团体心理辅导中的领导者 PPT
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最新团体心理辅导的理论与操作PPT课件
（三）小组契约
• 小组成员间共同的约定，不是某一个人 • 创造信任、支持的环境基础，重要的环节 • 小组契约可以通过一些小组建设的活动完
团体辅导的优势与局限
• 优势： • 信息多元化，影响广泛；一对多，效率高 • 易迁移，效果易巩固 • 在体验中成长 • 成员兴趣的激发 • 特别适应人际适应不良的人
• 局限性： • 个人深层次问题不易暴露 • 个体差异难以照顾周全 • 对领导者的培养要求更高
不同阶段成员的心理特点
• 1、创始阶段：安静、有礼、不安全、不 信任、拘束不安、怀疑、困惑、依赖、 小心、担心、探索、抗拒、被动
等等
活动介绍
• 桃花朵朵开、猪八戒娶媳妇
• 规则：大家手拉手向右走（或在场地中间自由走 动），主持人说“桃花桃花朵朵开（猪八戒娶媳 妇）”，其他人问“开几朵？（娶几个？）”主 持人说出一个数字时，大家迅速组织相应人数成 为一组，如说“开八朵”，迅速找8人组成一个 小组。
• 注意：主持人可以多做几次，前面数字可以随意， 但最终分组时得注意班上人数。
活动方法： 1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭 成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；辅导员或其它没成 对的学员担任临时人员。 2、辅导员喊“猎人来了”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必 须离开原来的大树，重新选择其它的大树；辅导员或临时人员就 临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人接受惩罚。 3、辅导员喊“樵夫来了”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必 须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，辅导员或 临时人员就应临时扮演大树，落单的人接受惩罚。 4、辅导员喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组 合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，辅导员或 插其它没成对的人亦插入队伍当中，落单的人接受惩罚。
团体心理辅导培训ppt课件
设计前的思考
• 规模大小 • 类型：训练还是班级 • 聚会时间安排 • 团体目标 • 活动的场地、情景设置、可以利用的道
具
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体心理辅导实施
• 1.介绍活动的理论依据 和目的以及内容
术
• 1、团体中的领导技巧：反应技
巧、交互作用技巧和行动技巧
• 反应技巧的目的是促进关系的建 立，鼓励成员开放、表达、促进 他们的自我探索。包括：积极倾 听、同理心、澄清、提炼归纳等；
• 交互作用技巧的目的是促进团体 互动更有效，更富有建设性。包 括：支持、联结、折衷、阻止等；
• 行动技巧是为了促进成员积极地 思考和行动。包括发问、调节、 示范、建议等。
我们来做一个测试，换一换脑 子
• 1、你一个人在大漠中行走，又累又渴， 很想喝水。哪怕是盛水的容器也好。这 时，你看见沙漠里有一个碗，那么你希 望这个碗是一个精瓷小碗，还是粗瓷破 碗？
• 2你继续往前走，终于见到一个水潭，你 是畅饮个够就行了，还是想带一些呢？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体辅导、团体咨询与团体治疗
• 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性 的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开 展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各 类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。
• 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问 题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用， 促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调 整与自我悦纳。
• 规模大小 • 类型：训练还是班级 • 聚会时间安排 • 团体目标 • 活动的场地、情景设置、可以利用的道
具
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体心理辅导实施
• 1.介绍活动的理论依据 和目的以及内容
术
• 1、团体中的领导技巧：反应技
巧、交互作用技巧和行动技巧
• 反应技巧的目的是促进关系的建 立，鼓励成员开放、表达、促进 他们的自我探索。包括：积极倾 听、同理心、澄清、提炼归纳等；
• 交互作用技巧的目的是促进团体 互动更有效，更富有建设性。包 括：支持、联结、折衷、阻止等；
• 行动技巧是为了促进成员积极地 思考和行动。包括发问、调节、 示范、建议等。
我们来做一个测试，换一换脑 子
• 1、你一个人在大漠中行走，又累又渴， 很想喝水。哪怕是盛水的容器也好。这 时，你看见沙漠里有一个碗，那么你希 望这个碗是一个精瓷小碗，还是粗瓷破 碗？
• 2你继续往前走，终于见到一个水潭，你 是畅饮个够就行了，还是想带一些呢？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体辅导、团体咨询与团体治疗
• 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性 的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开 展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各 类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。
• 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问 题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用， 促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调 整与自我悦纳。
发展性团体心理辅导-PPT课件
（五） 敏感性训练 。 敏感性训练是一种从团
体心理治疗法发展起来的团体训练技术，即 对正常人在群体中的人际交往技能及其有效 性获得反馈的方法。 （六） 认知 —— 行为改变法 。 通过改变当事 人的认知 —— 心理意象、观点、信念和思维 方式，重建其理性化思考，进而改变情感体 验与行为模式的方法。其主要技术包括：理 性情绪疗法、自我指导训练、应对技巧训练、 内隐示范等。
五、分享 在座的同学有没有经过树立自信心克服困难而获得 成功的经历呢？请自我介绍相关经历,同学们相互交 流分享。 六、总结 同学们的经历也说明了,我们要想获得成功必须具备 必胜的信心,这就是我们平时讲的要有自信心。
案例2：扬起自信的风帆， 驶向成功的彼岸
一.教学目的 1、通过自信心测验，让学生认识自己并理解到拥有 自信的意义； 2、通过积极的自我评价和相互赞美等活动培养学生 的自信心； 3、通过游戏体验让学生理解“机会面前人人平等”， 要学会把握机遇，不留遗憾。珍惜友情，相互信任， 相互合作 二.课前准备 每位同学准备两张空白纸；事先准备一份精美的礼 物；准备眼罩，提前设置“盲道”。
二、发展性团体心理辅导的基本方法
（一） 团体讨论 ：就团体共同关心的比较有意义的 问题展开交流与讨论，使问题更加清楚，达成共识。 （二） 角色扮演法 ： 让团体成员依据一定的故事情 节，简单模仿故事中的人物，体验不同的社会角色， 达到理解他人、相互了解的目的。 （三） 行为训练法 ： 安排一定的训练任务，要求组 员按时完成，以达到养成良好行为。克服不良行为 的行为训练应遵循如下原则：从容易到难原则；示 范性原则；及时强化原则。行为训练一般程序：情 景的选择与描述 —— 确定训练目标 —— 团体讨论 — —提供示范——正式训练——总结与评价。
团体心理治疗 ppt课件
→协助成员分享并修正他们所持期望
• 结束聚会
Tips：
可适当 使用团 体活动 破冰
24
过渡阶段
• 典型特征： 成员的焦虑和各种抗拒形式
• 成员任务： 认识及处理各种形式的心理抗拒
• 治疗师的任务： 采取有效介入帮助成员面对并解决其冲 突、抗拒和消极情绪
25
关键词：
冲突、支配、反叛
26
聚会内容
• 帮助成员认识各种负性情绪 • 成员学习建设性地提出问题 • 从依赖向独立发展 • 体会自己在团体中所要承担
终极目标：自我实现
自己解决自己的问题
13
成员的权利
一、知情同意权
治疗前
• 团体治疗的清晰目的、形式、程序和基本规章 • 安排一个初次会谈
• 有关团体治疗的情况，包括持续时间、次数、间隔时间和 采用的技术等
• 团体治疗师的教育背景、培训经历和资历 • 公开参与团体治疗的费用和费用的开支情况 • 治疗过程中可能会遇到的心理风险
• 次团体对成员的影响：
1、被接纳 （特殊情况：恋人关系）
2、被排斥
• 形成原因： 个体需求受挫往往出现于治疗的早期阶段，
例如成员强烈地渴望亲密、依赖或控制感，当 他们很快意识到在团体中不可能满足这些需求 时，往往会尝试在团体之外求得满足。
• 次团体本身并不会破坏团体，但弥漫于次团体中的“共谋的沉默”才真正会 破坏团体。
• 由于法律、伦理道德和专业要求的缘故，在哪些情况下必 须公开团体中的某些隐私
• 阐明在治疗中可以提供哪些服务，不可以提供哪些服务 • 治疗师要帮助成员实现个人目标 • 要清楚地知道指导者和成员各自的责任、权利和义务 14
成员的权利
一、知情同意权
团体心理辅导中的领导者
6
团体领导者的任务
2
精品课件
领导者的基本职责
ﺺ调动团体成员参与的积极性 ﺺ适度参与并引导 ﺺ提供恰当的解释 ﺺ创造融洽的气氛
Q UESTION
团体辅导中，领导者应注意的问题？
• 事无巨细，包办代替
•
权威自居，说教过多
•
过度自我开放、角色混
淆
8
团体领导者的人格特质
3
精品课件
团体领导者的人格素质
讨论 成功的领导者的特征是什么？
• 认识自己、接纳自己、自爱自信； • 敏锐的自觉，知觉自己，把握环境； • 具有自我的肯定，清楚并欣赏自己； • 投入并参与，身体力行，以身作则； • 个人的协调和表里一致，心口如一；
10
团体领导者的人格素质
• 愿意作典范，严于律己； • 愿意接触和面对个人的需要； • 清楚了解个人的价值观； • 信任团体活动过程的功能； • 保证自己不断更新成长； • 个人力量与勇敢，敢于创新
2、什么是团体领导者？ 团体领导者是指在团体发展过程中负责带领
和指引团体走向的人，是对于团体成员和团体具有影响力 的人。
4
领导者的角色
➢ 创造者的角色
“开启团体讨论和互动的话题”“促使成员自我探索”
➢ 领导者的角色
“策划和准备”“活动中的启发、鼓励和引导”...
➢ 教育者的角色
“提供模仿的榜样”“讲授新概念、新理论和新方法”...
团体辅导的领导者
精品课件
目录
1 团体领导者的角色
2 团体领导者的任务
3
团体领导者的人格特质
精品课件
团体领导者的角色
1
精品课件
领导者的内涵
团体领导者的任务
2
精品课件
领导者的基本职责
ﺺ调动团体成员参与的积极性 ﺺ适度参与并引导 ﺺ提供恰当的解释 ﺺ创造融洽的气氛
Q UESTION
团体辅导中，领导者应注意的问题？
• 事无巨细，包办代替
•
权威自居，说教过多
•
过度自我开放、角色混
淆
8
团体领导者的人格特质
3
精品课件
团体领导者的人格素质
讨论 成功的领导者的特征是什么？
• 认识自己、接纳自己、自爱自信； • 敏锐的自觉，知觉自己，把握环境； • 具有自我的肯定，清楚并欣赏自己； • 投入并参与，身体力行，以身作则； • 个人的协调和表里一致，心口如一；
10
团体领导者的人格素质
• 愿意作典范，严于律己； • 愿意接触和面对个人的需要； • 清楚了解个人的价值观； • 信任团体活动过程的功能； • 保证自己不断更新成长； • 个人力量与勇敢，敢于创新
2、什么是团体领导者？ 团体领导者是指在团体发展过程中负责带领
和指引团体走向的人，是对于团体成员和团体具有影响力 的人。
4
领导者的角色
➢ 创造者的角色
“开启团体讨论和互动的话题”“促使成员自我探索”
➢ 领导者的角色
“策划和准备”“活动中的启发、鼓励和引导”...
➢ 教育者的角色
“提供模仿的榜样”“讲授新概念、新理论和新方法”...
团体辅导的领导者
精品课件
目录
1 团体领导者的角色
2 团体领导者的任务
3
团体领导者的人格特质
精品课件
团体领导者的角色
1
精品课件
领导者的内涵
《团体心理咨询》课件
反馈技术与归纳技术
反馈技术
反馈技术是指咨询师在团体中及时、具 体地给予成员反馈和建议，帮助他们更 好地认识自己和他人。通过反馈，咨询 师可以帮助成员了解自己在团体中的表 现和影响，从而促进他们的自我反思和 改进。
VS
归纳技术
归纳技术是指咨询师在团体咨询结束前 ，对团体讨论的主题、观点和建议进行总 结和归纳，帮助成员更好地理解和记忆。 通过归纳，咨询师可以帮助成员整合自己 的思考和体验，促进他们的认知和情感发 展。同时，归纳也可以为团体咨询画上一 个圆满的句号，增强团体的凝聚力和信任 感。
起始阶段
01
02
03
目标
建立安全、信任的团体氛 围，促进成员相互认识和 了解。
活动
自我介绍、破冰游戏、分 享感受。
注意事项
确保每位成员都有机会发 言，鼓励开放和真实的表 达。
过渡阶段
目标
深化成员间的信任关系，解决潜 在的冲突和问题。
活动
信任练习、角色扮演、小组讨论。
注意事项
鼓励成员积极参与，提供支持和反 馈。
《团体心理咨询》ppt课 件
• 团体心理咨询概述 • 团体心理咨询的理论基础 • 团体心理咨询的基本过程 • 团体心理咨询的主要技术 • 团体心理咨询的实践应用 • 团体心理咨询的未来发展
01
团体心理咨询概述
定义与特点
定义
团体心理咨询是一种以团体为单 位，通过团体活动、讨论、反馈 等方式来促进个体心理成长和发 展的心理咨询形式。
社会学习理论
社会学习理论认为个体通过观察和模 仿团体内其他成员的行为来学习和改 变自己的行为。
该理论强调团体提供了一个社会学习 的环境，个体可以在其中观察、模仿 和尝试新的行为模式，从而改变他们 的行为。
《团体心理咨询》PPT课件
全体员工100%
适应困难20-25% 行为偏差3-5%
异常 0.5-1%
治心 疗理
趋向异常
11
团体辅导、团体咨询与团体治疗比较
李郁文：《团体动力学》，桂冠图书，2001
团体辅导
团体咨询
团体治疗
对象
正常人
正常人
病人
目标
知识、资讯的获得
促进想法、情绪、态度行 人格重建、人格改变和治
为之改变
疗
功能
预防性、发展性
局限表现在：
在团体情境中，个人深层次的问题不 易暴露；
在团体情境中，个体差异难以照顾周 ；
在团体情境中，有的成员可能会受到 伤害；
在团体过程中获得的一些个人隐私事 后可能无意中泄露，会给当事人带来 不便；
团体心理咨询对指导者要求高，不称
职的指导者带领团体会给成员带来负
面影响。
13
团体辅导的要素
预防性、发展性、矫治性 矫治性、临床性
领导者 教师或辅导员
辅导员
心理治疗师
行为层面 意识的认知活动
意识的思想、情绪问题和 意识及潜意识的心理、思
行为
想、情绪问题和行为
动力过程 不太重视小组动力 非常重视小组过程和动力 重视小组过程和动力
方法
一般教学活动、技术，辅导技术，引导探索、省 治疗技术，以分析、解释
一般功能：教育的功能、发展的功能、预防的 功能、治疗的功能。
2021/3/8
16
具体作用有：
成员可从其他参加者和指导者的反馈中获得裨益； 成员接受其他参加者的协助，也给予协助； 团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会； 团体情境鼓励成员做出承诺并用实际行动来改善生活； 团体可以满足成员获得到归属感的需要.
团体心理辅导培训PPT课件
社区心理健康服务中的应用
普及心理健康知识
通过团体心理辅导活动，向社区 居民普及心理健康知识，提高其 心理健康意识和自我保健能力。
促进社区和谐
团体心理辅导可以帮助社区居民 改善人际关系、增进邻里之间的 了解和信任，促进社区和谐稳定 发展。
辅助社区心理危机
干预
在社区发生心理危机事件时，团 体心理辅导可以作为重要的干预 手段之一，帮助受影响的居民缓 解心理压力、恢复心理平衡。
特点
团体心理辅导具有互动性、情境性、感染性和高效性等特点。在团体中，成员之间可以互相交流、分享经验，通 过彼此之间的互动和反馈，达到自我成长和改变的目的。
团体心理辅导的重要性
01
满足心理需求
团体心理辅导能够满足人们归属和爱的需要以及尊重的需要，通过团体
活动，成员可以感受到被接纳、被关注、被尊重，从而增强自信心和自
整和完善。
团体心理辅导中的
04
常见问题及应对策
略
成员参与度不足问题
问题表现
成员在团体活动中表现出消极、被动，缺乏参与意愿和兴趣。
原因分析
可能由于成员对团体目标不明确、缺乏信任感或存在个人心理障碍 等导致。
应对策略
明确团体目标，建立信任关系，鼓励成员表达自己的想法和感受，设 计有趣且符合成员需求的活动，提高成员的参与意愿和兴趣。
社会学相关理论
社会互动理论
社会学习理论
社会互动理论认为人的行为是在与他 人的互动中形成的，团体心理辅导正 是通过成员间的互动来达到改变行为 的目的。
社会学习理论认为人的行为是通过观 察和学习他人的行为而获得的，团体 心理辅导提供了成员间相互学习和交 流的平台。
社会角色理论
社会角色理论关注个体在社会中的角 色定位和行为规范，团体心理辅导通 过角色扮演等方式帮助成员明确自己 的社会角色。
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团体心理辅导中的领导者
目录
1 团体领导者的角色
2 团体领导者的任务
3
团体领导者的人格特质
团体领导者的角色
1
领导者的内涵
Q UESTION
1、什么是领导？ 从团体动力学来看,领导是指有一定权利与地位的个
人或集团,通过自身的作用,引导与影响她人或组织,在一定 条件下实现某种目标的行为过程。
2、什么是团体领导者？
• 认识自己、接纳自己、自爱自信; • 敏锐的自觉,知觉自己,掌握环境; • 具有自我的肯定,清楚并欣赏自己; • 投入并参与,身体力行,以身作则; • 个人的协调与表里一致,心口如一;
团体领导者的人格素质
• 情愿作典范,严于律己; • 情愿接触与面对个人的需要; • 清楚了解个人的价值观; • 信任团体活动过程的功能; • 保证自己不断更新成长; • 个人力量与勇敢,敢于创新
➢ 协调者的角色
“协调团体中存在的差异”
➢ 朋友的角色
“积极地参与活动”“感情投入地聆听她人的表达”、、、
领导者的角色
➢ 促进者的角色
“协助沟通”
➢ 治疗师的角色
“利用相关怀理治疗技术来帮助成员矫正认知与行为”
➢ 鼓舞者的角色
“给予及时的鼓舞”“实事求是”
➢ 评估者的角色
“自我检讨”“成员反馈”“她人观察”
团体领导者的任务
2
领导者的基本职责
ﺺ调动团体成员参与的积极性 ﺺ适度参与并引导 ﺺ提供恰当的解释 ﺺ创造融洽的气氛
Q UESTION
团体辅导中,领导者应注意的问题？
• 事无巨细，包办代替
•
权威自居，说教过多
•
过度自我开放、角色混ห้องสมุดไป่ตู้
淆
团体领导者的人格特质
3
团体领导者的人格素质
讨论 成功的领导者的特征是什么？
团体领导者是指在团体发展过程中负责带领与指引 团体走向的人,是关于团体成员与团体具有影响力的人。
领导者的角色
➢ 创造者的角色
“开启团体讨论与互动的话题”“促使成员自我探究”
➢ 领导者的角色
“策划与准备”“活动中的启发、鼓舞与引导”、、、
➢ 教育者的角色
“提供模仿的榜样”“讲授新概念、新理论与新方法”、、、
感谢您的聆听！
目录
1 团体领导者的角色
2 团体领导者的任务
3
团体领导者的人格特质
团体领导者的角色
1
领导者的内涵
Q UESTION
1、什么是领导？ 从团体动力学来看,领导是指有一定权利与地位的个
人或集团,通过自身的作用,引导与影响她人或组织,在一定 条件下实现某种目标的行为过程。
2、什么是团体领导者？
• 认识自己、接纳自己、自爱自信; • 敏锐的自觉,知觉自己,掌握环境; • 具有自我的肯定,清楚并欣赏自己; • 投入并参与,身体力行,以身作则; • 个人的协调与表里一致,心口如一;
团体领导者的人格素质
• 情愿作典范,严于律己; • 情愿接触与面对个人的需要; • 清楚了解个人的价值观; • 信任团体活动过程的功能; • 保证自己不断更新成长; • 个人力量与勇敢,敢于创新
➢ 协调者的角色
“协调团体中存在的差异”
➢ 朋友的角色
“积极地参与活动”“感情投入地聆听她人的表达”、、、
领导者的角色
➢ 促进者的角色
“协助沟通”
➢ 治疗师的角色
“利用相关怀理治疗技术来帮助成员矫正认知与行为”
➢ 鼓舞者的角色
“给予及时的鼓舞”“实事求是”
➢ 评估者的角色
“自我检讨”“成员反馈”“她人观察”
团体领导者的任务
2
领导者的基本职责
ﺺ调动团体成员参与的积极性 ﺺ适度参与并引导 ﺺ提供恰当的解释 ﺺ创造融洽的气氛
Q UESTION
团体辅导中,领导者应注意的问题？
• 事无巨细，包办代替
•
权威自居，说教过多
•
过度自我开放、角色混ห้องสมุดไป่ตู้
淆
团体领导者的人格特质
3
团体领导者的人格素质
讨论 成功的领导者的特征是什么？
团体领导者是指在团体发展过程中负责带领与指引 团体走向的人,是关于团体成员与团体具有影响力的人。
领导者的角色
➢ 创造者的角色
“开启团体讨论与互动的话题”“促使成员自我探究”
➢ 领导者的角色
“策划与准备”“活动中的启发、鼓舞与引导”、、、
➢ 教育者的角色
“提供模仿的榜样”“讲授新概念、新理论与新方法”、、、
感谢您的聆听！