中考命题的原则与过程资料
关于中考命题的基本原则.doc
关于中考命题的基本原则初中毕业与升学考试命题要坚持以下两条原则:一、要有利于初中全面实施素质教育，提高学生的创新精神和实践能力。
只重视知识的结果必然导致对学生思维能力和情感发展的忽视。
考试作为一根对学校教育的指挥棒，怎么考在很大程度上决定了教师怎么教和学生怎么学。
因此，中考作为促进基础教育的手段必须要充分反映素质教育的要求。
二、充分体现教育机会的公平。
在义务教育阶段教育公平主要体现在权利和义务相称上。
学生承担了接受九年教育的义务，就应享有接受国家提供合格教育的权利。
在非义务教育阶段，教育公平主要体现在获得和贡献相称的原则上。
学生的贡献包括当前贡献和未来贡献。
当前贡献即自己投资教育，花钱买教育；未来贡献其前提假设是优秀学生未来对社会和国家的回报最大。
依据学生的成绩来分配教育资源，也就是坚持“能力本位”。
中考如何能把最优秀的学生选拔出来，这是保证社会公平公正的要求。
从大的范围来说，中考命题是与社会稳定相联系的，具有重要的政治意义。
关于中考命题中的几对关系一、命题的导向性与区分度。
考试考什么，学生才学什么。
这就说明考试有强烈的导向作用。
因此，中考命题应该把导向性放在首位，当然作为升学考试也要注重试题的区分度。
二、评分的主观性和客观性。
曾经人们认为科学的考试是重视客观性的考试，但是实践表明客观题很难反映学生的全面能力，所谓表现性的评价紧接着就被提了出来，它把关注的重点转为学生思维能力的发展。
在试卷中，这两类试题要有适当的平衡。
三、命题的思想性和学术性。
文理各学科不仅仅是知识体系还是价值观体系，因此各科考试在考查学生认知发展的同时，也要注重考查学生的态度、情感，注重考査学生对现代科学技术知识掌握的基础上，对其可能产生的伦理道德进行评价的能力。
四、内容的时代性和地区性。
教育远离学生的需要，必然导致学生远离教育。
比如现代沿海发达城市的有些学生可能根本就不知道保温瓶是什么，家里用的是饮水机；边远欠发达地区的有些学生可能连计算机都没见过。
中考各学科命题指导思想或命题原则
江西省中考各学科命题指导思想或命题原则政治学科指导思想以社会主义核心价值体系为导向，继续坚持“德育为魂、发展为本、能力为重、生活为基、智慧为上、特色为求”的命题原则，突出思想品德课程“思想性、人文性、实践性、综合性”，努力使试题有利于引导提高学生思想道德素质，形成健康的心理品质，树立法治意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。
历史学科命题原则坚持历史课程的思想性、基础性、人文性和综合性，注重考查学生对基本历史知识的掌握情况；考查学生的学科素养和学习潜力；考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
坚持以学生为本，充分发挥考试评价的导向功能，激发学生学习历史的兴趣，为学生进一步的学习与发展打下基础。
语文指导思想语文考试命题的指导思想是：有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；有利于建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据；有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教育教学质量。
考试结合我省初中语文教学实际，考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。
英语指导思想江西省2018 年中等学校招生统一考试英语学科的考试（以下简称2018 年英语中考）将按照教育部颁发的《义务教育英语课程标准》（2011 年版）（以下简称《课标》）的要求，参考英语学科核心素养的基本要求，结合我省初中英语教学的实际，兼顾初高中衔接和有利于学生未来英语学习的需求，科学地制定命题原则、考查目标及考查内容。
中考数学命题原则及备考指南
中考数学命题原则及备考指南中考数学命题原则及备考指南坚持科学发展观、坚持有利于贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；有利于推进基础教育课程的改革；有利于促进基础教育的均衡发展；有利于高中招生选拔优质生源，为高中教育发展奠定良好基础。
因此，中考数学的命题原则应围绕以下几个方面来进行，以确保考生的文化素质。
一、数学中考的命题原则中考数学的命题以《数学课程标准》为命题的标准，以现行的九年义务教育教科书为依据，面向全体学生，关注对不同层次学生的学业水平的考查，命题强调从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度来全面考查学生的数学素养。
命题力求充分考虑学生的知识、经验和身心发展水平，力求贴近学生和社会发展的实际情况，促进学生生动活泼、主动。
在考查学生“双基”的同时，也注重考查学生的潜力，尊重学生发展中客观存在的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力，力求多角度、多层面地考查学生数学的综合素养，杜绝繁、偏、怪题，鼓励学生合理而有创意的解答，促进德、智、体、美等全面发展。
二、数学中考范围及要求数学中考范围可分为三大块，即“数与代数、空间与图形、统计与概率”等三大内容。
其中，数与代数约占考试内容的45%，空间与图形约占40%，统计与概率约占15%。
考试的内容结构包含“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等三个方面，对这三个方面的要求均以教育部颁发的《全日制义务教育课程标准（实验稿）》为依据，并以义务教育课程标准实验教材《数学》（人教版）为考试范围。
1、中考数学对知识与技能的要求。
义务教学阶段的数学课程突出体现了基础性、普及性和发展性等三大特点。
实现人人学有价值的`数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本数学思想方法和必要的应用技能。
2、过程与方法的要求。
使学生初步学会运用数学的方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和学科中的学习的问题，增强应用数学的意识。
中考语文命题说明、解析及样题
中考语文命题说明、解析及样题一、命题依据本命题以国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据，结合初中语文教学的实际情况，坚持面向全体学生，全面考查学生的语文素养，着重考查学生的阅读理解能力、语言表达能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
二、命题原则1、依据《语文课程标准》的原则。
命题遵循《语文课程标准》提出的目标要求，参照各版本教材的编排体系，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。
2、体现公平性原则。
试题面向全体学生，考虑到不同地区、不同学校的实际情况，力求做到公正、公平。
3、体现时代性原则。
试题紧密社会实际和学生的生活实际，选取具有时代特点的材料，设置具有时代特征的题目，增强时代气息。
4、遵循科学性的原则。
试题遵循语文学科的特点，注重考查学生的语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
三、命题内容与结构1、命题内容本命题包括阅读理解、语言运用、写作三个部分。
阅读理解部分包括现代文阅读和古诗文阅读；语言运用部分包括口语交际、名著阅读等；写作部分包括命题作文和材料作文。
具体内容如下：（1）现代文阅读：选取一篇现代文作为阅读材料，考查学生对文章的理解能力、分析能力和概括能力等。
（2）古诗文阅读：选取一篇文言文或古诗词作为阅读材料，考查学生对文言实词、虚词、句式等的理解能力和对古诗词的鉴赏能力等。
（3）口语交际：设置一个具体的语境，考查学生的口语表达能力和应对能力等。
（4）名著阅读：选取一部名著作为阅读材料，考查学生对名著的理解和鉴赏能力等。
（5）命题作文：根据题目要求写一篇不少于600字的作文，考查学生的写作能力和表达能力等。
（6）材料作文：根据所给材料写一篇不少于600字的作文，考查学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力等。
2、命题结构本命题采用闭卷考试的方式进行，考试时间为120分钟，满分为100分。
中考各学科命题指导思想或命题原则
江西省中考各学科命题指导思想或命题原则政治学科指导思想以社会主义核心价值体系为导向，继续坚持“德育为魂、发展为本、能力为重、生活为基、智慧为上、特色为求”的命题原则，突出思想品德课程“思想性、人文性、实践性、综合性”，努力使试题有利于引导提高学生思想道德素质，形成健康的心理品质，树立法治意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。
历史学科命题原则坚持历史课程的思想性、基础性、人文性和综合性，注重考查学生对基本历史知识的掌握情况；考查学生的学科素养和学习潜力；考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
坚持以学生为本，充分发挥考试评价的导向功能，激发学生学习历史的兴趣，为学生进一步的学习与发展打下基础。
语文指导思想语文考试命题的指导思想是：有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；有利于建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据；有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教育教学质量。
考试结合我省初中语文教学实际，考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。
英语指导思想江西省2018 年中等学校招生统一考试英语学科的考试（以下简称2018 年英语中考）将按照教育部颁发的《义务教育英语课程标准》（2011 年版）（以下简称《课标》）的要求，参考英语学科核心素养的基本要求，结合我省初中英语教学的实际，兼顾初高中衔接和有利于学生未来英语学习的需求，科学地制定命题原则、考查目标及考查内容。
中考英语命题原则
中考英语命题原则英语课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。
因此，中考英语命题，即要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，中考命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下六个命题原则：（一）科学性原则英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：一是检测的内容不能有错误、二是检测的形式要合理，三是检测的结构要恰当。
一、是检测的内容不能有错误。
要避免出现内容错误，首先，不能出“模棱两可”题,其原因主要有三： 1、忽视了在题干中提供必要的限制条件。
2、只注意了某些“旧的”语法规则而忽视了语言发展的新信息。
3、把某些目前仍处在争论之中的语言现象片面地看作是“规则”，而忽视了这些内容尚未定论这个事实。
其次是只注意了语境，而没有注意其语言的真实性、交际性和实用性。
二、检测形式的合理是根据其目标：综合语言运用能力的培养来设计它的形式，构建一个能实现其教学目标的相对稳定且可调的动态模式。
三、检测结构的恰当。
在对目标及要求的分析下，确定所要考查的范围，根据其范围划分出要测试的几个主要方面。
然后按照这几个方面划定出要测试的几个部分，同时划分出各部分间的比例。
考试的性质能否体现，目标能否达到，往往就反映在各部分的比重上，通过它的反拨效应，直接左右着教学的发展方向。
最后是根据考试时间确定其总题量。
（二）目标性原则中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力，它是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力，它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。
因此英语命题的目标主要应体现在以下几个方面：1、语言知识的识记能力教学中，我们常说不要”死记硬背”，但这并不是说什么都不要记，什么都不要背，只是不要“死”记“硬”背而已。
可以设想，如果学生不读不记英语单词、语法、句型，那如何能掌握单词的含义、词语的固定搭配及句型的用法呢？为了检测学生对词汇、语法、句型、话题的识记能力，试题中应适量体现这方面的内容。
新中考背景下中考数学命题的理念与原则
新中考背景下中考数学命题的理念与原则摘要：中考数学考题研究在新中考的背景之下进入了新一轮的讨论环节，由于新中考要求当中对中学生数学思维能力和基本的数学运用技巧各方面能力实现检验的要求，在中考数学的命题理念和原则方面都做出了相当明显的命题变化。
中考数学作为用来检验中学生初中三年数学学习情况的主要官方手段，在中考数学的命题过程当中更加需要反映新中考的改革变化。
因此，本文将从新中考背景下，对中考数学命题理念和原则的研究展开具体的分析。
关键词：中学数学；中考命题；新中考背景一、引言中考在我国考试体制当中处于一个十分重要的关键地位，作为体系比较完整的一套基本人才选拔制度，中考在命题的研究方面随着社会发展和教育环境的变化也在进行自我的革新。
所以，在中考数学的命题当中，要求中考数学试题不仅能够实现对学生数学基础知识和数学通用技能的考察，还需要通过考题的设计来检验学生在数学能力方面的发展水平与潜质。
二、命题理念（一）以基本的数学水平为依据新中考背景下中考数学命题应该在正确的命题理念之下来指导试题设计活动，首先需要注意的就是在命题过程当中，以基本的数学水平作为中考数学命题的依据，因为基本的数学水平能够最大程度的体现中学生数学知识掌握和能力运用的基本情况。
而且，在新中考的背景之下，更加的强调了中考制度的公平性，因而这就要求中考数学的命题不能超过大部分学生所能接受的学习能力范围，而是要将试卷当中的大部分分值设计在基本的数学水平阶段。
（二）重视数学技能的评价考察新中考背景下对学生数学技能的考察提出了更高程度的重视，因此，这个要求在中考考题的命题理念当中体现重视数学技能的评价考察，通过数学技能的评价考察来响应新中考命题要求的变化，在试题的设计当通过更加新颖的题型设计来体现对学生数学技能的检验。
将数学技能的考核与数学知识的考察在巧妙的试题设计当中实现兼顾，从而让中考数学的命题发挥更好的选拔效果。
例如可以在统计类型的题型设计上选取数学实践的呈现方式，让学生根据数学实验的步骤介绍来完成统计部分的答题。
黑龙江中考化学的考试说明
2019年黑龙江中考化学的考试说明一、命题范围与原则（一）、命题范围以本地区运用的人民教化出版社出版的“六·三”学制、义务教化课程标准试验教科书《化学》(九年级上、下两册)为基准。
（二）、命题原则以课改教材为依据，严格依据《全日制义务教化化学课程标准》(试验稿) 全面考查初中化学学科的学业水平、应用实力。
试题要有利于素养教化的实施，有利于老师的“教”和学生的“学”，有利于减轻学生的学习负担；力求稳中有变,稳中有新，逐步适应课程改革的思想和要求，适当增加开放性试题；力求与生产、生活实际相联系。
试题应：（1）关注双基考核，体现实力立意；（2）关注生产生活，突出实践体验；（3）关注实力测试，基于实际问题；（4）关注学习过程，留意学习方法；（5）突出创新开放，确保科学严谨。
二、考查内容与说明依据《全日制义务教化化学课程标准》(试验稿)的要求，依据我地区的实际状况，化学学科学业考试的考查内容包括“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奇妙”、“物质的化学反应”、“化学和社会发展”五个方面。
下面对各部分的考查内容和命题要求详细说明如下：考查内容科学探究1.试验基本操作技能：（1）驾驭药品的取用、简洁仪器的运用和连接。
（2）能依据试验目的选择试验药品和仪器，并能平安操作。
（3）会配置肯定溶质质量分数的溶液。
（4）会选择过滤、蒸发的方法对混合物进行分别。
（5）能运用简洁的装置和方法制取某些气体。
（6）会依据某些性质检验和区分一些常见的物质。
2.对科学探究的理解、应用实力：（1）利用所学化学学问解决生活中简洁的实际问题。
（2）利用学生已经驾驭的方法考查试验方案设计、分析推理及解决开放性问题的实力。
（3）试验视察和试验信息加工等方面的实力。
身边的化学物质1.空气的主要成分：（1）空气成分。
（2）空气成分的探究。
（3）空气中各组分对人类生活的重要作用。
2.氧气和二氧化碳：（1）氧气和二氧化碳的主要性质、用途。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
⑦试题是否存在由于不必要的过多文字而影 响整道试题的解答。
效度与下列因素有关： ①试题内容是否超标(知识点可源于课程标准， 而不拘泥于教材)； ②试题是否存在科学性错误； ③试题在理解上是否存在歧义； ④题型结构、分数结构是否合理(包括主客观题 分数的比重是否合适)； ⑤题型的选择是否适当； ⑥是否存在学生的解答方法与试题的考查目标 偏离太远的观象；
（五）思考性、发展性原则
题目应有一定的灵活性，有广阔的思考空间， 既有思维的广度，又有思维的深度，还有选择解题 路径的自由度。 以促进学生的发展为本的思想为指导，变以知 识立意为主为以能力立意为主，充分体现数学试题 的思考性。
（六）规范性、适切性原则 成品试卷应符合试卷的规范
整卷难度、难度分布及难中易的比例，题
S 1 2 2 2 ( x x ) ( x x ) ( x x ) 1 2 n ，其中 n
x 为n个数据
x1 , x2 , , xn
的平均数.
基于学生“个体性”学余生活的试题载体 关注学生的生活方式和学余生活是获得这类资 源的基本途径。如： ●“个体性”的日常生活
球 礼金券(元)
（一）命题前的准备 1. 2. 3. 4. 5. 在学习、思考中提升命题理念 在倾听、分析中反思往年试题 在调研、交流中了解教学实际 在研究、比较中学习他人经验 在观察、搜寻中广泛收集素材
（二）数学中考试卷的质量控制指标与 命题蓝图的设计 质量控制指标： 难度、区分度、信度、效度、合格率、优秀 率、低分率等。 命题蓝图设计： 题量、分数，题型分布设计、难度分布设计， 知识与技能的分布设计，方法与过程的分布 设计，情感与态度考查的分布设计等。
●学习场所；
●学习方法；
●学习评价。
例1：影子
如图所示，课堂上小亮站在座位上回答数学
老师提出的问题，那么数学老师观察小亮身
后，盲区是（
A．△DCE
）
ห้องสมุดไป่ตู้
Ｂ．四边形ABCD
Ｃ．△ABF Ｄ．△ABE
例2：学习评价
一次期中考试中A、B、C、D、E五位同学的数学、英语成绩等 有关信息、如下表所示： A B C D E 平均分 标准差
信度与下列因素有关：
①试题表达是否清晰易懂；
②试题的内容结构是否合理，题目设置是否合理； ③答题时间是否过紧，是否存在由于题目设计的 原因造成在非重要内容上耽误时间而影响了其他题 目的解答；
④试题是否整体过易或过难；
⑤非开放性试题的评分标准是否合理，评分 标准预见性是否良好； ⑥对考生容易疏忽的地方是否有一些适当的 提示或提醒；
⑦是否存在偏题、怪题、陈题；
⑧是否存在某个无价值的障碍而影响了对许多
有价值内容的考查；
⑨每道试题的考查目标都是否是清晰的；
⑩开放性试题的评分标准是否合理，是否体现 了开放性试题的本意。
（三）命题程序 (1)学习文件．领会精神，制定命题蓝图； (2)先难后易，先分后合，确定试题基本形态； (3)从整卷中，在局部上，对试题进行调整与优化； (4)设身处地，多向审问，使参考答案与评分标准趋 于规范合理； （5)慎之又慎，方式多样，确保校对效果。
起居；
爱好； 习惯； 日常活动（消费、社交等）； ●“个体性”的所面临的问题。
例3：就餐
小明发现把一双筷子摆在一个盘子上，可构成多种不 同的轴对称图形，请你按下列要求，各添画一只筷子，完 成其中三种图形：
（1）两只筷 子相交
（2）两只筷 子平行
（3）两只筷子 不平行不相交
例4：车牌
从汽车的后视镜中看见某车车牌的后5位号码是 该车的后5位号码实际是 .
目的数量与知识点的覆盖率，试题的内容结构
与能力结构等等应尽可能做到合理。
（七）和谐性、优美性原则 作为成品的试卷从整卷的知识结构与能力结 构上看是和谐的，对知识与能力的考查是全面的， 合理的。 体现科学与人文精神的有机结合，重视基础 性与现实性的实现，在整体感觉上充满了简洁与 和谐。
二、中考命题的基本过程
（三）一致性、有效性原则 在理念上、内容上、教学目标或教学要求等方 面与《标准》保持一致 。 试卷应当有效地反映学生的数学学习状况，关 注对学生数学学习各个方面(过程与结果，知识与 能力，思维水平与思维品质等)的考查。 （四）稳定性、创新性原则 命题应从数学教育的实际出发，在难度、方向、 结构等方面与往年保持相对的稳定。 命题应做到稳中求变，变中求新，新中求好。
（四）试题载体的选择 学生的现实生活是基本领域 学生的未来生活是不竭的源泉 教师的生活世界是个性化的保障
（一）学生的现实生活是基本领域
●学生个体性学习生活； ●学生个体性学余生活； ●学生群体性学习生活； ●学生群体性学余生活； ●学生个体意义上的生存环境。
基于学生“个体性”学习生活的试题载体 截取学生的学习过程片段是获得这类资源的 基本途径。如：
数学
英语
71
88
72
82
69
94
68
85
70
76 85
2
(1)求这五位同学在本次考试中数学成绩的平均分和英语成绩的标准差； (2)为了比较不同学科考试成绩的好与差，采用标准分是一个合理的选择， 标准分的计算公式是标准分=(个人成绩-平均成绩)÷成绩标准差 从标准分看，标准分大的考试成绩更好，请问A同学在本次考试中，数学 与英语 哪个学科考得更好.友情提示：一组数据的标准差计算公式是
，
例5：有奖销售
甲, 乙两超市同时开业,为了吸引顾客,都举行有奖酬宾活 动：凡购物满100元,均可得到一次摸奖的机会,在一个纸盒里 装有2个红球和2个白球,除颜色外,其它全部相同,摸奖者一次 从中摸出两个球,根据球的颜色决定送礼金券的多少（如下表）. 甲超市
球
礼金券(元)
两红
5
一红一白
10
两白
5
乙超市
中考命题的原则与过程
一、中考试题的命题原则
（一）科学性、人文性原则 确保试题在科学性上准确无误，在语言叙述 上简明易懂无歧义，在图文上匹配无漏错。 （二）基础性、现实性原则 中考试题应首先关注《标准》中最基础和 最核心的内容，突出对学生基本数学素养的评 价。 试题背景应来自于学生所能理解的生活现实 和社会现实，符合学生所具有的数学和其他学 科的知识水平和思维发展水平。