辽宁省灯塔市七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1框 我们的
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界常
(２016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界常考必背新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（(２016年秋季版)七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第１框我们的情感世界常考必背新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2０１６年秋季版)七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界常考必背新人教版的全部内容。
2。
５。
1 我们的情感世界1.情感与情绪的关系是怎样的?(１)情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感.（2)情感与情绪的区别.情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
2.情感有什么作用?(1)情感是人最基本的精神需求。
(2）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
(3)情感与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索未知。
(4）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现.以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长教案新人教版
课后作业
1.情感体验日记：记录自己一周内的情感体验，包括情感类型、触发事件、情感表现以及调节方法，分析情感对个人行为的影响。
2.情感调节策略分享：总结自己在生活中使用过的情感调节策略，分享最有效的调节方法，并解释其原理。
2.情绪调控能力：培养学生有效调节情绪的能力，学会在面对挫折和压力时保持积极的心态。
3.社会交往能力：通过情感体验和分享，提升学生在集体中的沟通与合作能力，增进人际理解与尊重。
4.自我成长意识：引导学生关注情感与个人成长的关系，激发学生自我反思，促进道德素养的提升。
5.价值观念培育：强化学生对美好情感的追求，树立正确的人生观、价值观，为全面发展奠定基础。
2.课后自主学习和探究
（1）情感日记：鼓励学生记录自己的情感体验，分析情感产生的原因，以及情感对个人行为的影响。
（2）情感调节策略总结：引导学生总结自己在生活中使用过的情感调节策略，分享有效的调节方法。
（3）情感与成长：鼓励学生思考情感在个人成长中的作用，探讨如何通过情感体验促进自我成长。
（4）情感与艺术：引导学生欣赏与情感相关的艺术作品，如诗歌、绘画、音乐等，分析艺术家如何通过作品表达情感。
-讲解知识点：详细讲解情感类型、作用及调节方法，结合实际案例分析。
-组织课堂活动：开展角色扮演游戏，让学生在情境中体验不同情感，并讨论如何调节。
-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，思考情感知识在日常生活中的应用。
-参与课堂活动：在角色扮演中体验情感变化，学习情感调节技巧。
（3）实验活动：开展情绪调节实验，让学生观察情绪调节前后的变化，了解情感调节方法的效果。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版
第1课时我们的情感世界教学目标(一)确立依据核心素养健全人格:具有主动的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调整和管理自己的心情,具有抗挫折实力等。
国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。
课标依据依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“相识自我”。
详细对应的内容标准是:“理解心情的多样性、困难性,学会调整和限制心情,保持乐观、主动的心态。
”“主动熬炼特性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活看法”。
(二)详细目标1.情感、看法、价值观在人际交往中增加丰富的情感体验,感受美妙情感在生活中的重要作用。
2.过程与方法运用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,主动参加课堂的探讨。
3.学问与实力知道心情与情感的联系与区分,理解情感的作用。
(三)重难点重点:情感的作用。
难点:美妙情感的表现;心情和情感的区分;情感的困难性。
教学策略为了符合七年级学生的特点,同时也为了避开空洞教学,在教学过程中要依据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段协助教学。
现代教学思想尤其留意学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程中要有意识地采纳以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习实力,培育他们的学习习惯。
四高校法:直观演示法、情境体验法、列举法、合作探究法。
通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨。
教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入(多媒体播放视频)升国旗仪式想一想:面对国旗、听着国歌你会有什么想学生观以多媒体播放视频的方式导入新课,更能引起同学们学习本课的爱好。
通过设置问题以及同学们的主动发言,能让学生体会到自己作为中国人的骄傲感,从而激发学生的爱国主义情感。
从爱国情感动身,让学生联想到对法或什么感受?提示:骄傲、激烈……老师讲解并描述:人非草木,孰能无情。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案
七年级道德与法治教课设计我们的感情世界1教课剖析【教课目】感情、度与关注自己的感情，形成通感情累逐渐修养情、陶冶情操的意价目能力目提升自己感情状的察能力，增生活体的敏感性知道情与感情的系与区，形成感情的基本知；认识感情于个人知目成的价【要点点】教课要点：感情与情的关系；感情的作用。
教课点：感情与情的关系。
2教课程一、入新( 多媒体播放——升国旗式)升国旗式想想：面国旗、听着国歌你有什么想法或什么感觉？提示：骄傲、激⋯⋯教述：人非草木，孰能无情。
我每一个人的心里都有一个感情世界。
关注自己的感情状，不停造、累美好的感情体，向别人感情正能量，会我的生命更存心。
一就我共同品尝“我的感情世界” 个。
二、新授目学一：丰富的感情运用你的合生活，下边的一个方面，与同学分享自己的真情感。
提示：学生把自己的真情感写在上，与同学分享。
活一：一研究与分享：你有以下感情体？◇正感——公正的体。
当我看到有人遭到欺凌，并此感觉怒，我能够体到正感。
◇ 任感——能力的体。
当我独立达成某任，获得别人的承和，我能够体到任感。
◇ 任感——的体。
当我肩负角色、接受任，我能够体到任感。
：(1)除了上述感情体，你在生活中有哪些感情体？教：生活中我因不同的情境会有着不同的情表。
同作社会中的一，我需要与别人交往，盼望获得真的友。
我通感情来体生命、体生活；同，感情我的心里世界更为丰富。
分：(2)感情与情的关系①感情与情密有关。
陪伴着情反逐累和展。
我某些人或许事物的情，跟着的推移形成比定的向，便可能生某种感情。
②感情与情也有区。
情是短的、不定的，会跟着情境的改而化；感情是我在生活中不停化、逐累的，相定。
(3)教材，感情分。
提示：依据不同面的感情行分。
教：感情的分基性感情，如安全感；高感情，如道德感。
正面的体，如的感情；面感情，如惧怕感；也有双方面混的体，如敬畏感。
目学二：感情的作用活二：一(1)回你的成，你体深刻的感情有哪些？提示：体最深刻的是父亲母亲、老、朋友我的关。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第二框 在品味情感中成长
传递情感正能量
2
洪战辉，12岁就承担起了照顾生病的父亲 和年幼妹妹的家庭重任，由于常年操劳和营养 不良，双目几近失明。为了照顾妹妹，他背着 妹妹去求学，他的成绩始终名列前茅。学校和 班里的老师同学为他捐款，都被他婉拒。他还 表示要回馈社会，帮助更多需要帮助的人。
1 洪战辉的事例体现了他身上有哪些美好的情感？
2 这种情感属于什么情感？他是通过帮什助么他人途、径获得的？
3
获得这种情感还有哪些途径？
走进大自然、欣 赏艺术作品等。
K12教育资料
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小仁在学校举行的演讲比赛中没有取得好成绩， 他觉得没有为班级争光，很沮丧。
这种情感也 可能给他带来什么 样的积极影响？
你觉得今后 他应该怎样做？
思 考
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揣摩此时小 仁有什么样的情感？
这种情感会 有什么不良影响？
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负面情感的作 用
1 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于
我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以 丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
2 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的
助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
第五课 品出情感的韵味
味
中
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1
课前导航
这些美好的情感是怎样形成的?
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2
美好的情感不是自发形成 的，而是在生活中，通过参与一 些有意义的活动逐渐获得的。我 们正是在品味美好情感的过程中 成长起来的。
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3体味美好情感源自1昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。
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部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计(4)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计(4)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的主题。
这一课旨在帮助学生认识情感的多样性，理解情感对个人成长的重要性，学会正确表达和调控情感，以促进自身的全面发展。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生对情感的认识和理解，培养学生的情感素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的道德与法治基础知识，对情感有一定的认识。
但在面对复杂的情感问题时，部分学生可能仍存在困惑，不知如何正确处理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，引导学生深入思考，提升他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及情感与态度、行为的关系，学会正确表达和调控情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到情感对个人成长的重要性，培养积极向上的情感态度，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感与态度、行为的关系。
3.如何正确表达和调控情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入生活中的实例，引导学生了解情感的多样性，提高对情感的认识。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设相关情境，让学生在实践中学会正确表达和调控情感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计好讨论问题，引导学生深入思考。
3.准备一些情感词汇，方便学生更好地表达自己的情感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段短视频，展示人们在不同场景下的情感表现，引发学生对情感的思考。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型，如喜怒哀乐等，并分析各种情感的作用。
引导学生认识到情感对个人成长的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生举例说明情感与态度、行为的关系。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的主题。
本课内容旨在帮助学生认识情感的多样性，理解情感对个人成长的重要性，学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。
教材通过生动的案例、丰富的活动和深入的讨论，引导学生认识情感、理解情感、尊重情感、表达情感、调节情感，从而成为情感的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们开始对自我、对他人、对社会有更深入的认识和理解，同时也开始面临各种情感的挑战。
他们可能会有强烈的情感体验，也可能会有情感的困扰。
因此，他们对情感的认识和处理需要得到指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解情感的多样性、复杂性，认识情感对个人成长的重要性，学会正确处理情感问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流、讨论分享等方式，提高自我认识、自我表达、自我调节的能力。
3.情感态度价值观：学生培养积极的情感态度，学会尊重他人情感，关心他人情感，表达自己的情感，调节自己的情绪，成为情感的主人。
四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及其对个人成长的影响。
2.学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情感的多样性和复杂性。
2.讨论分享法：学生进行小组讨论和分享，促进学生对情感问题的思考和交流。
3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验情感的复杂性和处理情感问题的困难，提高情感表达能力。
4.情感调节法：引导学生学习情感调节的技巧和方法，培养良好的情感素质。
六. 教学准备1.教材：部编版初中道德与法治七年级下册。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学资源：相关案例、视频、图片等。
4.教学工具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生思考情感的多样性和复杂性。
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我们的情感世界
【学习目标】
课标要求：
1、通过分享情感体验与体会情感表达的方法，知道情绪与情感的联系与区别，了解情感对个人成长的价值，从而形成对情感的基本认知。
2、通过我的情感需要提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性，学会创造正面的情感体验。
3、通过学习关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
目标达成：
1、知道情绪与情感的联系与区别
2、增强对生活体验的敏感性，学会创造正面的情感体验。
学习流程：
【课前展示】
1．为什么要学会以恰当的方式表达情绪？
2．为什么要调节情绪？
3．调节情绪的作用是什么？
4．调节情绪的方法有哪些？
【创境激趣】
播放“里约奥运会中国女排夺冠颁奖仪式”视频，思考问题：
当你在奥运会上听到国歌响起，看到国旗升起时，你内心有什么感受？学生观看视频，进行情感体验，然后自由回答：激动、自豪、……
激发学习兴趣，激起对学习的向往，引入到：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
【自学导航】
1、情感与情绪的关系怎样？
2、情感的种类有哪几种？
3、情感的作用有哪些？
【合作探究】
小羽爸爸在一次朋友聚会之后，迷上了麻将，一有空就扑到麻将桌边，对小羽的学习、生活不闻不问。
当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨。
不久，爸爸意识到了自己的错误，戒掉了麻将，精心照顾小羽的学习和生活，小羽的学习也因此有了明显的好转，他突然发现对爸爸早就又充满了浓浓的爱。
可是好景不长，小羽惊讶地发现，他的妈妈竟然迷上了麻将，他又陷入了痛苦之中……而且，在以后的日子里，他偶然发现，他的好几个同学和他有着相同的痛苦经历。
现在，虽然妈妈也不再迷恋麻将，但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨。
(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？
是情绪。
因为：情绪是短暂的、不稳定的，它产生于特定的情境，会随着情境的改变而变化。
小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暂时性。
(2)现在，小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，这是一种情感还是情绪？为什么？
是情感。
因为：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
小羽对迷恋麻将的愤恨是在长期的生活过程中逐渐累积的，这种感觉相对稳定。
(3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别？
【展示提升】
典例分析知识迁移
（牡丹江模拟）成绩落后的后进生，在学校、班级里成了“边缘”群体，座位靠后、老师放任似乎已经是不少学校的“常规”。
而在每年学校高考成绩都位于全省前列的湖南桃源县第一中学，对于后进生的关怀教育却是各科老师的主要任务之一。
“教好了后进生，就教好了整个班级。
”湖南桃源一中校长燕立国说。
“对于后进生的教育，绝对不能‘头痛医头，脚痛医脚’，老师应该全面关心学生的学习、情感、家庭、生活，综合找出孩子的问题根源。
”“其实很多学生的问题不是学习，而是来自于情感缺失。
”
(1)“找出孩子的问题根源，其实很多学生的问题不是学习，而是来自于情感缺失”，这体现了什么道理？
(2)全面关心学生的情感有何实际意义？
(1)情感是人最基本的精神需求，狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。
(2)①情感让我们的内心世界更加丰富。
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
②情感与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
③情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
【强化训练】
1.2016年3月29日，沈阳地铁一号线上一男一女嗑瓜子，吃完后瓜子壶扔了一地。
沈阳地铁第一时间发微博对其行为进行了强烈谴责。
对此认识正确的是（）
A．这是人家自己的事儿，别人无权说三道四
B．这是追求自由、张扬个性的表现
C．社会生活中这样的事很多，不必大惊小怪
D．这是不遵守公共规则，缺乏社会责任感的表现。
2.下列能体现丰富的、健康的、高尚的道德情感的有（）
①公交车上给老人、孕妇让座
②经常到敬老院看望和照顾孤寡老人
③主动为班里贫困的同学捐款捐物
④自觉参加义务植树、环保宣传等活动
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.①③④
3.七旬老人朱桂英甘当“肉垫”，救下3岁坠楼男童。
孩子毫发无损，老人身上却多处骨折。
这位平凡老人的本能之举，托举起人世间的真善美。
为朱桂英老人点赞，因为她具有（）
A.强烈的集体荣誉感
B.强烈的爱国主义情感
C.强烈的集体归属感
D.强烈的社会责任感
4.“让悲伤变成快乐，让自卑换上新装，即使是在最绝望的时候，您依然能看到希望的曙光”这表明
A.人不能产生消极的情感。
B.人的情感是复杂多样的。
C.要做自己情感的主人，学会调节和把控情感
D.人无法把控自己的情感，只能听天由命
5.人非草木，孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
下面属于情感体验的是（）
①正义感②责任感③信任感④爱
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
6.情感与情绪的区别是（）
①情绪是短暂的、不稳定的②情绪会随着情境的改变而变化
③情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定
④情感也会随着情境的改变而变化
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
【归纳总结】
1、学生归纳
2、教师适当补充
【板书设计】
【教学反思】。