沪教版 第二章 第二节 奇妙的二氧化碳 第二课时
沪教版九上2.2奇妙的二氧化碳教案(含答案)
第二章身边的化学物质(2)第2课时奇妙的二氧化碳【课时目标】1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
2．了解二氧化碳的主要性质和主要用途。
3．会设计实验探究二氧化碳的性质。
4．掌握二氧化碳的实验室制法，了解二氧化碳的工业制法。
5．了解二氧化碳与温室效应，了解二氧化碳与人体健康。
6．能区分化合反应与分解反应。
【自主复习】1．大气中二氧化碳的产生途径有___________________________________，大气中二氧化碳的消耗途径有_________________________________________。
产生二氧化碳的同时一般会消耗_______，消耗二氧化碳的同时一般会产生_______，这就是自然界中_______和_______的循环。
2．二氧化碳的物理性质：通常状况下，二氧化碳是一种_______色、_______味的气体，密度比空气_______，_______溶于水。
二氧化碳的形态变化：在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到______________。
进一步加压、降温即可得到______________，俗称_______。
3．二氧化碳的化学性质(1)不能_______，一般也不支持_______，还不能供给_______，但二氧化碳无毒。
（干涸的深井、甘薯窖等中可能含有较多的二氧化碳，进入之前必须做_______试验。
）(2)能与水反应生成碳酸：______________（雨水通常呈微酸性的原因），生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变_______。
稍稍加热后，溶液又会变成_______色，原因是_______。
(3)与碱溶液反应：①与澄清石灰水反应：_____________________（用于检验二氧化碳）。
②与氢氧化钠溶液反应：_______（氢氧化钠敞口放置变质的原因）。
(4)与灼热的碳反应：______________（该反应是吸热反应，也是化合反应）。
沪教版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳 课件 (2)
经过长时间的 复杂的变化
煤、石油、以
及天然气——
物分解作用
燃烧
二氧化碳在自然界中的循环
温 室 效 应
大气中二氧化碳能 阻止地球向外层空 间排
放热量，其含量增 加会使全球变暖
全球气候变暖，海平
面上升，沿海城市被
危 淹没； 害 土地沙漠化；
产生原因：化石燃料的 燃烧;森林的乱砍滥伐；
病虫害加剧，农作物 减产
B．干冰（固体二氧化碳）可用于人工降雨
C．常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体
D．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用
4.“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量
减少，从而减低二氧化碳的排放量，下列做法不符合“低
碳生活”理念的是
（C ）
A.教科书循环使用
B.多使用电子邮箱、QQ等即时通讯工具
二氧化碳的物理性质
通常情况下，二氧化 碳是一种无色无味的气体， 相同条件下，密度比空气 大，能溶于水(1体积水可 以溶解1体积的二氧化 碳），
通过 增大 压强， 二氧化碳在水中会溶解得 更多。
有“三态”变
猜想2
奇
化
1
猜
妙 的 二 氧 化 碳
她营造了云与雾水缭能绕发的生变化 仙境；
想 猜
她奋不顾身扑向烈
火她；使粉刷能的使墙澄壁清变石灰水变浑浊
得牢固；
她制成清凉爽口的
饮料； 能用于灭火
想 3
猜 想 4
猜
想
。
。
。
奇妙之一：二氧化碳的“三态”变化
CO2气体
加压
无色液体
灭火剂
降温
101KPa78.5C0
升华
沪教版九年级化学上册第2章第2节奇妙的二氧化碳(共47张PPT)
现象： 下层蜡烛火焰先熄灭 上层蜡烛火焰后熄灭
结论： CO2不可燃，不助燃， 密度比空气大
现象： 下层蜡烛火焰先熄灭，上层蜡烛火焰后熄
灭结论：
CO2不可燃，不助燃。
三、CO2的化学性质 “三不能”——不可燃，一般不助燃
现象： 下层蜡烛火焰先熄灭 上层蜡烛火焰后熄灭
结论： CO2不可燃，不助燃， 密度比空气大
现象：紫色石蕊试液变红；软塑料瓶变扁
三、CO2的化学性质 3.CO2能与H2O反应——易错题
现象：紫色石蕊试液变红；试管内液面上升
三、CO2的化学性质 4.CO2能促进植物的光合作用
三、CO2的化学性质 2.CO2能与Ca(OH)2反应——解释与应用
应用二：石灰水瓶壁上有白膜的原理
三、CO2的化学性质 2.CO2能与Ca(OH)2反应——解释与应用
应用三：石灰浆刷墙变白，变硬的原因
三、CO2的化学性质 2.CO2能与Ca(OH)2反应——解释与应用
应用四：鸡蛋保鲜
三、CO2的化学性质 2.CO2能与Ca(OH)2反应——解释与应用
二、CO2的物理性质 如何证明CO2的密度比空气大
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 12:07:09 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
沪教版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳 课件 (4)
●检查装置的气密性。
长颈漏斗下端伸
入液●面加下入，石以灰免石。 漏气●注入稀盐酸。
●收集二氧化碳。
●验满
澄清石灰水 变浑浊
将燃着的火 柴放到集气 瓶口，火柴 立即熄灭
优点：可以 控制反应的 发生和停止
课堂反馈 1、下图为实验室制取二氧化碳的装
置图，有哪些错误？为什么？请改正？
长颈漏斗末端没有 插入液面下
奇妙的二氧化碳 （第2课时）
农民伯伯说我是“植物粮食”； 消防官兵赞美我是“灭火先锋”； 环境学家却指责我是—— 造成全球变暖的罪魁祸首
——请你猜一猜我是谁？
我已从……方面了解了二氧化碳
CO2
……
1. 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理 2.探究实验室中制取CO2的装置。 3.初步理解实验室中制取气体的思路和方法
知识准备
1. 实验室中制取气体的反应装置的选择 一般要考虑反应物的状态 和 反应的条件 ；
实验室中收集气体的装置的选择一般要 考虑该气体的密度 和 溶解性。
知识准备
2. 通常状况下，二氧化碳是 无 色 无 味的 气体，其密度比空气的密度 大 ， 能 溶 于水。因此，实验室中收集二氧化碳气体 一般使用 向上排空气 法。
没有用向上排 空气法收集,导 管要插入瓶底
出气导管太长， 伸入了液面下
拓展学习
A 简单装置 B C 简易装置 D
装置 能否方便加酸 能否控制反 能否控制反应 应的发生 的速率
A
不
不
不
B
能
不
不
C
能
能
不
D
能
不
能
3、气体的收集方法：
以下气体分别可以用什么方法收集？
2.2奇妙的二氧化碳(第2课时)-教案-沪教版化学九年级上册
四、课堂小结、作业
学生回答：整理和归纳自然界中二氧化碳的含量稳定
学生回答并完善
演示实验：二氧化碳熄灭高低不同的蜡烛的实验
学生认真观察实验现象，分析实验结论。
组织学生讨论；
二氧化碳做灭火剂的理论依据。
演示实验：二氧化碳与水的反应。
学生认真观察实验，理解石蕊颜色发生了怎样的变化，其中包含了什么样化学原理
现象：紫色石蕊试液遇到盐酸和通入二氧化碳都变红色。
小结：二氧化碳可以和水反应产生碳酸。
文字表达式：二氧化碳+水——→碳酸
学生活动三：加热通入二氧化碳后变红色的石蕊溶液的
试管，观察现象。
现象：在沸腾前就有气泡产生，红色液体又变为紫色。
小结：碳酸不稳定易分解
文字表达式：碳酸加热二氧化碳+水
（3）、二氧化碳可以和澄清石灰水反应
课 题
2.2奇妙的二氧化碳（第二课时）
复备人
复备时间
教 学
目 标
1．通过化学实验，明确二氧化碳的有哪些主要化学性质，正确书写反应的文字表达式。
2、如何检验二氧化碳以及收集二氧化碳时如何验满。
3．什么是化合反应与分解反应，并能熟练应用。
4．明确二氧化碳灭火既和物理性质又和化学性质有关。
教学重点
二氧化碳的有哪些主要化学性质
演示实验：二氧化碳与澄清石灰水的反应
重点内容学生认真观察，及时反馈
学生活动：联系今天学习的化学方程式和以前学习过的方程式，理解和建立化合反应和分解反应的概念，并能灵活运用
板书设计
教学反思
教学难点
二氧化碳的有哪些主要化学性质及如何判断化合反应与分解反应。
教具准备
九年级化学全册 2.2.2 奇妙的二氧化碳教案 沪教版(2021-2022学年)
课题2．2.2奇妙的二氧化碳（第2课时)教学时间教学目标1．认识二氧化碳的主要化学性质；２.学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的性质;3.归纳二氧化碳的用途教学重点掌握二氧化碳的化学性质教学难点观察和描述有关二氧化碳的实验现象,并归纳二氧化碳的性质；教学方法实验探究——讨论－—归纳教学媒体演示实验【情景创设】【明确学习目标】一、回顾、预习与交流1。
二氧化碳的密度与溶解性?2.干冰用于人工降雨的原理？3．已知:有酸味的物质都有酸性。
紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，是石蕊溶于水形成的溶液,它遇到有酸性的物质会变成红色。
如将紫色色蕊试液滴入稀盐酸和稀硫酸中，紫色色蕊试液都变红.若将紫色色蕊试液分别滴入食盐水、糖水、醋酸中，变红的是二、合作、研讨与点拨【活动与探究一】参见课本P４2“观察与思考”分组探究。
实验现象 ;问题讨论:究竟什么物质使石蕊试液变红的?有几种可能性?如何验证你的猜想?[观察思考]结论使石蕊试液变红的。
二氧化碳与水反应的文字表达式；符号表达式【活动与探究二】认识碳酸加热因通入二氧化碳而变红的紫色石蕊试液实验结论:碳酸反应的文字表达式；符号表达式【活动与探究三】倾倒二氧化碳灭火(实验装置如右图)实验现象；实验结论、思考：氮气和二氧化碳一样也不能支持燃烧,但通常人们用二氧化碳灭火,不用氮气灭火，请你分析其中可能的原因。
【拓展】认识常见的灭火器【活动与探究四】检验二氧化碳气体(实验装置如右图)实验现象;反应的文字表达式 ;符号表达式【拓展】熟石灰的成分是氢氧化钙放在空气中会慢慢变硬，发生的也是这个反应。
三、总结、反思与提升1。
二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳可以做灭火剂,说明它具有的化学性质是。
（2）二氧化碳能与水反应生成碳酸,写出发生反应对的文字表达式与符号表达式。
；。
(碳酸不稳定受热能分解文字表达式与符号表达式．; 。
）（3）二氧化碳能与石灰水反应,写出该反应的文字表达式与符号表达式、 .ﻬ3.打开满汽水瓶子的瓶盖便看到大量气泡冒出,喝进肚中不久便有气体涌出（打嗝）,为什么?猜测冒出的气体是什么?请设计实验证明你的猜测。
沪教初中化学九上《2第2节 奇妙的二氧化碳》PPT课件 (2)
4.下列操作中只发生物理变化的是（ ）
A.将CO2通入水中 B.绿色植物吸收二氧化碳发生光合作用
C.刷过石灰浆的墙壁日久变硬
D.将CO2加压降温压缩成干冰 【解析】选D。CO2通入水中，一部分与水发生化学反 应生成碳酸；光合作用是利用CO2和H2O，在光、叶绿 体等条件下转化为淀粉和O2，是化学变化；石灰浆变硬 是和空气中的CO2发生反应生成CaCO3；将CO2气体变 为干冰，是把气体CO2变为固态的CO2，没有生成新物 质，是物理变化。
答案：（1）红 紫 （2）“a”裤腿由红色变为紫色；碳酸不稳定，受热后 分解 （3）石蕊遇酸变红色。步骤②中蒸馏水不能使石蕊变 色，步骤③中二氧化碳不能使石蕊变色，水和二氧化碳 同时存在时使石蕊变红色，说明二氧化碳与水发生反应 生成了一种新的物质——酸（或具有酸性的物质） 二氧化碳+水→碳酸
一、选择题（本题包括6个小题，每小题3分，共18分） 1.如图所示的有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质 的实验是（ ）
5.（2010·江西师大附中检测）在左右两个等体积的塑 料瓶中，分别盛有等体积的滴有紫色石蕊试液的水用两 种方法收集满二氧化碳后，旋紧瓶盖振荡，则（ ）
A.左瓶没有任何变化，右瓶紫色石蕊试液变红 B.左右两瓶紫色石蕊试液均变红，两瓶都变瘪 C.左瓶变瘪，右瓶试液变红 D.左右两瓶紫色石蕊试液均变红，左瓶变瘪，右瓶外形 不变 【解析】选D。两装置的特点是导管伸入瓶中的位置不 同，左瓶振荡前水吸收二氧化碳气体不充分，振荡后， 二氧化碳溶于水的量增大，故左瓶变瘪，右瓶振荡前就 已充分吸收，故振荡后外形不变。两瓶中二氧化碳与水 都发生反应，生成碳酸，所以溶液均变红。
3.有关CO2的实验下列说法正确的是（ ） A.将燃着的木条放在集气瓶中，检验CO2是否收集满 B.用向下排空气法收集一瓶CO2气体，观察CO2的颜色 C.用碳单质和氧气反应制取纯净的二氧化碳
2022-2023学年九年级化学沪教版上册第二章第二节奇妙的二氧化碳第2课时
实验结论： 二氧化碳可 用于灭火。
（1）二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭，说明 二氧化碳具有不能燃烧、也不支持燃烧的 化学性质（一般情况下）。 （2）下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密 度比空气的密度大。 （3）CO2能像倒水一样倒入烧杯中，就证 明它的密度比空气大。用高矮不同的蜡烛 做实验，更是增加了趣味性。
因为反应太剧烈，产生的气体难以收集。
（2）反应原理：碳酸钙+盐酸
CaCO3 HCl
氯化钙+水+二氧化碳
CaCl2 H2O CO2
（3）实验装置 ①发生装置：主要依据反应物状态和反应条件。大理石是 固体，稀盐酸是液体，反应条件不需要加热，采用“固液 常温型”装置。如图所示。
②收集装置：主要依据气体的密度和溶解性。二氧化碳能 溶于水且能与水反应生成碳酸，一般不能用排水法收集， 二氧化碳的密度比空气大，且不与空气反应，可用向上排 空气法收集，如图所示。
空气中二氧化碳的体积分数
对人体的影响
1%
感到气闷、头昏、心悸
4%～5，呼吸停止，以致死亡
本节课你学会了哪些知识？ 收获了什么方法？ 还有什么疑惑吗？
课堂达标
1.下列有关二氧化碳的说法正确的是( B )
A.实验室常用块状石灰石和稀硫酸反应制取二氧化碳气体 B.二氧化碳用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化 学性质 C.将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液呈红色，说明二 氧化碳显酸性 D.将燃着的木条伸入一瓶气体中，木条立即熄灭，证明瓶内原 有气体是二氧化碳
第2章 身边的化学物质
第2节 奇妙的二氧化碳
第2课时
学习目标
1.初步学会二氧化碳的实验室制法。 2.能掌握制取气体的一般规律。 3.知道二氧化碳用来灭火的原理。 4.了解二氧化碳对人类生活和生产的意义。
沪教版化学九年级上册2.2 奇妙的二氧化碳 教案设计
第二节奇妙的二氧化碳（第二课时）教学目标：通过实验，掌握二氧化碳的制法并进一步学会气体制取与收集的方法。
教学重点：二氧化碳的实验室制法教学难点：对化学反应文字表达式的书写教学方法：实验探究、观察对比、阅读讨论、归纳总结教学准备：多媒体、酒精灯等实验器材教学过程：【复习提问】1、二氧化碳有那些物理性质和化学性质？2、二氧化碳可以跟水发生反应用什么实验证明二氧化碳跟水反应呢？用什么实验证明它的密度比空气重呢？【新授】一、二氧化碳的实验室制法你已经知道什么：二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？学生讨论：1、请同学们回忆思考实验室制取氧气的方法。
从以下的提纲去思考从而得出二氧化碳的制取方法反应的药品a、反应原理反应的条件化学反应文字表达式b、发生的装置c、收集的方法d、检验的方法以及验满的方法讲述：药品的选择的原则： 1、必须含有相关成分——含碳元素2、无毒无害没有污染3、节约能源价格便宜。
物质制取方案的选择原则：原料、条件的最佳经济效益原则；过程、方法的最简便易行原则；原料、过程、产品的绿色环保原则。
讨论：根据这些原则，结合前面大家讨论能生成二氧化碳的反应，实验室制取二氧化碳应用什么药品和装置呢？观察与思考：教师演示石灰石和盐酸、石灰石和硫酸、碳酸钠和盐酸的反应(学生观察并回答实验现象，通过讨论，师生交流最终得出哪组适合制二氧化碳)1、反应原理(1)、试剂：石灰石（或大理石）和稀盐酸碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。
（2）、原理：碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+水+二氧化碳CaCO3＋HCl→CaCl2＋H2O＋CO22、常用气体的发生装置和收集装置实验室制取气体的发生装置是根据反应物、生成物的状态(固体或液体),反应条件(是否加热)决定的；收集装置是根据气体的溶解性和密度决定的。
收集方法：只能用向上排空气法提问：为什么？交流与讨论：a.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？b.锥形瓶可否用其他仪器来代替？c.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？d.怎样证明生成的气体是二氧化碳？如何检验二氧化碳是否收集满？3、反应步骤4、检验方法：将气体通入澄清石灰水中变浑浊5、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满。
沪教版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳 第2课时课件(20张PPT)
讨论：
1.为什么不用CaCO3粉末或Na2CO3粉末和稀HCl反应制取 CO2 ?
反应速率太快，难以控制，不便于操作。
2.为什么不用稀H2SO4和CaCO3反应制取 CO2 ? 硫酸与大理石反应生成的硫酸钙微溶于水，会
覆盖在大理石的表面，使反应逐渐停止。
三、二氧化碳的制法
ＡＢ
Ｃ ＤＥ F
氢气是相同条件下密度最小的气体，难溶于水。实
验室中可以用金属锌与稀硫酸反应制取氢气，其发生装置
应使用 F ，收集装置可选用 C 或 E .
6.已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于 空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种固 体混合加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断，实 验室制取氨气时发生装置应选择（ A ）装置，收集装 置应选择（ C ）装置。
1. 工业制法： 高温煅烧石灰石
碳 酸 钙 高 温 氧 化 钙 二 氧 化 碳
CaCO3
CaO
CO2
2. 实验室制法
（1）药品：稀盐酸和大理石（或石灰石）
（2）原理：
（主要成分为碳酸钙）
碳酸钙+盐酸→ 氯化钙 +水 + 二氧化碳
CaCO3 HCl CaCl2 H2O
CO2
讨论：
3.为什么不用浓HCl和CaCO3反应制取 CO2 ? 浓盐酸易挥发，会使制得的二氧化碳中混有氯化氢 气体而不纯。 4.实验室用什么样的装置制取CO2 ?
灯 火 实 验
A
C E
【练习】
B 1.根据下图装置，回答问题：
（1）实验室制取氧气的发生装置可 以选择 A或B或C ，收集装置应选择 D __D或_E_。 （2） 实验室制取二氧化碳的发生
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（第二课时）
六.二氧化碳的实验室制法
制取气体的一般思路
药品和反应原理 发生装置选择 收集方法 检验和验满方法
实验制取二氧化碳
药品： 石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理： 碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水 CaCO3 HCl CaCl2 CO2 H2O
药品 反应原理 药品状态 反应条件 发生装置 收集装置 验证方法 验满方法
石灰石（或大理石）和稀盐酸 碳酸钙+盐酸 氯化钙+二氧化碳+水 固态、液态
不需要加热
与过氧化氢木条伸到瓶口，木条熄灭，则以满。
活动探究
仔细观察，小结制取步骤
实验制取二氧化碳收集装置的选择
阅读课本P44页 思考：气体收集方法 1.排水法适用于 2.向上排空气法适用于 3.向下排空气法适用于
实验制取二氧化碳的检验和验满
验证方法 ：
通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。
验满方法：
用带燃着的木条伸到瓶口，木条熄灭， 则已满。
小结归纳：
实验制取二氧化碳
固体 液体 常温,不须加热
实验制取二氧化碳发生装置的选择
依据：反应物的状态和条件
固液、不加热
固、加热
A
B
讨论
1.为什么长颈漏斗下端要浸没在液面 以下？ 防止生成的气体从下端跑出 2.如何检查装置的气密性? 向长颈漏斗中加水形成液封,用止水 夹夹紧乳胶管 ,继续加水,长颈漏斗中 水柱持续不下降说明气密性良好.
步骤： 1.连接装置检查装置气密性 2.装入药品（先固后液） 3.收集气体 4.验满
探究：制取二氧化碳的多种装置
思考：
1、用浓盐酸代替稀盐酸 与石灰石反应有 哪些缺点？ 浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳气体 中含有较多的氯化氢气体，导致不纯。 2、实验室为何不用碳酸钙粉末跟稀盐酸 反应制取CO2？ 答： 碳酸钙粉末跟稀盐酸反应生成CO2, 但反应速度太快，不利于收集，因此不 用于实验室制取CO2 气体。
装置及收集和检验、验满方法。 能制取一瓶二氧化碳气体并验满 了解二氧化碳与人体健康的关系
知识回顾 药 品 反应原理
药品状态 反应条件
实验室制取氧气思路方法
高锰酸钾
过氧化氢溶液 和二氧化锰
A
发生装置 收集方法 验证方法
B
验满方法
知识回顾 药 品 反应原理
药品状态 反应条件
实验室制取氧气思路方法
小结巩固
对照学习目标阅读课本第43-46页， 1.掌握实验室制取二氧化碳的原理、发 生装置及收集和检验、验满方法。 2. 能制取一瓶二氧化碳气体并验满 3.了解二氧化碳与人体健康的关系
过关测试
完成基础测试题1-5题
相信自己
体
学习过程和方法：
会
观察、实验、探究 分析、判断、推理
学习目标
掌握实验室制取二氧化碳的原理、发生
高锰酸钾
高锰酸钾 加热 +二氧化锰+氧气 锰酸钾
过氧化氢溶液 和二氧化锰
过氧化氢
二氧化锰
水+氧气
A
固体 加热
固体、液体 不需加热
发生装置 收集方法
A B 向上排空气法或排水法
用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。 用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满。
B
验证方法
验满方法
3、可否用硫酸代替盐酸与石灰石反 应制CO2,为什么？
不能用。因为开始时生成 微溶于水的硫酸钙薄膜，附着在 石灰石的表面，使它不能接触到 稀硫酸，阻止反应继续进行 。
阅读交流
六. 二氧化碳与人体健康（课本P45）
思考： 山洞探险一般都是打着火把，单纯是为了照明吗？ 注意通风散热 人群较多的地方应该____________. 进入含有较多二氧化碳气体的地方做 灯火 _____________实验检验二氧化碳的含量,以免危 害人体健康.