短板理论
短板理论由来：“短板理论”又称“木桶原理”、
“水桶效应”
该理论由美国管理学家彼得提出：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。
若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。
这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。
若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
发展：有人这样说：（1）比最低的木板高出的部分是没有意义的，高出越多，浪费越大；（2）要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。
短板理论也就是我们经常所说的主要矛盾，只有明白事物的薄弱环节，抓住问题的关键所在，抓住问题的主要矛盾，才能抓住解决问题的关键，以获得最大限度的成功。
日常生活中也是这个道理，克服“短板”的过程其实就是找到事物发展过程中的关键薄弱环节，并加以克服，使事物更好的发展。
演变：一个水桶的储水量，还取决于水桶的直径大小。
每个企业都是不同的一个水桶，因此，水桶的大小也不可能完全一致。
直径大的水桶，其储水量自然要大于其它水桶。
也就是说，一个企业在进入市场之初，他的起步也是不完全一样的，有的基础扎实，有的基础局促，有的资源面广，有的资源面窄，这些都对企业的最初的发展起到关键作用。
在每块木板都相同的情况下，水桶的储水量还取决于水桶的形状。
学过物理的人都知道，在周长相同的条件下，圆形的面积大于方形的面积。
因此圆形水桶是所有形状的水桶中储水量最大的，它强调组织结构的运作协调性
和向心力，围绕一个圆心，形成一个最适合自己的圆。
因此，从做企业来说，企业的每一块资源都要围绕一个核心，每一个部门都要围绕这个核心目标而用力，作为总经理来说，偏颇任何一个部门都会对水桶的最后储水量带来影响。
有一句话说得好，结构决定力量，结构也决定着水桶储水量。
后进生是指学习成绩和思想行为都较差的一类学生，这类学生在班上虽然人数极少，但其影响巨大。
帮教好后进生这有利于班风建设，提高教育教学质量。
一、了解形成后进生"的原因帮教的前提
后进生是班级中的特殊群体，但他们并不天生就是后进生。
每一个后进生都有其特殊的发展轨迹，都是特定的家庭、学校和社会背景的产物。
我们只有了解形成的原因，才有可能在转化工作中做到知已知彼”有的放矢。
一般来讲，后进生的形成是有原因的。
是源于学习差而形成行为差的后进生，还是由德行差而形成的后进生。
因此弄清后进生的形成过程是我们转化的首要任务。
如：我们班上沈进辉同学平时作业不做，考试时候看小说，上课睡觉，我就从同学，家长那了解情况，做好做思想工作的准备工作。
二、交结朋友——帮教的开始
我们老师特别偏爱优生，对后进生不重视甚至恨之入骨，视如瘟神。
实际上后进生的情感较之优生更丰富，他们更信奉受人滴水之恩，必将涌泉相报”的道理，如果我们能正确地对待他们，加大对其情感投入，交结朋友，相信坚冰融化。
那么，怎样交结朋友呢？第一，尊重后进生的人格，不要冷言冷语。
后进
生虽然表面上看起来冷若冰霜，玩世不恭，但其内心世界却十分脆弱。
由于家庭和社会环境对他们的影响，因而特别渴求其人格上的独立，最怕语言上的刺激，伤害差生人格的语言不仅伤害了他们的自尊，促使
他们向相反的方向继续下滑，而且会引起他们对老师的愤怒，从而时时与你作对，在班上兴风作浪，败坏班级声誉。
尤其当后进生犯错误时，切勿训斥，而是要循循善诱，动之以情，言之以理。
第二，主动接近后进生，理解他们，关心他们，建立良好的师生关系。
师生之间融洽的人际关系，善意地知觉对方，会给后进生以极大的鼓励，形成一种情感效应”如果善意
地知觉对方，有意无意寄于良好的期望，对方便会产生相应的反映，否则就会产生负效应，学生的学业和思想品德就会退步，甚至产生厌学、辍学心理。
因而要转化后进生，我们就要带着理解、关心、热爱的心态去和他们交朋友，这样后进生就会和你真心交谈，吐露内心的隐秘，从而有助于我们捕捉最佳的教育时机，使我们对后进生的关心、爱护上升到一种教育爱”教育爱”是人类深层次的爱，他摒弃了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，它是一种理解，一种鞭策，一种追求完美和超越自身的正大无私的爱。
后进生沐浴着这种爱，一定会增强自尊、自爱、自强的心
理，树立起克服困难，改正缺点的信心和勇气。
第三，学习上、行为上对后进生热心指导。
后进生较之其他学生面临更多困难，因而我们要热心指导。
针对其学习基础差的特点，从学习的每一个环节入手，教他们如何看书、做作业、听课，如何搞好课后小结等。
同时，在行为上指导他们如何处理同学关系、师生关系、家庭关系等，尤其是对父母离异再婚家庭的子女来说，这一点显得更为重要。
教师对后进生的这种关怀会引起他们心灵深处的共鸣，激发其奋发向上的情怀。
三、定目标帮教的催化剂人之所以不同动物就在于人有理想、有信念，为着一定的目的而生活学习。
没有目标的人生就好比迷航只随波逐流，因而在后进生的转化过程中，帮助他们树立正确的目标是转化的催化剂。
在这方面的做法分三步进行：第一步，引导差生反思过去，认识自我。
通过和他们谈心使之对自己的错误有诚恳的认识，同时对自己的长处也有正确的了解，在此基础上完成对自己的剖析。
第二步，确立目标，促进转化。
目标的确定从时间上可分为长期、中期、短期目标。
长期目标就是整个学段的奋斗方向，中期目标是一个学期的努力方向，短期目标则是一个星期的目标。
从内容上包括思想行为目标和学习目标。
在制定目标时要符合后进生的实际，使之跳一跳会够
得着，然后老师和他们签订君子协定”从思想上给他们造成一种压力，进而产生动力。
第三步，定期小结。
实行周小结，月大结，一学期综合总结。
对他们的优点和进步给予充分的肯定，同时又指出其不足，只要后进生能看到希望，就会产生一种更上一层楼”的自我激励和自我期望的心理状态，产生奋发向上的内在力量，当这种自我激励”经多次重复就成了积极学习，努力进取的持久动力。
四、家访一一帮教不可缺少的重要一环
后进生的转化工作是一项极其复杂的系统工程，光靠班老师在那里单操”是不行的，必须求得家庭的配合，使家长、教师合为一股力量才能达到预期效果。
在这方面的做法是：首先，就转化后进生的总体设想和家长取得联系，使家长了解我们在转化后进生方面的具体安排及实施细则，以求得家长的理解和帮助。
其次，定期向家长汇报学生的转化情况，树立家长对孩子的信心。
第三，帮助缺乏家教知识的后进生家长了解有关的基本常识，向他们推荐家教方面好的资料。
同时，还要帮助缺乏民主气氛的家庭召开民主生活会，创造平等、和睦的家庭气氛，为后进生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境。
总之，玉不琢，不成器”只要我们坚持不懈地做好后进生的转化工作，就能提高我们的教育水平，就能把他们培养成为祖国需要的合是格的建设者。
木桶原理的八种演变
木桶原理的八种演变什么是木桶原理？木桶原理又称短板理论，木桶短板管理理论，所谓“木桶理论”也即“木桶定律”，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。
根据这一内容，可以有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。
其二，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。
对这个理论，初听时你会觉得怀疑：最长的怎么反而不如最短的？继而就会是理解和赞同了：确实！木桶盛水的多少，起决定性作用的不是那块最长的木板，而是那块最短的木板。
因为在水平状态下，长的板子再长也没有用，水的界面是与最短的木板平齐的。
“决定木桶容量大小的竟然不是其中最长的那块木板，而是其中最短的木板！”这似乎与常规思维格格不入，然而却被证明为正确的论断。
“木桶理论”可以启发我们思考许多问题，比如企业团队精神建设的重要性。
在一个团队里，决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人，而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。
因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用，决定了这个团队的战斗力，影响了这个团队的综合实力。
也就是说，要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用，充分体现团队精神。
演变一:一个木桶的储水量，还取决于木桶的直径大小每个企业都是不同的一个木桶，因此，木桶的大小也不可能完全一致。
直径大的木桶，其储水量自然要大于其它木桶。
也就是说，一个企业在进入市场之初，他的起步也是不完全一样的，有的基础扎实，有的基础薄弱，有的资源面广，有的资源面窄，这都对企业的最初的发展起到关键的作用。
演变二:在每块木板都相同的情况下，木桶的储水量还取决于木桶的形状学过物理的人都知道，在周长相同的条件下，圆形的面积大于方形的面积。
因此圆形木桶是所有形状的木桶中储水量最大的，它强调组织结构的运作协调性和向心力，围绕一个圆心，形成一个最适合自己的圆。
短板理论
短板理论由来：“短板理论”又称“木桶原理”、“水桶效应”该理论由美国管理学家彼得提出：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。
若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。
这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。
若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
发展：有人这样说：（1）比最低的木板高出的部分是没有意义的，高出越多，浪费越大；（2）要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。
短板理论也就是我们经常所说的主要矛盾，只有明白事物的薄弱环节，抓住问题的关键所在，抓住问题的主要矛盾，才能抓住解决问题的关键，以获得最大限度的成功。
日常生活中也是这个道理，克服“短板”的过程其实就是找到事物发展过程中的关键薄弱环节，并加以克服，使事物更好的发展。
演变：一个水桶的储水量，还取决于水桶的直径大小。
每个企业都是不同的一个水桶，因此，水桶的大小也不可能完全一致。
直径大的水桶，其储水量自然要大于其它水桶。
也就是说，一个企业在进入市场之初，他的起步也是不完全一样的，有的基础扎实，有的基础局促，有的资源面广，有的资源面窄，这些都对企业的最初的发展起到关键作用。
在每块木板都相同的情况下，水桶的储水量还取决于水桶的形状。
学过物理的人都知道，在周长相同的条件下，圆形的面积大于方形的面积。
因此圆形水桶是所有形状的水桶中储水量最大的，它强调组织结构的运作协调性和向心力，围绕一个圆心，形成一个最适合自己的圆。
因此，从做企业来说，企业的每一块资源都要围绕一个核心，每一个部门都要围绕这个核心目标而用力，作为总经理来说，偏颇任何一个部门都会对水桶的最后储水量带来影响。
有一句话说得好，结构决定力量，结构也决定着水桶储水量。
浅谈后进生心理教育后进生是指学习成绩和思想行为都较差的一类学生，这类学生在班上虽然人数极少，但其影响巨大。
帮教好后进生这有利于班风建设，提高教育教学质量。
短板理论的简介
“短板”理论的简介及分析（补充讲义）一、木桶理论如果把企业和人都比喻成一个木桶，是由若干块不同功能的木板所组成。
但很少有一个企业或一个人是一个标准的木桶，所有的木板长度都是一样的，而是由长短不齐的木板组成。
例如：有的企业成本控制能力这块木板较长，但销售推广能力这块木板却较短。
另一个企业配送能力这块木板较长，但人力资源这块木板却较短。
有的人敬业精神、吃苦耐劳能力这块木板较长，而做事灵活变通能力这块木板却较短等。
这就是企业或人的“木桶理论”。
二、短板理论当一个长短不匀的木板组成的木桶装水时，决定能装多少水的不是最长的或较长的木板，而是最短的那块木板。
同理，决定一个企业或人的成功与否的并不完全取决于企业或人的长处，而是取决于企业或人的短处，这就是企业或人的“短板理论”。
三、企业或人如何克服能力不够的“短板”而取得成功1、通过学习和改善来将“短板”加长通过不断学习和持续改善是可以将企业或人的“短板”加长，但必须清楚这种“加长”的效果是有限的，有时令因此而付出太大的代价而得不偿失。
例如若一个企业自己能力是块“短板”，自己购买车辆来运输的投入产出比未必合算，而一个人想完全改变自己能力上的“短板”也是不可能的，人无完人，人和企业都不可能十全十美，都肯定存在无法克服的能力上的短板，那人或企业怎样才能获得成功呢？2、企业中的人用开放式的思维，组成团队来“取长补短”，人在企业中想成功，必须具有开放式的思维，能客观地评价自己和别人，能听进别人不同于自己的意见，能理解世上很多问题的答案是多元化的而并非是唯一的，能与不同特点、不同性格、不同长处的人良好沟通和平相处。
组成一个“取长补短”的团队。
用别人的“长板”来补自己的“短板”，这样的团队才可能将团队成员的所最长的“木板”组成一个都是“长木板”组成的木桶，这个团队才能成功。
当团队成功时，团队中的每一个人都获得了成功。
所以当今没有一个人能单独成功，而唯有在一个团队中才能获得个人的成功。
什么是木桶理论
什么是木桶理论
木桶原理又称短板理论，木桶短板管理理论，所谓“木桶理论”也即“木桶定律”，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。
木桶原理是由美国管理学家彼得提出的，也可称为短板效应。
在管理学上有一个著名的“木桶理论”，是指用一个木桶来装水，如果组成木桶的木板参差不齐，那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由这个木桶中最短的木板决定的，所以它又被称为“短板效应”。
由此可见，在事物的发展过程中，“短板”的长度决定其整体发展程度。
正如，一件产品质量的高低，取决于那个品质最次的零部件，而不是取决于那个品质最好的零部件；一个组织的整体素质高低，不是取决于这个组织的最优秀分子的素质，而是取决于这个组织中最一般分子的素质一样。
此种现象在管理学中通常被称为“木桶效应”。
木桶效应原本就是一个经济学术语，经典的木桶理论就是：一只木桶盛水的多少，并不依赖于桶壁上最低的那块木块，或全部木板的平均值长度，而是依赖于其中最短的那块木板。
因为，水的液面就是与最短的木板宁堡的。
必须想要提升木桶的整体效应，不是稳步减少那些较长的木板的长度，而是必须下功夫补上最短的那块木板的长度。
这块短板就变成了这个木桶丰水量的“管制因素”（或表示“短板效应”）。
若要并使此木桶丰水量减少，只有拿掉短板或将短板加宽才变成。
人们把这一规律总结为“木桶原理”，荣获“木桶定律”，又称“短板理论”。
短板效应就是木桶理论的经典。
水桶定律
水桶定律谢正军作水桶原理是由美国管理学家彼得提出的，又称水桶原理或短板理论。
所谓“水桶理论”也即“水桶定律”，其核心内容为：一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。
根据这一核心内容，“水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。
其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。
也就是说，要想提高水桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要下功夫依次补齐最短的木板；此外，一只木桶能够装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密。
如果木板间存在缝隙，或者缝隙很大，同样无法装满水，甚至一滴水都没有。
若仅仅作为一个形象化的比喻，“水桶定律”可谓是极为巧妙和别致的。
但随着它被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。
这由许多块木板组成的“水桶”不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组，也可象征某一个员工，而“水桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。
从“水桶定律”看安全管理作者：韩进义文章来源：吴官屯煤业点击数：363 更新时间：2010-3-8 最近，公司新建成的安全宣传长廊引起员工群众的关注和极大的兴趣。
排列整齐、图案各异的31块安全宣传灯箱之中，有宣传党的安全生产方针、政策、法律、法规的；有规劝员工遵章守纪、按规作业的警语箴言；有寄托亲人企盼、祝福之类的话语；还有揭示自然规律、指导安全生产，诸如“球体滑坡”、“蝴蝶效应”、“墨菲定律”等管理规律，令人目不暇接，受益非浅，如遨游于安全知识的海洋，经历了一次生动难忘的安全教育览胜……。
尤其那则“水桶定律”，形象生动地说明了加强安全管理的现实意义。
其大致内容是：木质水桶由若干长短不一的木板组成，而决定水桶盛水量的不是最长的那块木板，也不是木板的平均长度，而是水桶最短的那块木板。
于是，联想到我们煤炭行业，近年来一些煤矿水、火、瓦斯等重特大事故频发，不但给国家和人民的生命、财产安全造成了难以弥补的损失，而且造成了不良的社会影响，究其事故原因，哪一次事故的发生不正是源于那块最短的“木板”？公司改制以来，党委、董事会深谙这一原理，从践行“三个代表”和十六大精神的高度出发，瞻高望远，有的放矢，先后制定并实施了符合公司实情的“三严”、“三不”、“两重视”和“上岗一分钟、安全六十秒”等安全管理方针和措施等。
“木桶原理”（又称短板理论）
“水桶原理”（又称短板理论）若干年前，当美国管理学家彼得提出“水桶原理”（又称短板理论）时，估计连他自己也未曾想到如今水桶原理会在人们工作、生活的各个领域运用得如此广泛。
“水桶理论”最初是针对企业经营而提出的管理理论，其核心内容即：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。
如今，木桶理论的运用已不局限于企业经营，而是扩散到了其他领域，被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，由单纯的比喻上升到了一种理论高度。
这由许多块木板组成的“水桶”不仅可象征一个企业、也可象征某一个个人。
水桶原理提醒我们注重个人的全面发展，让我们更清楚地认识自身弱势，加以弥补；然而却极其容易让我们忽略自身的特长。
很多人“深谙”木桶理论，于是竭尽所能去寻找并弥补自身短板；很多家长在发现孩子某一弱项科目后寻找各种机会帮助孩子弥补短板……尽管水桶原理源于美国，然而一个有趣的事实是：在国外，尤其是美国，他们的教育重心是寻求每一个人身上的优点、强项，鼓励每个学生把自己的优点发挥到极致。
如果你就热衷于你的强项，其他的你不喜欢或不擅长，那么你可以把你的强项发挥到极致，这就是他们的教育。
相比之下，在中国大家似乎有一种面子观念，不甘示弱，强调孩子要“高大全”争当“三好”，各方面都要表现优秀。
我们的观念是发现短板就拼命地花时间、花精力、花金钱来弥补这个短板，我们自己成了查找自身缺点的专家，为修补这些缺点而倾尽心力。
可是结果呢？在近期教育进展国际评估组织对世界21个国家的一项调查中显示，中国孩子创造力在所有加入调查的国度中排名倒数第五，而我们的诺贝尔奖获得者也寥寥无几！我们把过多的精力用于弥补短板，而无暇顾及发挥自身优势，若能集中优势把某一项做精、学专，那将更容易成为某一领域的专家。
倘若我们换个思维，将弥补短板的那些时间、精力用于本身喜欢的、擅长的地方，这是不是能够达到事半功倍的效果呢？结果可能大不一样！我们要专心致志专注你最喜欢的，将其发挥变成你的强项，让你自己变得更加强大，因为这可能就是你今后立足于这个社会的根本。
“短板”理论在思想政治工作中的应用
要从维 护企 业改 革发展 稳定 大局 的高度 ， 分认识 做 好 新形 充 势下 职工思 想政 治工作 的重要 性 、 紧迫 性 ， 实增 强责 任 感 、 切
使命感 ， 实发 挥思想 政 治 工作 的优 势 和 作用 ， 力 开创 职 切 努 工 思 想 政 治 工 作 新 局 面 。为 此 ， 要 从 思 想 认 识 领 域 入 手 ， 就
当 前 我 国 正 处 于 发 展 的 重 要 战 略 机 遇 期 ， 处 于 社 会 矛 又 盾 凸显 期 ， 响 职 工 队 伍 思 想 的 因 素 很 多 。思 想 政 治 工 作 者 影
服务 、 造转 化等 功能 。思 想 政治 工 作 是一 项 有 意识 、 目 塑 有
的 、 计 划 的 教 育 人 、 养 人 和 提 升 人 、 进 人 的全 面 发 展 的 有 培 促 科 学 ， 是 实 现 企 业 的各 项 目标 、 务 的 有 力 保 证 。 它 任
当前 ， 随着 改革 开放 的不 断 深 化 和 市 场 经 济 的 不 断 发
展 ， 的思想 也相 应发 生 着深 刻 的 变化 ， 思想 、 观念 、 人 新 新 新
思维 不 断涌现 ， 给 思 想政 治工 作 者 提 出 了更 多 更 高 的 要 这 求 。作为 一名合 格 的思想政 治工作 者 ， 只有 善于 创新 工作 方 法 ， 能达 到事半 功倍 的效果 。在开展 思想政 治 工作 中引入 才
和 运 用 “ 板 理 论 ” 于 创 新 思 想 政 治 工 作 方 法 具 有 借 鉴 短 对
意义。
找准影 响思 想政 治工作 的薄 弱环 节 ， 针对 性地 加 以改 进 和 有
加 强 。制 约 一 个 团 队整 体 实 力 水 平 的 薄 弱 “ 板 ” 常 见 的 往 短 ， 往有 以下几 种现 象 ：
木桶定律
木桶原理的启示作者:李大伟提供人: 阅读:3302 时间:2010-4-9 15:38:06木桶原理又称短板理论，木桶短板管理理论，所谓“木桶理论”也即“木桶定律”，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。
根据这一核心内容，“木桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。
其二，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。
木桶原理的五种演变演变一:一个木桶的储水量，还取决于木桶的直径大小演变二:在每块木板都相同的情况下，木桶的储水量还取决于木桶的形状演变三:木桶的最终储水量，还取决于木桶的使用状态和相互配合演变四:木桶理论的动态演变演变五:木桶理论中水的使用演变木桶定律告诉我们的是这样一个道理：既然一只沿口不齐的木桶盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板，而在于最短的那块木板。
因此要想提高水桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要下功夫依次补齐最短的木板。
对此，我有两点感想，或许可以成立。
第一，不必总是将注意集中到短板上来，长板有时比短板更加重要。
我们在买书的时候，通常只要翻一翻书，读几段，然后就决定购买，可见，吸引他们的不是书的全部内容，更不是书的缺点，而是其中最有价值的部分。
同样，我们每一个人其实都是在“扬长避短”，而不是每时每刻迫使自己关注缺点，补偿缺欠。
评价一个组织或者一个人好与不好，一定是说他的某一点，即所谓的“核心竞争力”，也就是说，是因为木桶中的“长板”来决定对你的选择。
第二，木桶盛水的多少其实原因很复杂，不仅仅取决于木板的长短，还有木板边缘的平滑程度，桶箍的松紧程度，以及木板上是否有裂缝或者疤痕。
其实更重要的，是木桶的底部。
这些要素都决定着木桶盛水的多少，决不只是一只短板就可以决定生死。
新的学生观就是让学生全面、协调、可持续发展。
就我们的学生而言，决定其发展的是他的长板而非他的短板，所谓的扬长避短就是这个道理。
木桶理论短板效应
木桶理论短板效应木桶效应短板理论木桶效应/短板理论木桶原理又称短板理论，木桶短板管理理论，所谓木桶理论也即木桶定律，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。
根据这一内容，可以有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。
其二，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。
对这个理论，初听时你会觉得怀疑：最长的怎么反而不如最短的？继而就会是理解和赞同了：确实！木桶盛水的多少，起决定性作用的不是那块最长的木板，而是那块最短的木板。
因为在水平状态下，长的板子再长也没有用，水的界面是与最短的木板平齐的。
决定木桶容量大小的竟然不是其中最长的那块木板，而是其中最短的木板！这似乎与常规思维格格不入，然而却被证明为正确的论断。
木桶理论可以启发我们思考许多问题，比如企业团队精神建设的重要性。
在一个团队里，决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人，而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。
因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用，决定了这个团队的战斗力，影响了这个团队的综合实力。
也就是说，要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持足够高的相等高度，才能完全发挥团队作用，充分体现团队精神。
请问：你是那块短板吗？木桶的短板效应替换短板但本文想说的是，这种诞生在工业化时代的理论，在全球信息化的今天，已经疲态渐显，快要跟不上时代车轮的节奏了。
为什么？因为信息爆炸的社会，能够博得长期关注的永远是高精尖，是差异化，是你比别人高出来的那一部分，哪怕只高了那么一点点。
我们来回顾一下最初的木桶效应：一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。
衍生一下：任何一个组织都会面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。
因此，整个社会与我们每个人都应看到自己的短板，并尽早补足它。
“震波效应”和“短板理论”对安全生产的警示作用安全生产短板和不足
“震波效应”和“短板理论”对安全生产的警示作用安全生产短板和不足物理学告诉我们，如果向池塘里丢石头子，我们会发现水波越扩大，波纹越细小，慢慢地，一点波纹都没有了。
这是因为震中产生的力在扩散过程中会产生损耗，越在外围，水波感受到震中的力就越小，这就是所谓的震波效应。
安全生产上同样有震波效应，煤矿安全生产依赖的是企业基层的每个班组和每个员工，无论是哪一个班组或哪一个员工出现问题、发生违章、引发事故，都会影响煤矿的安全生产秩序，打破整个企业安全生产的周期。
从每起事故案例分析中，我们可以看出，每一起事故都经历一个从隐患到苗头到征兆，最后发展到事故突发的变化过程。
因此就需要我们及时的发现隐患、苗头。
及时发现管理中的损耗现象，及时发现员工中存在的的震波效应，本着安全无小事的原则，把那些隐患、苗头消灭在萌芽状态，把无当成有来预防，把小事当作大事来处理，认真做好每一样工作。
解决安全管理上的短板现象，要解决行为要求上的矛盾，解决原则说做上的矛盾。
从安全管理中的震波效应可以看出，震波的大小、震波产生的危害也短板理论有直接的关系。
短板理论有两个推论：其一，只有桶壁上所有的木板都足够高，那水桶才能盛满水。
其二，一旦这个水桶里有一块高度不够，水桶里的水就不可能是满的。
短板理论告诉我们，安全生产的周期和管理中的短板有着直接的关系。
劣势决定优势，劣势决定生死，这是企业安全管理的金科玉律，也是企业全面提升安全管理的指南。
我们不妨换一个角度去试想一下，安全管理能够产生震波，是因为震中产生的力在扩散过程中会产生损耗，越在外围，水波感受到震中的力就越小。
那么同样的道理，木桶是死的，但是安全生产的操作者和管理是动态的，如果我们都为了确保整个木桶盛水的多少而让木桶的所有模板都保持一个高度，这样虽然让木桶显得更和谐，但是却会让其失去了它本身的特殊性价值，因为每一块木板都有其特定的位置和顺序、用途，不能出错。
如果每块木板间的配合不好，出现缝隙，最终只能导致漏水。