口语交际：小兔运南瓜 教案
小兔运南瓜教案
【教材分析】
这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。
说明小兔很为难。
第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。
第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。
妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。
本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
【教学目标】
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】
课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。
教学过程：
一、.创设情境，激趣导入
师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜看它是谁？（猜谜:红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。
爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。
）小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它却遇到了一件麻烦事儿。
（表情苦恼）
师：一天早晨，兔妈妈要做饭，发现菜都吃完了，就叫小兔去地里找些吃的。
小兔高兴地出了门，来到地里，眼前一亮，它到底看到什么了呢？
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？
（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？
3、小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。
你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？
4、精彩演绎。
现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。
教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
二、了解结果,增强学生探究过程的愿望
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，我们来看你从图上你看出了什么？（观察兔妈妈和小兔的表情）兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气？小白兔又会对妈妈说些什么
呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演（要求边说边做出动作，还要有表情）
3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论：小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。
（出示课件）要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
2、全班交流。
教师板书：
方法一般有如下几种：a把南瓜当轮子滚动。
b请小动物帮忙抬。
c用绳子栓住拖。
d看到小朋友骑着车子想到用自行车推找车子运。
e请大象用鼻子运。
f把南瓜当作船，划回家。
g拿刀子切开，再运回家。
3、说说你是怎么想出这种办法来的？
4、同学们说了这么多的办法.学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？同学们可以针对自己的想法和同桌相互质疑，交流自己的看法。
5、议一议：那种运南瓜的方法比较好简单、省时、省力？为什么？在没有人帮忙，没有工具的情况下那种办法比较好？
四、课后拓展：编故事
1、选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。
2、作业
（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
【教学反思】
本课是口语交际课。
在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。
因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。
一年级口语交际小兔运南瓜教案 口语交际 小兔运南瓜(教案)
一年级口语交际小兔运南瓜教案一、教学目标1. 让学生通过听故事，理解故事内容，培养学生的倾听能力。
2. 学生能够模仿小兔子的口语交际方式，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生与人合作、交流的能力，增进同学间的友谊。
二、教学重点1. 让学生学会讲述故事的主要内容，培养学生的表达能力。
2. 学生能够模仿小兔子的口语交际方式，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点1. 让学生能够运用恰当的口语交际方式，表达自己的想法和需求。
2. 培养学生与人合作、交流的能力，增进同学间的友谊。
四、教学准备1. 教师准备故事课件或黑板，展示故事情节和角色。
2. 准备小兔子头饰，增加课堂趣味性。
3. 准备一些关于南瓜的图片或实物，帮助学生更好地理解故事。
五、教学过程1. 课堂导入：教师向学生介绍故事的主要角色和情节，引发学生的兴趣。
2. 故事讲解：教师讲述故事《小兔运南瓜》，引导学生注意故事中人物的口语交际方式。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行口语交际练习，模仿小兔子的口语交际方式。
4. 情景模拟：教师设置情景，让学生运用口语交际方式，解决实际问题。
如：小兔子遇到了困难，如何向别人寻求帮助？5. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己在生活中遇到的口语交际问题，分享解决方法。
6. 分享环节：每组选一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
8. 作业布置：让学生回家后，向家人讲述故事《小兔运南瓜》，并尝试运用故事中的口语交际方式，解决一个实际问题。
9. 课后评价：教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，评价学生的口语交际能力。
10. 教学反思：六、教学延伸1. 开展“运南瓜比赛”的游戏，让学生在游戏中实践口语交际技巧，增进同学间的友谊。
2. 邀请家长参与课堂，观察学生在家庭场景中的口语交际表现，鼓励家长在家积极培养孩子的口语交际能力。
七、教学评价1. 教师通过观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力以及课后作业的完成情况，对学生的口语交际能力进行综合评价。
口语交际：小兔运南瓜(教案)部编版语文一年级-上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.学生能够正确地朗读故事中的文字，并理解故事的大意。
2.学生能够用正确的语音语调朗读故事中的对话，掌握基本的口语交际技巧。
3.学生能够运用故事情节进行口语交际练习，提高口语表达水平。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本课以小兔运南瓜为主题，通过故事让学生进一步认识到食品的重要性，并通过故事对话让学生学会基本的口语交际技巧。
2. 教学步骤(1) 导入通过幼儿园老师将南瓜介绍给学生，以引起学生对南瓜的兴趣。
(2) 学生朗读故事让学生逐句朗读故事中的文字，教师边指出发音不正确的词汇，边让学生进行更正。
(3) 学生学习对话让学生学习故事中的对话，教师重点讲解对话中的语音语调以及基本的口语表达技巧。
让学生模仿对话并学会用正确的语音语调进行口语交际。
(4) 学生运用故事情节进行口语练习让学生自由发挥，运用故事情节进行口语练习，教师辅助指导以及纠正学生的口音口误问题。
(5) 巩固模块让学生学习南瓜的营养成分以及吃南瓜的好处，并让学生应用到口语练习中。
三、教学重点难点1. 教学重点•学会正确的口语交际技巧，提高口语表达水平。
•通过故事情节进行口语练习，达到口语交际的目的。
2. 教学难点•初学生在口语表达上存在各种问题，需要反复进行口语练习，纠正口音口误问题。
•熟练掌握故事中的对话，从而运用到故事情节中进行口语练习。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法•问答式授课•边学边练•观察法2. 教学手段•展示故事图片、道具•充足的示范演练•故事情节补充五、教学评价通过对学生进行口语练习，教师可对学生的口语表达水平进行评估并获得反馈。
同时，通过课堂练习的难度逐步加大，教师可以更好地了解学生的口语交际水平，并根据实际情况针对性地调整教学目标。
人教【部编版】一年级上册语文教案：口语交际 小兔运南瓜
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际小兔运南瓜
一、教学目标
1.能够熟练掌握句型“小兔子运南瓜”。
2.能够准确理解句型的含义，正确运用。
3.通过口头交流，培养学生良好的听说能力，增强表达能力和自信心。
二、教学准备
1.南瓜图片；
2.小兔图片；
3.软绵球或小球。
三、教学过程
1. 创设情境
教师拿出南瓜图片，让学生自由发挥，谈论南瓜的颜色、形状、重量等，进一步引导学生发现南瓜与小兔之间的联系。
2. 模仿口头表达
教师示范句型：“小兔子运南瓜”，让学生跟着模仿，重复练习。
3. 探究句型含义及用法
教师通过图片或者实物，让学生自由发挥，想象一个场景，如何能够应用到这个句型。
然后进一步帮助学生理解句型中“运”字的含义，如“运木棍”、“运篮球”。
4. 教学巩固
1.教师用软绵球或小球向同学扔，同时说出“小兔子运南瓜”句型。
让学生迅速接住球，并回答“小兔子运南瓜”。
2.将南瓜图片放在教室的某个角落，教师随机点名学生，这位学生要走过去，拿起南瓜，说出“小兔子运南瓜”。
与其他同学分享这个场景，让其他同学听懂含义并提出更好的建议。
四、教学评价
通过以上教学过程的开展，学生能够准确地掌握句型“小兔子运南瓜”的含义和用法，并能够在口头表达中灵活运用该句型。
同时，学生的听说能力得到了提升，增强了表达能力和自信心。
《口语交际：小兔运南瓜》语文公开课教案
《口语交际：小兔运南瓜》语文公开课精品优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、富有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解小兔运南瓜的故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，提高学生的口语交际能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
（2）培养学生学会与他人合作、分享的良好品质。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确流利、富有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）角色扮演，富有感情地表达故事情节。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生进入故事情境，培养学生的观察力和想象力。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论交流的方式，提高学生的口语交际能力。
3. 角色扮演法：让学生参与故事表演，培养学生的表演能力和创造力。
四、教学准备1. 教学课件：图片、动画、视频等。
2. 教学素材：课文原文、生字词卡片、角色头饰等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、桌子、椅子等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：小兔、南瓜等。
（2）引导学生观察图片，激发学生兴趣。
（3）引入课文主题，简介小兔运南瓜的故事。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生讨论交流，分享对故事的理解和感受。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师解释生字词的含义，学生跟读。
（3）学生分组游戏，巩固生字词学习。
4. 口语交际训练（1）教师创设情景，引导学生进行口语交际练习。
（2）学生分组进行角色扮演，表演故事情节。
一年级上册语文口语交际小兔运南瓜教案(精选
一年级上册语文口语交际小兔运南瓜教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元“口语交际”部分，详细内容为“小兔运南瓜”。
二、教学目标1. 学生能够理解故事内容，掌握故事中的生词和句子。
2. 学生通过角色扮演，提高口语表达能力，增强合作意识。
3. 学生能够发挥想象力，创编类似的情境，培养创新思维。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学会故事中的生词和句子。
难点：通过角色扮演，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小兔、南瓜、篮子等道具，多媒体设备。
2. 学具：口语交际卡片，彩色笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体展示小兔和南瓜的图片，引导学生说出它们的名字，从而引出本节课的主题。
2. 故事讲解（10分钟）讲解故事内容，引导学生关注故事中的生词和句子。
同时，通过提问方式检查学生对故事内容的理解。
3. 角色扮演（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个角色（小兔、南瓜、旁白），用口语交际卡片辅助，进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据故事内容，创编一个新的小兔运南瓜的情境，并进行口语表达。
教师邀请几名学生分享自己的创编情境，并对他们的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 故事小兔运南瓜2. 生词：南瓜、运、篮子、帮忙、谢谢3. 重点句子：小兔请南瓜帮忙，南瓜答应了。
七、作业设计1. 作业题目：创编一个关于小兔和南瓜的新故事，并画出来。
答案示例：小兔和南瓜成为了好朋友，他们一起度过了一个愉快的下午。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的口语表达能力，针对发音、表达等方面的问题进行指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生将所学内容运用到日常生活中，与家人、朋友分享。
同时，开展类似的口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
重点和难点解析：1. 角色扮演活动中口语交际卡片的运用。
2. 作业设计中创编故事的难度和指导方法。
3. 课后反思中针对学生口语表达能力的具体指导。
一年级口语交际小兔运南瓜教案 口语交际 小兔运南瓜(教案)
一年级口语交际小兔运南瓜教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和倾听，理解故事内容，感知小兔运南瓜的过程。
2. 培养学生运用口语表达自己想法和感受的能力。
3. 培养学生学会与人合作，解决问题的能力。
二、教学重点：1. 让学生能够简单描述小兔运南瓜的过程。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力。
三、教学难点：1. 让学生能够用连贯、完整的句子表达自己的观点。
2. 培养学生学会与人合作，共同解决问题。
四、教学准备：1. 故事课件或黑板，用于展示故事内容。
2. 南瓜图片或实物，用于激发学生兴趣。
五、教学过程：1. 导入：教师展示南瓜图片或实物，引导学生说出“南瓜”，引入课题。
提问：你们知道小兔子吗？今天我们要学习的故事是小兔运南瓜，你们猜猜小兔是如何运南瓜的？2. 讲故事：教师讲述小兔运南瓜的故事，引导学生关注小兔运南瓜的过程。
提问：小兔是如何运南瓜的？它遇到了哪些困难？它是如何解决的？3. 分组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论：如果你是小兔，你会如何运南瓜？要求学生用口语表达自己的观点，培养学生的口语表达能力。
4. 角色扮演：教师选取几名学生进行角色扮演，模拟小兔运南瓜的过程。
要求学生在扮演过程中，用口语表达自己的感受和想法，培养学生的口语交际能力。
5. 总结：教师引导学生总结小兔运南瓜的过程，以及它所遇到的困难和解决方法。
提问：通过这个故事，我们学到了什么？如何与人合作，解决问题？6. 作业布置：让学生回家后，与家长分享小兔运南瓜的故事，并用口语表达自己的观点和感受。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，以便于改进教学方法，提高教学质量。
七、评价建议：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极回答问题，主动与他人交流。
2. 关注学生在角色扮演环节的表现，是否能够用口语完整、连贯地表达自己的观点和感受。
《口语交际：小兔运南瓜》公开课教案
《口语交际：小兔运南瓜》公开课精品优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景本节课以《小兔运南瓜》为主题，通过讲述一只小兔如何聪明地运走南瓜的故事，引导学生进行口语交际训练。
旨在培养学生的语言表达能力、倾听能力和团队协作能力，提高他们的口语交际水平。
1.2 教学目标（1）了解《小兔运南瓜》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
（2）能够运用本节课学到的词汇和句型进行口语表达。
（3）培养学生的倾听能力和团队协作能力。
（4）提高学生的口语交际水平。
第二章：教学内容2.1 故事导入教师通过讲述《小兔运南瓜》的故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.2 词汇学习教师展示故事中的关键词汇，如“南瓜”、“小兔”、“运输”等，引导学生跟读、拼写和运用这些词汇。
2.3 句型练习教师引导学生运用所学词汇进行句型练习，如“What is this? It's a pumpkin.”等，巩固句型结构。
2.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，练习口语表达和倾听能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过故事情境，引导学生参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.2 互动式教学法教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
3.3 小组合作学习学生分组进行角色扮演，培养学生的团队协作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等，评价学生的学习积极性。
4.2 口语表达评价学生在角色扮演等环节的口语表达能力，包括语音、语调、词汇和句型运用等。
4.3 团队协作评价学生在小组合作学习中的表现，包括分工、协作和沟通能力等。
第五章：教学资源5.1 故事课件教师准备《小兔运南瓜》的故事课件，包括图片、文字等，辅助教学。
5.2 角色道具为学生准备小兔、南瓜等角色道具，增强角色扮演的真实感。
5.3 评价表格教师准备评价表格，用于记录学生在课堂上的表现。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计《口语交际·小兔运南瓜》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际·小兔运南瓜》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇1一、教材分析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。
本课有三幅图，第一幅，小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢？第三幅冬瓜已经运到家了，兔妈妈问小兔是怎么运回来的？小兔告诉妈妈运南瓜的办法。
而小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
二、设计意图：1、创设情境，让学生想说、乐说。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”因此，我先运用一个故事，森林里……意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。
学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。
如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。
所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节，学生以小兔的形象参与，他们的兴致更高，表达的愿望更强烈。
在这样轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。
2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。
丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。
同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。
在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。
《口语交际·小兔运南瓜》教案设计及反思范文
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。
（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。
（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。
二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。
（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。
2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。
（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。
（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。
3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。
（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。
（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
《小兔运南瓜》教案（精选17篇）
《小兔运南瓜》教案（精选17篇）《小兔运南瓜》篇1一、教学要求1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程1、激趣导入孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。
他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。
他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。
其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。
小兔运南瓜优秀教案设计师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？生：……师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。
我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。
要说说哪种办法最好，为什么？组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。
如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。
在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。