使用“计算器”教案
计算器的使用教案
计算器的使用教案一、教学目标1.了解计算器的基本功能和各个按键的作用；2.掌握计算器的基本操作方法；3.能够正确地进行基本的四则运算；4.能够利用计算器进行进制转换；5.培养学生的计算能力和操作实践能力。
二、教学准备1.计算器；2.幻灯片或黑板；3.相关操作示例。
三、教学过程1.介绍计算器的基本功能（1）计算器是一种便携式电子计算器，可以进行各种数学运算；（2）常见的计算器有科学计算器和普通计算器两种；（3）计算器具有加、减、乘、除等基本运算功能，还具有开平方、倒数、取倒数、取余数等其他功能。
2.计算器的按键及其作用介绍（1）数字按键：用于输入数字；（2）加减乘除按键：用于进行四则运算；（3）等号键：用于显示计算结果；（4）清除键：用于清除输入数据或清空显示屏；（5）开平方键：用于进行开平方运算；（6）倒数键：用于取倒数；（7）取余键：用于求余数。
3.计算器的基本操作方法（1）基本运算：-输入数字：按下数字键即可输入相应的数字；-进行加减乘除运算：先输入一个数字，然后按下对应的运算符，再输入第二个数字，最后按下等号键即可显示计算结果。
（2）其他运算：-开平方运算：先输入一个数字，然后按下开平方键，最后按下等号键即可显示开平方的结果；-取倒数：先输入一个数字，然后按下倒数键，最后按下等号键即可显示倒数的结果；-求余数：先输入一个数字，然后按下取余键，再输入除数，最后按下等号键即可显示余数的结果。
4.进制转换（1）二进制转十进制：先输入一个二进制数，然后按下转换键，最后按下等号键即可显示十进制的结果；（2）十进制转二进制：先输入一个十进制数，然后按下转换键，最后按下等号键即可显示二进制的结果。
5.计算器的特殊功能除了基本运算和进制转换，有些计算器还配备了一些特殊功能，例如：（1）统计功能：用于求和、平均值等统计操作；（2）基本科学运算：包括对数、指数、三角函数等；（3）进制转换：除了二进制和十进制之间的转换，还可以进行八进制、十六进制等其他进制的转换；（4）公式求解：用于解方程、方程组等。
小学数学计算器教案5篇
小学数学计算器教案5篇小学数学计算器教案篇1教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
5。
进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的发展)师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹图算盘图)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。
(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。
(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。
on、of、ac、ce、c的功能是什么?如果要进行计算怎样按?数字——符号——等号——清除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。
(板书课题)2、尝试练习，规范操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?学生试算(电脑)每年按365天计算，115131天是多少年?学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵活运用比一比，看谁算得又对又快!(1)学生计算，教师巡视、辅导219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970=1379+34089=(2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算?三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。
计算器课教案
计算器优质课教案一、教学目标：1. 让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练操作计算器进行基本运算。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的计算效率。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 计算器的结构及功能介绍2. 计算器的使用方法及操作技巧3. 利用计算器进行简单数学运算4. 计算器在实际问题中的应用5. 计算器使用的注意事项三、教学重点与难点：重点：计算器的使用方法及操作技巧，计算器在实际问题中的应用。
难点：计算器的高级功能及运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索计算器的使用方法。
2. 运用实例教学法，让学生在解决实际问题中掌握计算器的应用。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用互动教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 准备足够的计算器，确保每个学生都能动手操作。
2. 准备相关教学PPT，图文并茂地展示计算器的使用方法。
3. 准备一些实际问题，用于引导学生运用计算器解决问题。
4. 准备课后练习题，巩固学生对计算器的掌握程度。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的数学问题，引发学生对计算器的兴趣，导入新课。
2. 讲解计算器的结构及功能：介绍计算器的各个部分及其功能，让学生熟悉计算器的操作界面。
3. 演示计算器的使用方法：讲解计算器的开关机、数字输入、基本运算等操作方法，并进行现场演示。
4. 学生动手操作：让学生分组进行计算器操作练习，巩固所学内容。
5. 应用计算器解决实际问题：给出一些实际问题，让学生运用计算器进行解答，体会计算器在实际中的应用价值。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调计算器的重要性和使用注意事项。
七、课堂练习：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 进行小组竞赛，看哪个小组用计算器解决问题的速度快、准确率高。
八、拓展与延伸：1. 引导学生了解计算器的高级功能，如科学计算器、图形计算器等。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——混合运算教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——混合运算教案一、教学目标1.能够正确使用计算器进行混合运算；2.能够灵活运用加减乘除知识，解决有关问题。
二、教学重点1.学生能正确使用计算器进行混合运算；2.学生能够在解决问题时，灵活应用加减乘除知识。
三、教学难点1.学生对于混合运算的概念理解；2.学生在进行混合运算时如何正确使用计算器。
四、教学方法1.课堂教学；2.小组合作；3.游戏教学五、教学过程1.导入在上节课的学习中，我们学习了使用计算器进行加减乘除运算。
这节课我们将学习如何在计算器上进行混合运算。
2.新课讲解混合运算是指运算中会出现加减乘除混合的运算方法。
如：5+6×2÷3-1，这个式子就是一个混合运算。
在使用计算器时，我们需要自己按键，符号输入也很重要，大家需要在课后自己练习。
3.教师示范老师拿出计算器展示给全班学生看：首先要输入5，然后输入加号，再输入6，接着输入乘号，先输入2，然后输入除号，最后输入3，最后输入减号，再输入1，按下等于号。
同学们，看到结果了吗？计算器把我们输入的运算符号一个一个的计算出来，最后给出了答案。
计算器的使用是很方便的，只需要按下相应的按键就可以了。
4.游戏教学老师为全班学生分成若干个小组，要求同学们互相组队，在规定的时间内完成一个小游戏，以增加同学们学习混合运算的兴趣。
游戏规则：每个小队的所有成员需要选择一位代表，然后在某个指定地区进行比赛。
比赛规则是在老师的要求下先完成5个题目，然后按照题目的答案依次找出相应的底座。
底座是按顺序排列的，每个底座上都有一个字母，将这些字母汇集起来之后，组成一条完整的句子。
最先完成这个游戏的小队将会成为胜利者。
5.巩固老师随机选择一些同学进行混合运算的练习。
同学们需要在规定的时间内用计算器计算出答案，并将结果给出。
六、教学体会混合运算虽然看起来很麻烦，但是使用计算器可以轻松解决，应用计算器这个现代工具，让我们的计算速度大大提高，同时使我们对数学的理解更加深入，体会到数学的奥妙之处。
三年级下册数学教案：计算器的使用方法
计算器的使用方法教案
一、教学目标：
1、学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算。
2、学生能够掌握计算器中常用的功能键。
3、学生能够正确地读取计算器上的数字。
4、学生能够理解并运用计算器解决实际问题。
二、教学重点与难点：
重点：学习计算器上的功能键的使用。
难点：理解并能够应用计算器解决实际问题。
三、教学过程：
1、教师通过实际操作向学生介绍计算器的功能键。
2、教师讲解计算器上常用的功能键的使用方法。
3、教师将练习册上的题目让学生使用计算器进行计算。
4、教师将学生分成小组进行计算比赛，以检验学生的计算能力。
四、教学效果：
经过本次教学，学生能够正确地使用计算器进行加减乘除运算，掌握了计算器中常用的功能键，能够正确地读取计算器上的数字，并且能够理解并运用计算器解决实际问题。
同时通过小组竞赛的形式，检验了学生的计算能力，提高了学生的数学能力。
五、教学建议：
教师需要根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和教学方式。
同时，教师应在教学过程中及时进行巩固和复习，以确保学生的掌握程度。
教师还应鼓励学生自主学习，通过自主学习提高学生的数学能力。
三年级数学下册《使用计算器计算》教案、教学设计
-教师讲解：“在使用计算器进行四则运算时，我们需要注意运算顺序，先输入第一个数字，再选择运算符号，然后输入第二个数字，最后按下等于键。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一台计算器，让学生在小组内进行实践操作，互相交流学习。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对计算器的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.使学生认识到计算器在生活中的重要作用，增强学生的实用主义观念。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，树立正确的计算观念。
4.引导学生学会珍惜时间，提高学习效率，培养学生的责任感。
针对本章节《使用计算器计算》，教学设计将从以上三个部分展开，注重培养学生的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中取得进步。同时，教师还需关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
-引导学生进行小组合作，共同探讨计算器在生活中的应用，提高学生的合作能力。
4.反馈评价，促进成长：
-在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指导学生纠正错误。
-开展自评、互评活动，让学生在评价中相互学习，共同提高。
5.拓展延伸，提高能力：
-设计拓展性练习，让学生运用计算器解决更复杂的问题。
-引导学生探索计算器在其他学科领域的应用，培养学生的跨学科素养。
-教师总结：“加减乘除运算是我们生活中非常常用的运算，它们帮助我们解决了很多问题。今天，我们将学习一种新的工具——计算器，它可以帮助我们更快速、准确地完成这些运算。”
3.向学生展示计算器，激发学生的好奇心和兴趣。
-教师展示计算器：“看，这就是我们今天要学习的新工具——计算器。接下来，让我们一起探索它的奥秘吧！”
使用“计算器”教案
使用“计算器”教案教案：计算器的使用方法教学目标：1.学习使用计算器进行简单的数学计算。
2.锻炼学生的观察能力和动手能力。
教学重点：1.学习计算器上的各个按键的功能。
2.学会使用计算器进行基本的四则运算。
教学准备：1.计算器。
2.准备一些简单的数学题目。
教学步骤：Step 1：介绍计算器的功能（5分钟）教师向学生展示计算器，并简单介绍计算器上的各个按键的功能。
例如：“这个按键是加号，用来进行加法运算；这个按键是减号，用来进行减法运算；这个按键是乘号，用来进行乘法运算；这个按键是除号，用来进行除法运算。
”引导学生观察其他按键的功能。
Step 2：演示基本加减法（10分钟）教师将一道简单的加法题目写在黑板上，如：2+3=?，然后请学生使用计算器进行计算并报答案。
接着，教师将一道简单的减法题目写在黑板上，如：5-2=?，再次请学生使用计算器进行计算并报答案。
Step 3：练习乘除法（15分钟）教师将一道简单的乘法题目写在黑板上，如：2×3=?，然后请学生使用计算器进行计算并报答案。
接着，教师将一道简单的除法题目写在黑板上，如：6÷2=?，再次请学生使用计算器进行计算并报答案。
Step 4：让学生自己动手（15分钟）教师提供一些简单的数学题目给学生，并要求学生使用计算器进行计算并写下答案。
教师鼓励学生自己动手去按下正确的按键，并引导他们注意按键的顺序和使用方法。
Step 5：巩固练习（15分钟）教师提供一些较难的数学题目给学生，并要求学生使用计算器进行计算并写下答案。
教师鼓励学生思考如何使用计算器来解决问题，并帮助他们正确地使用计算器进行计算。
Step 6：总结和评价（10分钟）教师与学生一起总结计算器的使用方法，例如如何进行加减乘除运算，如何按下等号来得到计算结果等。
同时，教师可以对学生的学习情况进行评价，鼓励他们的努力，并提出改进的建议。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置一些作业题目，要求学生使用计算器进行计算，并写下答案。
计算器(教案)
计算器（教案）一、教学目标：1. 了解计算器的基本功能和使用方法。
2. 练习加减乘除的口算和计算器计算。
二、教学重点：1. 计算器的功能和使用方法。
2. 计算器的加减乘除功能。
三、教学难点：1. 计算器加减乘除的运算规则。
2. 练习口算和计算器计算结合起来。
四、教学步骤：1. 导入新知识T：同学们，你们平时都使用过计算器吗？那么计算器是用来做什么的？（回答：计算数字的运算。
）T：那么今天我们就来学习一下计算器的使用方法和加减乘除的计算方法。
同学们准备好了吗？2. 计算器的基本功能和使用方法T：计算器有很多种，我们现在使用的是电子计算器，它有很多按钮，大家看看下面这个图，里面的按钮有什么作用？（让学生一一回答）T：非常好！那么现在我们来学习一下计算器的基本使用方法。
首先，我们需要打开计算器的电源，这里有一个ON/OFF按钮，按下去就可以开启计算器。
其次，我们需要了解一下计算器的屏幕，这里显示我们的运算结果，当我们输入数字和运算符号时，它也会在屏幕上显示出来。
同学们可以试着输入一些数字，看看计算器屏幕上显示的是什么。
最后，我们需要知道计算器上加减乘除的按钮，分别是：+、-、*、/。
当我们需要进行加减乘除运算时，就需要按下相应的按钮。
3. 练习加减乘除T：现在我们来做一些加减乘除的练习吧。
首先我们会做一些口算题，然后再用计算器来进行计算。
以上海为例，口算计算以下问题：（可将以下口算题目展示在黑板上）1、30 + 20 = ？2、50 - 30 = ？3、40 * 2 = ？4、60 / 2 = ？（鼓励学生自己回答）T：很好，现在我们可以用计算器来检验一下结果。
（现场操作计算器，让同学们观察屏幕变化。
）T：以上四道计算题，我们用口算和计算器两种方式进行了计算。
同学们觉得哪种方式更加方便呢？五、巩固练习：以下为练习题。
同学们可以互相分享一下自己的计算方法和答案。
1. 25 + 33 =2. 56 - 27 =3. 78 * 2 =4. 72 / 6 =5. (9 + 6) *2 =6. (45 - 18) / 3 =7. 25 * 5 + 55 / 5 =6. 课堂小结：T：今天我们学习了计算器的基本功能和使用方法，还练习了加减乘除的计算。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
第一节：教学目标
本节课教学目标为：通过本节课的学习，学生能够了解减法的定义，掌握减法的计算方法，能够应用计算器正确地进行减法计算。
第二节：教学重点
本节课教学重点为：减法的定义和计算方法。
第三节：教学难点
本节课教学难点为：学生能够使用计算器进行减法计算。
第四节：教学过程
1、导入
通过示例展示一组减法的计算过程，引导学生思考减法的定义和计算方法。
2、新知讲解
通过讲解减法的定义和计算方法，使学生了解减法的概念和应用。
3、示范演练
通过与学生一起进行实际的减法计算，让学生掌握减法的计算方法。
4、课堂练习
通过课堂练习，让学生巩固和实践所学的减法计算方法。
5、作业布置
布置家庭作业，要求学生使用计算器进行减法计算，并在家中进行实际的应用练习。
第五节：教学方法
本节课采用讲解、示范演练和课堂练习相结合的教学方法，通过理论和实践结合的方式，让学生深入理解和掌握减法的应用方法。
第六节：教学评价
通过作业、实际应用和课后练习的方式进行教学评价，评估学生在减法计算方面的掌握情况，以便更好地调整教学的内容和方法。
小学四年级数学教案 用计算器探索规律9篇
小学四年级数学教案用计算器探索规律9篇用计算器探索规律 1教学目的：1、能借助计算器探求数学规律,会根据发现的规律写商。
2、经历用计算器探索规律的过程，体验探究发现，比较、分析的学习方法。
3、体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。
并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。
教学难点：发现规律。
教学重点：运用规律进行计算。
教学准备：每名学生自带一个计算器教学过程：一、激发兴趣1、在黑板上写出“12345679”让学生读，读后你发现了什么？2、介绍缺8数“12345679 ”，这个数非常神奇，现在很多人都在探究它。
你们想不想来探究它？3、先告诉老师在‘1——9’这九个数字中你最喜欢哪个数，老师将用算式算出一串你喜欢的数送给你，高兴吗？12345679 *（）4、揭示课题很神奇吧，只要我们用心去观察、去探索，你会发现数学中还有许多这样有趣的现象。
今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？（板书课题）5、提出学习目标(1)、能借助计算器探求简单的数学规律。
(2)、会根据发现的规律写商。
二、自主探索1、出示例10 1÷11 2÷11 3÷11 4÷11 5÷11（1）学生独立操作。
（用计数器计算）（2）你发现了什么规律？（充分让学生讨论，然后在全班交流）1÷11=0.0909…2÷11=0.1818…3÷11=0.2727…4÷11=0.3636…5÷11=0.4545…（3）不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。
汇报结果，充分让学生说：你是怎么想的？根据什么来写的商？⑷再用计算器验证。
5、小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。
三、拓展延伸1、数字宝塔P29“做一做”补充：333333.3 * 666666.7学生用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。
（补充题学生的计数器数位不够，引导学生分析得出正确结果）2、寻找奥秘P31第7题学生用计算器计算前3题，直接写出后3题的得数。
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《使用“计算器”》教学设计
学校：安定区大城小学年级：三年级授课教师：马丽娟
教学目标
知识与技能
1、会使用数字小键盘快速输入数据。
2、会使用“计算器”做数学题。
过程与方法
1、通过使用鼠标、键盘等方式操作计算器，体会软件操作方法的多样性。
2、通过口算和机算、键盘输入数字和鼠标输入数字的比较，感受到计算机的优越性与便捷性。
情感态度与价值观
在用计算器解决教学问题的过程中，体验方式方法的多样性，并将所学知识和技能应用于生活的乐趣。
教学重难点
教学重点：会使用计算器进行大数目的计算，了解计算器中的“+ -×÷”是哪几个键，熟练使用鼠标和键盘两种方式输入数字。
教学难点：会用计算机解决实际生活中的问题。
教学准备
一台实物计算机、学生课前带上纸和笔。
课时安排：1课时
教学过程
一、情境引入
欣赏一段好听的“计算机演奏”，让学生感受到计算机的魅力。
二、对比导入，激发兴趣
通过小游戏（口算和机算）引出课题。
三、自我探究，学习新知
2、学生自学，找到打开“计算器”的过程。
3、找一找“计算器”中的“+ -×÷”运算符是哪几个按键。
4、讨论并实践计算器中“←、CE、C”的作用。
四、情境创设，用于实践
出示三年级学生“爬山”食品采购清单，请学生帮助计算。
五、练习巩固
学生用“鼠标点击计算器”以及用“键盘上的数字区”两种输入方式计算课本第23页的“练一练”，让他们实践得出哪种的输入方式更快些。
六、课后拓展
打字键区已经有1-0的数字键了，为什么还要单独设置一个数字键区呢？（为了能够更快速、便捷的输入数字）。
七、课堂总结
1、“计算器”打开的方法：开始—程序—附件—计算器。
2、实物的“+ -×÷”是计算器的“+ - * / ”。
八、作业布置
用你所学计算机的知识解决实际生活中的一个问题。
课后反思：。