生命之源——阳光空气水空气篇
苏教版小学科学四年级上册第一单元 4.空气也是生命之源
苏教版小学科学四年级上册第一单元4.空气也是生命之源一、预期学习结果1.意识到空气对生命的意义，总识到保护空气清新的重要性。
2.能够用测理降尘的方法考察当地空气污染的情况。
3.了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法。
4.关心空气环境，并能提出保护空气的建义。
二、教学重点与难点重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。
难点：调查居室空气污染的原因。
三、教材简析空气与水、阳光一样，是维系人类生存的一个重要物质条件。
由于空气看不见，它的污染容易被人忽视。
科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气、防治空气污染，已成为人类面临的重要课题，也是每一个人义不容辞的责任。
在过去学习水的单元和前面学习空气知识的基础上，本课引导学生认识空气的污染，进行环境保护的教育。
本课主要教学内容有四个部分：一认识生命离不开空气。
课文列举了四个例子说明人和动植物离不开空气，并以此唤醒学生已有的知识经验。
在空气与生命的关系中，课文没有涉及到生物需要空气的生理机制，而是从学生的实际感受和生活经验以及对空气成分的认识入手。
课文首先通过亲身体验憋气活动，帮助学生深刻地感受到空气是生命之源的重要含义，激起他们关注空气环境和学习本课的积极性。
其余三幅图都是学生比较熟悉的内容，既联系了已学的空气成分知识，又可借此拓展学生的思路，列举出更多的生命离不开空气的例子。
二了解空气污染的原因和危害。
课文通过出示冒出滚滚浓烟的烟囱和青山绿水的两幅空气环境对比图，指导学生联系所学的有关空气知识和生活中的经历感受，认识什么是洁净的对人有益的空气，什么是空气的污染以及空气污染的危害，引起学生对空气质量的关注，并启发学生从人类活动的角度来认识空气污染的主要来源。
第三调查我们周围空气的质量。
这部分内容由两项活动组成：1.把涂有凡士林的镜子放在不同的地方，观察什么地方的灰尘最多，并探究是什么原因造成这个地方的灰尘最多。
《空气也是生命之源》精美课件苏教版科学1
苏教版（四上）科学优秀课件：4.空 气也是 生命之 源PPT(8 页)
汽车尾气的危害
汽车尾气 会麻痹人的 神经，造成 体内缺氧， 损伤大脑导 致记忆力衰 退，甚至造 成铅中毒。
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森林的作用 森林有“氧 气制造厂”、 "天然空调 器”、“绿 色蓄水库”、 “空气净化 器”等美誉。
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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
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1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
空气也是生命之源
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生命之源阳光空气水空气篇
生命之源：阳光、空气、水——空气篇（4）北京协和医院徐南图污染空气对于人体的危害我们周围的空气里充满了看不见的固体、液体和气体等不同形态的物质，日常当阳光从门窗缝隙射入室内时，我们会看到空气内漂浮着大量的微粒，当某些有害物质在空气中异常增加时就构成空气污染。
“空气污染已成为全世界城市居民生活中一个无法逃避的现实。
”工业文明和城市发展，在为人类创造巨大财富的同时，也把数十亿吨计的废气和废物排入大气之中，人类赖以生存的大气圈却成了空中垃圾库和毒气库。
大气中的有害气体和污染物达到一定浓度时，就会对人类以及森林、河流、海洋、动植物、各种物体和环境带来巨大灾难。
大气污染物主要通过人体表面接触后受到的伤害，因食用含有大气污染物的食物和水引起中毒以及吸入污染的空气后诱发种种疾病。
人为的空气污染主要是由生产性污染、交通运输污染和生活污染造成的。
1952年12月5日至9日。
在英国伦敦发生一起空气污染事件，一月内死亡人数达4703人，是因呼吸道受二氧化硫等严重刺激的恶果。
空气污染不仅使人心神不快，而且会引起诸如慢性气管炎、慢性咽炎、鼻炎，支气管哮喘、尘肺、肺癌、心肌梗塞、胃癌等疾病。
近年来，世界各大城市居民中气管炎、肺癌等呼吸道发病率上升，病情亦日趋严重，可能与世界范围内空气污染日趋严重有直接关系。
积极利用空气的保健作用生命离不开呼吸。
据调查，90%以上的成年人卻未必呼吸得正確，更不會有意识地调节呼吸。
肺泡壁面积約有70平方米。
很多人因為呼吸太短促，使空氣不能深入肺叶下端和肺尖部，导致换气量小。
大多數人一生中只使用了肺的1/3功能，未能充分有效开发利用肺功能的潜力。
长时间坐办公室，缺少运动，以胸式呼吸为主的人，往往因换气量小的短浅呼吸而可能引起大脑相对缺氧或及二氧化碳未能充分排出体外，从而容易引起头晕、疲劳，诱发或加重多种疾病。
怎样正确呼吸、有效利用氧气是自我保健的重要一环。
自古以来，养生方面重视运用呼吸，增强体质。
苏教版小学科学四年级上册空气也是生命之源课件(2)
Teaching background
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02 教学过程
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04 教学设计
Teaching background
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二、动物怎样呼吸？
鸟类身体 里有许多气管， 还有许多大气 囊和肺连通， 所以鸟类在飞 行中可以进行 充分的呼吸。
三、为了身体健康，保护空气
三、为了身体健康，保护空气
三、为了身体健康，保护空气
黄河能活几年
北京的天
沙
尘 暴
水泥厂之害
袭
新
疆
人是怎样进行呼吸的？
01 教学背景
Teaching background
（苏教版）四年级科学上册课件
空气也是生命之源
在水下我们能正常呼吸吗？
一、动物离不开空气
所有活着的动物都 要呼吸，都需要空气。
一、动物离不开空气
冬眠中的蛇
一、动物离不开空气
冬眠中的熊
一、动物离不开空气
冬眠中的青蛙
一、动物离不开空气
它们的心脏还跳吗？ 还呼吸吗？
冬眠中的熊
二、动物怎样呼吸？
昆虫用气管 呼吸。这种由气 管连成的网络可 以到达昆虫身体 的各个部分，并 在腹部通过气门 与外面的世界相 通。
空气也是生命之源教案课件
空气也是生命之源教案课件一、教学目标：1. 让学生了解空气的组成和重要性。
2. 培养学生保护空气、珍惜资源的意识。
3. 提高学生对环境问题的关注度。
二、教学重点：1. 空气的组成和作用。
2. 空气污染的来源和危害。
3. 保护空气的方法和措施。
三、教学难点：1. 空气污染的来源和危害。
2. 保护空气的方法和措施。
四、教学准备：1. 课件和教学素材。
2. 学生分组讨论准备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球大气层图片，引导学生思考空气的存在和重要性。
2. 学习空气的组成：介绍空气的成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，并解释各自的作用。
3. 探讨空气污染的来源：分析工业排放、汽车尾气、秸秆燃烧等污染源，并展示相关数据和图片。
4. 了解空气污染的危害：讲解空气污染对人类健康、环境和生态系统的负面影响。
5. 学习保护空气的方法：提出减少污染排放、提高环保意识、倡导低碳生活等措施。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中实践保护空气的行动，并分享讨论成果。
8. 作业布置：让学生搜集更多关于空气保护的资料，增强环保意识。
9. 课后拓展：推荐学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识付诸实践。
六、空气监测与技术1. 教学目标：让学生了解空气监测的基本原理和方法。
掌握常见的空气监测仪器及其作用。
认识到空气监测在环境保护中的重要性。
2. 教学重点：空气监测的基本原理。
常见空气监测仪器介绍。
空气监测数据的分析和应用。
3. 教学难点：空气监测仪器的具体工作原理。
空气监测数据的解读和应用。
4. 教学准备：空气监测仪器图片和介绍资料。
相关空气监测视频或动画。
5. 教学过程：导入：通过空气质量指数（AQI）的展示，引起学生对空气监测的兴趣。
讲解空气监测的基本原理，如采样、分析、报告等。
展示不同类型的空气监测仪器，如粒子计数器、气体分析仪等，并解释其作用。
分析实际空气监测数据，让学生了解监测数据如何反映空气质量。
生命之源——阳光、空气、水 空气篇(1)
生命之源：阳光、空气、水——空气篇（1）北京协和医院徐南图人在几个星期内不吃饭或5天不喝水尚能维持生命，但5分钟不呼吸空气，便会因窒息而死亡。
地球经过成千上万年的演变最后才形成当今适应人类的生存条件的空气。
无疑，空气是人类的又一个生命之源和健康基石。
空气的组成地球周围包围着一层厚厚的“被子”——空气，也叫大气层，人类就居住在这大气层的底部。
空气主要由氮气（78%）和氧（21%）组成，此外还含占总量不到1%的极少量二氧化碳（0.03%）和惰性气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡气等）、氢气、氮化物、臭氧以及一定数量的水蒸气和各种尘埃杂质。
据科学家估算，整个地球周围1000公里有5000多亿吨重的空气。
在地球引力作用下，90%的空气集中在近地面的16公里范围内。
接近地面的空气为对流层、远离地面20公里以上分别为平流层、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际太空。
空气中的氧气不断地被人类在内的动物界吸入体内被利用，然后转化为二氧化碳呼出体外。
自然界植物白天在光合作用过程吸入二氧化碳，释放氧气；在夜间则吸收氧气，释放二氧化碳，形成空气内氧气和二氧化碳含量的动态稳定。
空气内除氧气和氮气成分较为稳定外，空气内的其他细微成分方面随时间和环境的不同而发生极大的变化。
氧气离地面(海拔)越高，空气越稀薄，含氧量相应减少。
海拔0度的大气压力是760毫米汞柱，随着海拔增高，大气压相应下降。
尽管不同的海拔中水平的空气中各种成分的比例不变，但氧含量随大气压力下降而急遽减少。
据估计海拔每增高1000米，空气中含氧量约减少10%。
海拔3000米高原空气中氧含量约减少30%，海拔5000 米左右, 空气中的氧含量只有海平面的60%左右。
氧气溶解在血液内形成的压力叫做血氧分压。
正常人动脉血氧分压95～100毫米汞柱，静脉血氧分压35～40毫米汞柱。
在海拔2000米时，动脉血氧分压降低20%左右，呈轻度缺氧状态；3000米时，降低40%，呈中度缺氧状态；5000米时，降低50%以上，呈严重缺氧状态。
阳光、空气、水与人类
................................................阳光，空气，水与人类Sunlight, air, water and human 目录............................................................................................. (11)111特征阳光：阳光是太阳上的核反应"燃烧"发出的光，经很长的距离射向地球，再经大气层过滤后到地面，它的可见光谱段能量分布均匀,所以是白光。
空气：空气不是地球的特产，在行星上均有空气的分布，只是在太阳系形成时其他行星上的氧气被太阳风给吹走了，只留下了几种空气，地球上的空气因有臭氧的保护没被吹走。
水：水是构成细胞的主要成分，在人体内大约占重的60‰~70‰营养物质和含氮物质都要溶解在水中才能运送到身体的相应部位。
人类：人是自然（多维度生物圈）的本我存在；人是超越万物的灵长；人能在生物圈获得两个层次的和谐幸福，即初级追求真、善、美所获得的和谐幸福；阳光和人的关系 2空气和人的关系4 万物生长靠太阳”，确实太阳对我们这些以太阳系的一颗行星－地球为家的人类来说是太重要了，太熟悉了，太亲切了。
人类生存需要空气，没有空气动物植物不能存活，会导致生物链破坏。
即使有人类侥幸存活，没有食物是万万不能的。
空气传播种子，帮助植物繁殖，空气要传播声音，如果没有空气，人们只能靠对讲机通话。
可见空气的重要性！...................................................................................................................水和人类的关系6 水是生命之源，是全球生态系统中最关键的环节，如果人类不能有效管理水资源，不能保证饮水的安全，那么遭殃的将是人类自身。
阳光空气水----生命的源泉-作文
阳光空气水----生命的源泉-作文阳光空气水----生命的源泉 -作文阳光、空气、水----生命的源泉今天，妈妈给我买了一盆蟹爪兰.只见它那粉红的花苞，躲在嫩绿的叶子间，如同一个个害羞的小姑娘，可爱极了!我将它捧在手里，左瞧右瞧，爱不释手!我想起科学课时，老师说过，植物离不开阳光、空气、水.我想要是这盆蟹爪兰离开了阳光、空气、水，它还能有今天的艳丽多姿吗？大家都知道阳光是万物繁殖孳生的根本，没有了阳光植物就不会光合作用，一种植物不能光合作用就不会繁殖生长，而是死亡.若植物没有了空气，它就无法呼吸，更不能进行光合作用，就会像人窒息死亡一样.水也是必不可少的，要是植物没有了水，它就会随着水份的丧失而慢慢死亡.这种种不变的说法都促使我来做一个有趣的实验.实验大致分为三大组：第一组：拿两盆相同的花，一盆每天接受充分的阳光编号为（a），另一盆放在一个阴暗的角落里编号为（b）.第二组：拿两盆相同的花，一盆放置在通风宽敞的客厅里（a），而另一盆放在一个密封的塑料袋子里面（b）.第三组：拿两盆相同的花，一盆每天加适量的水（a），另一盆每天加少量的水（b）.好了，一切就绪，就让我们耐心地等待等待吧!一天过去了，我去看看我的花.惊奇得发现：第一组的.（a）盆，毫发未损的样子，在阳光中翩翩起舞.而（b）盆就不一样了，只见花而都垂着头，一副无精打采的样子.再看看第二组的（a）盆也是一副精神饱满的样子，而（b）盆呢？哎，它已经死了!我又抱着一丝希望去瞧了瞧第三组，结果另我大失所望：（a）盆的花如同一个少女亭亭玉立，美丽极了，可（b）盆就截然不同了，它已经枯萎了，样子就像一个满脸皱纹的老太婆，丑陋又肮脏!经过一天的实验观察我发现：一、二、三组（a）盆的花都安然无恙，而（b）盆的花却都已经枯萎了，第二组的（b）盆甚至已经死了呢!我看第三组的（b）盆和第一组的（b）盆，也快差不多了吧!又一天的时间过去了，结果和我预料的一模一样.这种种例子和说法都在声明：植物繁殖生长离不开：阳光、空气、水.是呀!阳光、空气、水好比我们需要汲取的营养一样重要，倘若我们没有了营养，我们的肌肉功能、肺功能等等一些功能都会衰竭，而我们将会随着功能的丧失而死亡.而植物也是一样的呀!它们若没有了阳光就不能进行光合作用，没有了空气就无法呼吸，没有了水份就会枯萎.这一切都说明了植物繁殖生长都离不开：阳光、空气、水!。
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生命之源：阳光、空气、水
——空气篇（1）
北京协和医院徐南图
人在几个礼拜内不用饭或5天不喝水尚能维持生命，但5分钟不呼吸空气，便会因窒息而死亡。
地球通过成千上万年的演变最后才形成现今适应人类的生存条件的空气。
无疑，空气是人类的又一个生命之源和健康基石。
空气的组成
地球周围包围着一层厚厚的“被子”——空气，也叫大气层，人类就居住在这大气层的底部。
空气主要由氮气（78%）和氧（21%）组成，另外还含占总量不到1%的极少量二氧化碳（0.03%）和惰性气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡气等）、氢气、氮化物、臭氧和必然数量的水蒸气和各类尘埃杂质。
据科学家估算，整个地球周围1000千米有5000多亿吨重的空气。
在地球引力作用下，90%的空气集中在近地面的16公里范围内。
接近地面的空气为对流层、远离地面20千米以上别离为平流层、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际太空。
空气中的氧气不断地被人类在内的动物界吸入体内被利用，然后转化为二氧化碳呼出体外。
自然界植物白天在光合作用进程吸入二氧化碳，释放氧气；在夜间则吸收氧气，释放二氧化碳，形成空气内氧气和二氧化碳含量的动态稳定。
空气内除氧气和氮气成份较为稳定外，空气内的其他细微成份方面随时间和环境的不同而发生极大的转变。
氧气
离地面(海拔)越高，空气越稀薄，含氧量相应减少。
海拔0度的大气压力是760毫米汞
柱，随着海拔增高，大气压相应下降。
虽然不同的海拔中水平的空气中各类成份的比例不变，但氧含量随大气压力下降而急遽减少。
据估量海拔每增高1000米，空气中含氧量约减少10%。
海拔3000米高原空气中氧含量约减少30%，海拔5000 米左右, 空气中的氧含量只有海平面的60%左右。
氧气溶解在血液内形成的压力叫做血氧分压。
正常人动脉血氧分压95～100毫米汞柱，静脉血氧分压35～40毫米汞柱。
在海拔2000米时，动脉血氧分压降低20%左右，呈轻度缺氧状态；3000米时，降低40%，呈中度缺氧状态；5000米时，降低50%以上，呈严重缺氧状态。
空气的分类
按照细微成份方面的不同，把空气区分为清洁的和污染的两大类。
清洁空气是指空气内含有极微量或大体不含有害物质，而且氧气含量正常、负离子含量充沛等有利于身体健康的物质。
污染空气是指空气内含氧量较低，含有程度不等、超标的正离子和各类有害的生物性、化学性和颗粒性物质。
一般，平原、丛林、海洋、雨后、草原、旷野、农村、世界自然遗产保护区、生态环境区和通风良好的室内外空气较为新鲜和清洁。
亚马逊雨林和中国的云南西双版纳曾被誉为世界上空气最新鲜的地方。
国际标准化组织指出，人类活动或自然进程引发某些足够浓度，持续足够时间的有害物质进入大气中，是空气污染的概念。
常见的空气污染物
所有有害于人体的生物、化合物或物理性微粒都可以以气体、固体或液体的形式进入空
气，组成空气污染物。
1．直径为0.1～200微米的颗粒。
空气中大于10微米（PM10）的颗粒可以沉降至地面，称之为降尘；小于2.5微米（PM2.5）不易沉降至地面的颗粒，称之为飘尘。
PM2.5的直径只有头发直径的1/28，能穿透口罩、鼻毛、肺泡等过滤系统进入血液，被以为是“最阴毒”的空气污染物。
2．硫氧化物
硫氧化物主要来自于燃烧煤、石油产品和有色金属冶炼、硫酸化工等生产进程。
全世界每一年排放到大气中的二氧化硫1.46亿吨。
二氧化硫在潮湿的空气中被氧化成三氧化硫后与雨、雪、雾、露等水汽结合形成毒性硫酸烟雾、酸雨和其他形式的酸后沉降，对环境造成危害。
3．氮氧化物
大气中的氮氧化物主要来源于含氮有机化合物的燃烧、火力发电和硝酸、氮肥、火药等工业生产进程。
氮氧化物进入大气后被水汽吸收，可形成气溶胶态硝酸、亚硝酸雾，或硝酸、亚硝酸盐类，也是形成酸雨的原因之一。
4．碳氧化物
主要包括一氧化碳和二氧化碳。
一氧化碳俗称煤气，产生于含碳物质的不完全燃烧。
主要来源于燃料、汽车尾气和抽烟等。
全世界每一年排放到大气中的一氧化碳2.2亿吨左右，其中80%由汽车排放。
空气中一氧化碳浓度达0.001%时就会令人中毒，1%时在2分钟内即可致人死亡。
二氧化碳是大气的正常组分，虽无直接危害，但目前全世界大气二氧化碳浓度日趋上升，形成温室效应，致使全世界气候变暖，当前和未来都会产生超级严重的后果。
各国正在致力于减低排放二氧化碳办法，提倡低碳生活，造福人类。
5．碳氢化合物
碳氢化合物主要来自汽车尾气、有机化合物的蒸发、石油裂解炼制、燃料缺氧燃烧及化工生产。
它是形成光化学烟雾的主要成份。
碳氢化合物中的多环芳烃具有明显的致癌作用。
6．氟化物
氟化物主要来自电解铝、磷肥、陶瓷、砖瓦及钢铁等生产进程。
氟化氢是一种积累性中毒的大气污染物，可通过植物吸收积累进入食物链，在人和动物体内蓄积引发中毒。
氟氯碳化物，俗称氟利昂，虽然在在空气中不分解，不组成污染物，但它是破坏臭氧层的元凶。
（请参阅下文）
7．光化学氧化剂
光化学氧化剂又叫光化学烟雾，是氮氧化物和碳氢化合物等一次污染物在紫外线的照射下发生各类光化学反映而生成的以臭氧为主，醛、酮、酸、过氧乙酰硝酸酯等一系列二次污染物与一次污染物的特殊混合物。
它是一种浅蓝色烟雾，具有特殊气味，能刺激人的眼睛和喉咙，引发流泪、头痛、呕吐等。
8．其他污染物
大气污染物多达100种以上，凡有害于身体健康的花粉、细菌、病毒、螨虫等生物性物质；苯、甲醛、恶臭或奇香的化学物和烟雾、粉尘等物理性微粒都能以气体、固体或液体形式污染空气。