蒙氏感官(一)
中小班蒙氏感官教案8篇
中小班蒙氏感官教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蒙氏感官全套教案
蒙氏感官全套教案标题：蒙氏感官全套教案引言：蒙台梭利教育是针对儿童身心发展的独特方法，其中感官教育是蒙台梭利教育的重要组成部分。
通过感官教育，儿童可以通过触、视、听、嗅、味等感官的刺激，提高感知能力和专注力，培养细致观察和分辨能力。
本文将为您提供蒙氏感官全套教案的建议和指导，帮助教师在实施感官教育时更加有效和系统地进行教学。
教案一：触觉教育1. 教学目标：通过触觉刺激，培养儿童的触觉感知能力和手部协调能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童触摸不同材质的物品，如绒毛、木质、金属等，并进行比较。
b. 引导儿童辨别物品的质地，如粗糙、光滑、冷热等，并感受到每种质地的不同特点。
c. 引导儿童进行触觉盲盒游戏，通过触摸不透明的盒子，猜测盒子中物品的质地。
3. 教学方法：a. 实物演示：教师用手演示触摸不同材质的物品，让儿童观察和模仿。
b. 互动游戏：小组合作进行触觉盲盒游戏，鼓励儿童分享和交流触感体验。
4. 教学评估：观察儿童在触碰不同材质时的表现和互动，评估其触觉感知能力的提升程度。
教案二：视觉教育1. 教学目标：通过视觉刺激，培养儿童的视觉感知能力和形状识别能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童观察不同颜色和形状的物品，如红色圆球、蓝色方块等，并进行分类。
b. 引导儿童进行视觉追踪游戏，在一定距离内追踪移动的物体，培养眼部协调能力。
c. 引导儿童进行拼图游戏，通过将各种形状的拼图拼接在一起，锻炼形状识别和空间认知能力。
3. 教学方法：a. 视觉展示：使用丰富多样的视觉材料，如图片、玩具等，引起儿童的观看兴趣。
b. 操作实践：让儿童亲自进行视觉追踪和拼图游戏，锻炼他们的手眼协调能力。
4. 教学评估：观察儿童在观察和分类物品时的表现和准确性，评估其视觉感知能力和形状识别能力的提升程度。
教案三：听觉教育1. 教学目标：通过听觉刺激，培养儿童的听觉感知能力和音乐欣赏能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童听辨不同音调的声音，如高音、低音、长音、短音等，并进行比较。
蒙氏感官《粉红塔序列》
欣赏照片：粉红塔的创意建构等工作。问：“你能像她一样把塔垒起来吗？下次我们再一起来尝试”。
活动反思：
这是孩子们第二次接触工作，幼儿都能用正确的方式取工作毯和教具。整体来说幼儿对粉红塔的兴趣还是比较高的，特别是区别大小后往上叠加的过程，孩子们自己动手进行了尝试，体验到了成功的乐趣。
3．错误控制：“爬楼梯”游戏。
4．游戏：哪个不见了？（从积高的粉红塔中取掉一块，让幼儿猜猜谁不见了？）
（三）第二次感官操作：感受大小、三阶段命名。
1．认识字卡“大”、“小”。
2．比较大小，进行三阶段命名：师取出三块，有什么不一样？给它送上名字：一起来说说它们的名字，每个名字说三遍，如“这是最大的、最大的、最大的”。
活动过程：
活动过程：
（一）走蒙氏线
1．念儿歌走蒙氏线。听音乐走蒙氏线。
2．线上游戏“积木叠叠高”
（二）第一次感官操作：垂直积塔。
1．师幼一起工作：“今天我们要进行粉红塔的工作，先来继续上次进行的工作‘垂直积塔’，请你和我一起做。” （取放材料遵循小取大放原则）
2．叠高后欣赏：美吗？象什么？可以站起来看一看。（欣赏整体的感觉）
教学活动计划
活动名称
蒙氏感官：《粉红塔》
活动时间
9月6日
活动目标
1．充分通过视觉和触觉，分辨正方体的大小，感知其特点。
2．通过手指抓、捏、摸等动作，培养手眼协调及肌肉运动的控制力。
3．增强专注力，建立秩序感。
活动准备
1．粉红塔、粉红塔形式卡片若干。
2．字卡：大 、小。
3．音乐准备：班得瑞钢琴曲。
4．照片：粉红塔的创意建构。
3．请幼儿用双手分别取最大的、最小的和比较大的。
4．闭上眼睛，老师放在你手里的是最大的、最小的、还是较大的？
蒙氏感官课程一期题目
1、插座圆柱体B、C组2、粉红塔3、棕色梯4、插座圆柱体A、D组5、长棒6、色板7、触觉板8、彩色圆柱体9、几何图形—圆形嵌板10、几何图形—四边形嵌板11、几何图形—三角形嵌板12、立体几何组1、插座圆柱体A、B、C组2、粉红塔、棕色梯3、数棒4、彩色圆柱体蓝色：长短黄色：大小红色：粗细绿色：矮又粗、细又长5、听筒：石子、大米、豆子、沙子、钉子、面粉6、布袋：绒布、丝绸、棉布、薄纱7、重量板：重的、中等的、轻的8、温觉板毛毡：暖暖木板：比较暖钢板：比较凉大理石：凉凉的9、构成三角形第一盒：正方形、长方形、平行四边形、菱形、梯形10、构成三角形第二、三盒灰色三角形为1 绿色三角形为1/2黄色三角形为1/3 红色三角形为1/4等腰直角三角形②直角三角形②无导线正三角形②不规则三角形②11、二项式取的顺序：蓝、黑、黑、红放的顺序：红、黑、黑、蓝12、三项式取的顺序：黄、黑、黑、蓝、黑、红放的顺序：红、黑、蓝、黑、黄1、红蓝数棒1～102、红蓝数棒1～10，配合实物（小桔子）3、砂纸数字卡0～9，书写笔顺4、纺锤棒和纺锤箱5、数字与筹码6、彩色串珠1～9①红色②绿色③粉色④桔色⑤浅蓝色⑥紫色⑦白色⑧棕色⑨深蓝色7、一百串珠链与数字标示签8、金色串珠个位、绿色、9个、串珠、粒（单位）十位、蓝色、9个、串珠板、片（单位）百位、红色、9个、串珠棒、根（单位）千位、蓝色、9个、串珠立方体、个（单位）9、数字识读圆形定位卡、数字卡片、串珠10、红黑数棒多与少11、彩色串珠计算练习1+9+2+8+3+7+4+6+5+5=1+9=金色串珠1012、塞根板1和2金色串珠+彩色串珠1、一百板1～100翻数，读出正确2、串珠接龙彩色串珠=金色串珠+黑白串珠3、加法板(加法就是合起来)定规尺、加法板、订正板4、无交换银行加法游戏人物：银行管理员、提款人卡片：大数字卡片、小数字卡片金色立方体—千位、金色串珠片—百位、金色串珠棒—十位、金色串珠—个位如：4523+1361=5、无交换邮票加法算式游戏定位圆片：绿色（千位）、红色（百位）、蓝色（十位）、绿色（个位）如： 3264+ 25146、点的加法游戏表格7、银行交换游戏10个1=1个十、10个十=1个百、10个百=1个千、10个千=1万8、银行交换加算游戏如： 4378+ 26199、有交换加算邮票游戏定位卡、碗、算式10、乘法板(乘法就是几个相同的数相加) 定位小人、数字板、红珠、算式11、乘法银行游戏定位片、金色串珠、数字卡片、算式12、乘算邮票游戏蒙氏数学课程三期题目1、无交换银行除法游戏（除法就是平均分）人物：银行管理员、提款人卡片：大数字卡片、小数字卡片8444 ÷ 42、能整除无交换除法邮票游戏绒布、定位小碗、邮票、除法小人如：5555÷5 8422÷13、除法板7 ÷ 2 = 3 (1)绿珠除法小人4、能整除有交换邮票游戏绒布、定位小碗、定位圆片、1个百=10个十、1个十=10个一5、不能整除有余数除法邮票游戏绒布、定位小碗、定位圆片如： 4363 ÷ 2 = 2181 (1)6、减法板（减法就是被拿走）如： 9 — 4 = 5用本色定规尺用红色定规尺用蓝色定规尺被减数减数差最后用修正板检查7、无借位减法银行游戏卡片：大数字卡片、小数字卡片金色串珠组（银行柜台）3516 — 2314 = 1202 大数字卡片、小数字卡片。
幼儿园蒙氏教育感官区第一级别教具操作说明
棕色梯
2.5岁及~3.5岁
粉红塔
4、尺寸差异的视觉区辨能力
5、提供自主动作的教育
数学性心智的间接准备
积高排列、水平排列、垂直积高排列
纸上作业
4、最细的棕色梯
视觉不协调
长棒
3岁——4岁
棕色梯
1、尺寸大小差异的视觉区辨力
2、数学性心智的间接预备
幼儿园蒙氏教育感官区教具操作说明
工作名称
适用年龄
经验准备
目标
演示
后续活动
错误控制
语言
学术备注
带座插圆柱体
2.5岁及~3岁
1、发展与区辨与尺寸大小有关的视觉
2、写字的间接预备
3、自主动作的精致化。
圆柱找圆穴:
圆穴找圆柱：
两组及以上一起工作。
纸上作业。
1、视觉不协调
机械性错误控制
D组是美国蒙特梭利协会根据第三组延伸创造的，其他三组是蒙特梭利手粉红塔的其实创造的。
适用年龄
经验准备
目标
演示
后续活动
错误控制
语言
学术备注
指尖敏感化
2.5岁——3.5岁
通过泡水软化手指上的角质层，让触感更明显。
粗细板
2.5岁——3.5岁
指尖敏感化
1.物体触感的触觉感官发展
2.轻轻碰触的肌肉控制
写字的前置预备
粗糙的、光滑的
味觉瓶
3.5岁——5岁
3、协助孩子发展味觉及味觉的精致化。
将味觉体现独立出来，让孩子能对四种主要味道产生主要知觉。
音筒
3.5岁——5岁
协助孩子发展与听觉有关的区辨能力。
蒙 氏 感 官 课 程 简 介
蒙氏感官课程简介……………………………………………………………………………………………………………………两期的课程设置循序渐进的，丰富系统的感官学具和延伸活动的作业纸练习，让宝宝在操作中充分调动五种感觉器官，使宝宝的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉得到多方面的训练。
数前的学习帮助宝宝建立顺序、秩序、配对、分类、方位等概念，学会五以内点数，使宝宝通过学习体验成功，获取自信。
教学流程：一、走线二、节奏问好，点名，自我介绍三、点蜡烛四、静寂游戏五、主体活动六、个人工作七、吹蜡烛八、节奏再见第一期学具教学目的 粉红塔发展视觉尺寸和大小，提高判断力 棕色梯发展视觉粗细，形状的不同及数学的准备 味觉瓶培养辨别基本味觉的能力，小朋友更有兴趣尝试各种食物的味道 彩色圆柱体（一）培养视觉上识别物体的大小、粗细、高低、胖瘦，培养敏锐的观察力与注意力及逻辑思维，发展手眼动作的协调性，彩色圆柱体（二）彩色圆柱体（三） 彩色圆柱体（四） 长棒透过视、触觉的辨别，感知长度的测量方法 色板（一）培养儿童分别三原色发展三原色的混合所造成色彩的变化 色板（二）培养色彩感官教育的发展，颜色的对比及组合能力的预备，培养对色彩的美感 嗅觉瓶教导幼儿用鼻子感觉不同的气味，敏锐的观察力 插座圆柱体（一）培养儿童辨别大小、粗细、高低、深浅，培养逻辑思考能力，及敏锐的观察力，发展手和手臂肌肉的协调动作作为写字前的预备，培养逻辑思维能力和敏锐的观察力。
插座圆柱体（二）插座圆柱体（三）插座圆柱体（四）第二期学具教学目的几何图形嵌板橱【圆形橱】由肌肉和触觉的联合，来帮助视觉认识平面几何图形。
发展手眼协调，手部肌肉运动的控制力，注意力及观察力的加强。
进入平面几何学的预备，作为立体几何学的前引【四边形橱】【三角形橱一】【多边形橱】【曲线形橱】杂音筒培养辨别声音强弱的听觉能力，发展手腕的肌肉运动几何立体组培养儿童对实体的感觉，认知各种几何学形体，了解其特征、性质，刺激肌肉感觉的敏感度，为进入几何学作预备触觉板学习辨别粗糙和光滑，培养收不肌肉的控制力构成三角形【三角形盒】通过视觉在三角形的构成与分解的过程中，对平面几何图形之间的相等概念，有进一步认识，并培养图形的对称感觉。
幼儿园蒙氏教育案例：感官游戏
幼儿园蒙氏教育案例：感官游戏幼儿园蒙氏教育案例：感官游戏一、背景蒙特梭利教育法是一种以观察孩子的天性和兴趣为基础的教育方法，它强调让孩子自主地探索和学习，让孩子在自然环境中体验和成长。
在这种教育方法中，感官游戏是非常重要的一环。
二、目的通过感官游戏，帮助幼儿发展各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等，促进幼儿全面发展。
三、实施过程1. 视觉感官游戏在活动区域内准备了一些不同颜色、形状和大小的球，引导孩子们用手去摸球并辨别颜色和形状。
接着，在平板电视上播放动画片，引导孩子们用眼睛去看，并辨别其中的图形和颜色。
2. 听觉感官游戏播放各种声音如鸟叫声、汽车喇叭声等，并引导孩子们分辨出声源，并说出他们听到的声音名称。
3. 触觉感官游戏准备不同材质的物品，如木头、纸张、布料等，让孩子们用手去摸这些物品，并分辨出它们的材质。
4. 嗅觉感官游戏准备各种香料和味道的东西如香水、水果等，让孩子们用鼻子去闻，并分辨出它们的味道。
5. 味觉感官游戏准备不同味道和口感的食物，如饼干、蛋糕等，让孩子们尝试并说出食品名称。
四、效果评估1. 视觉感官游戏：孩子们能够正确地辨别颜色和形状，并且能够识别动画片中的图形和颜色。
2. 听觉感官游戏：孩子们能够分辨出声源，并说出他们听到的声音名称。
3. 触觉感官游戏：孩子们能够正确地分辨出物品的材质。
4. 嗅觉感官游戏：孩子们能够正确地分辨出不同香料和味道的东西。
5. 味觉感官游戏：孩子们能够正确地说出食品名称，并且能够描述食品的味道和口感。
五、结论通过感官游戏，孩子们能够发展各种感官，促进孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等方面的发展，也增强了孩子们的自信心和探索精神。
因此，幼儿园应该在教育中注重开展感官游戏活动，帮助孩子们全面发展。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——色板(1)
工作名称
WORK NAME
色板（1）
教具
MATERIALS
1个色板收纳盒（内有红、黄、蓝的色板各2枚）
进行以下练习（后续活动）
色板（2）、色板（3）
目的
PURPOSES
1、提供孩子世界颜色的精华
2、了解配对
工作前准备
年龄|AGE
2.5岁——3岁
演示
PRESENTATON
1、教师邀请幼儿工作，示范取用具的方法，请幼儿帮忙把用具取到一个不干扰人的桌面。
2、教师示范色板的工作
“请你看我是怎样工作的”，教师打开木盒放右上角。
（1）教师二指捏住色板边一端，取出红色色板，竖放与桌面中间，命名“这枚色板的颜色是红色。”
（2）同样取法，取出一枚黄色板，竖放与红色下方，命名“这枚色板的颜色是黄色。”
（3）再取一枚黄色的色板，与红色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”摇摇头，不一样。
（7）同样方法，取出一枚蓝色色板，与红色对比，问幼儿它们的颜色一样吗？再与黄色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”摇摇头，不一样。与蓝色对比，问幼儿它们的颜色一样吗？一样，手指左边的色板说这枚色板的颜色是蓝色，手指右边的色板，这枚色板的颜色也是蓝色，它们都是蓝色，所以把它们放在一起。（并排竖放）
3、三段式测评：
（4）然后与黄色对比，问幼儿的色板，这枚色板的颜色也是黄色，它们都是黄色，所以把它们放在一起（并排竖放）。
（5）取一枚红色的色板，与红色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”一样，将它们放在一起（并排竖放）。
（6）同样方法，取出一枚蓝色色板，与红色对比，问幼儿它们的颜色一样吗？再与黄色对比，问幼儿“它们的颜色一样吗？”摇摇头，不一样。将蓝色色板竖放与黄色色板下方。