修改病句导学案
《修改病句》导学案
设计人：黄咏梅
【学习目标】
1、.掌握几种常见的修改符号。
2、了解常见病句的几种类型。
3、会用修改符号修改病句。
【学习重难点】
弄清病句的病因，并会用修改符号修改病句。
【课前预习】
（自我评价：☆ ☆ ☆
1、听了报告，受到了教育。
2、我估计小红一定是生病了。
3、他经常回忆过去有趣的往事。
4、语文对我很感兴趣。
【课中导学】
一、自主学习（小组我评价：☆ ☆ ☆）
1、纷纷报名参加运动会。
2、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。
3、我们要千方百计想尽一切办法去帮助那位同学。
4、我爱吃白菜、花菜、冬瓜、西瓜等蔬菜。
5、我们要尽快改正并及时发现作业中的错误。
6、稻子熟了，田野像铺了绿色的地毯。
7、.昨天傍晚下了一夜大雨。
8、.邱少云不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
9、王军和李华是好朋友，他经常到他家一起学习。
10、.我经常看见小明有时在早锻炼。
二、小组合作探究
通过刚才的自主学习，你还有哪几个题不会做？请小组帮忙合作完成。
三、.展示交流
四、课堂小结
五、拓展延伸
找出下面短文中的错误，用修改符合修改。
天灰蒙蒙的，下着小雨。
都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，向一朵朵胜开的鲜花。
我没带雨伞，呆呆的站在那里。
忽然，看到有人叫我的名字，我抬头一看，是尚老师。
只见她向我挥手举着一把伞。
我赶紧连忙跑了过去。
【课后训练】 （小组评价：☆☆☆）
1、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。
2、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊。
3、.全校学生和少先队员都参加了“经典诵读”活动。
4、我的家乡是大冶市人。
5、今年的麦子丰收在望，长势喜人。
6、.盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。
7、.我上完五年级了，还有一年没有毕业。
.
8、.我们要养成自主学习。
等级评价☆☆☆。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
(完整word版)《修改病句》导学案(1)
修改病句专项复习导学案【学习目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、学会正确修改病句。
【学习重点】掌握病句的类型，提高一般病句的辨别与修改的能力。
【学习难点】学习掌握修改病句的方法与技巧。
教学流程：一、何为“病句”？顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
二、出示教学目标。
三、病句类型。
1．语序不当（定语跑到中心词后、定语抢了状语位、状语错当成定语、多层修饰语语序不当、关联词位置不当）（1）我国棉花的生产，长期不能自给。
（2）展览室的桌子上厚厚的放着一叠植物标本。
（3）一块一块的砖被码了起来。
（4）这些考古学家的死，让人们想起了神秘的法老的咒语，（5）这期培训班是全国教育委员会和国家经委联合于今年五月底举办的。
（6）学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。
2．搭配不当（主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当、主宾搭配不当、一面与两面搭配不当）（1）他一进教室，同学们的眼睛都集中到他身上。
（2）英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。
（3）我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？（4）大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力该校办学状况有了提高。
（5）山东的花生是全国产量最高的省份。
（6）有无正确的学习态度，是我们取得进步的重要条件。
3．成分残缺或赘余（主语、谓语、宾语残缺或赘余；修饰成分残缺或赘余；介词残缺或赘余；助词“的”残缺或赘余）（1）对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视（2）走进美丽的宿迁中学，我停下脚步驻足欣赏。
（3）旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（4）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
病句修改专题复习导学案
病句修改专题复习导学案大木初中九年级语文备课组复习目标：1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
课时安排：4课时复习导学一、考点解读1 、所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
2、修改病句的原则：一是保留原句基本意思不变；二是尽量少改。
二、常见病句类型：搭配不当语序不当成分残缺语义重复不合逻辑句式杂糅表意不明实例分析一、成分残缺或多余1、从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的。
2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
3、我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。
4、我昨天借来的讲义，正在进行打印。
5、祥子挣的钱不足以养活一家人的生活。
二、搭配不当1、人民的生活水平正在不断地改善。
2、一部分同学端正了学习目的。
3、尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。
4、我们严肃地研究了职工们的建议。
5、报晓的公鸡是集合的信号。
三、语序不当1、我国粮食的生产，现在已经自给有余。
2、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。
3、在社会主义建设中，我们应该发挥广大知识分子充分的作用。
4、在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
5、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
四、表意不明1、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
五、不合逻辑1、把简单的事情做好是成功与否的关键。
2、为了防止这类交通事故不再发生，……六、句式杂糅1、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
3、我们听到一个中学生奋不顾身同罪犯搏斗的英勇事迹对我们教育很大。
七、语义重复1、全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。
2、在国际间文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发扬中华文化传统。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
六年级毕业班总复习修改病句教案（五篇范文）
六年级毕业班总复习修改病句教案（五篇范文）第一篇：六年级毕业班总复习修改病句教案六年级毕业班总复习《修改病句》教案设计教学目标：1、能够正确、熟练地运用修改符号进行病句修改。
2、通过自主探究、合作交流总结出修改病句的方法、步骤及注意事项。
3、养成仔细、认真的做题习惯。
教学重点：总结出修改病句的做题技巧。
教学难点：能熟练、正确地做题。
教学方法：自主探究、合作交流、引导归纳教学准备：课前搜集《修改病句》的相关知识教学过程：一、修改病句的原则1.保留句子原意，少改为佳。
2.防止以造新句来代替修改病句。
二、常见的病句类型1．句子成分残缺2、用词不当 3．搭配不当4、词序颠倒5．重复累赘6、指代不明，概念模糊 7．前后矛盾8、一个动词两个宾语三、修改病句四法宝1.增2.调3.删4.换四、修改病句的具体步骤是：1．读。
读懂原句，揣摩句子想要表达的意思。
然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。
2．画。
在病句上画出需要修改的部位，以便针对病因，进行分析、修改。
3．改。
运用修改符号，进行删、补、换、移。
即删去多余及错误的词语，使句子简明。
补上句子残缺成分，使句子完整。
替换有关词语，使用词恰当。
移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
4．对。
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。
看看是否通顺，有无新的语病产生，是否符合原意。
如果发现有问题，还得重改。
五、修改病句实践（一）成分残缺1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
3.春天到了，林荫大道上的花草树木。
4.老师耐心学生。
5.这次的运动会，取得了第一名。
6.我肚子饿了，很想吃。
（二）重复啰嗦1.我的作业几乎全部做完了。
2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。
3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
4.邻居家的哥哥很十分高兴地跑了进来。
（三）搭配不当 1.我们要热爱公共财产。
《修改病句》导学案
六年级语文《修改病句》导学案主备人：时间：年月日复习目标：①我了解常见病句的类型。
（abc）②我掌握修改的方法，并能熟练运用修改方法修改病句。
（abc）③我会使用常用的修改符号。
（abc）④我懂得修改病句的原则。
（abc）复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
学习内容：专项复习——修改病句学法指导有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（）已经用完了，请快点寄点线来。
……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（）越来越大了。
……”常见的病句类型有：①__________②_________③_________④_________⑤________⑥__________⑦_________⑧_________⑨_________⑩________常用的几种修改符号①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
__________________________________________②在文娱晚会上表演了精彩的节目。
____________________________________________③这道题最后终于被解答出来了。
____________________________________________④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
____________________________________________________修改病句的方法：①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
修改病句的原则是：______________________________________总结反思：作业题量设计太大，没有牵涉到“双病”的修改，时间安排欠合理作业练习一①晚会上，表演了精彩的节目。
________________________________②春天到了，一朵朵鲜花。
病句修改导学案
病句修改导学案一、复习目标（1）掌握常见病句的类型。
（2）能准确辨别病句的病因。
二、活动过程1、活动一：A修改下列病句(1)在他跑过来时，抱着一个球。
(2)火车的汽笛不时地呜呜响着，急速地向北飞驰而去。
(3)我们沿着大路，不一会儿就到了公园。
(4)工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
(5)在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。
B、小结病因：2、活动二：A、修改下列病句（1）这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。
（2）我们在学习上要树立起不畏艰难的勇气。
（3）a、他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。
b、街头上许多清仓货物,成倍地降价出售。
（4）a、做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
b、艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
B、小结病因：3、活动三：A、修改下列病句（1）李大爷老了，头上的头发全白了。
（2）老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。
B、小结病因：4、活动四：A、修改下列病句a、记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。
b、班委讨论和听取了同学们对开展班级活动计划的意见。
B、小结病因：5、活动五：A、修改下列病句a、这次实验能否成功，我心里还是一个怀疑。
b、谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。
B、小结病因：6、活动六：A、修改下列病句a、高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。
b、由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。
c、这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
d、不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。
B、小结病因：7、活动七：A、修改下列病句a、张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
b、谁也不能否认地球不是绕着太阳转的。
B、小结病因：8、活动八：A、修改下列病句这本书是我新买的，我很喜欢很精彩。
病句修改教案
病句修改教案第一篇：病句修改教案教学目标：知识目标：１、辨析常见的病句类型。
能力目标：２、掌握修改病句的方法、原则。
３、运用所学知识修改病句。
情感目标：4、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点：1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学过程：一、激情导入1.听歌曲《咱们屯里的人》，说病句。
同学们，我们先来听一段歌曲……这段歌词中有没有病句，哪一句？2.看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》，说病句。
我们再来看一段动画片……这句广告词有毛病吗？ 3.导出本课。
同学们，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生。
为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让我们来复习有关病句的知识。
二、展示目标三、由病句引出病句类型１．全校师生积极开展“献爱心”。
——成分残缺２．春天的龙首山是一个美丽的季节。
——搭配不当３．“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
——前后矛盾４．谁也不能否认铁岭县莲花中学不是我县最大的中学。
—否定不当５．大家讨论并聆听了校长的报告。
——语序不当６．漫山遍野到处都是盛开的野花。
——重复啰嗦７．我忽然感到她是个很智慧的人。
——用词不当成分残缺搭配不当前后矛盾否定不当语序不当重复啰嗦用词不当四、掌握修改病句的方法、原则方法：增、删、调、换对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用“增补”的方法修改，即增添字词，补上残缺；对重复累赘、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句；对语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序；对于搭配不当，不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不顺的成份。
原则：保留愿意、尽量少改改通顺、改正确，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但要保留原意基本不变，要尽量少改。
《修改病句》教学设计3篇
《修改病句》教学设计3篇《修改病句》教学设计1【教学设想】修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。
为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。
【教学过程】一、谈话交流，激趣导入我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。
过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。
二、认识病句，学习本领（一）了解病因——常见病句的类型像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：1、句子不完整例：我们的学校。
是我们的语文老师。
2、用词不当例：我们要热爱花草树木。
3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。
4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。
5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。
6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。
7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。
（二）学习医术——修改病句的方法1、认真读句子，了解句子本来的意思。
中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。
2、认真分析，找出“病因”。
反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。
3、找准方法，对症下药。
给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。
也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。
常见的治疗方法有：①“加”。
对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。
例：我们的学校。
可改为：我们的学校真美啊！②“换”。
病句修改导学案
病句修改导学案一、学习目标（1）掌握常见病句的类型。
（2）能准确辨别病句的病因并修改。
二、考试说明：能辨识和改正常见语病，包括语序不当，搭配不当、成分残缺和赘余、、表意不明，不合逻辑等。
三、知识回顾区(一)几种常见病句类型1、用词不当2、成分搭配不当3、成分残缺或赘余4、语序不当5、前后矛盾6、不合逻辑（二）辨析语病的方法１．找出主干。
主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．2．理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．3、体会语意。
看句意表达、语序、句式、前后是否恰当。
4、弄清关系。
关联词是否恰当。
（三）病句修改五字法换--------搭配不当补--------成分残缺删--------重复赘余调--------不合逻辑换--------关联词不当四、互动探究区（一）题组一1、经过反复考虑，他武断地做出了决定。
2、“十二五”+规划不仅是国家和各级政府的规划，而是一个人民的规划。
3、五月上旬，浙江共查处酒后驾驶事件1100起，较去年同期下降了一倍多。
总结语病：（二）题组二1、中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
2、他那锐利的眼睛投向了人群。
3、临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
4、“五一兵乓球馆”是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
5、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学家的报告。
6、自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
7、我们严肃地研究了同学们的建议。
8、大扫除时，我们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
总结语病：（三）题组三A1、通过这次谈话，使我明白了许多道理。
2、当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。
3、从上次有目共睹的事实中，证明了当的方针和政策是群众中来的4、发射通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主，自力更生地建成，研制，发射，跟踪，测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。
5、虽然工作和忙，但还是抓紧和同学们研究问题总结语病：B1.我们班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲。