在快乐中学习拼音
《让学生在快乐中享受拼音 学习拼音》
让学生在快乐中享受拼音学习拼音一、汉语拼音教学总的要求《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
与以往大纲相比，有这样一些调整：课程标准把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”；把“默写声母、韵母”降低为“正确书写”，把“背诵字母表”改为“熟记”；减去了直呼音节的要求。
这和旧大纲相比明显地降低了学生对拼音学习的要求，但新课标对教师的拼音教学的要求却提高了。
二、运用新的课程理念，改进汉语拼音教学作为一名一年级的语文教师，在新的课程标准指导下，要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。
下面我就以汉语拼音几节课例，谈谈我所采取的一些教学策略。
１、充分使用“情境图”、“语境歌”，帮助学生探究字母读音，发展自然语言：儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于现在的入学儿童来说，a o e i u ü等字母并不陌生，而且用这些汉语拼音标识的语音是在儿童语音中经常出现的。
其实，大多数的入学儿童在学前阶段都多多少少接触了一些汉语拼音知识。
如果我们还按原来的教法花很多时间在读准字母的音上，学生是不会感兴趣的。
国标本中汉语拼音部分创设了情境图和语境歌，即将同一组字母纳入一幅情境图中，并配以相应的“语境歌”。
如《zh ch sh r》一课的情境图便是：一轮红日上山坡，狮子想来吃小猴，树上同伴来帮忙，伸下树枝救小猴。
⑴引导学生观察“情境图”，用讲故事或谈话的方式导入新课。
师：（指导情境图）从图上你看出是什么时候？从哪儿看出来的？生：早上，从图上的一轮红日看出的。
师：对，这就是“红日”的r（相机挂出卡片r）。
图上有谁？生：狮子和猴子。
师：对，这就是“狮子”的sh。
让学生在快乐中学习拼音
让学生在快乐中学习拼音摘要：拼音学习在小学语文学习中至关重要，不仅直接影响到生字和课文的学习，更会对小学生的阅读热情产生巨大影响。
为此，如何让学生学习好拼音，快乐地有效地学习拼音，是教育工作者值得深思的问题。
文章结合长期的教学实际经验，摸索出了关于图片助学拼音、游戏助学拼音、卡片助学拼音、儿歌助学拼音等简单有效的方法，以期能够对拼音教学实践发挥一定的参考意义。
关键词：学生；学习；拼音；快乐小学语文学习的第一步是学习拼音，拼音学习的好坏直接影响着孩子以后生字和课文的学习，更影响孩子阅读的热情。
可是面对枯燥的、毫无意义的拼音，孩子们往往是望而生厌，如何让学生学习拼音不再感觉枯燥呢？我经过长期的教学摸索出以下的一些简单且有实效的方法。
一、图片助学拼音一年级的孩子处于过渡阶段，此时的孩子具体形象思维占主要地位，加上这时的孩子好动，注意力极易分散，教师要用富有童真的图片吸引孩子们的注意力，同时也需注意这些图片一定也要与所学知识相关。
我们所用的教材都是图文并茂的，并且图画很切合孩子们的实际年龄。
我在教单韵母时，先利用投影仪出示，或者直接让孩子观看书上的插图，问：”孩子们，你们看到了什么？”孩子们都纷纷举起小手，叫着：”我看到了一只大白鹅。
”“它长得怎么样？”我又问。
孩子们大叫：”真漂亮。
”“让我们一起喊出它的名字吧！”我提议到。
孩子们跟着我一起叫：”大白鹅，eee。
”这样简单用图片一引导，利用孩子们熟知的生活常识就学会了单韵母”e”。
后面的复韵母教学同样也可以用这样的方式，在教学韵母 i的时候，先用课件出示一张插图，问：”孩子们，你们在图上看到了什么呀？”孩子们高度集中注意力，盯着图片用心看，然后叫到：”老师，图上画着一位大姐姐和一个小弟弟在比高矮。
”“孩子们，再注意看看，大姐姐梳着怎么的小辫呢？”我追问。
”老师，大姐姐梳了一个小辫。
特别像’‘。
”你看，多么聪明的孩子，自己都学会联系学过的知识了来学习新知识了。
拼音学习发言稿
拼音学习发言稿各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是今天的发言人，我将为大家介绍拼音学习的重要性和方法。
拼音是中文学习的基础，掌握好拼音对学习汉语有着非常重要的作用。
我们学习拼音，不仅能够帮助我们正确发音，提高口语表达能力，还能够帮助我们更加容易地学习和掌握汉字，进而提高阅读能力。
首先，让我们来说说拼音的重要性。
在汉字中，有很多字的发音很难准确掌握，但是通过学习拼音，我们可以清晰地知道每个音节的发音，从而准确地辨别和发音每一个汉字，避免因发音不准确而导致的误解。
另外，在学习中，拼音也是我们学习语音的基础，通过掌握好拼音，我们可以更好地理解和掌握汉语的语音规律，提高自己的口语表达能力。
接下来，我将为大家介绍几种学习拼音的方法。
首先，我们可以通过多听、多说、多读来巩固拼音的学习。
在课堂上，老师会播放一些标准的拼音语音，我们可以跟着一起朗读，通过模仿来掌握正确的发音。
此外，我们还可以通过听力练习来巩固拼音的学习，例如听一些语音练习录音，通过不断地听和模仿来提高自己的发音准确度。
另外，在课外，我们也可以通过多读一些汉字拼音来加深自己对拼音的掌握和理解，可以通过朗读小文章、汉字书籍等来练习。
而且，我们还可以通过玩游戏的方式来加深对拼音的学习。
例如，可以组织一些游戏活动，让同学们通过游戏的方式来快乐地学习拼音，比如玩“拼音大挑战”、“认字游戏”等，通过这些游戏，不仅能够加深对拼音的记忆，还可以激发同学们学习的兴趣，提高学习效果。
此外，我们还可以通过一些辅助工具来辅助拼音的学习。
比如，我们可以下载一些拼音软件，比如“学习拼音宝典”、“拼音字典”等，通过这些软件，我们可以随时随地进行拼音的学习和练习，提高自己的学习效率。
同时，我们还可以使用一些教学辅助软件，比如“拼音学习助手”、“拼音练习软件”等，在课堂上进行拼音教学，通过这些教学辅助软件，我们能够更好地进行多媒体式的辅助教学，提高学习效果。
最后，我希望每一位同学都能够重视拼音的学习，通过不懈的努力，提高自己的拼音水平，在汉语学习中取得更好的成绩。
以“趣”贯穿课堂,快乐学习汉语拼音
以“趣”贯穿课堂，快乐学习汉语拼音【摘要】汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生识字、阅读、学讲普通话的工具，是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。
然而，对于刚入学的孩子来说，拼音只是一些完全陌生的符号，学起来枯燥乏味，没有兴趣。
依据一年级新生的认知特点，我们应该最大限度的开发课程资源，为学生创设一个个生动、直观的情景，使学生感到枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活学生的兴奋点，引起他们的注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣。
【Abstract】Hanyu Pinyin is the primary language teaching is an important component of student literacy，reading，learning to speak Mandarin tool，people’s daily life，work an indispensable key. However，for newly enrolled children，but some totally unfamiliar phonetic symbols，learn it boring，not interested. Based on the cognitive characteristics of first-year students，we should maximize the development of curriculum resources for students to create a one vivid，visual scenes，so that students feel boring the kids like the phonetic alphabet to become a “friend” to activate the students excited about point，arouse their attention，In order to mobilize students to learn phonetic interest.【Key words】Chinese Pinyin；Interests；Pinyin teaching拼音是学习汉字的基础，是人求学生涯的第一步，它直接影响着学生对语言文字的学习。
让孩子快乐地学拼音
让孩子快乐地学拼音摘要：汉语拼音是学习汉字的基础，是学习语文的重要工具。
如何给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，本文分析了教学中的六种做法。
关键词：汉语拼音轻松快乐汉语拼音是学习汉字的基础，是学习语文的重要工具。
对我们四川方言区的孩子来说，拼音更是正音、说好普通话的必不可少的帮手，因此，它摆在了一年级新生学习的第一站。
传统的拼音教学中，学生机械地记、枯燥地读，毫无兴趣可言。
教师的指导仅仅体现在领读上，常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，可收效甚微。
一年级孩子无意注意占主导，持续性差，如何给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，笔者从以下几方面谈谈自己在教学中的做法：1 猜谜语，快乐学谜语是把事物的本体妙地隐藏起来做谜底，用与它相关的喻体做谜面，让人从谜面推想谜底的一种语言文字游戏，它是孩子们喜闻乐见的一种形式之一。
利用猜谜语的方式教孩子学拼音，可使教学过程更轻松、更快乐。
如：整体认读音节是拼音教学中的一个难点，刚接触时孩子们很难理解或认读出来，在这个教学中，笔者运用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。
如在教学“yu”这个整体认读音节时，笔者让孩子们猜“千条线，万条线，落在水里看不见。
”学习“yue”时，让孩子们猜“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。
”学习“yun”时，让孩子们猜“大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。
天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。
”当孩子们猜出音节时，他们感到很有成就感，兴趣一下子提高，这样在快乐中识记汉语拼音，孩子们学习拼音将事半功倍。
2 做游戏，快速记爱玩是小孩子的天性，游戏教学是适合孩子这一天性的最佳教学形式之一。
在拼音教学中创设游戏形式，让孩子在玩耍中不知不觉学识拼音，能让教学轻松快速。
案例一：教学j、q、x与ü的拼写规律。
在教学j、q、x与ü的拼写规律时，笔者设计了这样一个游戏——让学生戴上头饰做游戏。
请四个孩子到讲台上示范，全班拍唱“小ü弟弟最懂礼，见了哥哥j、q、x，脱掉帽子行个礼，它的读音还是ü。
让学生在快乐中享受拼音 学习拼音《汉语拼音8 zh ch sh r》教学杂记
让学生在快乐中享受拼音学习拼音《汉语拼音８zh ch sh r》教学杂记在学习语言这一过程中，拼音是一个非常基础且重要的部分。
而让学生在快乐中享受拼音的学习，则需要教师们在教学中不断创新，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
教学杂记：一、趣味游戏活动在教学拼音《汉语拼音８zh ch sh r》时，可以通过设计各种趣味游戏活动来激发学生学习的积极性。
比如，在教授“zh”这个音时，可以设计一个“找字母”游戏，让学生在一堆字母中找出“zh”字母，增加互动性和趣味性。
在游戏中，学生不仅能加深对拼音的理解，还能感受到学习的乐趣。
二、唱歌学习利用音乐和歌曲来辅助学生学习拼音也是一个不错的方法。
可以选取一些简单易记的歌曲，将拼音知识融入歌词中，让学生在听歌的同时学习拼音。
通过唱歌学习，学生既能提高对拼音的记忆性，又能培养对音乐的兴趣，是一种有趣的学习方式。
三、拼音识字比赛组织一场拼音识字比赛也是让学生享受拼音学习的好方法。
可以将学生分成若干小组，设计一些拼音和字母结合的题目，让学生在比赛中检验自己的拼音知识。
比赛结束后，可以给表现优秀的学生一些小奖励，增加学生学习的积极性和兴趣。
四、趣味故事演讲通过讲述一些有趣的故事来帮助学生学习拼音也是一个有效的方法。
可以编写一些情节简单、语言生动的故事，其中穿插一些拼音知识，让学生通过故事理解和掌握拼音。
同时，可以邀请学生们进行趣味演讲，让他们在讲述故事的过程中不断提高自己的语言表达能力。
总之，让学生在快乐中享受拼音的学习，需要教师们加强对教学方法的创新和探索，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握拼音知识。
同时，教师们也要注重引导学生培养对语言学习的兴趣和热爱，让他们在学习中不仅仅是为了应付考试，更是为了提升语言能力和综合素质。
通过各种有趣的学习方式和活动，相信学生们一定能够在快乐中享受拼音的学习，继而更好地提高自己的语言水平。
快乐学习提高汉语拼音教学效果
快乐学习提高汉语拼音教学效果作者：陈素娟来源：《新课程·小学》2011年第06期汉语拼音是学生识字、阅读、学好普通话的工具，它对学生学习语文具有重要作用。
然而，在七至八周的时间内，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，存在一定的困难。
在教学实践中,我感到运用儿歌、情境、游戏，让学生在快乐中学习汉语拼音，能有效提高汉语拼音教学效率。
一、激发兴趣，运用儿歌学拼音兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。
如何激发学生学习拼音的兴趣呢？儿歌优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶，可以有效地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，激发他们的思维和想象能力，开发他们的智力。
我运用儿歌进行拼音教学，取得了较好的效果。
1.教师编儿歌在开始教学汉语拼音时，每个字母我都编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。
如：“小i小i有礼貌见到声调就脱帽”；“大Y是妈妈，小i是娃娃，妈妈和娃娃永远不分离，yi yi yi；”“大Ｗ是爸爸，小u是儿子，爸爸和儿子总要在一起，wu wu wu；”“ü小弟呀ü小弟，没有爸妈真着急，急得掉下两滴泪，大Ｙ妈妈拉住他，擦掉眼泪笑嘻嘻；”“j q x真淘气，从不和ü在一起，小ü小ü有礼貌，摘掉帽子来友好”等。
2.引导学生编儿歌当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。
学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。
”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。
如“椰子树上椰子多，左i右e，ie ie ie”，“我爱北京天安门，左ɑ右n，ɑn ɑn ɑn”等等。
二、创设情境，运用形象学拼音形象的情境能帮助学生建构新知识，激发学生学习兴趣。
要充分利用教材，创设语言情境，让学生在情境中识记和运用汉语拼音。
如何让一年级学生在快乐中学习汉语拼音
如何让一年级学生在快乐中学习汉语拼音汉语拼音是学习汉字的重要工具，是识字教学的开端和基础。
然而对于好说、好动、好玩，注意力易分散的一年级学生来说，汉语拼音这种抽象的表音符号，却是那么的枯燥无味，不易接受，这就给教师的拼音教学带来了难度。
为了让刚入学的一年级学生喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，就必须给学生创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在快乐中学会、学好汉语拼音，并且在学习汉语拼音的同时又拓展了学生思维的空间，培养了学生热爱语文的情感以及学好语文的能力。
那么具体教学方法有哪些呢？结合课堂教学经验，可概括为以下几点：一、以“歌”激趣朗朗上口，浅显易懂是儿歌的一大特点。
在拼音教学中，抓住字母字形的特点，特别是遇到难点的时候，编一首儿歌，学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体。
这样学拼音既生动活泼，又轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。
例如：单韵母教学，虽然只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。
我抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o；水中游来一只鹅，水中倒影e e e；漂亮小i带帽帽，咧开小嘴i i i ；树上有个乌鸦窝，翘起小嘴u u u；小鱼吐个小泡泡，吹起笛子üüü。
朗朗上口的儿歌，立刻吸引了儿童的注意力，学生们随着儿歌拍起了小手，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。
枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。
单韵母学完后，紧接着要学23个声母。
声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的学生来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助学生抓住字母的特点，加强记忆。
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在快乐中学习拼音
摘要：汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。
在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松起来。
一、将游戏引入拼音课堂。
二、引导学生巧记字母。
三、为学生创设拼音氛围。
关键词：快乐学习拼音游戏
汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。
在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松起来。
通过实践，取得了良好的效果，现在把我的点滴经验记述下来，与同行们商榷。
一、将游戏引入拼音课堂。
现试行的许多版本的拼音教材都是先出现一幅图，然后旁边有一个字母，图片表示字母的音或形，或是音形兼备。
在课堂上呈现教学内容时也是这样的顺序，开始学生还比较有兴趣，漂亮的插图吸引了学生，但之后难免是机械的朗读与记忆，学生学起来枯燥乏味。
面对这种情况我想方设法的把游戏引入课堂，争取让学生的眼，口，手，脑都动起来，让每个学生参与进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半功倍的效果。
比如在教学字母时我设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上字母卡片，在黑板上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。
”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。
在教学音节时我设计了“找朋友”的游戏，把字母卡片发给学生。
让学生自由组合，看看读读和谁能在一起拼出什么音，并用拼出的音节组一个词.这个游戏发挥了学生的主动性，提高了学生的拼音能力，并且扩大了学生的词汇量。
找朋友游戏的另一种方法是，把字母发给大家后，听老师读音节，谁拿的字母里有老师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来，把手里的字母举起来给大家看，所有学生再拼读一下音节。
这个游戏锻炼了学生的听力，
培养了学生的思维能力，使学生更能全神贯注的学习拼音知识。
学生学完拼音后，应该有一个总结归纳的过程，我没有只照着书本宣读，让学生读出声母，韵母和整体认读音节。
而是设计了一个给字母找家的游戏。
在黑板上画三座小房子，分别在房顶上写上声母，韵母，整体认读音节。
让全体学生分为三组当大人，我把用过的字母卡片贴在墙上，发动全体学生动手去找自己的孩子回家。
分完类后再给字母找朋友。
字母中谁和谁比较像，它们就是好朋友。
学生通过观察很快就能找b__p, m__n ,f__t等.让学生通过顺口溜复习这些字母，这样就达到了辨别形近字母的效果。
用这样的方法还可以给整体认读音节和韵母找朋友，贯穿课堂始终，使学生在玩中自己总结归纳了所学的知识。
像这样的游戏还有很多，如：开火车，送信，变魔术，小表演等。
把拼音的学习寓于游戏之中，就提高了课堂效率，减轻了学生的负担。
二、引导学生巧记字母。
低年级学生的抽象思维能力不强，刚接触拼音时很难记住抽象乏味的字母，因此我采用多种方法引导学生记住字母。
教学汉语拼音我根据小学生好动、好玩的特点，把学习汉语拼音与具体事物结合起来，学生非常有兴趣，能够牢固记忆字母的音和形。
1、顺口溜记住字母的形。
为了让学生迅速的记住字母的形，在刚刚教学汉语拼音时，我就引导学生把每个字母都编一句儿歌，如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“公鸡打鸣ooo”。
当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“b字像个6，6字直腰bbb”。
学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“我去爬山坡，右上半圆ppp。
”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，
我只是稍加指点。
如“姐姐弟弟来游戏，两个门洞mmm”，“椰子树椰子多，左i右e ie ie ie”，“天安门真美丽，左a右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
2、利用发音口型记住韵母。
在学到复韵母ie,ue,er和鼻韵母an,en,in,ang,eng.ing,ong时，学生很难再用编顺口溜的方法记住它们的形，因此我在多方研究之后引导学生利用字母的发音口型来分辨字母。
例如：an的口型要先摆出a的口型，张大嘴巴。
发e n的音时要先摆出e的口型，发in的音时口型要更小，牙齿之间只留一根火柴棍儿那么大小的距离。
让学生试一试学生很快就发现口型不能错，口型不对发音就不正确了。
在教学后鼻韵母时我也是采用了辨别发音口型的方法让学生掌握了字母的形。
3、用插图来记住字母的形。
在语文书的每一页上都有着精美的插图上，我在想方设法的教学生拼音时，从来没有忽略过插图的意义。
那是编者精心设计的结果，是让学生更好的记住音节的捷径之一。
例如在教学z,c,s,zh,ch,sh时，我并没有浪费时间让学生再去编顺口溜，而是直接利用书上的插图引导学生记住字母的音和形，这样就能省出很多时间用在音节的拼读上，提高了学生的拼音能力.
三、为学生创设拼音氛围。
学生在学完字母之后，如果拼音练习少也很难提高学生的拼音能力。
而枯燥的拼音练习又很难激发学生的兴趣，容易造成逆反心理。
设计出让学生喜欢的拼音练习就显得犹为重要了。
在教学中，我努力为学生创设良好的拼音氛围，为学生提供拼音的机会，利用学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣的特点，设计出学生感兴趣的拼音练习，使学生的拼音能力得到提高。
1、创设情境，加强练习。
在教学到拼音的后几课时，书本上的内容就很难满足学生的需要了。
因此，我设计了很多练习，如：当个小小售货员。
在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。
我对学生说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们贴上标签吧。
”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后在读一读，看看贴得对不对。
这样的练习有很多，为爷爷，奶奶，爸爸，妈妈找名字，为小动物找名字等等，学生乐于做这样的练习，积极性很高。
2、把音节运用到实际生活中来。
在设计拼音练习时我经常和实际生活联系起来，让学生在不知不觉中完成拼音练习。
如在学完所有的字母时，我让学生拼出自己的名字，并写下来。
如果不会写就去翻查字母表。
每个学生都十分认真地去完成这个作业，做对的学生都不禁喜形于色。
觉得很有成就感。
很多时候我都会在早自习之前赶到教室，在教室的黑板上用拼音写下一些话。
如：孩子们，早上好。
老师很喜欢你们。
希望大家今天过得快乐等等。
学生习惯了一进教室就拼读黑板上的音节。
常常有意想不到的惊喜。
放学留作业时我也用拼音写在黑板上让学生独立拼读，慢慢的学生对一些常用的字母音节就熟悉起来，拼音能力得到了很大程度的提高。
3. 激发学生书写拼音的欲望。
书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节，课堂中进一步巩固字母和音节，必须进行实际的动手操作练习。
初学写拼音的学生，为鼓励他们写得正确，写得规范，写得漂亮，我在每节课中设立“今天我最棒”评比栏，学生学习的积极性提高。
以上是我在拼音教学过程中的一些想法和做法，有很多方法许多教师也一直在用，在今后的教学中，我将不断地进行努力研究，了解拼音教学的特点，从而提高自己的拼音教学水平。
农四师第二中学樊静。