向着明亮那方教案
《向着明亮那方》教学设计诗歌《向着明亮那方》
金子美铃向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕一片叶子，
也要向着日光洒下的方向。
……灌木丛中的小草啊！
向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕烧焦了翅膀，
也要飞向灯火闪烁的方向。
……夜里的飞虫啊！
向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕只是分寸的宽
也要向着阳光照射的方向。
……住在乡村的孩子们啊！
……住在城市的孩子们啊！
住在地球每一个角落的孩子们啊！
教学目标：
1、全体同学能够准确朗读整首诗歌。
2、读出节奏，有韵味，在读的过程当中有自己的理解。
教学过程：
一、初读诗歌，感受“明亮”
1、自由读一读整首诗歌。
2、抽个别朗读有困难的学生朗读，帮助更正有困难的地方。
3、读完三节，哪个词留在你脑海中特别闪耀？这“明亮”是握在手中的吗？
4、来！让我们用自己的力量追求这“明亮”吧！（充满力量的朗读）
二、细读诗歌，感受“艰难”
（一）理解“小草”
1、你平时注意过生长在哪里的小草？它是怎样生长的？你想对这样的小草说些什么？
2、问“灌木丛中的小草”：在繁茂的森林里，透过茂密的树叶，照射到地面时只剩一丝阳光了，你还想拥有这一丁点的明亮吗？
3、朗读练习：
师：它们虽然没有花朵那般娇艳，没有大树那么挺拔，但是即使它们身处逆境也要向着明亮那方。
让我们把千言万语汇成对小草的敬佩配合读这一小节：女读第一行，男读第二行，男女齐读三四行，老师读第五行。
4、整节诗歌朗读指导，小组合作朗读，师生合作朗读，个别学生朗读。
（二）理解“飞虫”
1、问“夜里的飞虫”：那灯火一不小心就会烧焦你的翅膀，你还愿意朝着那“明
亮”飞翔吗？真的敢吗？用你的朗读告诉我。
2、朗读练习：
哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。
3、朗读指导整节诗歌，感受诗歌的结构。
（三）理解“孩子们”
1、问学生：地震毁了你们的家园，在用帐篷搭起的课堂里，你们还愿意朝着知识的殿堂前进吗？现在的你们，是在自己熟悉的课堂里上课，此时，又是否愿意继续朝着明亮的那一方前进呢？
2、朗读练习：
哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。
3、朗读指导整节诗歌，体会情感。
三、研读诗歌，激发创作
运动会上的一幕幕感动了我，我把我仿写的这首诗献给你们这些坚强的运动员们。
向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕跌到了受伤。
也要朝着终点那方，
（资料：《向着明亮那方》是金子美玲一本童谣集。
本书精选金子美铃童诗187首，分为“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“梦”六卷，并配有精美温馨的彩绘插图。
金子美铃善于观察人与自然界中的令人感动的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人以梦的视野和心灵的顿悟。
）。
向着明亮那方
最需要的是营造温暖开心的阅读氛围，有没有学到什么倒是其次。
只要亲子阅读的过程，是愉快的，就是为孩子埋下一颗阅读的种子，而这颗种子自然会在未来慢慢发芽，让阅读成为孩子的习惯。
向着明亮那方向着明亮那方/哪怕一片叶子/也要向着日光洒下的方向/向着明亮那方/哪怕烧焦了翅膀/也要飞向灯火闪烁的方向/向着明亮那方/哪怕只是分寸的宽敞/也要向着阳光照射的方向……这是金子美玲的一首小诗，也是我常念诵的。
我常常想：对于我来说，什么才是“明亮那方”？怎样才能成为孩子们的“明亮那方”？法国作家罗曼罗兰说得好：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”斯蒂文森的儿童诗《点灯的人》中，那个叫李利的点灯人，每天在太阳落下后扛着梯子把街灯点亮，我们这些做老师的，是有些像李利的，我们也都是点灯人。
每天清晨的日有所诵，每天下午的持续默读，每周二的诵读通讲，每周三的我爱绘本，每周五的主题阅读，不知不觉中，我和孩子们关于阅读的守候，就像李利总是在黄昏的那个时刻扛着梯子走来，和那个时刻窗户里的人们的等候一样，原来是相约在心里的，相约于生命和他的诗意。
我们把一本本生动有趣的童书带到孩子们面前，把文学的火种带到孩子们面前，让他们兴致勃勃地阅读经典，让他们朦朦胧胧间领悟（），让他们的生命有诗的荡漾和灯的光亮，让他们不经意间找到了明亮那方。
智慧而从容地把他的收获播撒到许多人心中。
有了种子，就能发芽，才有茁壮。
这盏已经点燃的灯，不仅照亮了童年阅读的辽阔天空，而且照亮了成人生活的灰色世界，同时也为中国儿童文学照亮了前方的路。
我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、典雅和完美。
这句话带给了我深深的思考，向着明亮那方，做好孩子们阅读的点灯人.是这个平凡又可爱的称呼，使我更加坚定了当老师的信念，渴望自己像一个点灯人那样用自己的阅读、实践和思考点燃学生用知识装束的火把。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”要使教师这本书丰富而更具价值，需要教师所能做的，就是必须让自己这本书值得一读。
向着明亮那方
——我们五年级啦！ห้องสมุดไป่ตู้
一首歌 一首诗 一个故事
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 也要向着日光洒下的方向。 灌木丛中的小草啊。 灌木丛中的小草啊。
向 着 明 亮 那 方
向着明亮那方 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了的翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 也要飞向灯火闪烁的方向。 夜里的飞虫啊。 夜里的飞虫啊。
蜗 牛
我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天 有大大的梦想 重重的壳裹着着轻轻的仰望 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 小小的天 留过的泪和汗 总有一天我有属于我的天 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 任风吹干 留过的泪和汗 我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天 有大大的梦想 我有属于我的天 任风吹干 留过的泪和汗 总有一天我有属于我的天
向着明亮那方 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 也要向着阳光照射的方向。 住在乡村的孩子们啊。 住在乡村的孩子们啊。 住在城市的孩子们啊。 住在城市的孩子们啊。 住在地球每一个角落的孩子们啊。 住在地球每一个角落的孩子们啊。
该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天 随着轻轻的风轻轻的飘 历经的伤都不感觉疼
向着明亮那方.ppt11111
梦 想
韩 桐 芳
梦想 是孩子心中的阳光 因为有梦想 小小的心里才那么明亮 梦想 是孩子飞翔的翅膀 因为有梦想 明亮的眼里才充满希望
梦想，上火星探险 梦想，上天街观光 梦想，去月球旅游 梦想，在银河荡桨
梦想是五彩的云朵 梦想是神奇的灵光
带着梦想
把美好的未来开创
秋天是收获的季节，农民伯伯收获着自己的 劳动成果，我们却在这时播种下我们的种子， 为了明年的秋天有更多的收获，我们在默默地 努力着。让我们带着对丰收的向往合作读这首 《丰收的童谣》。
读了《肚子好饿的毛毛虫》 后，我们创编了我们的故事，
我是一只小蝴蝶
周梦蝶 我是一只小蝴蝶 我不威武，甚至也不绚丽 但是，我有翅膀，有胆量 我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛说： 我是一只小蝴蝶！
我是一只小蝴蝶 世界老时 我最后老 世界小时 我最后小 而当世界沉默的时候 世界睡觉的时候 我不睡觉 为了明天 明天的感动和美 我不睡觉
蒲 公 英
我的妈妈是大地 我在太阳公公 暖暖的阳光里 吮吸着妈妈的乳汁 快乐地生长
张怀存
风伯伯来了 带着我到处飞 世界到处是我家 我和我的妈妈 我的兄弟姐妹 把田野装扮得更美丽
当蒲公英的花满天飞舞的时候，就是我 们的梦想实现的时候。为了实现心中的梦想， 我们一定要勇敢、奋斗、坚持。请带着坚定 地信念一起合作读《梦想》。
合：那就让我们带着秋的芬芳走进今天的晨诵吧！
亲爱的孩子们，在美丽而充实的秋天里，我 们走进了蒲公英班级，蒲公英班的每个孩子都 是蒲公英的种子，在九月，在我们的开班仪式 里，我们响亮的诵读“我是一颗蒲公英的种子 ”。
我是一颗蒲公英的种子 谁也不知道我的快乐和悲伤 爸爸 妈妈给我一把小伞 小伞儿带着我飞翔 飞翔 飞翔
向着明亮那方
向着明亮那方
今天下午，我们班举行了一场以向着明亮那方为主题的期末庆典联欢会。
这场联欢会由陈建一和杨静羽担当主持人，它们主持的非常棒!
主持词念完后，第一项由我们的翟老师讲话，翟老师首先让我们听了一首动听的童谣《向着明亮那方》。
在听到一半的时候，同学们也都跟着哼唱起来。
然后老师又带领我们看了二年级上学期的活动照片，用这种形式让我们又回顾了一下曾经的欢乐时光，就像是坐上了时空穿梭机一样，让我们把以前忘掉的事情重新想了起来。
第二项是精彩的节目表演，我们准备的节目非常丰富，有孙XX、李XX和穆XX 表演的跆拳道，有我和王XX表演的校园相声《郭亮亮、赵胖胖》，有杨XX表演的电子琴独奏《小红帽》，有李XX的语言表演《我是一棵独苗苗》，有赵XX表演的快板《朝代歌》，有张XX的小提琴表演《花园里和在山下》，有赵XX和赵XX表演的相声《吹牛大王》，有连XX独唱《着魔》，有刘XX的各种魔方表演，有卞XX的二胡独奏《小红帽》，最后是重头戏手语表演《感恩的心》，由我、袁XX、李XX、贺XX、陈XX、王XX等十二位同学表演。
第三项是我们期待的发奖环节，翟老师将我们这一学期的表现用团队之星，毅力之星，数学之星，书法之星，写作之星，阅读之星，管理之星这七颗星作为评比标准。
我得到了毅力之星，数学之星，书法之星，写作之星，阅读之星这五颗星。
最后联欢会在欢声笑语和掌声中结束了，这一天值得我铭记在心里，谢谢翟老师带给我们这么丰富多彩的校园生活!。
向着明亮那方
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 ----住在乡村的孩子们啊！ ----住在城市的孩子们啊！ 住在地球每一个角落的孩子们啊！
向着明亮那方， 向着明亮那方， 我的四三班的孩子们啊， 我的还不知道名字的家长们啊， 我们的那些还不知道欢乐与忧伤 的日子啊！
向着明亮那方
金子美铃
四三班2011年新教育之旅 年新教育之旅 四三班
请全着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 ----灌木丛中的小草啊！
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 ----夜里的飞虫啊！
晨诵(爱读书的树叶)公开课教案教学设计课件案例
树
一夜一遍
叶
读得平平安安
一听说风老师来检查 每片树叶便 摇头晃脑 齐声朗读
爱读书的三（6）班的孩子们啊 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸
爱读书的三（6）班的孩子们啊 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安
一听说李老师来检查 每片树叶便 摇头晃脑 齐声 朗读
爱读书的树叶 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸
让我们用动听的齐诵 来迎接新的一天吧！
全体起立,请调整呼吸。 女同学读绿色的字体， 男同学读黄色的字体， 白色的字体全班一齐读。 红色的字体不读。
执着的梁徽鸿啊，
你 上星期六是沈中燚的
生日，让我们一齐用 《向着明亮那方》为他 送去迟到的生日祝福吧！
向着明亮那方
——送给沈中燚
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 灌木丛中的小草啊。 坚强的沈中燚啊。
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 夜里的飞虫啊。 勇敢的沈中燚啊。
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 幸福的沈中燚啊。 三（6）班的孩子们啊。
爱读书的树叶 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸
爱读书的树叶 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安
一听说风老师来检查 每片树叶便 摇头晃脑 齐声朗读
爱读书的树叶
捧着阳光读
爱 读
一天一遍 读得兴奋满脸
书 雪 爱读书的树叶 的 野 捧着月光读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
树
一夜一遍
叶
读得平平安安
一听说风老师来检查 每片树叶便 摇头晃脑 齐声朗读
爱读书的树叶
捧着阳光读
爱 读
一天一遍 读得兴奋满脸
向着明亮那方
校长说：向着明亮那方，
向着明亮那方，
一二年级的孩子们：哪怕一片叶子，
（直接说）也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊！
校长说：向着明亮那方，
向着明亮那方，
三四年级的孩子们：哪怕烧焦了翅膀，
（直接说）也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊！
校长说：向着明亮那方，
向着明亮那方，
五六年级的孩子们：哪怕只是分寸的宽敞，
（直接说）也要向着阳光照射的方向。
校长说：向着明亮那方，
向着明亮那方，
实验二小热爱读书的孩子们啊！
地球上每一个角落里，热爱读书的孩子们啊！
全世界都在对你们微笑
一二三四五六年级向着明亮那方，
（齐说）向着明亮那方，
即使前方的道路崎岖坎坷，
也要向着太阳升起的方向。
晨诵课《向着明亮那方》语文教学反思
晨诵课《向着明亮那方》语文教学反思 晨诵课《向着明亮那方》语文教学反思
晨诵课《向着明亮那方》教学反思 今天是xxxx年5月3日星期二，我给一个孩子送上了《向着明亮那方》晨诵课。 最近我们都忙于平时的课程以及期中考试的复习中，没能好好给孩子们上一节晨诵课，今天终于在孩子们的要求下上了。因为请假，所以一回来首先要面对的就是成堆的等待批阅的作业和试卷。每天除了要讲解和批阅大量的作业、试卷之外，还要完成学生评语，各种总结、表册的撰写，同时还要应付学校的教案、作业检查，完成学校期中布置的各种考核评比工作……这些成堆的让人焦头烂额的工作对我来说简直如同梦魇一般。 说实话，这样的工作方式，让我对还处于酝酿之中的“新教育实验”项目平添了些许担忧。我怀疑，我的新教育在这样的环境中能否健康的生存下去。 五一放假前，当我了解到5月3日是杨惠竹的生日时，便有了一股冲动，我想今天即使再忙，也要送一首生日赠诗给她。一来我想亲自检验一下学生对颂诗的反响到底如何，更重要的是杨惠竹是我们班xxxx年生日的第一人，很有纪念意义。 于是，我打开办公室的电脑，从中挑选合适的诗歌。因为杨惠竹是一个农村来的女孩，家里并不富裕，性格很开朗，也很聪明，我觉得《向着明亮那方》相对来说比较适合她。于是我开始对该诗进行教学设计。 在学习新诗《向着明亮那方》的过程中孩子们读的不是很好，我问他们想读好呢？” “想！” “真的想吗？” “真的想！” “其实想读好这首诗很简单，只要你搞明白了‘明亮那方’、‘小草’、‘飞虫’分别是什么意思，然后自己多练几遍，就一定能读好。请大家自由练练吧！”我顺势点拨到。 学生迅速自己读起来，延茜毓说了“明亮那方就指的是美好的理想和奋斗目标。” 张浩然说了“‘小草’、‘飞虫’就指的是人。” “‘小草’、‘飞虫’就指的是追求理想的平凡的人。” 之后我又分节引导孩子们读了这首诗。孩子们读完后，我并没有进行点评（其实，他们已经读得很有感觉了），而是说了一句：“今天，是xxxx年5月3日，今天是杨惠竹同学的生日，让我们一起将《向着明亮那方》作为生日礼物送给幸福的杨惠竹吧！我的话音刚落，教室里响起了激动的声音“好”！杨惠竹看上去很羞涩，单更多的是幸福，她肯定不会想到我会把这首诗作为生日礼物送给她。 向着明亮那方 金子美铃 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子， 也要向着日光洒下的方向。 勇敢的杨惠竹啊！ 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀， 也要飞向灯火闪烁的方向。 坚强的杨惠竹啊！ 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞， 也要向着阳光照射的方向。 幸福的杨惠竹啊！！ 之后我又让孩子们把这首诗送给了自己的同桌，孩子们看上去是多么的高兴啊！ 最后，我让学生欣赏歌曲《向着明亮那方》，来结束今天的快乐晨诵之旅。有些喜欢唱歌的女生也跟着轻轻哼了起来。 还是再说课后，课后我问他们是否喜欢这样的晨诵，几乎全班同学都举手表示喜欢。我布置了一个选做的作业：把今天的诗歌写下来，送给自己喜欢的人。 昨天，我期待着今天的课堂；今天，我又期待着明天学生将会带给我怎样的精彩……
二上晨诵教案
1.《我和小鸟和铃铛》教学目标：1.能够有感情的朗诵诗歌2.能够感受诗歌所传递的积极向上的精神。
教学流程一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！二、开启诗《向着明亮那方》复习诗《妈妈的眼睛》。
三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。
（生自由读）2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。
3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。
4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。
5.师：读了这首诗，你觉的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。
小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！6.师：是呀，我们每个人都很棒，觉得老师棒不棒？快快夸夸老师吧。
五、“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人呢。
能不能夸夸自己或者身边的人。
六、师：“好”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的孩子有爱心，有的孩子懂得关心别人，有的听话……我们不一样、我们各有所长、我们都有自己的优点、我们都很好。
带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。
2.《妈妈的话》教学目标1.能够有感情的朗诵诗歌2.能够体会到妈妈对自己的唠叨只为了自己好，感受小朋友内心对外面的精彩世界的渴望。
教学流程一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！二、开启诗《向着明亮那方》复习诗《我和小鸟和铃铛》。
三、学习新诗《妈妈的话》1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。
向着明亮那方
向着明亮那方临淄区皇城中心小学索春保继常丽华老师的“在农历的天空下课程”和郭树珍老师的“故事城堡课程”之后，今天，韩春梅老师又推出了赵书侠老师的“四季课程”。
韩老师说：仪式很重要。
因而，在某种意义上，今天的临淄区小学语文骨干、青年教师学科培训已不仅仅是一次活动，更重要的是一种仪式：榜样的力量。
没有比这更用心良苦的了。
因而，韩春梅老师在仪式之前，便声情并茂地朗诵了一首《榜样的力量》，奠定了整个会议的基调。
继而，便推出了从教三十年而孜孜以求的赵书侠老师与她的“四季课程”。
于是，我们便沉浸在赵书侠老师的“四季课程”里了……赵老师简要地陈述了“四季课程”之后，以一首“向着明亮那方”开启了整个课程。
的确，向着明亮那方，像一把钥匙，像一支标杆，像一束火把，指引着我们向前，向前——于是，便吻醒了春天。
孩子的朗诵，赵老师的陈述，穿插交互，相映成趣，相得益彰。
赵书侠老师就是以这样“别致”的形式来推动着“四季课程”的变换，让人松懈不得，生怕错过四季路上的一处景色。
紧密疏朗，层层展开，就如一位娴熟的导游在引领着我们游弋于大自然唯美的山水间，曲径通幽处，柳暗花明时——在孩子们一张张可爱稚气的笑脸中，在一双双亮晶晶的眸子里，在一个个闪亮登场的亮相中，在一幅幅色彩斑斓的画面里，向着明亮那方，向着明亮那方——“四季课程”给人以色彩，给人以温暖，给人以情感，给人以愉悦。
我们身心合一，沉浸在花香鸟鸣，流连于风和日丽，沉醉于这份天籁之中——吻醒春天-寻找春天-赞美春天-描绘春天-感受春天-珍爱春天，在一首首涌动着春天脉搏的诗篇里，我们奔走于春天的怀抱里，聆听着“春天的童话”，畅想着“春天的梦”……于是，便到了夏天了。
夏之韵，在金子美玲的《太阳雨》与《露珠》两首小诗里拉开帷幕——吟诵，是最美的天籁。
“泉眼无声惜细流”“梅子金黄杏子肥”“绿树浓阴夏日长”“毕竟西湖六月中”，这时，你看到了草地上斑斓的花朵，如星星般，眨呀眨的；如湖水般，闪呀闪的。