(青岛版)六年级上册数学教学反思-7.1百分数的认识
六年级数学《认识百分数》教学反思【精选3篇】
六年级数学《认识百分数》教学反思【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学《百分数的认识》教学反思（精选6篇）
六年级数学《百分数的认识》教学反思（精选6篇）六年级数学《百分数的认识》教学反思（精选6篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的六年级数学《百分数的认识》教学反思（精选6篇），希望对大家有所帮助。
六年级数学《百分数的认识》教学反思1《百分数的认识》是一节概念课，概念课的教学是小学数学教学中的重要部分。
由于它的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾，使它在教学中成为一个焦点和难点。
因此，如何引导学生学习数学概念，将枯燥的数学概念生活化、生动化、情景化。
使学生乐于接受、易于接受，这便成为我们要探讨的课题。
通过这段时间的思考和这节课的体会，我认为主要体现在以下三个方面。
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。
组织学生讨论三位老师参加定点投篮比赛，要把最厉害的选手推荐出去。
在比一比谁投中的次数占投篮总次数最高的过程中引出了百分数。
此时，学生已在隐约中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，初步感悟了百分数的含义。
二、密切联系生活，理解百分数的意义。
百分数是日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。
所以课堂中搜集到生活中常见的百分数，选取典型的例子，让学生说一说这个百分数所表示的意思。
有酒瓶上的百分数，考试分数统计表中的百分数，有生活中饮料销售量的百分数。
而这里百分数的搜集，老师注意到搜集比100%小的，也有比100%大的百分数，这样就比较全面。
也使学生体会到数学就在我们身边，数学生活化的原理，又从生活中提炼出数学知识，得到百分数的概念。
三、解决问题内化百分数的概念。
初步形成的概念，巩固程度较差，容易混淆概念。
这说明一个事实，概念的初步形成，并不等于牢固的掌握和真正的理解了，这是需要适时的内化。
这时我通过多种形式的训练使学生对概念的掌握深入一层，先安排了一个观察正方形中的阴影部分的面积和空白部分面积，说出由面积联想到的分数和百分数，再安排几道判断题，通过让学生辨一辩，说一说的环节，在辨析的过程中巩固了百分数的概念。
小学数学_百分数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《百分数的认识》教学设计教学内容：青岛版六年级上册第七单元信息窗1 第1课时教学目标：1．掌握百分数的读写，体会并理解百分数的意义。
2．感知百分数在生活中的应用之广以及体会百分数的在具体情境中优点。
3．能够说出并理解生活中每一个百分数所表示的意义，培养学生自我归纳总结的能力。
4．通过观察、比较、分析，知道百分数和分数之间的区别和联系。
5．培养学生小组合作的习惯，通过生活实例，培养学生的爱国情怀，并能够养成良好的学习习惯。
教学重难点：教学重点：根据学生的已有知识，理解的百分数意义。
教学难点：通过观察、比较、分析，知道分数与百分数的联系与区别，沟通知识间的内在联系。
教具、学具：教师准备：多媒体课件教学过程：一、示标示导1.导课板题。
师：老师带来了三所小学六年级学生近视情况。
请看屏幕三所小学六年级学生视力情况统计表提出问题：仔细观察情境图，你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？问题：哪个学校六年级学生视力情况好一些？师：我们今天要借助解决这个问题来认识百分数。
板书课题：百分数的认识。
2．出示目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：【1.初步认识百分数，理解它的意义。
明白百分数和分数的内在联系和区别，能正确读、写百分数。
2.了解百分数在生活中的作用。
】3．自学指导【自学指导：认真看课本91-92页内容，重点看方框部分，思考：1、怎样比较三所小学视力情况？你有几种方法进行比较？2、什么是百分数？怎样读、写百分数？3、分数和百分数有什么联系和区别？（会的同学试着在练习本上写一写）6分钟后汇报自学收获。
】师指名读自学指导。
二、自主学习师:下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好（师巡视了解学情）三、汇报交流(说一说）。
1.小组交流。
把自己的想法在小组内交流一下。
教师走到学生中参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。
2.全班汇报。
教师组织学生进行全班汇报交流，汇报时按照“自学指导”中的思考题的顺序一一汇报。
《百分数的认识》教学反思8篇
《百分数的认识》教学反思8篇作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！这次漂亮的为亲带来了8篇《《百分数的认识》教学反思》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《百分数的认识》教学设计及反思篇一教材结构与内容简析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
教学目标：1、使学生经历探索分数和百分数改写方法的过程，理解和掌握百分数与分数的改写方法，能正确进行百分数与分数之间的改写。
2、在现实情境中，进一步体会百分数、分数之间的联系，发展学生的数感；在探索改写方法的过程中培养培养学生分析、比较、抽象、概括等思维能力，发展学生数学思考。
3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，感受数学的美。
教学重点：使学生经历分数和百分数改写方法的探索过程，理解和掌握百分数与分数改写的方法。
教学难点：在探索分数和百分数改写方法的过程中，理解各种不同的方法之间的联系，能合理选择适当的方法进行改写。
课前准备：师：多媒体课件生：搜集生活中的百分数教学过程：一、谈话引入，明确目标。
1、同学们，我们已经认识的数有哪些？（整数、小数、分数、百分数）。
我们知道，这些数之间都是有一定的联系的。
例如，百分数和分数有怎样的联系呢？（百分数和分数都可以表示两个数之间的关系）？2、通过学习，大家已经知道百分数和小数是可以互相改写的，相信大家一定会猜想到，百分数还与什么数也能互相改写？3、揭示课题：今天这节课，我们就通过一些具体的例子来研究百分数与分数的互化。
六年级上册数学说课稿-7.1 百分数的认识 ︳青岛版
六年级上册数学说课稿-7.1 百分数的认识︳青岛版前言百分数是一个重要的数学概念，是数学中的一种比例关系。
在实际生活和工作中，我们经常会用到百分数进行计算和比较。
因此，在六年级数学课程中，学生学习百分数的认识和应用具有非常重要的意义。
一、教学目标1.理解百分数的概念，并能灵活运用；2.掌握百分数的转化方式；3.能在实际问题中应用百分数。
二、教学重点和难点1.百分数的概念和基本性质；2.百分数的转化方式；3.实际问题中的应用。
三、教学过程1. 百分数的概念百分数是将一个数表示为100的若干倍数的数。
如：$30\\%$ 表示 $30\\div 100$。
2. 百分数的基本性质百分数具有以下基本性质：•百分数中的百分号（%）表示除以100的意思；•表示同一个百分数的分数、小数和百分数相等；•表示同一分数、小数和百分数的百分数是相等的。
3. 百分数的转化方式（1）百分数转小数将百分数除以100即可。
如：$24\\%$ 转换为小数为0.24。
（2）百分数转分数将百分数的数值写在分母上，分子为100。
如：$60\\%$ 转换为分数为$\\dfrac{60}{100}$。
（3）小数转百分数将小数乘以 $100\\%$ 即可。
如：0.36转换为百分数为 $36\\%$。
（4）分数转百分数将分数的分子除以分母，再乘以 $100\\%$ 即可。
如：$\\dfrac{5}{8}$ 转换为百分数为 $62.5\\%$。
4. 实际问题中的应用举例：张三考了一次试，得了84分，班级总分为500分。
求张三的百分数成绩。
解：$$ \\begin{aligned} \\text{张三的百分数成绩} &= \\dfrac{\\text{张三得分}}{\\text{班级总分}} \\times 100\\% \\\\ &= \\dfrac{84}{500} \\times 100\\% \\\\ &= 16.8\\% \\end{aligned} $$四、教学反思本节课主要介绍了百分数的概念和基本性质，以及在实际问题中的应用。
小学数学_《认识百分数》教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识百分数》教学设计教学内容：青岛版小学数学六年级上册第91－93页。
教学目标：1、通过收集有关百分数的信息，感受百分数的应用价值。
理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。
2、通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。
3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。
渗透事物之间具有普遍联系的辩证唯物主义观念。
教学重点、难点：教学重点：百分数意义的概括与理解。
教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。
教具准备：教师需要准备：课件，果汁、纸杯，橙子学生需要准备：生活中含有百分数的物品。
教学过程：一、创设情境，谈话引入教师：同学们喜欢喝果汁么？刚刚老师冲了两杯这样的果汁饮料，如果是你，你会选择哪杯呢？（多媒体出示一杯浓度为45%的橙汁，一杯浓度为60%的橙汁。
）指名回答，提问：为什么？（浓度越高越好喝）像45%、60%这样的数我们叫什么？（百分数）从百分数中我们就可以看出哪杯果汁好喝，看来百分数还真厉害，今天我们就一起来认识百分数。
（板书课题）［设计意图］新课标明确指出：要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣。
所以在教学之初我做了这样的设计，同时鼓励学生从图中发现问题，并且提出有价值的问题。
二、合作探究，理解百分数的意义（一）读写百分数观察一下45%是由几部分组成的？（分子和百分号）那应该怎么写呢？对，先写分子45，再在后面加上百分号，写百分数号的时候要注意，这两个小圆圈一定要写小一点，以免和0混淆了。
这个百分数读作：百分之二十四。
试着在练习本上写一写60%并读给同桌听一听。
（二）分析归纳，理解意义1、饮料中的百分数（部分量和总量）（1）找一找，说一说教师：除了这2个百分数，你还在哪里见过百分数，先在小组内交流一下。
哪一小组想和大家分享一下（学生汇报）。
师：同学们真了不起，大家在包装袋，衣服标签，饮料瓶中找到了这么多的百分数，看来百分数在我们生活中无处不在。
小学数学六年级上册百分数的意义教学反思一
青岛版小学数学六年级上册百分数的意义教学反思一：本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。
所以在教学中要从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。
百分数的意义教学反思三：本节课是在学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数和应用的基础上进行教学的。
本链接是以解决纯数学问题的方式引入对百分数和小数、分数的互化，因此没有设计情境，可直接切入主题。
本节课的教学过程中。
通过让学生观察，归纳总结。
让学生认识到了分数、小数化成百分数的方法，引导学生结合具体情况灵活的应用，避免了学生可能出现的死记硬背的现象。
最后我们还结合了学生的实际情况设置了反馈联系和巩固练习，目的是让学生在学习的同时更好的把握住自身所存在的不足之处，找到更好的适合自己的学习方法。
百分数的意义教学反思本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。
所以在教学中要从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。
(青岛版)六年级上册数学教学反思-7.1百分数的认识
“百分数的认识”教学课后反思：本节课，我主要从以下三个方面谈起：一、巧用身边自然的资源生态课堂要从生活的原生态出发，选取学生有经验的和感兴趣的典型事例，作为数学教学的资源，让学生融入自然、理解社会。
在《认识百分数》这一课中，首先是自然的和学生交流课前搜集的生活中百分数的信息，让学生去初步体会，感悟生活中百分数的存在，得出百分数在生活中有着广泛的应用，这样直奔主题，引入自然，又尊重学生的起点。
其次以学生课前搜集到的含棉量的百分数为素材，在学生会读百分数的同时，顺理成章的引出百分数的写法，最后继续以含棉量百分数为素材，引导学生思考“哪件衣服的含棉量高”、你是怎样比较的”、“百分数表示什么意义”，引导学生利用自己的生活经验进行深层次思考．使学生体会他们所学习的是“有价值的数学”、“生活的数学”，从而将原本静态的知识动态化，将数学的材料实践化，让学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，凸现了思维的过程。
二、顺应学生认知的自然规律生态课堂倡导学生自主激活已有的知识和生活经验，有效地进行自主学习。
叶圣陶先生也曾说过：“教是为了用不着教”，这句话符合生态课堂的理念，道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。
我注重培养学生在遇到问题或困难时，自觉激活启动自己已有的知识和生活经验的意识。
首先围绕“同样是衣服，哪件衣服的含棉量更高的问题”，引导学生思考，自然创造出了更完美的比较方案，“百分数”也就在这样特定的背景下自然产生了。
又通过让学生交流收集到的百分数，使学生感悟百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用。
在学生感悟出百分数的意义并对百分数有一定认识的基础上，让学生探究百分数的特别之处显得水到渠成，学生能畅所欲言，说出百分数的特点，从而加深他们对百分数的认识。
三、知识、能力、情感、价值观与知识教学的自然融合生态课堂是生命课堂和智慧课堂的有机统一，是在以情促智，以智生情，情智共生的过程中，让学生智慧的火花不断被点燃，从而促进生命的发展。
百分数的认识教学反思
百分数的认识教学反思一、引言百分数作为数学中的重要概念，是学生在数学学习过程中必须掌握的基本知识之一。
本文将对百分数的认识教学进行反思，分析教学中存在的问题，并提出改进的措施，以提高学生对百分数的理解和运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解百分数的概念，掌握百分数与分数和小数的转换关系。
2. 技能目标：学生能够运用百分数进行实际问题的计算和解决。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学学习的自信心。
三、教学内容1. 百分数的概念及表示方法；2. 百分数与分数、小数的转换；3. 百分数的运算；4. 百分数在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过生活中的实际例子引导学生理解百分数的概念和意义。
2. 演绎法：通过具体的例题，引导学生从实际问题中抽象出百分数的运算规律。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组商品的打折信息，让学生思量百分数的含义，并与实际生活联系起来。
2. 概念讲解：介绍百分数的概念和表示方法，通过举例让学生理解百分数与分数、小数的关系。
3. 转换练习：设计一系列练习题，让学生进行百分数与分数、小数的转换，巩固概念的理解。
4. 运算规律探索：通过实际问题，引导学生发现百分数的运算规律，并进行归纳总结。
5. 合作解决问题：组织学生进行小组合作，解决一些实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的思维能力。
6. 拓展延伸：引导学生思量百分数在日常生活中的应用场景，鼓励学生自主发现和探索。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的积极参预程度、回答问题的准确性和思维活跃度。
2. 练习评价：布置一定数量的练习题，对学生的答题情况进行评价，检验学生对百分数的掌握程度。
3. 实际问题解决评价：评价学生在实际问题解决中的应用能力和思维逻辑性。
七、存在的问题与改进措施1. 学生对百分数的概念理解不深入：通过增加实例的数量和质量，加强概念的讲解和应用，引导学生深入理解百分数的意义和运用。
小学六年级数学上册_百分数的认识教学反思
《百分数的认识》教学反思：
百分数的认识是学生在学习了分数的意义之后的有关分数知识的延伸，是具有实际运用价值的内容。
就知识上的要求而言不难，但实际运用的价值和从生活中学习的价值较高。
百分数这一知识本身就来源于生活需要，并服务于生活。
在处理教与学时，联系生活，注重体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中教学相长的开放式的教学模式”。
教学从学生喜欢的“蓝球运动中谁的投篮水平高？”这一学生好奇的问题展开讨论。
这是一个生活中经常会用到的判断，学生是感兴趣的。
学生在兴奋之余，感受到学习百分数的重要性和优越性。
在学生深入理解百分数的环节，采用学生用自己收集到的东西和自己的了解，通过交流的形式，深入体会百分数的意义。
从而培养了学生获取信息（包括获取、加工、评估、处理、分析各种信息）的能力。
此后的练习中，采纳的是与生活密切相关的、发生的身边的事例，使学生乐于用所学的新知识去分析发生在周围的事例，从而去正确认识自己周围所发生的事，培养运用所学的知识去进一步认识世界的意识和能力。
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“百分数的认识”教学
课后反思：
本节课，我主要从以下三个方面谈起：
一、巧用身边自然的资源
生态课堂要从生活的原生态出发，选取学生有经验的和感兴趣的典型事例，作为数学教学的资源，让学生融入自然、理解社会。
在《认识百分数》这一课中，首先是自然的和学生交流课前搜集的生活中百分数的信息，让学生去初步体会，感悟生活中百分数的存在，得出百分数在生活中有着广泛的应用，这样直奔主题，引入自然，又尊重学生的起点。
其次以学生课前搜集到的含棉量的百分数为素材，在学生会读百分数的同时，顺理成章的引出百分数的写法，最后继续以含棉量百分数为素材，引导学生思考“哪件衣服的含棉量高”、你是怎样比较的”、“百分数表示什么意义”，引导学生利用自己的生活经验进行深层次思考．使学生体会他们所学习的是“有价值的数学”、“生活的数学”，从而将原本静态的知识动态化，将数学的材料实践化，让学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，凸现了思维的过程。
二、顺应学生认知的自然规律
生态课堂倡导学生自主激活已有的知识和生活经验，有效地进行自主学习。
叶圣陶先生也曾说过：“教是为了用不着教”，
这句话符合生态课堂的理念，道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。
我注重培养学生在遇到问题或困难时，自觉激活启动自己已有的知识和生活经验的意识。
首先围绕“同样是衣服，哪件衣服的含棉量更高的问题”，引导学生思考，自然创造出了更完美的比较方案，“百分数”也就在这样特定的背景下自然产生了。
又通过让学生交流收集到的百分数，使学生感悟百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用。
在学生感悟出百分数的意义并对百分数有一定认识的基础上，让学生探究百分数的特别之处显得水到渠成，学生能畅所欲言，说出百分数的特点，从而加深他们对百分数的认识。
三、知识、能力、情感、价值观与知识教学的自然融合
生态课堂是生命课堂和智慧课堂的有机统一，是在以情促智，以智生情，情智共生的过程中，让学生智慧的火花不断被点燃，从而促进生命的发展。
在本节课中，我注重师生之间自然和谐的交流，通过各种形式的互动、沟通、补充，从而达到师生共识。
首先，通过与学生交流哪件衣服的含棉量高，在师生的自然对话沟通中，智慧共生，都化成分母是100的分数很容易比较他们的大小，百分数也因此而产生了。
在自主探究百分数的意义时，引导学生独立思考、合作交流、积极发言，相互补充。
在互动交流百分数意义时，从学生身边的、与他们日常生活息息相关的百分数入手，不仅巩固了百分数的意义，更让学生把学到的百分数应用到生活中，真正做到了数学服务于
生活。
在生态课堂里，还要以赏识和鼓励点燃学生的热情。
让学生体验着环境的和谐、享受着人与人的关爱，自由地放飞思想和灵魂，在探究百分数与分数的联系与区别时，通过师生、生生思维的交流，产生出新的灵感，碰撞出新的思想火花，使学生真正成为有思想、有个性、有创新的个体。
最后通过与学生交流生态城市-潍坊，借助于这些现实的生态问题情境，不仅拓展了学生对百分数应用的视野范围，而且让学生进一步了解了自己的家乡，让学生意识到自己生活在一个绿色萦绕的生态城市而感到自豪，对于潍坊荣获的中国人居环境奖等荣誉称号而感到骄傲。
同时渗透爱地球、爱祖国、爱家乡的教育，让学生认识到“只有一个地球，只有一个中国，只有一个潍坊。
”在学生心灵深处播下“保护环境”、“保持生态平衡”的种子，使每一个学生都树立强烈的主人翁责任感，从自己做起，从现在做起，爱护公共设施，爱护花草树木，爱护环境卫生，保持公共场所和建筑物的整洁美观，以实际行动维护潍坊环境、打造美好家园。
在生态课堂里学生个体差异与生命价值得到应有的尊重和欣赏，最终实现数学知识、数学能力与数学情感动态的平衡、协调发展，进而获得数学素养和生命质量的整体提升。
以上就是我对这节课的教学反思，若有不当之处，敬请各位领导和专家批评指正。