打击乐进低年级音乐课堂实施方案
打击乐进低年级音乐课堂实施方案
打击乐进低年级音乐课堂实施方案
低年级的学生，尤其是刚刚入校的一年级的学生，让他们认识、了解并会演奏一些小乐器，对他们来说不是容易的事。
我利用网络资源找来许多小乐器的图片以及小乐器演奏的录像让他们看，首先先从外型上了解小乐器，让他们知道其形状特点，对小乐器产生兴趣；其次我找来实物让他们亲眼看看，敲敲，更直观的感受小乐器的形状和音色；再次，我利用他们好奇的心理，慢慢的教授演奏小乐器的方法，并鼓励他们不单单要学会一种打击乐器，还要学会两种、三种或更多的小乐器，这样我们就可以用多种小乐器为好听的歌曲伴奏。
可以让现在低年级小同学先认识三种小乐器，如小铃、沙球、小鼓，以后还可以认识更多的小乐器如三角铁、木鱼等等。
并能用小铃，沙球、小鼓这三种乐器为一些简单的歌曲伴奏。
（比如：《我们爱国旗》《小雨沙沙》《小星星》《洋娃娃和想熊跳舞》等。
）
低年级学生通过愉快教学手段培养孩子的音乐素养，根据他们活泼好动的天性，在学唱的同时，配以各种打击乐器的教学，让学生在愉悦、轻松的氛围中掌握一些初步的乐理知识，学会、使用各种打击乐器的演奏技巧。
重点准备在以下几方面继续推进、开展工作：。
打击乐教学在小学音乐课堂上的实施
打击乐教学在小学音乐课堂上的实施小学音乐教师为了有效提升班级中学生的音乐参与参与，则可以通过打击乐器的课堂应用来提升班级中学生的音乐学习效果，并促使学生在音乐器乐的学习、操作过程中逐步实现音乐节奏感的有效把握、音乐结构的充分理解和音乐艺术参与能力的逐步提升。
同时，教师在实施教学引导时，可以通过乐曲节奏的初步把握为乐器打击的教学奠定基础，并帮助学生在乐曲旋律的感知和认知是过程中逐步建立对于乐曲的理解和课堂参与主动性的提升;教师可以通过打击乐器的课堂教学帮助学生掌握不同打击乐器的操作形式，并引导学生在乐器的操作过程中实现器乐演奏技巧的掌握和音乐艺术素养的完善;最后，教师还可以通过打击乐合奏的组织和训练培养学生的音乐展示和合作能力，并帮助学生在合奏训练中深刻感受音乐艺术的魅力和美感。
一、旋律与节奏的认知想要帮助小学生高效实现打击乐器的演奏和训练，教师首先需要借助乐曲旋律的感知和教授逐步帮助学生实现音乐基础知识的掌握，并促使学生在阅读节奏的准确把握下有效实现音乐艺术素养的提升，并为后续的打击乐器操作与实践奠定坚实的基础。
同时，教师可以通过打击乐操作等旋律把控形式来实施教学，并帮助学生借此有效把握乐曲旋律。
例如，在学习《去同学家》这部分知识时，笔者为了训练学生对于乐曲的旋律把控能力，就在课堂上借助《去同学家》这首乐曲的播放和打击乐展示教学帮助学生初步实现乐曲的认知和了解、理解和掌握。
同时，经过《去同学家》这首乐曲的打击乐欣赏和感受，学生在乐曲演唱时能够明确区别音的长短和节奏，并能够完整按照乐曲的节奏实现乐曲的哼唱。
基于此，笔者进一步请学生以三角铁、木鱼、沙锤等打击乐器的课堂应用与笔者一起共同进行乐曲的哼唱和节奏把控，并借助这种趣味化的教育实施形式有效减少学生在音乐艺术学习过程中存在的畏难情绪、促使学生在打击乐器的操作、旋律哼唱和节奏感知与把握的实践过程中切实实现音乐艺术参与兴趣的提升和艺术认知、感受能力的强化。
探究小学音乐教学当中打击乐的运用策略
探究小学音乐教学当中打击乐的运用策略
随着社会的不断发展，小学音乐教学越来越重视对学生综合能力的培养。
打击乐在小学音乐教学中扮演着非常重要的角色，可以提升学生的音乐素养和动手能力。
那么，在小学音乐教学当中，我们应该如何运用打击乐教学策略呢？
一、培养学生的观察能力
在小学生的日常生活中，很多时候会遇到一些有趣的事情，例如敲门声、雨声等等。
因此，教师可以通过这些事物来引导学生对于有节奏的声音进行观察和感受。
当学生观察能力得到培养后，便可以很好地掌握打击乐器的发声方法，增强打击节奏的意识。
二、营造积极的氛围
在小学音乐教学当中，教师应当尽量营造积极向上的氛围。
打击乐器不仅可以领略不同鼓声的惊奇之处，还可以在其中发现自己的音乐天赋，从而使孩子们感到活跃和开心。
“乐器响起来，我们一起来”可以成为教师用来调动学生的情绪和热情的口号。
三、注重思维能力的训练
打击乐器的训练中，最容易忽略的就是思维能力的训练。
因此，在教学中教师应当注重运用思维训练的方法，例如通过观察歌曲旋律的方式，进行歌曲节奏的合理搭配，或者让孩子们尝试打出自己的意象音乐。
四、单独或团队合作
五、个人风格的展现
总之，在小学音乐教学当中，打击乐器的运用广泛而又有趣。
随着孩子们的学习和成长，他们可以感受到节奏和音符的美妙，掌握音乐的精髓，提升自己的艺术鉴赏能力。
教师也可以帮助孩子们在学习过程中形成自己的乐器风格，通过这些方法培养他们的音乐天赋，为他们的未来发展打下坚实的基础。
打击乐器进课堂优化小学音乐教学的研究
打击乐器在小学音乐教学中的作用
激发学生的学习兴趣
打击乐器音色丰富，易于引起学生的 注意和兴趣，提高学生的学习积极性 。
培养学生的节奏感
打击乐器演奏需要准确的节奏感和协 调能力，通过练习可以提高学生的节 奏感。
增强学生的音乐表现力
打击乐器演奏可以表达不同的情感和 意境，通过演奏可以增强学生的音乐 表现力和艺术感染力。
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打击乐器进课堂的挑战与对策
面临的挑战：师资力量、教学资源等
师资力量不足
当前小学音乐教师中，具备专业打击乐器教学能力的教师比例较 低，难以满足教学需求。
教学资源匮乏
打击乐器种类繁多，部分学校缺乏足够的打击乐器和配套的教学资 源，影响教学效果。
课堂教学管理难度增加
打击乐器进课堂后，课堂教学管理难度相应增加，如何确保课堂秩 序和教学效果成为一大挑战。
研究目的和问题
研究目的
本研究旨在探讨将打击乐器引入小学 音乐课堂的方法和策略，分析其对小 学音乐教学效果的影响，为优化小学 音乐教学提供理论和实践依据。
研究问题
如何有效地将打击乐器融入小学音乐 课堂？打击乐器的引入对小学生的音 乐学习兴趣、音乐素养和综合能力有 何影响？
研究方法和范围
研究方法
本研究采用文献研究、问卷调查、实验研究和案例分析等方法，对打击乐器在 小学音乐教学中的应用进行深入研究。
经验总结：打击乐器进课堂的优缺点
• 提高学生合作能力：在打击乐器合奏、伴奏等实 践活动中，可以培养学生的合作意识和团队协作 能力。
经验总结：打击乐器进课堂的优缺点
教学难度较大
打击乐器种类繁多，演奏技巧各 异，对教师的教学能力和学生的
接受能力要求较高。
教学成本较高
打击乐器在小学音乐教学中的运用
打击乐器在小学音乐教学中的运用陈熙文引言：小学音乐教学声乐教育与器乐教学相互配合，能够带给学生丰富的音乐体验，有效活跃课堂教学氛围，激发学生音乐学习热情。
活跃课堂氛围。
打击乐器作为器乐教学的重要方式之一，打击乐器通过打击的方式发出声音，组成音乐旋律与音乐节奏。
在我国打击乐器拥有悠久的发展历史，将其运用到小学音乐课堂教学中，能够起到十分重要的作用。
作为音乐教师，应当根据音乐课堂教学内容，将打击乐器运用到课堂教学中，带给学生全新的音乐课堂学习体验。
打击乐器的运用能够有效调动学生积极性，在课堂教学中，教师应当开展多元化、科学化、趣味化的打击乐器教学活动，例如加入一些鼓、锣、三角铁、非洲鼓、哑铃等常见的打击乐器，帮助、引导学生更好的感受音乐旋律。
本篇文章基于小学音乐教学，对打击乐器在音乐课堂上的运用展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。
1 打击乐器运用到小学音乐课堂的意义1.1 使小学生养成专注听讲的习惯小学阶段的学生都十分活泼好动、精力旺盛,在课堂中难以对一件事物保持较长的注意力,因此小学课堂教学中应当融入多元化的教学因素,有助于教师在课堂上调动学生的学习兴趣。
对于小学的音乐课堂教学而言,打击乐器的加入能够给课堂增添色彩,提升学生艺术素养。
培养小学生养成专注听讲的习惯,提高学习效率,也能为今后的学习打下良好的基础。
小学生的特点是好动,对事物充满新鲜感和好奇心,把打击乐器的演奏加入到课堂教学中,教师可以充分利用其种类繁多和音色丰富的特点,去激发学生学习音乐知识的强烈欲望,从而提高小学生上音乐课的注意力和专注度。
1.2 提升小学生的综合能力为了更好地开发小学生的智力,充分考虑到小学生好玩、好动、自控力差的特点,加强学生音乐知识学习的同时,更要加强引导学生对打击乐器知识的学习和掌握，培养小学生的手脑协调能力,激发学生兴趣,进而全面带动学生学习其他学科的兴趣,打击乐器引入到小学教学课堂,对于提升小学生的综合能力,发挥重大的作用。
巧用打击乐器培养低年级学生音乐节奏感
巧用打击乐器培养低年级学生音乐节奏感摘要：音乐给人以美感，这些美感来自于我们对于美妙旋律的感受，然而再美的旋律也离不开节奏的支撑。
音乐节奏感是指学生感受到音乐作品中的一种与韵律结伴而行的有规律的变化，通常是指学生感受音乐快慢强弱的能力。
在低年级的小学阶段1-2年级学生中，关注到一些学生节奏感方面的情况，发现学生节奏感不强。
针对这一问题，通过查阅发现绝大多数的这方面研究都在研究低年级学生节奏感的培养，而真正涉及到利用打击乐器来培养低年级学生节奏感的研究，则为数不多。
关键词：打击乐器低年级音乐节奏感在低年级中的音乐教学过程中，音乐节奏感的教学是较有难度的过程。
在小学低段音乐教学中培养学生音乐节奏感的过程中，经常会出现各种各样的问题，而学生节奏感缺失的现象制约着学生音乐素养的提升，因此培养低年级学生的音乐节奏感迫在眉睫而且至关重要。
节奏感培养的教学是低年级音乐课堂中很重要的一个环节，但低年级学生的音乐节奏感非常欠缺，在小学低年级音乐课堂中，经常可以发现学生在演唱歌曲时，出现节奏掌握不好、节拍不准确的现象，各种各样的现象也直接关系到学生在音乐演唱中的发挥。
1.低年级学生在音乐节奏感学习中存在的问题培养低年级段学生的节奏感是漫长的过程，无法在短时间内训练出来，这其中学生在节奏感的培养中存在着一些问题，根据一些与节奏感相关问题的探究，对其中的一些观点和经验进行梳理，得出低年级学生在音乐节奏感学习中主要存在着以下这些情况：（一）身心特点规律，无意注意占主导低年级的孩子爱玩、爱动、好奇心强，但是由于低年级的孩子自身的生理心理特点，他们对于音乐的节奏感受往往是一种感性的认知，是一种无意注意的状态。
（二）缺少节奏感训练，良好习惯还未养成低年级的孩子由于缺乏节奏感的训练，所以对于音乐节奏感的意识还未形成。
在音乐教学的过程中，良好的节奏感是一个长期训练的过程，在这个过程中也需要学生养成良好的习惯，（三）节奏概念模糊，学生不易理解由于低年级学生的认知规律，他们的理解能力相对比较薄弱，又由于节奏是一个比较抽象的概念，导致低年级学生无法理解，教师也不容易讲解和分析。
71.在“玩”中品位音乐的乐趣————引身边的打击乐器进课堂
小学音乐论文在“玩”中品位音乐的乐趣————引身边的打击乐器进课堂内容摘要随着素质教育的改革和深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，引起了人们的重视，打击乐器逐渐地开始走入课堂。
通过打击乐器引进课堂的实际教学经验总结，本文将从三个阶段进行了分析。
第一阶段是让学生们欣赏打击音乐，使他们对打击乐器产生兴趣，让学生发挥主观能动性利用身边的物品自己动手来制作打击乐器；第二阶段让学生们尽情玩打击乐器，老师在玩中引导学生寻找节奏，为歌曲伴奏，培养学生感受、理解音乐的能力；第三阶段引导进行学生创作演奏和合作演奏。
关键词打击乐器课堂素质教育一、我的思考器乐进课堂是小学音乐教学改革的重要内容之一。
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士`莫塞尔曾说过：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。
”乐器的演奏并非是一种简单的器官体操活动，孩子们可以在欢快的乐器声中感受到音乐的美妙，从而激发他们对音乐学习的兴趣，提高对音乐的理解，培养集体主义思想和高尚的情操。
让身边的打击乐器走进课堂是音乐教学改革过程的一个重要尝试和创新，是学生学习音乐过程中的一次实践，如何选择好打击乐器，如何用活打击乐器是教学实践中的关键所在。
小学生正处于身心发展最迅速的时期，他们想象力丰富，情感充沛，活泼好动，注意力时间短，让他们整节课都一直跟着老师听、唱、读、说、跳、动还是不够的，要多创造机会让他们亲自参于到各种音乐活动中去，获得艺术审美的愉悦体验，进而培养学生良好的审美情趣。
在现代社会儿童的音乐活动中，身边的打击乐器又是最容易掌握，它质朴、清新、有乡土味，就地取材，紧贴学生的生活，又可以集体演奏的方式进行，让它们进入课堂可以培养学生的观察力、注意力、动手能力、想象力、创造力、合作能力，更重要的是能更好地培养学生锲而不舍、顽强奋发的意志品质。
让自制打击乐器进入学生学习的课堂，一直是我多年来的愿望。
自制打击乐器在课堂上的广泛应用，无论对教学的整体还是对学生的个体来说都是很有好处的。
《小学音乐课堂打击乐器运用》优秀教案
小学音乐课堂打击乐器运用摘要：在小学音乐教学中，许多老师都没有很好地运用打击乐器，更没有考虑到学生的好奇心以及实际需求，学生们渐渐对音乐教学不感兴趣。
打击乐是乐器的重要成员之一，只要运用得当，在一定程度上可以提高学生们对音乐的认知感，享受音乐给他们带来的动感旋律，但部分教师的教学方式没有创新，打击乐器运用效率不高。
针对现阶段存在的几个问题，提出了几点解决策略，希望能提高打击乐器的运用。
关键词:小学；音乐课堂；打击乐器；运用奥尔夫认为:一切音乐都起源于节奏，因为有了节奏，才有了如今盛行各种风格的音乐。
由此可知，在小学音乐课堂中，培养学生对音乐的节奏感尤为重要，让学生逐渐感受音乐的魅力[1]。
运用打击乐器就是最简单的培养方式，虽然很多教师已经意识到打击乐器的重要性，但课堂上仍出现效率低下的情况，运用好打击乐器，对提高音乐教学的效率有极大帮助。
一、小学课堂中打击乐器运用不频繁的原因1、音乐教学过程中缺乏纪律性小学生的自我管束能力和自控能力不强，对于老师在课堂上讲解的知识，总是心不在焉的状态，根本没有记住。
而在音乐教学中，对音乐乐器的好奇心比较强，基本上都是自己对乐器瞎敲打，或者同学一起折腾乐器。
就算举行集体演奏活动，也常常出现各打各的，不顾及集体的节奏感，自我敲打。
常常会因为较多学生的干扰，而使集体的乐器演奏被迫暂停现象，这样一来，浪费了老师的教学时间，同时也起不到很好的教学效果[2]。
2、音乐教学过程中缺乏节奏感在小学音乐课堂中，学生没有自主意识，只是一味模仿老师的节奏，跟着老师的步伐，始终重复这一过程。
老师先在课堂上演奏一段，然后学生就跟着演奏。
由于整个教学活动没有整体感，这样的演奏就会很单调，节奏感不强，就算教师演奏完后，也不能让学生感受到节奏的旋律。
加上只顾机械地重复演奏，学生们就会失去兴趣，渐渐淡忘打击乐器带来的节奏感，根本激发不了对音乐的兴趣[3]。
3、音乐教学课堂上枯燥乏味在教学过程中，部分教师为了完成教学任务，不允许学生在课堂上按照自己的节奏敲打乐器，只能跟着老师的节拍，整个过程是机械的。
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打击乐进低年级音乐课堂实施方案
低年级的学生，尤其是刚刚入校的一年级的学生，让他们认识、了解并会演奏一些小乐器，对他们来说不是容易的事。
我利用网络资源找来许多小乐器的图片以及小乐器演奏的录像让他们看，首先先从外型上了解小乐器，让他们知道其形状特点，对小乐器产生兴趣；其次我找来实物让他们亲眼看看，敲敲，更直观的感受小乐器的形状和音色；再次，我利用他们好奇的心理，慢慢的教授演奏小乐器的方法，并鼓励他们不单单要学会一种打击乐器，还要学会两种、三种或更多的小乐器，这样我们就可以用多种小乐器为好听的歌曲伴奏。
可以让现在低年级小同学先认识三种小乐器，如小铃、沙球、小鼓，以后还可以认识更多的小乐器如三角铁、木鱼等等。
并能用小铃，沙球、小鼓这三种乐器为一些简单的歌曲伴奏。
（比如：《我们爱国旗》《小雨沙沙》《小星星》《洋娃娃和想熊跳舞》等。
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低年级学生通过愉快教学手段培养孩子的音乐素养，根据他们活泼好动的天性，在学唱的同时，配以各种打击乐器的教学，让学生在愉悦、轻松的氛围中掌握一些初步的乐理知识，学会、使用各种打击乐器的演奏技巧。
重点准备在以下几方面继续推进、开展工作：。