004《向着明亮那方》金子美铃
向着明亮那方
筑 了学校 的真实状态。我 以为， 师者只要实实在在地在
每 一个细微 之处用心 、 用力 、 用脑去做 ， 学 生、 家 长 和 社 会 就 会 把 我 们 当作 可 以信 赖 、 可 以托 付 的朋 友 。 如此， 教
向着明亮那方。 教育需要“ 改革” 的睿智。素质教育的 理念凡教育者人 皆晓知 。 但现实却是教育行者们依然走在 “ 教育改革的边缘地带９ ９ ０当下， 我们并不否认考试， 也无法
上切实的行 动便有 了好 的学校。教育还需要在 改革 中守
望， 教育本类“ 农 民种地” ， 守望 当是教育人应有的一种情 怀， 不求轰轰烈烈， 唯求静下心来做事 ， 如此 ， “ 改” 在春天， “ 收获” 在秋天， 我们何愁教育之考！
向着 明 亮那 方 。 教 育 需要 “ 敬畏” 之 心 。 有 了“ 敬 畏”
向 着 明 亮 那 方
生” ． ■ 每天 杨 国华 都在感 受着 师生教 与学
教育本 真 的问题 。每每 看到这句
话 ．我 常 常 怀 想 教 育 的 理 想 与未 方 式 的嬗 变 ，但 我 最 关 切 的还 是
厘清教育发展之路 。我们不能被 当前的教育现状所 困、 所
惑。当前， 教育发展 的基石在哪？在学生全面发展的信念 ， 在学校的课程设计。 有 了坚强的信念 与好的课程设计再加
谆教诲 ， 涤荡着孩 子们 的心 灵 ， 引导他 们走 向正确 的人
生之路 ： 教 师 的精 心备 课 、 上课 、 作 业 批 改又 何 尝 不是 一
次次与孩子们深层次的对话沟通 ， 让 他 们 感 受到 成长 的
收获必须有百倍 “ 汗水浇灌” 。 正如德 国的哲学家雅斯贝 尔斯所说 ： “ 教 育就 是一棵 树摇动一棵树 ， 一朵云推 动一 朵云 ， 一个灵魂唤醒另一个 灵魂。 ” 我 以为“ 爱” 是教育的
金子美玲《?向着明亮那方》
金子美玲《向着明亮那方》向着明亮那方
作者 / 金子美玲
翻译/吴菲
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕只有分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。
住在都会的孩子们啊。
金子美铃（1903-1930）活跃于20世纪20年代的日本童谣诗人，她在短暂的一生中留下512首美丽的童谣，这些作品被翻译成中、英、德、法、韩等多国文字。
向着明亮那方(金子美玲诗歌选)
金子美玲诗集选向着明亮那方
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕一片叶子
也要伸向阳光透下的地方。
灌木地下的小草啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的地方。
夜晚的飞虫啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕只有分寸的宽敞
也要奔向阳光洒满的地方。
都市里的孩子们啊。
我和小鸟和铃铛我张开双臂，
也不能在天空飞翔，
可会飞的小鸟
也不能像我一样，
在大地上奔跑。
我晃动身体，
也摇不出动听的声音，
可会响的铃铛
也不能像我一样，
会唱好多的歌谣。
铃铛、小鸟还有我，
我们不一样，我们都很棒。
星星和蒲公英
就像小石子沉在大海里，在黑夜到来前，
沉在蓝天深处的，
那白天的星星，
人的眼睛看不见。
虽然看不见它却在那里，有些东西我们看不见。
凋零干枯的蒲公英，
在春天到来前，
默默躲在瓦片缝里的，那坚强的根，
人的眼睛看不见。
虽然看不见它却在那里，有些东西我们看不见。
寂寞的时候
我寂寞的时候，别人都不知道。
我寂寞的时候，朋友们都在笑。
我寂寞的时候，妈妈特别温柔。
我寂寞的时候，菩萨也寂寞。
向着明亮那方2
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 夜里的飞虫啊。
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 住在都会的孩子们啊。
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕是在崎岖的山崖 也要向着卓越的目标。 走在路上的二（3）班的孩 子们啊。
早安，亲爱的孩子， 早安，郭老师！
整个早晨，我一直看着你们， 整个早晨，我们一直看着您。
——用美好的诗句把 每一天擦亮
亲爱的孩子们啊， 用你们最美妙的声音 开启崭新的一天吧！
向着明亮那方
——改金子美玲诗赠二（3）班的孩子们
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 灌木丛中的小草啊。
金子美玲儿童诗
金子美玲儿童诗 It was last revised on January 2, 2021金子美玲儿童诗《向着明亮那方》向着明亮那方。
哪怕一片叶子也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀也要飞向灯火闪烁的方向。
寒夜里的飞虫啊。
向着明亮那方向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞也要向着阳光照射的方向。
住在都会的孩子们啊。
《春天的清晨》雀儿喳喳叫，天气这么好，呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。
上眼皮想要睁开，下眼皮却不愿醒来，呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。
《进城怎么走法》：进城怎么走法？左脚提起，右脚放下，右脚提起，左脚放下，进城就是这么走法。
《全都喜欢上》我好想喜欢啊，这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢。
因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。
我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢。
因为世界的全部，都是上天创造的。
《我和小鸟和铃铛》我伸展双臂也不能在天空飞翔会飞的小鸟却不能像我在地上快快地奔跑我摇摆身体也摇不出好听的声响会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我我们不一样，我们都很棒。
《花儿的眼泪》谁都不要告诉好吗清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去，还蜂蜜的。
《云》我想变成一朵云。
又松又软飘在蓝天里从这头到那头看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。
玩腻了就变成雨。
跟雷公结个伴，一起跳到人家的池塘里去《踏步》蕨菜叶一样的云彩飘过来，春天来到天空中。
我一个人望蓝天，一个人踏步走。
我一个人踏步走，一个人笑起来。
我一个人笑起来，有人也跟着笑起来。
枸橘树篱发了芽，春天也来到小路上。
《气球》拿气球的娃娃站在我身旁，就像是我拿着一样。
远处传来，滴的一声笛子响，庙会散去的背街上，红气球，白月亮，挂在春天的天空上。
拿气球的娃娃不见了，我的心里空落落。
小学低中年级课外阅读诗歌专题导读：《金子美铃的诗：向着明亮那方》
诗人写了哪些奇怪的事？ 你也能仿照着写一首吗？
18.奇怪的事
当堂练习
创作自己的诗歌1首，可以景物，也可以写 某种感情。写完再读读，修改通顺、生动 。
作业
读读背背金子美铃的诗2-3首； 创作自己的诗歌1首，也可以写自己对生活
的感受和发现：景物、动物、人物、事情， 都可以。
你能理解诗歌包含 的哲理吗？
我摇晃身体， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我， 会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。
8.星星和蒲公英
蓝蓝的天空深不见底， 就像小石头沉在大海里， 一直等到夜幕降临， 白天的星星 眼睛看不见。
看不见它却在那里， 有些东西我们看不见。
要是你每晚都记得 来到天上的话， 就是更好更好的月亮了。
我笑姐姐也笑， 很好的姐姐。
要是你没有那么多家务事 能跟我一起玩儿的话， 就是更好更好的姐姐了。
13.心
妈妈是大人， 个头比我大， 可是 妈妈的心好小。
因为妈妈说， 满心都是小小的我。
我是个娃娃， 个头还很小， 但是小小的我 心很大很大。
因为，我的心， 装了妈妈也不会着明亮那方。 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 夜里的飞虫啊。
诗歌里包含了 怎样的情感？
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕只有分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 住在都会的孩子们啊。
诗与生活二
生活不只是眼前的苟且，生活还有诗和远方。
——高晓松 《人生还有诗和远方》
人，诗意地栖居在大地上。
——赫尔德林《在柔媚的湛蓝中》
向着明亮那方
捕光者——读《向着明亮那方》有感
捕光者——读《向着明亮那方》有感（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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向着明亮那方教案
向着明亮那方——走近金子美玲【作品及作者介绍】真趣美如天籁的童谣经典。
2007年初，新星出版社推出了金子美铃童谣集《向着明亮那方》，这是金子美铃的童谣首次在中国大陆出版。
本书精选金子美铃童诗187首，分为"夏"、"秋"、"春"、"冬"、"心"、"梦"六卷，并配有精美温馨的彩绘插图。
金子美铃的诗清新自然、短小隽永，笼罩着融融温情，读来意趣盎然。
作者善于观察人与自然界中的令人感动的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人与梦的视野和心灵的顿悟。
金子美玲(1903-1930)，活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。
其出生于日本山口县大津郡仙崎村，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界。
她的作品洋溢着绚丽的幻想，语言晶莹剔透。
她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界，读者可以从文字中触摸到孩子的思维和气息，她被当时著名诗人西条八十称为“童谣诗的彗星”。
【教学目标】1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌中所描绘的意境。
2、感受作家语言精炼、充满童真童趣、想象丰富的特色表达，并积累这一特色的语言。
3、通过阅读一组诗歌，初步了解一个作家。
激发学生创编儿童诗的愿望和兴趣。
【教学重难点】感受和发现儿童诗的语言特点，利用发现的特点尝试创编儿童诗。
【教学过程】一、初识——先声夺人同学们，喜欢儿童诗歌吗？有人说读儿童诗就像你们吃棉花糖的感觉。
不信，你们看，它们来了。
（依次出示诗句、题目），我请一个同学来读。
（师）读得有点味道，我再请一个同学来读，味道很足了。
当学生读得味道越来越浓的时候，让全班学生齐读。
2、读了这些诗句，你有什么问题吗？有什么话想说吗？是呀，花儿为什么会悄悄掉眼泪呢？从乌云里落下的雨，怎么会闪着银光？这到底是怎么回事呢？我们就走进这些诗歌，一探究竟吧。
二、初读——读通顺读正确1、同学们，现在我们带着这些好奇和问题一起走进诗歌，请同学们自由朗读，遇到难读的句子读几遍。