1.2人口迁移(学案)
1.2人口迁移导学案中图版
1.2⼈⼝迁移导学案中图版⼈⼝迁移导学稿（学⽣版）⼀、课题：⼈⼝迁移（中图版必修⼆、第11--16页）⼆、课型与课时：陈述性知识课2课时三、学习⽬标1、了解⼈⼝迁移的概念。
2、注意区分国内⼈⼝迁移与国外⼈⼝迁移的特点。
3、理解影响⼈⼝迁移的主要因素。
重点：有关⼈⼝迁移的概念。
难点：影响⼈⼝迁移的因素。
四、学习内容及程序（⼀）基础知识回顾1、什么是⼈⼝迁移。
2、世界⼈⼝的特点。
（⼆）课前⾃主学习内容与要求【活动1】请结合教材P11-12进⾏以下探究1、概念：⼈们出于某种⽬的，移动到①之外，改变其②的⾏为。
2、⼈⼝迁移类型永久迁移、③迁移,⾃发迁移、④迁移,⑤迁移、集体迁移,⾃愿迁移、⑥迁移,⑦⼈⼝迁移、国内⼈⼝迁移。
【针对练习】1．下列对⼈⼝迁移概念的理解，正确的是( )A.凡是⼈⼝在两个地区之间的空间移动，均为⼈⼝迁移B.参与国际旅游活动属于⼈⼝迁移的范畴C.我国⼤学⽣赴美留学攻读硕⼠、博⼠学位，属于⼈⼝迁移D.属⼈⼝迁移范围的⼈⼝迁移，其空间移动距离必须达到1 000千⽶以上下图为“⼈⼝迁移⽰意图”。
据此回答2～3题。
2.若此图表⽰近现代世界⼈⼝迁移的主要⽅向，则该图可表⽰()A．从北美迁往拉美B．从亚洲迁往北美C．从⾮洲迁往西亚D．从欧洲迁往⾮洲【活动2】结合教材P11-13页，完成以下内容。
1、国际⼈⼝迁移（1）新⼤陆发现前：⼈⼝迁移主要集中在⑧。
(2)新⼤陆发现后：出现了⼤规模的⼈⼝⑨__________活动。
(3)⼆战后国际⼈⼝迁移的特点a．⑩(劳务输出)为其主要形式。
b．?数量增加，持续时间长。
c．发展中国家?移民到发达国家。
d．⼈⼝迁移?发⽣了⼀些变化。
2、国内⼈⼝迁移(1)不同时期的表现a．古代历史时期：西晋永嘉之乱、唐代?，北宋靖康之难，使⼈⼝⼤规模地由向?、迁移。
b.清代⾄新中国成⽴前：“闯关东”：?_______⼀带⼈⼝迁往?“⾛西⼝”：?⼀带⼈⼝迁往等地c．新中国成⽴⾄改⾰开放前：⼈⼝迁移较少，主要表现为国家有组织地移民⽀援⼯农业建设。
1_2人口迁移(导学案)
第一章人口第2节人口迁移1.运用实例或资料，理解人口迁移的概念，说明人口迁移对迁出地和迁入地带来的影响。
2.运用世界、国家或地区等图文资料，说明人口迁移的影响因素。
3.利用资料或图表，认识人口迁移的类型，说明国际人口迁移和国内人口迁移的特点及其影响。
1.人口迁移的影响因素2.运用人口迁移的相关原理，说明某区域人口迁移的现象。
1、人口迁移的判断标准有空间移动—迁出地到迁入地；永久性或长期性(达一年以上）；跨越行政区可分为和2、影响人口数量的因素，并会判断人口自然增长图，机械增长图人口数量的增长与人口自然增长率（出生率-死亡率）、人口机械增长率（迁入率-迁出率）、人口基数有关人口自然增长率=区域人口机械增长率为正时，为人口，人口增加；区域人口机械增长率为负时，为人口，人口减少3、人口迁移产生的影响（迁入地、迁出地、迁移者）4、影响人口迁移的因素迁出地的：自然灾害、环境污染、贫困、战争、气候恶劣、居住条件差、社会经济落后、就业困难、收入水平低等迁入地的：较多的就业机会和较高的收入、良好的教育条件、完善的医疗设施、理想的生活方式、稳定的社会环境、充足的食物、适宜的气候、廉价的土地、水源、矿产等5.影响人口迁移的因素：自然因素：环境破坏、自然灾害（推力）；环境优美、气候宜人、资源丰富、水源、土壤人文因素：经济因素、政策、政治、军事、文化、交通6、美国人口迁往南部、西部“阳光地带”的原因东北部：气候冷湿；环境污染严重；人口稠密。
西部、南部：气候温暖，阳光充足；矿产资源丰富；新兴工业区，环境优美；就业机会多7、国际人口迁移（特点、迁移方向、）8、我国人口迁移（影响因素、特点、迁移方向）1．人户分离人口是指居住地与户口登记地所在的乡镇街道不一致且离开户口登记地半年以上的人口。
我国第七次人口普查数据显示人户分离人口比2010年增长88.52%，，并且东部地区人口所占比重上升2.15%。
出现这些现象的主要原因是（）A．中、西部发展政策的吸引B．人们的生育观念改变C．地区经济发展水平的差异D．人均耕地面积在减少2．以下属于人口迁移的有（）A．韩国人到中国长期工作B．北京学生组团参观上海世博会C．美国中学生到中国参加夏令营D．广州市民到海南免税店购物3．下表为联合国预测的2001～2050年世界移民趋势（万人/年）。
1.2人口迁移第1课时优秀教学案例高一地理人教版必修第二册
（三）小组合作
1. 将学生分成若干小组，每组围绕某一主题展开合作学习，如分析某一地区的人口迁移特点、原因等。
2. 明确小组成员的职责，如组长负责组织协调，记录员负责记录讨论成果等，培养学生团队合作意识。
3. 教师巡回指导，参与小组讨论，引导学生深入探讨问题，提高小组合作效果。
本节课内容与现实生活紧密相连，以我国近年来大规模的人口迁移为例，引导学生探讨人口迁移的驱动因素，如区域经济发展不平衡、城市化进程加快等。同时，关注人口迁移对个体、家庭、社会及环境的影响，培养学生的人文关怀和责任感。在此基础上，通过案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，为培养具有地理学科素养的人才奠定基础。
4. 组织小组汇报，分享学习成果，促进学生之间的交流与学习。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足，提高学生的学习自觉性。
2. 教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，以鼓励性评价为主，激发学生的学习积极性。
3. 组织学生互评，培养学生客观评价他人、自我认识的能力。
5. 着重反思与评价，提升教学质量
本案例强调课后反思与评价，教师根据学生的反思和评价，及时调整教学策略，提高教学质量。同时，学生通过自我反思，总结学习收获和不足，提高学习自觉性。此外，互评环节培养学生客观评价他人、自我认识的能力。
3. 通过角色扮演、模拟迁移过程等方式，使学生身临其境地感受迁移者面临的挑战和困境，培养学生的同理心。
（二）问题导向
1. 提出具有启发性的问题，如：“人口迁移的主要原因是什么？”“人口迁移对迁入地和迁出地有哪些影响？”等，引导学生主动探究、积极思考。
1.2人口迁移教学设计
3.人口迁移对地理环境和社会经济的影响
-对地理环境的影响：分析人口迁移对迁出地、迁入地自然环境和资源的影响。
-对社会经济的影响：探讨人口迁移对经济发展、社会结构、文化传承等方面的影响。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
6.观看与人口迁移相关的纪录片或新闻报道，从不同角度了解人口迁移现象。写一篇不少于300字的观后感，谈谈自己对人口迁移的认识和思考。
7.参与家庭、学校或社区的人口迁移话题讨论，积极发表自己的观点，锻炼口头表达能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注重查阅资料、实地观察和深入思考，力求做到知行合一。
3.制作一份关于人口迁移的手抄报，内容包括：定义、类型、原因、我国人口迁移现状和特点、影响等。要求设计美观、内容丰富、条理清晰。
4.利用网络资源，查找有关人口迁移的案例分析，分析其背后的地理环境和社会经济因素。以小组为单位，进行课堂分享和交流。
5.完成课后练习题，巩固所学知识点。要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
1.2人口迁移教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人口迁移的定义、类型和原因。学生能够掌握人口迁移的基本概念，区分不同类型的人口迁移，并分析导致人口迁移的各种原因。
2.掌握我国人口迁移的现状和特点。学生能够了解我国人口迁移的主要方向、规模和特点，并能够运用数据进行描述。
3.学会分析人口迁移对地理环境和社会经济的影响。学生能够从自然、经济、社会、文化等多方面分析人口迁移对迁出地和迁入地的影响，以及人口迁移对个人和家庭的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将从以下几个方面展开：
1.2人口迁移优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重教学评价，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国城市化进程的图片和数据图表，让学生直观感受城市化的快速发展。
2.提出问题：“城市化进程中，人口迁移起到了什么样的作用？”引导学生思考人口迁移与城市化的关系。
3.学生分享自己对人口迁移的了解和认识，教师总结并引出本节课的主题：“人口迁移与城市发展”。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人口迁移的概念，掌握人口迁移的原因和影响因素。
2.分析我国人口迁移的特点和趋势，了解城市化进程与人口迁移的关系。
3.能够运用地理知识分析人口迁移对城市发展、经济发展和社会稳定的影响。
4.了解我国的人口迁移政策，提高学生对人口政策的认识和理解。
（二）过程与方法
1.通过案例分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.鼓励学生进行小组间的交流和竞争，激发学生的学习动力，提高学生的综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度与价值观的培养。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、师评等，全面、客观地评价学生的学习情况。
案例选取了我国改革开放以来几个具有代表性的城市，如北京、上海、深圳等，以城市化进程为背景，引导学生关注人口迁移在这些城市发展过程中的作用。通过分析案例，学生可以深刻理解人口迁移对城市化进程、经济发展、社会稳定等方面的影响，从而提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
1.2人口迁移教案及反思
1.2人口的空间变化【学习目标】1、掌握人口迁移的概念及条件。
2、国际人口迁移的特点、流向及原因。
3、归纳影响人口迁移的因素。
4、通过对我国国内不同时期人口迁移的分析，了解人口迁移的因素是在不断变化的。
并树立事物是在不断变化的辩证唯物主义观点。
【重点】分析人口迁移的因素【难点】人口迁移对迁出地和迁入地的影响。
教学过程新课导入：播放“留学潮”新闻片段师：新闻中反映了一中什么现象？（留学潮）这种现象也是当今人口流动的一中形式，我们把它叫做人口流动。
今天这节课我们就来学习人口流动，即人口的空间变化。
出示教学目标，重点和难点师：请大家看大屏幕上这节课的学习目标，重点和难点，我来起头，全班齐读。
出示上课规则师：这节课我们分组合作学习，具体规则请看大屏幕首先请大家仔细阅读课本第8页前两自然段，完成学案“自主学习”第一题的三个小题一、人口迁移1、概念：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变师：我又几个问题想请大家帮忙解决：（1）前年我家从桃园搬到葡萄长廊，这叫不叫人口迁移？为什么？（2）今年寒假里跟着爸爸妈妈回甘肃老家过年，这叫不叫人口迁移？为什么？（3）两年后，大家考上内地的大学，并在那找到工作定居，这叫不叫人口迁移？为什么？学生回答：略师：通过以上问题的解答，哪位同学能试着总结一下人口迁移需要满足的条件？学生回答：略小结：2、人口迁移的条件：（1）居住地必须发生改变；（2）必须跨越一定的行政界线；（3）居住地的改变必须持续一定的时间（一般为一年）师：人口迁移按照时候跨越国界可以分为国际人口迁移和国内人口迁移。
下面考考大家到底能不能区分它们出示小练习师：下面我们就来学习国际人口迁移。
四个人以小组，阅读课本第八页第三自然段，完成学案“自主学习”第二题的表格。
学生总结表格中二战前的人口迁移出示“新航路的开辟”和“欧洲殖民扩张”图师：请大家从这两幅图中总结二战前国际人口迁移的原因学生总结表格二战后的人口迁移师：二战后国际人口迁移从发展中国家迁到发达国家。
1.2人口迁移优秀教学案例高一地理(人教版必修第二册)
（一）知识与技能
1.了解人口迁移的定义、类型及特点，能够运用相关概念分析实际案例。
2.掌握人口迁移的主要原因，包括经济、政策、社会等因素，并能够分析这些因素对人口迁移的影响。
3.认识人口迁移对迁入地和迁出地的影响，包括经济发展、社会稳定、资源环境等方面。
4.能够分析人口迁移对社会及生态环境的可持续发展产生的影响，并提出合理的建议。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作能力和沟通能力。通过小组合作项目的研究，学生能够更好地综合运用所学知识，提高学生的团队协作能力和综合分析能力。
4.技术与实践相结合：引入地理信息系统（GIS）等现代技术手段，展示人口迁移数据的分析和处理方法。同时，设计实地考察活动，让学生亲身参与人口迁移相关的实践活动，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
3.通过作业的完成情况，了解学生对人口迁移知识的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，只有精心设计和实施教学内容，才能有效地提高学生的学习效果。在教学过程中，我将注重启发学生思考，引导学生参与，充分运用教学策略，努力营造一个积极、和谐、充满活力的课堂氛围。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节的有序进行，我期望学生能够更好地理解和掌握人口迁移的相关知识，提高他们的地理素养和可持续发展观念。
4.通过分析国内外人口迁移案例，培养学生对国家政策和全球合作的理解，提高学生的国际视野。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和实施。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，努力提高学生的地理素养，培养学生的创新思维和综合能力。同时，我也将注重学生的个性化发展，关注学生的情感需求，营造一个积极、和谐、充满活力的课堂氛围。
必修二 地理 学案1.2人口的迁移 上
1.2人口的迁移（上）编写人：金雪莲审核人：金雪莲审批人：班组：姓名：组评：师评：使用说明：1.仔细阅读学习目标，根据学习目标熟读课文后完成自主学习部分；2.课后认真填写课堂小结，并将学案集中收集，以备复习之用；3.难度分级：★基础识记，★★理解应用，★★★能力提升，★★★★知识拓展。
学习目标：1.了解人口迁移的概念和分类2.熟悉二战后世界人口的迁移3. 中国国内人口迁移。
重、难点分析1.学习重点：人口迁移的类别。
2.学习难点：世界和中国的人口迁移。
第一部分自主学习（预习课本，思考问题）★一、在中国行政区划图中填出各个省份的名称。
我国西北五省是陕甘宁青新,省会分别是：陕西（）、甘肃（）、宁夏（）、青海（）、新疆（）我国西南五省是云贵川渝藏,省会分别是：云南（）、贵州（）、四川（）、重庆、西藏（）东北三省是黑吉辽，省会分别是：黑龙江（）、吉林（）、辽宁（）黄河中下游有河南、河北、山西、山东，省会分别是：河南（）、河北（）、山西（）、山东（）长江中下游有湖北、湖南、安徽、江西、江苏、浙江，省会分别是：湖北（）、湖南（）、安徽（）、江西（）、江苏（）、浙江（）东南沿海地区有福建、台湾、广东、广西、海南，省会分别是：福建（）、台湾（）、广东（）、广西（）、海南（）属于直辖市的有：（）、（）、（）、（）、属于特别行政区的有：（）、（）位于沿海地区的省份和直辖市有：辽宁、河北、天津、（）、（）、上海、（）、（）、（）、（）、海南、台湾★★二、人口迁移的空间形式1、人口迁移的概念：人们出于某种目的，移动到之外，改变其的行为。
2、人口迁移的类型：永久性迁移、迁移；自发迁移、迁移迁移、集体迁移；自愿迁移、迁移人口迁移、国内人口迁移3、国际人口迁移⑴新大陆发现前，人口迁移主要集中在。
⑵新大陆发现后，出现大规模的人口活动。
⑶二战后国际人口迁移的特点：①（劳务输出）为其主要形式。
②数量增加，持续时间长。
③发展中国家移民到发达国家。
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学案（1课时）
【目标解读：】
1.基础要求：了解人口迁移的概念、类型及其发展状况。
2.核心要求：利用有关资料或图标分析某地人口迁移的主要原因及其对迁出地迁入地的影响
【课前自主学习】
一、基础概览
1． 人口迁移是指人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其 的行为。
2．按照人口迁移是否跨越国界可分为 和 。
3．影响人口迁移的原因主要有 、 、 、 、 。
其中 是影响人口迁移的主要因素。
二、预习思考
1、 我国古代人口迁移主要受哪些因素的影响
【课堂合作探究】
一、人口的迁移 1.人口迁移
■特别提示，目前我国庞大的民工潮由于其定居地并没有发生改变故不算人口迁移而是一中 2.不同时期的国际人口迁移
※课堂活动：比较二战前后，由迁出地变为迁入地有 ，由迁入地变为迁出地有 ，始终是迁入地的是 。
3.
4.人口迁移的意义
总的来说人口迁移可以加强民族融合和文化交流；促进经济发展，缩小地区差异。
二、影响人口迁移的因素
1.主要因素-经济因素
2.政治因素
3.社会文化因素
4.生态环境因素
5.其他因素
〖基础过关〗
北京市某学生的爷爷在年轻时响应国家号召，支援边疆，携带全家人到了新疆定居；爸爸在北京寻找到好的工作后携全家落户北京；叔叔求学移民美国，并且在美国结婚，现在全家在美国定居。
分析所给材料，回答1-3题。
1.该同学的爷爷一家的迁移属于
A.短期流动
B.自发的国内人口迁移
C.经济因素迁移
D.政策因素迁移
1.关于该同学的爸爸迁移的说法，错误的是
A.自发的国内人口迁移
B.国家有组织、有计划进行的迁移
C.爸爸迁移的主要原因是经济因素
D.爸爸的迁移方向是从落后地区向较发达地区迁移
3.该同学的叔叔的迁移属于
A.国际人口迁移
B.劳务输出
C.政治因素迁移
D.集团性迁移
下图是不同城市间人口流动趋势示意图，读图回答4-5题。
4．符合图中所示人口流动趋势的国家是
A.20世纪60年代的法国
B.20世纪80年代的美国
C.20世纪90年代的英国
D.20世纪90年代的中国
5．引发图中所示的城市人口流动的最主要原因是
A.国家组织
B.环境恶化
C.经济差异
D.投亲靠友
6．下图是我国80年代下半期务工经商流动人口示意图，据图回答下列问题：
（1）80年代中期以后，我国人口迁移日趋活跃，其特点表现为。
（2）这一时期，人口迁移和流动的主要方向：一是；二是。
（3）与以往不同，这一时期人口流动主要的是。
人口外出的目的是。
（4）原先人口净迁出地区变变为净迁入地区的省市是。
（5）人口输出最多的省是，人口输入最多的省是的省。
最大的人口接收地是、等工业区
（6）促使这个阶段人口大量迁移的主要原因有。