对英语后进生成因查找及兴趣调动
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习方法不当：后进生通常没有找到适合自己的学习方法，没有掌握有效的记忆和复习技巧，导致学习效果不佳。
2. 学习态度不端正：后进生对学习缺乏兴趣和动力，没有正确的学习态度，对学科知识不积极主动地去探索和学习。
3. 基础知识薄弱：有些后进生在初中英语的基础知识上存在较大的滞后，无法跟上班级的学习进度。
4. 心理压力大：部分后进生可能存在心理压力过大的问题，可能是因为家庭或班级的期望值过高，导致学习情绪低落。
为了帮助后进生提升学习成绩，采取以下转化方法：
1. 制定个性化学习计划：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法和节奏。
2. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教学资源，激发后进生的学习兴趣，提升他们对学习的主动性。
3. 强化基础训练：对于基础知识薄弱的后进生，要加强基础训练，让他们对重难点知识进行有针对性的练习和巩固。
4. 积极心理辅导：关注后进生的心理健康，通过心理辅导和疏导，减轻他们的学习压力，提升学习积极性。
5. 建立个别辅导机制：针对后进生，建立个别辅导机制，通过一对一的辅导，及时了解他们的学习情况和困难，针对性地进行辅导和指导。
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略高中英语教学一直是学生学习的难点之一，尤其是在一些学生中，存在着一部分后进生，他们在英语学习中无法取得好的成绩，甚至成绩一直处于较低水平。
那么，究竟是什么原因导致了高中英语后进生的出现？如何制定有效的转化策略帮助他们提高英语学习成绩呢？本文将试图从成因和转化策略两个方面来详细阐述。
一、成因分析1. 学习动力不足学习动力不足是导致高中英语后进生出现的一个重要原因。
由于学习动力不足，导致学生没有积极主动地去学习英语，缺乏学习的动力和目标，从而影响了他们对英语学习的投入和效果。
2. 学习方法不当在学生中，有一部分后进生存在学习方法不当的问题。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有掌握好学习方法的运用技巧，从而导致他们在英语学习中效果不佳。
3. 对英语学习的态度一些后进生对英语学习存在消极态度，他们可能认为英语学习太难，或者是对英语学习缺乏兴趣，这些消极的态度会阻碍他们的学习积极性，导致学习成绩的下滑。
4. 学习基础薄弱学生的学习基础也是导致后进生出现的重要原因之一。
在初中阶段，如果学生没有打好基础，或者是在英语学习中存在着较大的障碍，那么在高中阶段就很容易成为后进生。
二、转化策略1. 激发学习兴趣对于高中英语后进生来说，激发学习兴趣是非常重要的。
学校和教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，增强学生学习英语的兴趣。
也可以通过一些趣味性的课外活动，让学生更加积极主动地参与到英语学习中。
2. 提供针对性的辅导针对后进生的学习特点和问题，学校和老师可以提供针对性的辅导。
可以通过一对一的辅导或者小组辅导的方式，及时发现学生的学习问题，并给予针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习水平。
3. 指导学习方法学校和教师还可以指导学生合理有效地学习方法。
通过系统的学习方法指导，让学生掌握好学习方法的基本技巧和应用，从而提高学生学习的效果。
也可以鼓励学生多参加一些课外辅导班或者学习班，扩大学习渠道，提高学习效果。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略1. 学前英语环境的缺乏：对于很多小学生来说，小学一年级是他们初次接触英语，而在这之前，他们的家庭和生活环境中可能没有英语的存在。
这使得他们在接触英语时没有任何基础。
2. 学习方法的不当：一些小学生对于英语学习没有正确的学习方法，只是机械的记忆与应付考试，没有深入的理解和应用。
这导致他们在学习中难以取得进步。
3. 学习动力的缺失：对于一些小学生来说，学习英语只是一种任务和义务，他们缺乏兴趣和动力去主动学习，而是被迫去背诵和应付考试。
这使得他们对于英语学习的积极性大大降低。
4. 学习资源的不足：一些小学生由于家庭条件的限制，无法获得良好的学习资源，如英语学习资料、英语培训等。
这使得他们在英语学习中缺少必要的辅助工具和环境。
1. 建立良好的学习环境：学校和家庭应共同营造良好的英语学习环境，对学生进行英语的日常生活和学习辅导，例如通过观看英语动画片、听英语歌曲、开展英语角等活动，激发学生的兴趣和学习动力。
2. 制定个性化学习计划：根据每个学生的具体情况，制定个性化的学习计划。
教师可以根据学生的知识水平和学习风格，设定合适的学习目标和步骤，帮助学生有效地提高英语能力。
3. 注重启发式教学：启发式教学是一种以学生为主体、教师为引导的教学模式，鼓励学生通过自主探索和思考来学习。
教师可以通过提问、讨论、分组活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的英语学习。
4. 创造多元化的学习体验：创造丰富多样的学习场景和体验，可以提高学生的学习积极性和动力。
例如组织学生参观英语角、参加英语演讲比赛、组织英语晚会等，让学生在真实的情境中运用和展示英语知识。
5. 利用现代技术手段辅助学习：利用现代技术手段，如智能手机、平板电脑、电脑等，提供多样化的英语学习资源。
学生可以通过英语学习app、网站等获取英语学习材料和辅助工具，提高学习效果和兴趣。
结论：小学英语后进生的成因复杂多样，在解决问题时要多方面综合考虑。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法初中阶段是学生学习生活中的重要阶段，而在这个阶段中，有一部分学生可能会出现“后进生”的情况。
关于初中英语教学中后进生的成因及转化方法，我们需要认真分析并寻找有效的解决办法。
本文将就此话题展开讨论。
一、成因分析1. 学习态度不端正后进生的成因之一可以是学习态度不端正。
有些学生可能对学习持有消极的态度，对于课堂学习缺乏兴趣，造成了学习成绩的下滑。
2. 学习方法不当后进生的成因也可能是学习方法不当。
有些学生可能没有掌握正确的学习方法，学习效率低下，导致了成绩的下降。
3. 课堂参与度不高在课堂学习过程中，有些后进生可能会表现出课堂参与度不高的问题，不愿与老师互动交流，从而无法全面掌握知识。
4. 缺乏自制力和计划性还有一部分学生可能缺乏自制力和计划性，无法有效地安排学习时间和进行学习规划，导致学习成绩的下滑。
二、转化方法1. 个性化辅导对于学习态度不端正的学生，可以进行个性化辅导，找出学生的学习兴趣所在，激发学生学习的动力。
通过与学生的沟通互动，了解学生的需求和兴趣，设计个性化的学习计划和教学方式，使学生更加投入学习。
2. 教学方法多样化针对学习方法不当的学生，可以采用多样化的教学方法，帮助学生找到适合自己的学习方法。
老师可以引导学生尝试不同的学习方式，如阅读、听力、口语练习等，让学生找到适合自己的学习方式，提高学习的效率。
3. 互动式教学对于课堂参与度不高的学生，可以采用互动式教学方法，让学生更加积极地参与到课堂学习中来。
老师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
4. 建立学习计划针对缺乏自制力和计划性的学生，可以帮助学生建立学习计划，引导学生提高自我管理能力。
老师可以和学生一起制定学习计划，教育学生如何合理安排学习时间，让学生懂得自我管理和自我激励。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法是一个需要我们认真关注并解决的问题。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。
2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。
3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。
4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。
针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。
3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。
4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。
要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略一、小学英语后进生成因分析1. 学习环境不利后进生在家庭和学校的学习环境中可能受到了负面影响，家庭环境不稳定、缺乏学习支持和鼓励，可能导致他们对学习产生消极情绪，影响学习积极性。
而在学校，可能由于老师教学方法不当、学习资源匮乏等原因，也导致了后进生的学习困难。
2. 学习动力不足后进生通常缺乏对英语学习的兴趣和动力，他们可能对英语学习感到厌倦，认为学习英语很难而且没有必要。
他们对学习缺乏积极性，导致学习成绩较差。
3. 学习方法不当后进生可能对英语学习方法不熟悉或者使用的学习方法不正确，导致了学习效率低下。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，也可能没有学会正确的学习技巧，导致学习成绩不佳。
4. 语言能力差有些后进生可能在语言天赋上并不突出，他们可能因为听力、口语、阅读或写作能力的差距而导致整体学习成绩较差。
二、小学英语后进生转化策略探讨教师可以在课堂上营造积极、轻松、愉快的学习氛围，给后进生提供更多的学习机会和支持，鼓励他们多多参与课堂活动，并提供充足的学习资源。
也可以通过家长会等形式，与家长进行沟通，争取家长对学生的学习给予更多的支持和关注。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计富有趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以鼓励学生多参与英语角、英语比赛等活动，让学生感受到学习的乐趣，提高学习动力。
教师可以引导后进生正确地掌握学习方法，让他们学会如何有效地学习英语，从而提高学习效率。
可以通过多媒体教学、分层教学等方式，让学生充分掌握学习技巧，提高自主学习能力。
4. 个性化辅导对于后进生，教师可以进行个性化辅导，从学习内容、学习方法、学习节奏等方面进行针对性的帮助。
可以采用小班授课、一对一辅导等形式，让学生更全面地理解和掌握知识。
5. 增加学习强化教师可以经常性的进行复习和巩固，给予后进生更多的学习强化，提高学生的学习效果。
在课下也可以布置一些小练习、作业等，让学生巩固所学知识，提高学习能力。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语后进生是指在英语学习中进步较慢、成绩较差的学生。
造成小学英语后进生的成因有很多，主要包括以下几个方面：学习习惯不良、学习动机不足、学习方法不当、学习环境不良、学科基础薄弱等。
学习习惯的不良是导致小学英语后进生的主要原因之一。
学习英语需要学生有良好的学习习惯，比如按时完成作业、复习课文、背诵单词等。
但是一些小学生缺乏对学习的规划和安排，没有形成良好的学习习惯，导致学习效果较差。
学习动机的不足也是导致小学英语后进生的原因之一。
学习英语需要学生有积极的学习动机，对学习英语有兴趣和热情。
一些小学生对学习英语没有足够的兴趣，认为英语难学，导致学习积极性不高，进而影响学习效果。
学习方法的不当也是导致小学英语后进生的原因之一。
学习英语需要学生使用合适的学习方法，比如多听、多读、多说、多写，培养英语的听说读写能力。
一些小学生使用的学习方法不当，缺乏系统性和科学性，导致学习效果不佳。
学习环境的不良也会对小学英语后进生产生一定的影响。
学习英语需要学生有一个良好的学习环境，包括课堂教学环境和家庭学习环境。
但是一些小学生在学校和家庭中缺乏学习英语的氛围和支持，导致学习英语的条件不充分。
学科基础的薄弱也是导致小学英语后进生的原因之一。
学习英语需要学生具备一定的学科基础，比如基本的英语词汇、语法和句型等。
一些小学生在学习英语之前对相关学科的基础很薄弱，导致学习英语时遇到了很大的困难。
针对小学英语后进生，可以采取一些转化策略来改善他们的学习状况。
要引导学生树立正确的学习态度和动机，鼓励他们对英语学习产生兴趣，并设立一些目标来激发学习的积极性。
要帮助学生树立良好的学习习惯，教育他们按时完成作业、制定学习计划等，培养良好的学习方法和习惯。
要提供适合学生学习的环境，包括创设良好的课堂氛围和提供家庭学习的支持。
要通过巩固基础知识、拓宽词汇量、加强听说读写能力等方式来提高学生的英语水平。
小学英语后进生的成因复杂多样，既包括学生本身的学习习惯、学习动机、学习方法等因素，也与学习环境和学科基础等因素有关。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法随着教育的普及和社会的发展，初中教育已成为青少年学习的重要阶段。
在英语教学过程中，一些学生由于各种原因表现较为落后，成为所谓的“后进生”。
针对这一问题，教师们需要深入探讨后进生的成因，并提出有效的转化方法，帮助他们提高英语学习成绩，实现个人的综合素质发展和教育教学目标。
本文将从后进生的成因入手，探讨一些有效的转化方法，旨在帮助教师更好地开展英语教学工作。
一、后进生的成因1. 学习动力不足部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力，可能源于对英语学习的认识不深刻或是对自身的学习潜力缺乏信心。
这种情况下，学生学习英语的积极性就会大大降低，导致学习成绩的下降。
2. 学习方法不当一些后进生可能存在学习方法不当的问题，可能是他们对英语学习方法的选择不当，也可能是他们对英语学习方法的掌握不够熟练。
学习方法不当会使学生在英语学习中遇到困难，难以取得好的学习效果。
3. 学习环境不佳学习环境主要包括家庭环境、学校环境和社会环境等方面。
一些学生可能因为家庭条件差、学校资源不足或社会环境恶劣等原因而导致学习环境不佳，这会对他们的学习产生不良影响，造成学习成绩的下降。
4. 据有心理问题一些后进生可能因为面对学习困难而产生焦虑、压力较大等心理问题，导致学习成绩下降。
这种情况下，学校应引导学生树立正确的学习态度，帮助他们走出学习困境。
以上就是一些后进生的可能成因，了解这些成因有助于教师根据实际情况采取相应的转化方法，帮助学生提高英语学习成绩。
二、转化方法1. 唤起学习兴趣教师可以通过生动有趣的教学内容、活泼有趣的教学方法、多姿多彩的英语教学实践等方式，唤起学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
比如设计富有趣味性的课堂活动，引导学生积极参与，通过游戏化教学方式培养学生的兴趣和动力。
2. 培养良好的学习习惯教师在教学中要引导学生树立良好的学习习惯，让学生认识到良好的学习习惯对学习的重要性。
引导学生有计划地安排学习时间，养成坚持不懈的学习习惯，提高学习效率。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语后进生的成因主要有以下几个方面：1. 学习方法不当：小学生的学习方法往往是通过重复记忆和机械操练来掌握知识，而不注重理解和运用。
这样容易导致学生在学习英语时遇到困难，无法灵活运用所学知识。
2. 缺乏兴趣：对于很多小学生来说，学习英语是一项枯燥乏味的任务，缺乏学习的主动性和积极性。
他们对英语没有充分的了解和意识到它的重要性，因此对学习英语的投入度较低。
3. 学习环境差：有些小学生的家庭环境和学校环境对于英语学习并不利。
他们可能缺乏英语学习的资源和机会，或者对英语学习没有足够的支持和鼓励。
4. 自信心不足：小学生在学习英语时可能会遇到一些困难和挫折，如果他们没有足够的自信心和勇气去面对和解决这些问题，就容易出现后进的情况。
针对小学英语后进生，可以采取以下转化策略：1. 激发兴趣：通过多种形式的教学活动，如游戏、音乐、故事等，激发学生对英语的兴趣，增加学习的主动性和积极性。
2. 调整学习方法：帮助学生树立正确的学习方法和态度，注重理解和应用知识，而不是仅仅机械地记忆和操练。
3. 提供良好的学习环境：提供良好的学习资源和机会，如给予学生英语学习的辅导材料、多媒体设备等，同时鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，以增强他们的英语学习环境。
4. 建立自信心：通过积极鼓励、肯定学生所取得的进步，帮助他们建立自信心，相信自己能够克服困难，取得更好的成绩。
5.巩固复习：帮助学生巩固所学知识，通过不断的复习，加深对知识的理解和记忆，提高学习的效果。
小学英语后进生的成因比较复杂，需要综合考虑学习方法、兴趣、学习环境和自信心等方面的问题，并通过多种策略来帮助他们转化，提高他们的英语学习成绩。
学校和家庭应密切合作，共同关注学生的英语学习情况，给予他们足够的关心和支持。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法一、后进生的成因1. 学习习惯不良后进生的学习习惯通常不够良好，缺乏自律和自觉性，对学习缺乏兴趣和动力，不善于总结归纳，缺乏整体性思维。
2. 学习态度消极后进生对学习持消极态度，学习动力不足，对知识的学习缺乏积极性，难以主动去探究和理解知识。
3. 学习能力较差后进生的学习能力相对较差，理解能力、分析能力和综合能力都不够出色，导致学习成绩的不理想。
4. 家庭环境不利一些后进生家庭环境不好，家庭对学习的重视程度不够，缺乏家长的引导和关爱，导致学习成绩的下降。
5. 学习压力过大一些后进生压力过大，导致学习情绪波动大，自信心不足，影响了学习成绩的提高。
二、后进生的转化方法对后进生进行规范学习习惯的培养，教育他们养成良好的学习习惯，包括制定学习计划、合理分配学习时间、培养自觉性和自律性等。
2. 激发学习兴趣促使后进生对知识的学习产生兴趣，激发他们的学习动力，可以通过开展生动有趣的教学活动，引导他们认识到知识的重要性和实用性。
3. 加强学习技巧对后进生加强学习技巧的培养，引导他们建立正确的学习方法，包括阅读技巧、记忆技巧、思维技巧等，提高学习效率。
4. 鼓励学习探究鼓励后进生主动去探究和理解知识，培养他们的独立思考能力和问题解决能力，激发他们的求知欲。
5. 提供个性化辅导对后进生提供个性化的辅导，了解他们的学习特点和问题所在，针对性地进行辅导和帮助。
6. 联合家庭进行教育与学生的家长进行积极的沟通和合作，共同关心学生的学习情况，共同协助学生解决学习中的问题。
对后进生缓解学习压力，引导他们正确对待学习压力，培养他们的心理素质，增强自信心。
8. 进行奖励和激励对转化表现明显的后进生进行及时的奖励和激励，增强他们的学习信心，鼓励他们取得更好的成绩。
三、示例教学方案示例教学目标：对初中英语后进生进行识别、辅导，通过多种手段和方法帮助他们提高学习成绩。
1. 识别首先对后进生进行识别，可以通过平时的课堂表现、考试成绩和作业完成情况等来判断学生的学习水平和成绩表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对英语后进生成因的查找及兴趣调动摘要：本文主要对英语这一学科的后进生成因做出深入调查和分析，文章首先通过多种方法来确定英语后劲生形成的真正原因，然后提出相应的解决方法。
关键词：英语后进生查找兴趣调动
学生由初中升入高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快地适应高中英语学习，不少初中英语成绩的佼佼者，进入高中后成绩大幅下降，很多学生因而成为英语这一学科的后进生，造成这一现状的原因很多，我们一线教师应采取多种方法来查明原因，以便对症下药。
1.课堂观察法
课堂观察是教师发现学生资源的重要方式，有利于教师获取、利用学生的课堂学习方法。
例如，教师在旁边观察学生完成某一学习任务，就引起关注、疑问、兴趣的地方做记录，任务结束后就记录内容进行询问。
2.问卷调查法
问卷调查的优势是信息量大、调查对象数量多。
教师可利用问卷进行日常教学内容的学情调研，获取学生语言知识、语言技能、学习策略的信息，并在此基础上确定教学目标和重点。
3.访谈法
在做学生访谈之前，教师要确定访谈的主题和框架，预测访谈时学生可能给出的反馈信息，并预设如何把握访谈的基本思路和方
向。
访谈内容可以包括对本节课的评价（成功与不足的地方、印象最深的环节）以及本节课的词汇、语法、精彩句等方面的具体收获。
4.作品分析法
要确定学生的英语学习困难、语言知识的欠缺等，教师需要分析学生的家庭作业、考卷、课堂中完成的作品、作文以及反思日记等，获取多方面的学习信息，以便对学生的学习基础和发展需求作出准确判断。
教师要记录、分析学生的课堂口笔头作品，作为判断一节课的教学效果以及进行课后反思的依据。
5.测试法
为了明确个体学生的具体学习问题，教师可以采用测试法，用测试信息引导学生明确自身英语学习的问题所在。
比如可以用单句改错来确定学生的语法知识——词性知识、时态知识、名词单复数知识等的掌握情况；也可以用分析句法结构的形式来判断学生在句法结构知识方面存在的问题。
每个学生的学习问题既有共性的方面，又有独特的方面教师要从学生、教师双向视角，围绕学情、教材、教学环境等多个维度对后劲生的成因作出假设，运用问卷、访谈、课堂观察等方法调查分析，从而确定英语后劲生形成的真正原因，并加以解决。
下面是笔者对于调动英语后进生的一些做法和尝试：
一、利用教学常规，规范教学工作
认真领会《英语教学大纲》的精神，认真钻研教材，在教学中根据班级学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到
大纲的要求。
结合英语教学的特点，实施每天早读制度，切实提高学生的阅读、会话能力。
同时，继续推行听读表的检测功能，让这些后进生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之情。
在备课中，高标准严要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。
上课中，尽量用英语组织教学，并要求学生用英语进行简单的会话。
课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。
为了能更好地提高英语教学质量，针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救。
二、优化课堂教学，提高师生能力
课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多方面。
积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。
同时积极参加业务培训和英语教研活动，不断充实自己。
三、多参加集体钻研教材、集体备课
做到集体认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。
平时能经常互相听课，取长补短。
在教学中运用英语组织课堂教学，充分利用各种教学手段，努力创设各种英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高他们的英语能力。
通过这些活动，不仅能使教师自己得到提高，关
键是学生也能达到大纲所规定的要求，努力做到课课通。
四、组织课内课外活动，双管齐下
因势利导注重开展一些有益的课内活动。
如在班组中开展“学习优胜小组”的评比活动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分，并及时公布上墙，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。
还可开展一些小型比赛，如“作业评比”、“英语即景表演”等，提高了学生整体素质，提高口头表达能力，为今后的英语交际打下良好的基础。
另外还可开展一些丰富多彩的课外活动，通过小对话、歌曲、编儿歌、小组活动等来调动学生学习的兴趣，培养学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
让学生利用课余时间去收集有关英语的广告，图片，商标等，期末展评，调动学生学习的积极性，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性。
正像列夫托尔斯泰所说的，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
我们不妨借用他这句话来概括一下我们的学生，优秀的学生都是相似的，后进生各有各的差法。
这就要求我们的老师对待他们不能采取一刀切的方法，既要用不同的方法替他们诊断病情，也要采取各种措施来鼓励帮助他们上进，所谓精诚所致，金石为开，相信他们也一定不会负我们所望。
作者简介：
李英慧，女，1970年9月，籍贯：巴林右旗，单位：巴林右旗大板三中，职称：高级教师，研究方向：高中英语。