【知识学习】三年级语文上28南极,一片净土教案
三年级上册语文教案28南极,一片净土_语文S版
《南极，一片净土》教案【教学目标】1.知识与技能会认“洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、鲸、顾、慨”11个生字，会写“洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、鲸、顾”10个生字。
2.过程与方法理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.情感态度和价值观指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生态环境。
【教学重点】理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
【教学难点】理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）猜谜激趣，导入新课1.（图片展示）同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？（南极洲）2. 同学们，请大家把课前搜集到的有关南极的图片拿出来，与小组的同学交流。
你还想了解南极什么呢？3.让我们带着这些疑问，走进南极吧！4.质疑：读了课题，你有什么问题？学生可能会问：“为什么说南极是一片净土？”“怎样才能让南极成为一片净土呢？”（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读南美洲zhōu 自豪háo 属shǔ于企qǐ鹅打扰rǎo 无限xiàn 感慨kǎi 蓝鲸jīng塑sù料不顾gù（2）我会写洲豪属企扰限塑卡顾鲸4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5. 让我们进行朗读“夺旗”活动。
（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
◆初读课文，了解过程1.默读课文，让学生复述故事，并说一说文章讲述了哪几个部分？分别是什么内容？课文分成了三部分：告别南极----具体做法----美好愿望。
学生反馈，教师归纳。
【教学设计】《28_南极,一片净土》教学设计
《南极，一片净土》教学设计教材分析：这是语文S版三年级上册第七单元的一篇略读课文。
课文主要写南极考察队员，在十天考察中，自觉保护南极的生态环境，告别南极时，没有带走滴水片石，告诉人们要增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
学情分析：本班的孩子预习能力、朗读能力、合作学习能力较强，而且还具备一定快读能力。
喜欢表演，有表达的自信心，语言表达能力较强，能积极参加讨论，发表自己的见解。
具体分析如下：倾听与表达：80%的学生在课堂上能认真倾听老师讲课和学生汇报，并能积极能够大胆的表述自己的看法。
书面表达能力也有很大提升。
预习与合作：由于从一年二期开始就在课堂内指导学生如何预习，目前课文中的生字，90%学生能通过自己的预习读准音、记住形、正确书写，并能当小老师教其他学生。
学生们合作学习的兴趣很浓，四人小组的每个成员都有自己的职责，既分工以合作，能较好地设计学习活动，完成学习任务。
朗读与快读：85%的学生可以有感情朗读课文，并能读出相应的语气。
65%的学生能比较熟练地使用思维导图概括课文主要内容和背诵课文，阅读有一定速度。
语文S版小学语文教材从三年级上册开始正式安排略读课文，到学本文为止，孩子们已经采用“三读”法学习了六篇略读课文，对于“三读”法有了初步地了解和掌握。
理解词语：所有学生基本上会使用字典、词典理解词意思，大部分学生能通过联系上下文、自己生活经验等理解词意。
习惯：上课能有端正的坐姿，用心倾听，紧跟老师思路，大胆说，用心记，大部分学生对学习语文有良好的兴趣。
设计理念：一、略读课文教学在小学阶段，教科书中的略读课文教学是培养学生阅读能力的首要途径。
教育家叶圣陶曾经说过：“如果只注重于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。
”“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”略读课文一般都编排在一个主题单元中精读课文的后面，它相对独立又与精读课文互有关联，作为一个整体存在。
三年级语文上册《南极,一片净土》教案
三年级语文上册《南极，一片净土》教案三年级语文上册《南极，一片净土》教案设计思路：[这是一篇略读课文，主要通过“我”在南极的所见、所闻、所感，告诉人们：南极是一片净土，也愿它“永远是一片净土”。
课文语言朴实，内容真实，既给人美好的感受、丰富的遐想，又启迪人们要增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。
以课文为凭借，围绕课后练习题，引导学生经历“课前预习——课中交流——课后延伸”的学习过程，促进学生多方面能力的综合发展。
]教学目标：1.指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存的环境，增强自我保护意识。
2.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、顾。
教学重点：引导学生理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生存环境。
教学难点：理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。
课前准备：多媒体课件教学过程一、激发兴趣，揭示课题（一）教师导语：（展示课件第三屏）同学们知道这是哪儿吗？（南极！）大家对南极都有些什么了解吗？ [（二）大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。
你还知道关于南极的哪些情况？]（三）今天我们就来学习一篇关于南极的课文（板书课题），看看这篇课文告诉了我们关于南极的什么事。
二、检查预习，初读课文（一）认读生字，交流记字的好方法。
（展示课件第四屏）[（二）指名读课文，注意读准字音，把词句读通顺。
（三）自读课文，边读边想：课文主要讲了什么?] （四）检查自学情况：1.指名朗读课文。
2.说说课文主要讲了什么。
三、自主学习，感悟交流[（一）默读思考（展示课件第五屏）：为了使南极永远是一片净土，人们是怎样做的？大家为什么要这样做？]（二）以小组或全班为单位，组织讨论、交流。
（三）抓住重点句子交流、讨论、朗读，提高学生的认识（展示课件第六屏）：[（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
小学语文S版三年级上册28《南极,一片净土》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文S版三年级上册28《南极，一片净土》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标• 1.认识“洲、豪”等9个生字。
• 2.引导学生抓住重点词句自主学习,理解课文内容,体会思想感情,增强环保意识。
• 3.搜集、交流有关南极的资料,培养学生搜集、处理信息的能力。
2学情分析三年级的学生已经具备一定地分析、理解课文的能力,但南极对学生来说是神圣而遥不可及的。
仅凭课文上的文字不足以满足学生对南极的好奇心。
通过开展“一对一”教学,我发现学生对网络处于既陌生又熟悉的阶段。
他们对网络有强烈的新奇感,但动手收集信息的能力还处于起步阶段。
所以我以激趣引学为主,向学生提供丰富的学习资源,他们在学习的过程中可以根据需要自主到资源库中查找。
使学生通过课前预习资源、课中交流资源、课后再灵活运用资源,把与学生遥不可及的南极带到课堂上,走进学生心灵深处。
3重点难点引导学生理解课文内容,增强环保意识,自觉保护我们的生存环境,是本课教学的重点;注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、激趣导入，走近南极1、师:同学们,在地球上有一块离我们最遥远,最神秘的白色大陆。
想去看一看吗?不能白看,看后说一说:你知道了什么?心里想到了什么?(播放视频,)南极,这里的万年冰雪深藏着地球气候变迁的自然密码,影响着海洋、大陆和人类的生存环境,它是地球上最大的科学实验场,一直吸引着世界的目光,激发着人类探索发现的欲望。
生交流看到了什么。
心里想到了什么。
师:这节课我们就乘坐网络的快车,走进南极这片净土,一览南极风采。
2、板书课题。
(生书空,师边写边强调重点笔顺)3、齐读课题。
这里有个逗号,注意稍微停顿,再读课题。
课题,哪个词应该再有点感觉去读?再读。
《南极,一片净土》教学设计
28*《南极，一片净土》教学设计【教学目标】1．会认“洲”“豪”“属”等生字，掌握“自豪”“惊扰”等词语。
2．理解重点句子的意思，并体会句子所表达的思想感情。
3．理解课文内容，增强学生的环保意识，能够自觉保护我们的生存环境。
【教学重点】理解重点句子的意思，并体会句子所表达的思想情感。
【教学难点】理解课文内容，增强学生的环保意识，能够自觉保护我们的生存环境。
【教学方法】启发引导朗读感悟自主合作【教学过程】一、创设情境，激发兴趣导入出示课件。
师：同学们，地球上有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然景象。
你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？让我们一起去看看吧！（播放视频）配老师讲解有关南极资料师：（生一边看图片，师一边解说）这是一个人迹罕至的冰雪世界，它素有“白色大陆”、“地球寒极”之称。
那里的气候酷寒、干燥、烈风，平均气温只有零下50度至60度，是地球上唯一一个没有人居住的地方。
一年365天，在这里变成了一个漫长的白天和一个漫长的夜晚。
你常常可以看到，极昼极夜，潮起潮落，云卷云舒的美丽景象。
你看，白雪，净水，冰川，一起构成了一个如诗如画，的童话世界。
看了这些风景，你们能告诉老师，这个神秘的地方叫？（南极）板书：南极。
图片放完，师：欣赏了南极风光，你有什么感受呢？（请两个或三个学生来说一说）（生：我感觉南极很漂亮。
生：南极真美！（生：我感觉到很冷。
师：是呀，因为南极是一个冰雪世界。
）（生：很干净，没有垃圾。
师：你观察得真仔细。
）所以，我们称南极是一片净土。
板书：一片净土。
师：接下来，就让我们一起走进第28课（学生齐读课题）《南极，一片净土》。
二、初读课文，自学生字词语（一）师：请同学们默读课文，注意不认识的字词借助拼音，多读几遍。
想一想课文说了一件什么事？出示课件：自读小提示：默读课文，注意不认识的字词借助拼音，多读几遍。
想一想课文讲了一件什么事？(二)复习检测1．检测生字词语师：刚才，同学们读得都很认真，下面我来考考大家。
语文版：小学三年级上册语文第28课《南极,一篇净土》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第28课《南极，一篇净土》原文及教案导读：本文语文版：小学三年级上册语文第28课《南极，一篇净土》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】近了，近了，已经可以看到南美洲（zhōu）的大陆了。
我们十天的南极考察就要结束了。
值得自豪（háo）的是，告别南极，我们没有带走一块石头、一滴海水。
“南极属（shǔ）于全人类，不能动南极的一石一水、一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
考察期间，在我们每次登陆之前，船长都反复提醒：“请不要捡石头！”“请不要挑逗企（qǐ）鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓（xiǎn）！”“即使拍摄（shè）需要也不允许！否则，将不允许您再上船。
”企鹅、海豹（bào）、海狮都是南极的主人。
旅客及前来考察的科学家在岛上走路都是悄悄的，唯恐惊扰（rǎo）了主人们悠然自得的生活。
我无限（xiàn）感慨（kǎi）：只有在南极，动物才有如此之高的地位。
如果有人问我：南极怎么样？我的回答是：南极仍然是一个童话世界！保护南极生态环境已经成为人们的自觉行动。
一次，几个记者在冰海中穿行寻找蓝鲸（jīnɡ），因为下小雨，都用塑（sù）料袋套住了摄像机。
有一个人没拿稳，塑料袋掉进了海里。
为我们驾驶小船的卡（kǎ）地亚小姐不顾（gù）风浪，执（zhí）意去追赶那只漂远了的塑料袋，直到捞上来为止。
啊，南极，愿你永远是一片净土！【教案】教学目标：1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
教学过程：一、资料交流1、导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。
2、全班交流3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。
28* 南极,一片净土 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1．知识与技能本课要求会认的字有：渊、豪、属、企、摄、扰、塑等。
2．过程与方法引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.情感、态度、价值观指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
2. 教学重点/难点教学重点引导学生理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生存环境。
教学难点读懂人们怎样做?为什么这样做的原因。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导课1．同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物。
你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗?2．请看大屏幕：这种动物就住在这个神秘的地方，它叫什么名字?它是哪里的主人?那是一个什么地方?3．今天我们一起来学习28课《南极，一片净土》一、新授1．看到这个题目你有什么疑问?2．齐读课文，边读边想：这篇课文主要讲了些什么内容。
3．自学生字，利用查字典，相互交流来学习生字。
4．为了使南极永远是一片净土，人们是怎样做的?请在课文中找出来。
大家为什么要这样做?（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木!”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头!”“请不要挑企鹅!”“请注意，不要踩坏苔藓!”“即使是因为拍摄需要也不允许!否则，将不允许您再上船!”（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
”4．抓住重点句子交流、讨论、朗读，提高学生的环保意识：（1）通过考察队员及旅客的行为，体会“南极属于全人类，不能动南极的一石一水、一草一木”的共识。
（2）船长的话说明为了使南极永远是一片净土，人们必须这样做。
也表明船长保护南极的生态环境意识很强。
因为只有这样才能保护南极的生态环境，也才能使南极永远是一片净土。
（3）通过船主和驾驶小船的卡地亚小姐的言行，感受人们保护南极生态环境的强烈意识和自觉行为。
2019-2020年三年级上册第28课《南极,一片净土》word教学设计
2019-2020年三年级上册第28课《南极，一片净土》word教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：指导学生理解课文内容，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：了解南极；增强学生环境保护意识。
教学重难点了解人们为保护南极生态环境所做的努力，激发学生保护环境的热情。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、资料交流。
1.导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。
2.全班交流。
3.通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。
你还想了解南极的什么？请提出来。
4.读题质疑。
二、自学课文，了解内容。
1.以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？2.交流阅读收获。
3.默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？4.在小组讨论交流。
5.全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
”三、拓展活动。
1.学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？2.将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。
附送：29 三袋麦子教学目标：1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3 ．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点：教法学法指导教学时间两课时2019-2020年三年级上册第29课《三袋麦子》word教案教学目标：1．学会本课生字，理解词语。
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要求
.通过学习本课,增强自觉保护生态环境的意识。
2.认识本课的生字、新词,理解课文内容。
3.有感情地朗读课文,提高阅读课文的能力。
重点
难点
.朗读课文,理解内容。
2.增强自觉保护生态环境的意识。
教学
课时
两课时
南极,一片净土
􀀋近了,近了,已经可以看到南美洲的大陆了。
[句导读:“近了,近了”表达了作者的喜悦和期盼。
]我们十天的南极考察就要结束了。
[①开头交代了从哪里出发?到哪里去?]值得自豪的是,告别南极,我们没有带走一块石头、一滴海水。
[②队员们为什么“自豪”?]
第一部分:讲考察队员们在告别南极时,没有带走一块石头、一滴海水。
􀀌“南极属于全人类,不能动南极的一石一水、一草一木!”这已成为所有到南极的人们的共识。
[③“共识”指什么?]
段导读:介绍人们对保护南极生态环境已达成共识。
􀀍考察期间,在我们每次登陆之前,船长都反复提醒:
􀀎“请不要捡石头!”
􀀏“请不要挑❶逗企鹅!”
􀀐“请注意,不要踩坏苔藓!”
􀀑“即使拍摄需要也不允许❷!否则,将不允许您再上船。
”[句导读:以上几句罗列了船长的反复告诫。
“请不要……”几句礼貌而不失严厉,说明船长对保护南极生态环境非常重视,并严格执行相关规定。
]
段导读:讲船长在每次登陆之前的告诫。
􀀒企鹅、海豹、海狮都是南极的主人。
旅客及前来考察的科学家在岛上走路都是悄悄的,唯恐惊扰了主人们悠然自得的生活。
[④前来考察的科学家或旅客在岛上的表现用一个“都”字,说明了什么?]我无限感慨:只有在南极,动物才有如此之高的地位。
如果有人问我:南极怎么样?我的回答是:南极仍然是一个童话世界![⑤如何理解“童话世界”的意思?]
段导读:写“我”因人们如此自觉地保护南极生态环境
而心生感慨。
􀀓保护南极生态环境已经成为人们的自觉行动。
[⑥“自觉行动”应如何理解?]一次,几个记者在冰海中穿行寻找蓝鲸,因为下小雨,都用塑料袋套住了摄像机。
有一个人没拿稳,塑料袋掉进了海里。
为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风浪,执意去追赶那只漂远了的塑料袋,直到捞上来为止。
[⑦这个例子说明了什么?与上文有什么关系?] 段导读:讲了卡地亚小姐不顾风浪去捞掉进海里的塑料袋,说明了保护南极的生态环境已成为人们的自觉行动。
第二部分:讲保护南极的生态环境已成为人们的自觉行动,这是南极能成为一片净土的根本原因。
啊,南极,愿❸你永远是一片净土❹![句导读:以第二人称“你”称呼南极,更深情地表达了作者对南极的祝愿,也自然流露出对南极的热爱和赞美。
] 第三部分:紧扣题目,总结全文,也是作者美好的祝愿。
.学习本课的生字、新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一释题,导入新课
.板书课文题目,齐读。
2.说说你对南极的了解。
投影出示世界地图,老师指着
图对南极进行简介。
3.齐读课文题目,说说你对课文题目的理解。
老师:南极是一片净土。
如果有一天我们来到南极,应该怎样做呢?怎样才能让南极永远是一片净土呢?
二初读课文,了解内容
.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.说说初读课文后你知道了什么。
三学习生字
.自学生字,读准字音,认清字形,联系上下文理解字义。
2.同桌交流。
互相检查,读读生字、新词,说说自己对字义的理解。
3.集体学习。
认读生字、新词。
出示生字卡片。
南美洲zhōu 自豪háo 属shǔ于企qǐ鹅惊扰rǎo 无限xiàn 塑sù料袋卡kǎ不顾ɡù
理解词语的意思。
自豪:自己感到骄傲和光荣。
惊扰:惊动扰乱。
积累词汇。
四朗读课文
.自由读课文,把字音读准确,不丢字,不添字。
2.齐读课文。
1.本文是一篇略读课文。
在教学时,教师应该抓住“为了让南极成为一片净土,人们是怎么做的?大家为什么这么做?”展开读、议,引发学生思考,从而把学生带入本课的学习中。
2.因为是略读课文,所以教师可以放手让学生围绕问题合作学习。
学习小组读议之后,可安排学生代表在全班汇报、交流。
学生读读、议议,形成对课文的初步理解。
.朗读课文,理解内容。
2.体会人们是怎样以行动保护南极这片净土的。
3.培养学生自觉保护生态环境的意识。
有关南极的图片。
一复习导入
.朗读课文。
说说通过上节课的学习,你知道了什么。
2.这节课,我们继续学习课文。
通过细读课文,深入理解课文内容,了解为了使南极永远是一片净土,人们是怎么做的,大家为什么要这么做。
下面就让我们共同朗读课文。
二细读课文,理解内容
.自由读课文,边读边思考:你从课文哪些地方看出南极是一片净土?画出相关的语句。
2.学习第八自然段。
朗读第八自然段。
为什么说南极仍然是一个童话世界?
投影出示有关南极的图片,体会南极为什么仍然是一个童话世界。
看图片,有感情地朗读第八自然段。
3.为了使南极永远是一片净土,人们是怎么做的呢?
4.默读课文,找出相关内容读一读。
5.讨论人们是怎么做的。
6.大家为什么要这么做?
7.理解句子。
投影出示句子:
“南极属于全人类,不能动南极的一石一水、一草一木!”这已成为所有到南极的人们的共识。
“共识”是什么意思?
人们共同认识到了什么?
老师:对,因为南极是属于全人类的,所以每一个到南极的人都应该自觉保护南极的生态环境。
只有这样,南极才会永远是一片净土!
有感情地朗读这段话。
三朗读全文,谈体会
.朗读全文。
2.说说学习了这篇课文,你有什么收获或体会。
四课堂延伸
.交流同学搜集的有关南极的资料。
2.请搜集图片的同学看图介绍。
1.课堂上在放手让学生自主学习的同时,教师还要引导学生边读书边质疑,要让学生结合上下文,抓住重点词句进行理解。
2.在学生自主、合作、探究学习的前提下,教师还要旁敲侧击,从不同角度引导学生深入理解课文。
只有这样,才能取得良好的教学效果。
28* 南极,一片净土
↙↓↘
提醒走路悄悄的追赶塑料袋
↘↓↙
保护南极生态环境已经成为人们的自觉行动
.把下面的音节补充完整。
2.选字填空。
极级年南等
漂飘泊扬零
净静干洁安
3.把下面的词语补充完整。
悠然郁郁各各
清澈如此凝静
4.把下面的句子补充完整。
船长。
已经成为人们的自觉行动。
是南极的主人。
5.你是怎样理解“企鹅、海豹、海狮都是南极的主人”这句话的?
提示:这些动物原本就在那里自由自在地生活着,人们登上南极大陆后,也尽力维持那里的原样,不去惊扰它们。
一南极洲
南极洲是地球上最后一个被发现、唯一一个没有土著人居住的大陆。
包括大陆、陆缘冰和岛屿总面积1405.1万平方千米,居世界各洲第五位。
整个南极大陆被一个巨大的冰盖所覆盖,平均海拔为2350米,是世界上最高的大陆。
二南极科学考察站
迄今各国在南极已建有60多个观测站和100多个考察基地。
这些众多的考察站,根据其功能大体可分为:常年科学考察站、夏季科学考察站、无人自动观测站三类。
三禁狗令
南极大陆可以说是全世界唯一一个没有狗的地区。
国际南极条约组织出于保护南极环境考虑,1991年在西班牙马德里发布南极禁狗令:“狗不宜再引进南极大陆和冰架,南极区
域所有的狗都要在1994年4月前离开。
”所有的狗于1994年初就全部撤离南极地区。
四南极之最
南极大陆是世界上最孤立的大陆,周围被一片茫茫的海洋所包围。
南极大陆是世界上最寒冷的大陆,1983年曾测得南极最低气温达-89.2℃。
南极是世界上风最大的大陆,被叫做“暴风雪之家”或者“风极”。
南极大陆是世界上最高的大陆。
南极大陆是世界上最干燥的大陆,有人干脆把它叫做“白色的沙漠”。