识标志或者不看标志，有时可能会发生危险。
所以今天我们来认识一些常见的生活标志。
二、认识常见的生活标志1、生活中我们会在很多地方看到标志，标志上有什么？马路上有安全标志：红绿灯、禁止鸣笛、禁止拐弯、斑马线厕所有标志：男厕所、女厕所大楼里有标志：紧急出口公共场所有标志：禁止吸烟、节约用水其他标志：饮用水标志、高速公路紧急电话标志2、常见标志都有什么特点？形状有圆形、长方形、正方形，颜色多为红色的、黄色的、黑色的、蓝色的3、总结：认识了这些标志，生活中会很方便，尤其是一些安全标志，可以防止危险的发生。
三、设计标志1、引导幼儿想一想，在我们幼儿园，哪些地方需要设立标志。
我们班里哪里有危险的地方？（电插头、水桶、门、）幼儿园哪里需要贴上标志？（草坪、厕所、洗手处）2、在讨论的基础上，进行设计，绘画3、请幼儿介绍自己设计的标志，并说说可以粘贴在什么地方，有什么。
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探索标志的奥秘
探索标志的奥秘——观察法的指导活动目标：1、认知目标：能留心观察身边的标志，有意识地去认识所见到标志的含义和作用2、能力目标：从总体上了解观察法，初步学会记录观察表，尤其是学习观察，并掌握部分观察技巧。
同时培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。
3、情感目标：通过合作小组的集体探究，感受与他人协作交流的乐趣，同时激发学生的创作力，思考力，具有一定的社会责任感。
教学过程：一、走进标志的世界，感受标志的多和种类：教师活动：学生调查活动情境照片引入，表扬激励；师：同学们，最近，我们庆同小学的周围，多了一群小小研究者，瞧（手指大屏幕），孩子们，你们真棒！你们的调查工作做得多么认真，多么仔细！老师要向大家竖起大拇指。
那么，在调查中，你们发现了哪些标志？(能试着给它分分类吗？) 根据学生的回答提炼：商业标志：代表某一种商品的标志交通标志：道路指示标志公共场所标志：公共场所的一种服务标志体育运动标志：运动项目标志文化标志：代表一定文化意义的标志……请把你的发现写下来贴到黑板上。
老师也带来一些标志，你能根据刚才的分类，给他们分分类吗？Ppt: 商业标志、交通标志、体育运动标志、公共标志、文化标志(学生分类)二、单一到复杂，静态到动态，层层递进，运用观察法，探索标志的奥秘（一）依托单一标志“米奇”，引起学生有序观察，注意细节探索标志你最喜欢哪个标志，为什么？1、很多同学都拥有过米奇头像的铅笔袋、笔或书包（实物：米奇头像的铅笔袋）2、（PPT：出示米奇图标）为什么迪士尼公司是以圆圆的头像作为公司的标志，而不是以米奇整个形象作为标志呢？3、出示PPT：答案还得从米奇身上去找，请仔细观察？PPT出示：观察要求（谁来读一读？）（1）有顺序地观察米奇，记录下你们小组的发现，填写《观察记录表1》（2）小组成员之间要相互合作，讨论的音量适中，认真倾听同伴的发言5、学生小组并讨论填写观察单。
（每个小组一张观察单：2分半的时间左右）请组长拿出观察单一，开始吧。
标志的小秘密
唠叨鹿妈 有任务
23
2020/3 农历
二月三十
独 立 日
星期一
幸福小目标 《3-6 岁儿童学习与发展指 南》：语言——幼儿对生活中常 见的标志、符号感兴趣，知道 它们表示一定的意义。
幸福加点料 1. 家长需要引导孩子注意身边的标志，让他们在潜移默 化的过程中进行学习。家长扫描二维码，带孩子了解标志背 后的含义吧。 2. 小朋友，乘坐公交车时，你都发现了哪些标志呢？
幼教365 / 2020.3/ 45
幼儿园中班绘本活动教案：标志的秘密
幼儿园中班绘本活动教案：标志的秘密教学目标：通过阅读绘本《标志的秘密》，帮助幼儿了解并认识常见的标志符号，培养他们的观察力和理解能力。
教学材料：- 绘本《标志的秘密》- 教学投影仪或者幻灯片教学准备：- 阅读并熟悉绘本《标志的秘密》- 准备相关标志图片的幻灯片或者投影片学前准备：- 让每个孩子从家中带一张熟悉的标志图片或者标志物教学过程：导入：1. 让孩子们打开自己带来的标志图片或者标志物，让他们分享并解释标志的意义。
引入：2. 介绍绘本《标志的秘密》，告诉孩子们这是一个关于不同标志的故事，通过这个故事我们将了解到许多有趣的标志。
阅读：3. 通过教学投影仪或者幻灯片将绘本《标志的秘密》呈现给孩子们，一边阅读一边让孩子们观察和听。
讨论：4. 在阅读结束后，与孩子们进行简短的讨论。
询问孩子们故事中出现的标志，并向他们提问，例如：- 有哪些标志出现在故事中？- 这些标志是什么意思？- 孩子们能通过这些标志知道在哪里？活动：5. 分发给每个孩子一张标志图片，让孩子们观察图片上的标志，并尝试猜测它的意思。
然后，让他们将自己的猜测告诉其他同学，并听其他同学的想法。
创作：6. 让孩子们自己创作一个自己的标志。
让他们自由发挥，可以画出自己心目中的标志符号。
每个孩子创作完成后，让他们向班上其他同学展示并解释自己的标志的意义。
总结：7. 回顾今天的学习内容。
与孩子们进行简短的讨论，问他们今天学到了哪些新的知识和理解。
帮助他们总结和巩固所学的知识。
拓展活动：- 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们选择一个常见标志，并进行讨论，探究这个标志的意义和作用。
- 标志游戏：准备一些常见的标志图片，将它们贴在墙上，让孩子们进行标志游戏，通过眼睛记忆来识别标志，并告诉其他同学它们的意义。
评估方式：- 在活动过程中，教师可以观察和记录孩子的参与程度、对标志的理解程度以及对创作活动的表现进行评估。
- 教师可以与孩子进行一对一的对话，询问他们对标志的理解，并观察他们是否能够正确解释和理解。
中班安全标志的奥秘教案
PART 03
场景模拟：寻找隐藏安全标 志
创设不同生活场景
教室环境
布置一个类似幼儿园教室的环境，包括桌椅、玩具 、书架等。
户外活动区
模拟一个户外游乐场景，如滑梯、秋千、沙池等。
公共场所
创设一个类似超市、图书馆或医院的公共场所环境 。
引导孩子发现隐藏标志
01
02
03
观察力训练
鼓励孩子们仔细观察各个 场景，寻找隐藏的安全标 志。
提问引导
通过提问，如“这个标志 是什么意思？”、“它在 哪里？”，引导孩子们发 现标志并理解其含义。
小组合作
将孩子们分成小组，共同 寻找并讨论标志的位置和 含义。
讨论并分享发现成果
小组展示
01
每个小组轮流展示他们找到的安全标志，并解释标志的含义和
作用。
互相学习
02
鼓励孩子们互相学习，分享彼此的发现和理解。
孩子们需要在规定时间内，找到与自己卡片上安全标志 相匹配的另一张卡片，并将两张卡片连在一起。
将卡片随机分发给孩子们，每人手持一张。
连连看的过程中，孩子们需要互相交流、合作，共同完 成任务。
分组进行游戏比赛
01
将孩子们分成若干小组 ，每组人数相等。
02
每组选出一名队长，负 责协调组内成员的行动 。
03
比赛开始后，各组成员 需要尽快找到自己组内 的匹配卡片，并与其他 组进行竞争。
04
规定时间内，连连看成 功次数最多的小组获胜 。
评选优胜者并颁发奖品
根据比赛结果，评选出优胜者 。
为优胜者颁发奖品，激励孩子 们积极参与安全教育活动。
同时，也要对其他参与游戏的 孩子们给予鼓励和肯定，增强 他们的自信心和团队意识。
《小小标志用途大》幼儿园班本课程PPT课件
一起制作完全标 志
与孩子讨论结束后，老师发 现幼儿园的打印机没有墨了， 于是告诉孩子：“哎呀，我 刚去打印时，发现幼儿园的 打印机没有墨了，打不出来 这些小提示，怎么办呢？” 孩子们自告奋勇：“老师， 我们可以自己画啊！”于是， 老师鼓励感兴趣的孩子在区 域里自制安全小提示。
一起制作完全标 志
孩子们根据自己的生活经验， 制作了以下与安全相关的小 提示：
一起设计标志、一起粘贴标志， 从教室到户外，孩子都亲手设计 了许多标志。
一起想办法
老师把孩子们发现的问题又抛给了孩子。 师：“谁有办法让我们的环境变得舒服呢？” 浩：“不能大声说话。” 可：“不可以吵闹。” 锐：“就是要小声说话。”
讨论结束后，老师将标志 图片打印好，带着孩子们 一起认识这些标志。
户外活动的安全
有一天在户外游乐场活动时， 有孩子反映：“老师，游乐 场那个楼梯，好多小朋友在 那里跑来跑去，我都摔跤 了！”
积极讨论
萌笙：“我觉得户外长廊那里需要小心慢走的提示，因为户外长廊那里很窄，小朋友经常跑来 跑去容易撞到一起。” 予森：“游乐场的小楼梯也需要小心慢走的提示。那个小楼梯很小，小朋友喜欢在那里跑来跑 去。” 果果：“操场的车道，需要安全小提示，经常有人开车的时候会超车，没有保持安全距离，要 贴一个保持安全距离的提示。” 雅妍：“还有弄一个按着箭头走的提示。” 童童：“除了户外场地，上下楼梯也需要小提示，上下楼梯要扶好栏杆。” 谦谦：“还有小心慢走的提示。” 小原：“游乐场旁边需要一个不爬栏杆的提示，小班的时候有一个小朋友还爬了上去。” 菲菲：“教室外面的走廊还需要一个小声说话的提示，不然走廊外面总是吵吵闹闹的，让耳朵 不舒服。”
总结
整个活动，老师将主动权交给孩子，想法由孩子们构 想，安全提示牌张贴场所由孩子们决定，制作由孩子 们亲自动手，充分体现了以孩子为主体的教育理念。 同时，老师利用小小的标示牌充分发挥隐性教育的导 向、制约功能，让孩子们在标示牌中学习规则，增加 了孩子们的规则意识以及安全意识。
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设计意图：
标志以图画的形式形象而生动地暗示了一个又一个规则，在我们生活中随处可见。
人们只有读懂标志，知道每个标志蕴含的不同意义，才会给自己的生活带来更多便利。
在组织中班幼儿阅读绘本故事《兔子先生去散步》后，我发现他们对其中的标志产生了浓厚的兴趣，常常在区域活动中扮演兔子先生，演绎兔子先生散步过程中与标志之间的故事。
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》对中班幼儿语言发展提出的“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义”这一目标，我通过引导幼儿开展故事交流、经验分享以及为幼儿创设情境等途径，组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话，揭示每个标志中隐藏的秘密，以此调动幼儿认识图书和生活中标志的兴趣，发展他们的语言表达能力。
目标：
1．畅谈自己对日常生活中所见标志的认识，初步理解标志的意义。
2．能根据自己的生活经验，大胆设计游乐场里的标志。
3．在围绕标志进行谈话的过程中体验探究标志的乐趣。
准备：
1．经验准备：欣赏过《兔子先生去散步》的故事，并在教师引导下观察过幼儿园中的某些标志。
2．材料准备：有音效的PPT课件，标志操作卡，空白标志牌，水彩笔。
过程：。