《活泼的黄绿色气体-氯气》说课教案
氯气的教案
氯气的教案一、教学目标1.了解氯气的物理性质和化学性质；2.掌握氯气的制备方法和实验操作技能；3.理解氯气的应用领域和安全注意事项。
二、教学内容1. 氯气的物理性质氯气是一种黄绿色的气体，有刺激性气味，密度比空气大，不易溶于水，易溶于有机溶剂。
氯气的沸点为-34.6℃，熔点为-101℃。
2. 氯气的化学性质氯气是一种强氧化剂，能与许多元素和化合物反应。
例如，氯气能与氢气反应生成氯化氢，与金属反应生成相应的金属氯化物。
3. 氯气的制备方法氯气的制备方法有多种，其中最常用的是电解食盐水。
具体步骤如下：1.将食盐水倒入电解槽中；2.通电，使水分解产生氢气和氯气；3.将氯气收集起来。
4. 氯气的实验操作技能制备氯气的实验操作需要注意以下几点：1.操作时要戴上防护眼镜和手套，避免氯气直接接触皮肤和眼睛；2.操作时要注意通风，避免氯气浓度过高；3.操作时要小心，避免电解槽短路或漏电。
5. 氯气的应用领域氯气在工业生产中有广泛的应用，例如用于制造氯化物、漂白剂、消毒剂等。
此外，氯气还可以用于水处理、制氯酸等。
6. 氯气的安全注意事项氯气是一种有毒气体，操作时需要注意以下几点：1.操作时要戴上防护眼镜和手套，避免氯气直接接触皮肤和眼睛；2.操作时要注意通风，避免氯气浓度过高；3.操作时要小心，避免电解槽短路或漏电；4.操作时要遵守操作规程，避免操作失误。
三、教学方法本课程采用讲授、实验演示和讨论相结合的教学方法。
首先通过讲授的方式介绍氯气的物理性质和化学性质，然后通过实验演示的方式展示氯气的制备方法和实验操作技能，最后通过讨论的方式深入探讨氯气的应用领域和安全注意事项。
四、教学评价本课程的教学评价主要包括两个方面：知识掌握和实验操作技能。
知识掌握方面主要考察学生对氯气的物理性质、化学性质、制备方法和应用领域的掌握程度；实验操作技能方面主要考察学生在制备氯气实验中的操作技能和安全意识。
评价方式包括课堂测验、实验报告和实验操作评价。
活泼的黄绿色气体氯气说课稿
一、《活泼的黄绿色气体——氯气》说课稿知识无处不在，化学无处不在。
尊敬的各位评委你们好，下面由我为大家进行《活泼的黄绿色气体——氯气》的说课，首先为大家展示的是我的板书设计。
下面我将从教材所处的地位及作用、教学目标、本节课的关键及重难点、教法、学法、教学过程及反思等几个部分对本节课进行说明。
《活泼的黄绿色气体——氯气》是高中化学新课程人教版必修1第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》的内容，是继《金属及其化合物》之后向学生介绍的另一个重要知识点，学好这一课，不仅可以扩充学生已有的知识含量，也为后面必修2物质的结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识的学习打下坚实的基础。
本节课不仅重视知识教育和思想教育，更重要的是它在组织材料上更能激发学生的求知欲，增添学生学习化学的兴趣，从而提高学生的学习素养。
接下来我们看教学目标。
本节课主要讲述了氯气的有关内容，因此，根据课改精神、课程标准的要求以及学生的实际情况，确立如下三维目标：在知识与技能方面，希望学生通过本节课的学习能够了解非金属及其化合物的概念，了解氯气的物理性质以及其在生产生活中的应用，重点掌握氯气的化学性质。
在过程与方法上，让学生从观察实验现象入手，通过实验探究、小组讨论等方法，来分析产生现象的因果关系及本质联系，培养学生的动手能力，增强学生作为学习的主人的意识，也使学生认识到，实验是学习化学的重要手段。
最后，在情感态度与价值观方面，希望通过本节课的学习，能够激发学生学习化学的兴趣，体验探究的乐趣。
在学习本节课时应抓住氯气性质这一关键，重点掌握氯气的化学性质，并且使学生明确氯气与水的反应是本节课的难点。
使学生能够分清主次，抓住重点，明确难点，从而达到预定的教学效果。
教材明确后，接下来向大家介绍的是本节课的教法与学法。
我国古代大教育家孔子就说过：“不愤不启，不悱不发。
”旨在告诫教育工作者应实施有效的启发式教学。
充分发挥学生的主体作用，同时也体现教师的主导地位。
2022年 教学教材《活泼的黄绿色气体氯气》学案2
第二节?富集在海水中的元素——氯?学案〔第一课时〕【学习目标】:1知识与技能：1、了解氯气的物理性质；2、掌握氯气的化学性质〔与金属、与非金属〕，了解氯气是一种活泼的非金属单质。
3、了解日常生活中涉及氯元素2过程与方法：1、运用化学史实，激发学生的学习兴趣；2、通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；3情感、态度与价值观：创设问题情景，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力；【学习合作探究展示过程】一、氯元素的原子结构与自然界的存在氯元素位于周期表＿＿周期＿＿族，在自然界中的主要存在形态：＿＿＿。
全球海洋中含盐＿＿＿左右，主要为＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
二、活泼的黄绿色气体——氯气【学生活动】阅读82页科学史话“氯气的发现和确认〞1、氯气的物理性质：色有气味的体，毒，易，溶于水。
★注意：闻有毒气体的正确方法________________________________【设疑】:如果氯气泄露你如何逃生2、氯气的化学性质【思考】：由氯的原子结构示意图可知氯元素的性质如何？进而能否预测氯气的化学性质又怎样？为什么？〔1〕与金属单质的反响：与钠反响方程式。
现象是。
与铁反响方程式。
现象是。
与铜反响方程式。
现象是。
【过渡】氯气能和大多数金属直接化合〔Au、Pt外〕，与Cu、Fe化合均得到最高价化合物。
氯气也能与大多数非金属化合。
〔2〕与氢气的反响：化学方程式：，反响现象：氢气在氯气中燃烧；氯气与氢气混合点燃或光照。
【思考】：在初中我们是如何定义燃烧的？通过氢气与氯气的燃烧实验，你有什么新的认识？〔3〕与水的反响：氯气可溶于水，常温下，1体积水中可溶解2体积氯气，得到。
氯水呈色，是的颜色；C2局部与水发生反响的方程式为，该反响是可逆反响。
【思考】：1、氯水的成分？2、氯水的性质？3、氯水的保存方法？★次氯酸的性质：1、一元弱酸〔比弱〕2、强氧化性，可以用作和自来水的3、不稳定〔见光或受热分解〕：化学方程式：〔4〕与碱的反响①与NaOH溶液反响〔常用于除去多余氯气〕化学方程式：离子方程式：②与CaOH2溶液反响〔此原理常用于制备漂白粉〕化学方程式：离子方程式：漂白液的主要成分；漂白粉、漂白精的主要成分3、氯气的用途冶炼金属〔金属钛、高纯硅〕、有机化工中，氯气是合成塑料橡胶、人造纤维、农药、染料和药品的重要原料。
活泼的黄绿色气体―氯气说课稿.doc
【板书】：（2）与非金属反应
H2+Cl2 2HCl
理解
【提问】：前面我们知道氯气是有毒的，但是生活中氯气是可以用来消毒的，这是怎么回事呢？以氯气用于饮用水杀毒为例，大家思考一下，氯气与水反应的产物是什么呢？
猜想
让学生在实验中验证自己的猜想，通过对比实验得出结论
【实验探究一】A.闻氯水的气味；B.滴加AgNO3溶液；
2、下列说法正确的是（）
A．氯气以液态形式存在时可称作氯水或液氨
B．Cl2有毒，所以Cl-也有毒
C．Cl2和Cl-都是黄绿色
D．红热的铜丝在氯气中燃烧生成固体CuCl2
3、下列说法中错误的是（）
A．燃烧一定伴有发光现象
B．燃烧一定是氧化还原反应
C．燃烧一定要有氧气参加
D．燃烧一定会放出热量
独立完成练习
【过渡】：我们根据它的原子结构可以推断出氯气具有强氧化性，那么氯气能不能和金属发生反应呢？
思考，猜想，理解
培养学生“结构决定性质”的意识
【视频演示】：钠在氯气中燃烧
观察
以直观的方式展示化学反应，吸引学生的注意力。
让学生独立思考发散思维
【提问】：前面我们知道氯气具有强氧化性，那么，氯气和铁、铜反应，产物会有什么特点呢？
巩固教学效果，了解学生的学习情况
【课后作业】
1、课后阅读氯气的发现和确认历史，完成书本上的2道思考题。
2、搜集资料，谈谈生活、生产中氯气的应用。
完成作业
为下节课的教学做铺垫
六、教学反思
教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。本节课的教学安排，充分以学生为主体，满足高一学生探索和发现的心理需求，让学生通过自主的学习，很好的融入到课堂中来。同时充分利用学生对化学实验的兴趣，对实验现象的好奇心，以实验探究贯穿整个教学过程，对教学难点更是让学生自己动手、动脑，在参与中加深对知识的理解。在整个过程中，老师起到引导的作用，注重学生学习能力的培养，符合新课程的教学理念。教学当中由于内容的紧凑性，所以应该注重把握时间，课前做好充分的准备。
高中化学说课教案氯气
高中化学说课教案氯气
教学内容：氯气的性质和用途
教学目标：
1. 理解氯气的物理性质和化学性质；
2. 了解氯气的制备方法和主要用途；
3. 培养学生的观察实验能力和实验操作技能。
教学重点和难点：
1. 氯气的制备方法和化学性质；
2. 氯气的用途和环境影响。
教学准备：
1. 实验室器材：氯化铁、氢氧化钠、氯化氢、试管等；
2. 教学资料：氯气的性质、用途等相关知识；
3. 多媒体设备：用于展示氯气的制备和实验现象。
教学过程：
一、引入：
通过提问或展示图片等形式引入氯气的话题，引起学生的兴趣。
二、实验展示：
1. 利用实验室装置演示氯气的制备过程；
2. 展示氯气与火焰反应的实验现象；
3. 展示氯气与氢气的实验现象。
三、理论学习：
1. 讲解氯气的物理性质和化学性质；
2. 分析氯气的制备方法和用途；
3. 探讨氯气对环境的影响。
四、实验操作：
让学生进行氯气的实验操作，观察实验现象并记录结果。
五、讨论反思：
与学生讨论氯气的安全使用和环保问题，引导学生思考。
六、练习评价：
布置相关练习题，检验学生对氯气知识的掌握情况。
七、总结提醒：
对本节课所学内容进行总结，并提醒学生注意实验室安全。
教学延伸：
通过查阅资料或实验进一步了解氯气的应用和相关知识，加深学生对氯气的理解。
以上就是本节氯气化学说课教案，希望能够在教学中起到指导和帮助的作用。
祝教学顺利！。
高中化学必修一《活泼的黄绿色气体——氯气》教案-新版
⾼中化学必修⼀《活泼的黄绿⾊⽓体——氯⽓》教案-新版《富集在海⽔中的元素——氯》教学设计核⼼素养以氯⽓的发现、应⽤为主线，学习氯⽓的制备、性质和应⽤的同时，培养学⽣严谨求实的科学态度，认识化学对⼈类⽂明的伟⼤贡献。
教材分析“富集在海⽔中的元素——氯”位于⼈教版必修Ⅰ第四章第⼆节，这⼀节⼀般分为2个课时，内容包含氯元素的存在、氯⽓的实验室制法、氯⽓的物理化学性质、⽤途。
教材编制中已渗透“结构决定性质，性质决定应⽤”的化学学科思想。
本节是在“⽆机⾮⾦属材料的主⾓—硅”的基础上，进⼀步介绍⾮⾦属元素及其化合物知识和研究⽅法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。
所学的离⼦反应、分类思想、原⼦结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作⽤。
⽽此节学习之后，可以对学习其他⾮⾦属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和⽅法起到引导作⽤。
同时通过学与问、思考与交流、科学史话、实验等可以培养学⽣的化学学科能⼒，包括理解能⼒、推理论证能⼒、实验探究能⼒和综合分析能⼒。
学情分析从学⽣知识层⾯，学⽣在初中已学氯离⼦的检验，在上⼀章学习“铁的重要化合物”时已经知道了铁和氯⽓的反应；从学⽣能⼒层⾯，学⽣具备⼀定的操作能⼒、观察分析问题的能⼒，有较好的思考与质疑、交流与合作的能⼒；从学⽣⼼理层⾯，处于⾼中的学⽣对化学实验兴趣浓厚，有较强的探索，崇尚真理的意识。
教学⽬标1.前置教学⽬标（1）认识元素周期表中氯元素的位置，⽤符合表征氯原⼦的结构，进⼀步确⽴内因是决定物质性质的根本原因的辩证唯物主义思想。
（2）认识氯⽓是⼀种化学性质⾮常活泼的⾮⾦属单质，知道氯离⼦检验⽅法。
（3）知道氯⽓的⽤途，形成绿⾊应⽤的意识，增强社会责任感。
2.课堂教学⽬标（1）通过仿真实验探究，掌握氯⽓的实验室制备⽅法。
（2）掌握氯⽓能与⽔、碱、⾦属单质和⾮⾦属单质反应的化学性质。
（3）通过数字化实验，探究氯⽔成分及次氯酸见光分解产物，认知到实验是检验真理的唯⼀标准。
氯气教案化学
活泼的黄绿色气体——氯气21、认识氯气的物理性质，培养学生自主阅读总结的能力。
2、引导学生通过观察、分析演示实验的现象，掌握氯气的化学性质和用途，3、培养学生观察和分析问题的能力。
重点：氯气的化学性质难点：氯气与水，氯气与NaOH溶液的反应引导发现、实验探究、合作学习一、活泼的黄绿色气体——氯气1、氯气的物理性质。
（1）黄绿色气体（2）有刺激性气味（3）比空气密度大（4）在水中溶解度小（1：2）但易溶于有机溶剂（5）易液化，沸点高（6）有毒2、氯气的化学性质（1）与金属反应(点燃)2Na+Cl2＝2NaCl2Fe+3Cl2＝2FeCl3Cu+Cl2＝CuCl2 （2）与非金属反应（点燃）H2+Cl2＝2HCl（3）与水反应Cl2+H2O＝HCl+HClO（4）与碱反应Cl2+2NaOH ＝NaCl+H2O+NaClOCl2+2Ca(OH)2＝CaCl2+H2O+Ca(ClO)2练习本补充：1、写出氯气的物理和化学性质，并写出相关的化学反应方程式。
第一课时（引入）生活中我们常常听到这样的两个信息——氯气中毒，氯气杀菌消毒，那么氯气到底是怎样的一种气体呢？使得它具有这种对立的特性呢？它是有利还是有害呢？接下来我们就通过这种物质的性质来解决我们的疑问板书：一、活泼的黄绿色气体——氯气多媒体投影：第一次世界大战的某一天,两军交战正酣,一方军队正在逆风向山上进攻,突然眼前呈现出黄绿色(1)，随之而来的是士兵们闻到一股刺激性气味(2)并觉得胸闷恶心,指挥官被这种情况惊呆了,吩咐士兵各自躲避,一些士兵深呼吸想减缓胸闷,但再也没有站起来,有的士兵向低洼地带(3)躲避,晕倒后再也没有醒来,有的士兵喷水但也无济于事(4)指挥官看到这种情形想与其全军覆没不如和敌人拚了,于是,命令士兵逆风进攻,怪事出现了,当士兵们冲过敌人前沿阵地时,原来的症状缓解了,精神一振,扩大战果,攻下了这个山峰,打扫战场时发现敌人的阵地前摆放着许多装着黄绿色液体的钢瓶(5),正是从这会发出的气体夺取了战友的生命(6),并发现在橄榄油附近的士兵中毒症状轻一些，经研究此物质为氯气.归纳总结，板书：1、氯气的物理性质。
活泼的黄绿色气体—氯气教学课件
A、弱酸性 酸性：H2CO3 >HClO
B、不稳定性
光照
2HClO
2HCl＋O2↑
C、强氧化性 可用于自来水的杀菌、 D、 漂白性 消毒，做漂白剂。
思考：
1、液氯与氯水的区别？ 2、新制氯水与久置氯水的区别？
液氯
氯水
分 纯净物 类
成 分
只有Cl2
性 有氧化性，无 质 酸性和漂白性
混合物
新制
久置
分子：Cl2 ,HClO,H2O 分子：H2O,
光照
H2+Cl2
2HCl H2+Cl2
2HCl
点燃 2P + 3Cl2（少量）
2PCl3 (液态)
2P + 5Cl2（过量） 点燃 2PCl5 (固态)
思
考 通过H2在Cl2中燃烧的实验，你
与
交
对燃烧、燃烧的条件及其本质有
流 什么新的认识？
燃烧：发光放热的剧烈的化学反应。 燃烧的条件：燃烧不一定要有氧气参加。 燃烧的本质：氧化还原反应。
第二节
富集在海水中的元素——氯
1. 了解氯气的物理性质。
2. 掌握氯的原子结构特点、化学性质。
3. 认识氯水的组成和性质。
4. 掌握氯离子的检验方法。
5. 认识卤素，了解其相似点及递变性。
6.掌握结构 决定 性质 决定
方法
体现
体现
用途的思维
海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库 若将海 水中的 盐结晶 后平铺 于陆地 上，可 使陆地 平均升 高150m
根据上述材料，推测氯气有哪些物理性质？
黄绿色
看
可溶于水(1:2)
测
物理性质
闻？
《活泼的黄绿色气体-氯气》说课教案
《活泼的黄绿色气体-氯气》说课教案一、说课内容新课程高中化学必修（一），第四单元第二节：活泼的黄绿色气体—氯气二、说课板块教材、学生、设计、教师三、说课辅助设备多媒体辅助设备四、说课思路重点分析学生和教学设计，简单陈述教材和教师。
因为教材和教师只能起到引导学生的作用，而学生本身特点和教学设计才能真正培养学生的学习方法，才能真正体现学生自主探究的学习过程。
五、说课流程（一）说教材1、教材分析：新课程高中化学必须（一）第四单元第二节安排氯气，这是在继金属与非金属硅之后又一典型元素化合物的学习，为元素及其化合物的学习起到了巩固和提高的作用。
2、教学三维目标：（1）知识与能力：了解氯气的实验室制法；掌握氯气的结构和性质的关系（2）过程与方法：从课堂中学习到自主探究和自主学习元素与化合物的一般方法（3）情感态度与价值观：体验实验带来的快乐；学会欣赏化学的奇妙变化的魅力；体会师生共同探究的和谐与快乐。
3、教学重难点：氯气的实验室制法及学习元素与及其化合物的一般方法。
（二）说学生1、学生的个性：高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，对于这个时期的学生要加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。
2、学法指导：课前：分发分层次的学案（学案：1、了解氯气的物理性质（低层面）；2、了解氯气的实验室制法（中层面）；3、自己总结学习元素与化合物的一般方法（高层面））课堂：采取自主探究、自主学习、合作学习、并分层教学、建构学生自己的mind map 课后：指导学生采用不定时不定比的复习策略进行复习。
（三）说设计1、板书设计：清新俊朗、主次分明2、教学设计：重情境、重过程、重合作、重探究、重分层、重自主、重方法3、教学设计详细过程（整个课堂要在一种和谐、愉快的氛围中进行）整体设计思路：（四）说老师做为一名老师，要有丰富的知识，和蔼可亲和幽默的语言，得体的教态。
注重动态形成性课程资源的开发和利用。
氯气性质说课稿
氯气性质说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解氯气的物理性质和化学性质；2. 掌握氯气的制备方法；3. 了解氯气的应用领域和环境影响。
二、教学重点1. 氯气的物理性质和化学性质；2. 氯气的制备方法。
三、教学内容1. 氯气的物理性质氯气是一种黄绿色的气体，具有刺激性气味。
它的密度比空气大，不溶于水，能够溶解于有机溶剂如醚和醇。
氯气是一种强氧化剂，能够与许多物质发生化学反应。
2. 氯气的化学性质氯气是一种非金属元素，它与许多金属反应生成相应的金属氯化物。
例如，氯气与钠反应生成氯化钠：2Na + Cl2 → 2NaCl氯气也能够与氢气反应生成氯化氢：H2 + Cl2 → 2HCl此外，氯气还能够与许多有机物反应，如与甲烷反应生成氯代甲烷：CH4 + Cl2 → CH3Cl + HCl3. 氯气的制备方法氯气的制备方法主要有电解氯化钠溶液和氯化氢溶液、氢氧化钠和氯化钠的反应以及氯化氢和过氧化锌的反应等。
电解氯化钠溶液和氯化氢溶液是最常见的制备氯气的方法。
在电解槽中，将氯化钠溶液和氯化氢溶液分别作为阳极和阴极，通电后，阴极产生氢气，而阳极则产生氯气。
氢氧化钠和氯化钠的反应也可以制备氯气。
在反应过程中，氢氧化钠与氯化钠发生反应，生成氯气和水：2NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O氯化氢和过氧化锌的反应也能够制备氯气。
在反应过程中，氯化氢与过氧化锌反应，生成氯气和水：2HCl + ZnO2 → Cl2 + ZnCl2 + H2O四、教学方法本节课采用讲授和实验相结合的教学方法。
首先，通过讲解氯气的物理性质和化学性质，让学生对氯气有一个初步的了解。
然后，进行相关的实验，让学生亲自参预氯气的制备过程，加深对氯气的认识。
五、教学过程1. 导入通过展示一瓶氯气，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对氯气的探索欲望。
2. 理论讲解首先，介绍氯气的物理性质和化学性质，包括氯气的颜色、气味、密度等。
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《活泼的黄绿色气体-氯气》说课教案
辽宁省、本溪市、桓仁县、第一中学化学组、王海霞（117200。
whxlr@）
一、说课内容
新课程高中化学必修（一），第四单元第二节：活泼的黄绿色气体—氯气
二、说课板块
教材、学生、设计、教师
三、说课辅助设备
多媒体辅助设备
四、说课思路
重点分析学生和教学设计，简单陈述教材和教师。
因为教材和教师只能起到引导学生的作用，而学生本身特点和教学设计才能真正培养学生的学习方法，才能真正体现学生自主探究的学习过程。
五、说课流程
（一）说教材
1、教材分析：新课程高中化学必须（一）第四单元第二节安排氯气，这是在继金属与非金属硅之后又一典型元素化合
物的学习，为元素及其化合物的学习起到了巩固和提高的作用。
2、教学三维目标：
（1）知识与能力：了解氯气的实验室制法；掌握氯气的结构和性质的关系
（2）过程与方法：从课堂中学习到自主探究和自主学习元素与化合物的一般方法
（3）情感态度与价值观：体验实验带来的快乐；学会欣赏化学的奇妙变化的魅力；体会师生共同探究的和谐与快乐。
3、教学重难点：氯气的实验室制法及学习元素与及其化合物的一般方法。
（二）说学生
1、学生的个性：高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，对于这个时期的学生要加强过程与方法的培养，使其
养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。
2、学法指导：
课前：分发分层次的学案（学案：1、了解氯气的物理性质（低层面）；2、了解氯气的实验室制法（中层面）；3、自己总结学习元素与化合物的一般方法（高层面））
课堂：采取自主探究、自主学习、合作学习、并分层教学、建构学生自己的mind map 课后：指导学生采用不定时不定比的复习策略进行复习。
（三）说设计
1、板书设计：清新俊朗、主次分明
2、教学设计：重情境、重过程、重合作、重探究、重分层、重自主、重方法
3
、教学设计详细过程（整个课堂要在一种和谐、愉快的氛围中进行）整体设计思路：
（四）说老师
做为一名老师，要有丰富的知识，和蔼可亲和幽默的语言，得体的教态。
注重动态形成性课程资源的开发和利用。