如何提高体育课上注意力论文
体育课堂中提高学生注意力的方法探讨
体育课堂中提高学生注意力的方法探讨一、巧用计时。
学生对数字的敏感性很高，特别是当学生们齐喊数字时，能快速吸引学生的注意力。
如：在学生分散练习时，教师需要集中进行教学，却有部分学生没有归队，这时教师可让先到的学生协助自己一起倒计时喊数“10、9、8……1、0”，在计数完成之前，学生都能快速来到教师前面排好队。
此外，喊数形式还可以采用顺计时、偶计时、奇计时等。
二、巧用语言。
如：在学生成圆形或散点队形跟着教师练习时，如果有学生注意力不集中，教师可以边提问边示范着说：“老师让你怎么做”，学生回答：“我们就要这样做”；教师再说：“老师现在这样做”，学生跟着说：“我们就跟着做”。
在师生的一问一答中，学生集中了注意力，并完成了练习。
对于该方法，教师要在平时多进行强化，以保证使用时的效果。
三、巧用诗歌。
学生喜欢朗诵古诗，教师可通过组织古诗朗诵，来达到快速集中学生注意力的目的。
如：在上课集队时，学生的注意力处在分散状态，这时，教师念出一首古诗的第一句，让学生接着念，学生可边念边排好队，为上课做好准备；也可以让第一组说出一首诗的第一句，依次让第二、三、四组各接下一句。
四、巧用示范。
在体育课中，学生对教师的示范往往会非常欣赏，因此，教师要加强示范的运用，集中学生的练习注意力。
如：在进行技巧类分组练习时，教师发现了学生的动作错误，但学生对教师的错误却不认真听。
这时，教师可以叫停学生练习，让学生看动作示范，让学生找出错误，这样，学生的注意力就会转移到示范上，并及时改正自己的错误动作。
五、巧用哨子。
体育课一般在室外进行，室外的噪声往往较大，对此，教师可以借助哨子的力量，来达到集中学生注意力的目的。
如：在课堂中，当需要与学生沟通时，教师可用哨子通过不同的节奏来告诉学生该怎样做。
六、巧用肢体。
在课堂中，教师可以采用肢体语言对学生的表现进行肯定性表扬，而夸张的肢体语言也能让学生更专注于课堂。
如：在课堂中，学生非常注重教师对自己的肯定，教师一个大拇指、一个夸张的脸部表情或一次针对学生动作的模仿，都会带给学生喜悦，都会激起学生的练习激情，学生在课堂中也会更加有效地集中注意力。
浅谈体育课堂学生注意力的培养
我们 可以从 纠正他 们 的起 跑人 手 提高 他们 的成 绩 。当学 生感 受 到体育 老 师的 重视 ．听从我 们 的建议 从而 实现体
育 成 绩 的 迅 速 提 高 时 ， 自 然 会 体 会 到 老 师 的 关 心 和 帮 助 ， 体 育 课 上 自然 也 会 集 中 注 意 力 听 讲 。 上 述 两 个 方 面 可 以 说 都 是 从 “ ” 的 角 度 人 手 培 养 器
的最 简 单 的方 法 就是 “ 纪律 ”．我 们
可 以 约 法 三 章 式 地 跟 学 生 说 ： 不 准
东 张 西 望 、 不 准 七嘴 八 舌 、 不 准 交 头 接 耳 ， 不 然 就 罚 站 ； 如 果 跑 步 没
往往 体 育很差 ．越 想拿 个 及格 的 分数 却越 难 以拿 到的 那
体 育 课 往 往 是 在 室 外 进 行 ． 干
我们 也 许不 会扣 篮 ，但我 们 可 以形似 乔丹 式 的后 仰跳 投 和空 中拉杆 上篮 。笑 话 在体 育课 上是 很 受欢 迎 的 ．因为 体 育课 本来 就应 该是 开 心和 放松 的课 ，而形 似乔 丹式 的
后 仰 跳 投 和 空 中 拉 杆 上 篮 在 体 育 课 的 篮 球 课 上 在 促 使 学
示 ，这 些 都 是 很 好 地 服 务 于 课 堂 教 学 内 容 的 教 学 手 段
前 的 中 学 生 学 业 负 担 很 重 ． 难 得 在
体 育 课 中 可 以 出 来 放 松 放 松 ． 自然
是 比 一 般 课 堂 随 意 很 多 ． 很 难 以 “ 课 ” 的 态 度 来 对 待 体 育 课 一一 此 上
注 意 力 分 散 并 不 是 他 们 没 有 注 意 力 ． 而 是 他 们 把 注 意 力
体育教育如何促进学生的专注力和注意力
体育教育如何促进学生的专注力和注意力体育教育是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以提高学生的身体素质，还有助于培养学生的专注力和注意力。
本文将通过探讨体育教育对学生专注力和注意力的促进作用，来解析其重要性以及相关机制。
一、体育锻炼强化学生专注力体育活动通常需要学生在固定的时间内专注地完成一项任务，例如在足球比赛中，学生需要心无旁骛地关注比赛情况，迅速做出反应。
这种专注力的要求帮助学生逐渐培养起快速集中注意力的能力。
通过不断的训练和锻炼，学生的专注力得到加强，可以更好地应对其他学习和工作中需要集中精力的任务。
二、团体合作激发学生注意力体育教育常常是以集体活动的形式进行的，例如篮球比赛需要队员们紧密协作，相互配合。
在这样的合作过程中，学生需时刻保持关注队友及对手的动态，以便做出正确的判断和快速的反应。
这种注意力的要求帮助学生在团队中培养出互相倾听、相互沟通的能力，从而提高团队的整体表现。
团队合作的过程激发学生的注意力，增强他们在其他学科中团队合作的动力。
三、竞技比赛培养学生心理素质体育竞技比赛是培养学生专注力和注意力的重要途径之一。
在比赛中，学生需要在高压环境下保持冷静、集中注意力。
例如，在田径比赛中，学生需要通过专注力控制起跑时间，注意记分牌上的信息以及对手的动态。
经过反复训练，学生可以逐渐培养出自控自制的心理素质，提高专注力和注意力的持久性和稳定性。
四、体育课堂情境模拟练习体育教育教学时，可以通过情境模拟练习的方式帮助学生培养专注力和注意力。
例如，在足球训练中，教师可以设计各种情境，要求学生根据比赛实际进行运动，并在规定的时间内完成任务。
这种情境模拟练习将激发学生的兴趣，提高他们专注力和注意力的能力。
综上所述，体育教育不仅是锻炼身体的途径，也是促进学生专注力和注意力的重要方式。
通过体育锻炼，学生可以逐渐培养起专注的习惯，提高自己的学习和工作效率。
因此，学校应该加强体育教育的重要性，将其纳入学生综合素质培养的重要环节之中。
浅谈体育课如何集中学生的注意力
浅谈初中体育课如何集中学生的注意力萧县杜楼镇杜楼初中张明勤浅谈初中体育课如何集中学生的注意力由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，特别是我们农村初中受场地小、器材少、班级多等客观情况的限制，经常会出现几个班同时上体育课的现象，相互影响和干扰的现象就更为严重。
再加上部分学生认为体育是副课，就是玩的课，自己无形中不能很好的约束自己的行为。
因而体育课上经常遇到这种情况：开始集合时，有些学生就不紧不慢地来排队；同时队伍中充满了说话的声音。
个别顽皮的学生甚至会在已站好的队伍中拉扯推搡，学生的注意力极为涣散。
由此可见，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是体育教师在教学中非常值得关心和探讨的课题。
我在十几年初中体育教学实践中不断思考探索解决这个问题的方法。
现在我把我个人在实践中的经验和体会总结如下，以期达到抛砖引玉的效果。
一、讲解新课前通过队列训练集中注意力。
我们在实践中经常遇到体育课或训练课被安排在文化课之后，由于部分同学在前几堂文化课上大脑一直处于紧张疲劳的状态，现在一下子放松了，注意力不易集中。
此时可以先通过队列训练来集中注意力。
1、通过队形变换集中学生注意力。
如连续喊三个“齐步——走”“立定”；或连续喊“向后——转”的动作，这些连续动作使学生觉得如果精神不集中，就适应不了突然变化的情况。
有时也可采用从前到后一个个，一组组地做出同样的动作，学生依次模拟。
这就要求学生的注意力要高度集中，才能保持动作准确连贯而富有节奏。
2、采用喊口令做相反动作的练习方式。
比如口令是“立正”，让学生做“稍息”；口令是“向左——转”让学生做“向右转”。
这样练习，不仅使学生兴奋高度集中，还可以训练学生分析与综合的迅速反应机能。
3、采用以“数字”代替“动作”的口令来集中学生的注意力。
在做练习之前，教师把动作考虑好。
先做示范，然后让学生练习。
例如喊“1”时，向前一步立定，“2”时向右转，“3”时右脚向右跨出一步，左脚向右脚靠拢。
体育教学中学生培养注意力论文
论体育教学中学生培养注意力的策略摘要：本文根据中学生的心理生理年龄特点，从体育教学中寻找学生注意力存在的问题，分析影响学生注意力不利因素，探讨在体育教学中培养中学生的注意力的策略。
关键词：体育教学；注意力；培养策略体育教学活动中培养学生的注意力的具有极其重要的现实意义。
学生在课堂上集中注意力的程度如何，不仅反映了学生的个人素质，也直接影响着教学的质量和效率。
因此，集中学生的注意力是教学成功的关键，是教师组织教学的重要手段，也是提高学生素质的一个重要方面。
在体育教学中培养学生注意力，不仅使学生能够专心致志听讲，观看示范，积极进行思维活动，认真的做练习，达到锻炼身体的目的，而且有利于激发学生的学习热情和求知欲，增强学生锻炼身体的意识，使学生养成良好的学习习惯，而且使教师能有效地组织教学活动，提高教育教学质量。
一、影响学生注意力的不利因素教学活动过程中，由于受到各种不利因素的影响，学生的注意力受到了干扰，严重时甚至会使课堂教学陷入的混乱。
影响学生的注意力不利因素主要有如下：1、外界事物的干扰心理学研究表明：中学生正处在青春时期，身体发育较快、神经系统的功能发达，灵活性较大，思维活动由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，形象思维仍占很大比重，他们具有强烈的好奇心、兴趣广泛、活泼、好动，但他们的注意力往往是不稳定的，条件的变化较容易引起注意力的转移。
在室外体育课学生活动空间大，对外界的干扰容易表现出各种不同的情绪和行为，如上课时学生之间发生冲突，空中出现飞鸟等等都会引起学生的分心，从而使他们的注意力受到外界事物的影响难以集中。
2、师生关系不和谐师生关系是教育教学过程中最基本、最主要的关系。
教师对教育所具观念直接影响着教师的知觉、判断进而影响教师的行为和教师对待学生的态度和方式，进而影响教师与学生的关系。
目前，我国独生子女在学校的比例逐渐增大，由于独生子女的家庭与环境的优越以及父母在教育方法上的缺陷。
使孩子们缺乏爱心，依赖性比较强，怕吃苦，甚至有些孩子不合群，不善于和他人交际，导致了他们一些不健康的心理状况，如怯懦、自卑等。
怎样提高七年级学生体育课上注意力论文
浅谈如何提高七年级学生体育课上的注意力【摘要】体育课上学生的注意力能否集中，直接影响到学习效果。
由于七年级学生的生理和心理特点决定，他们的注意力容易分散，为了取得良好教学效果，必需采取一些措施来控制和引导他们的注意力。
【关键词】提高七年级学生体育课注意力七年级学生，是从儿童走向少年时期的初级阶段，他们的注意力不稳定，难持久，很容易分散。
注意力不集中会直接影响学习效果。
教师要想上好体育课，就要设法把学生的思想集中到体育课上来，使高度兴奋的学生，在较短的时间内将注意力集中起来，并尽快进入正常的学习状态之中，这也是上好一堂体育课的必要条件。
因此，采取措施，集中新生的注意力，是体育教师首要任务，它为完成教学任务，提高教学质量提供了保证。
注意分无意注意和有意注意，体育课中应根据无意注意的规律和体育课的特点，在体育教学中加以运用，老师在选择教材、教法上应注意正确使用，使教学效果优质化。
一、影响注意力的因素1、新环境的影响。
七年级新生还没有适应中学的生活方式，对学校的环境感到陌生，不能定下心来上课。
体育课多数又是在室外上课，活动的范围和空间较大，学生容易分散注意力。
特别是外界影响，如操场上其他班级在做游戏和比赛、偶发事件的发生等。
2、体育教师的素质和修养不高。
如教师缺乏威信、授课杂乱无章、教学方式不当、师生关系紧张、学生不喜欢某个老师等。
3、从学生自身的心理和生理来看。
如对体育锻炼不感兴趣，对所练习的动作感到难度大或枯燥无味，身体不适等。
七年级学生，由于大脑皮质兴奋和抑制过程的不均衡，不够协调，容易引起兴奋，精力不意集中。
有些孩子天生在气质上就属于活动量大，注意力易分散的类型（如多血质和胆汁质）做任何事都不能持久。
二、控制和引导学生注意力的措施1、认真备好课，合理搭配教材七年级学生参加体育锻炼、上体育课，最初往往是从兴趣出发，他们喜欢有兴趣的游戏，喜欢比赛，特别关心自己的成绩，希望得到教师对自己练习结果的鼓励与表扬，但注意时间短暂。
对克服体育教学中影响注意力因素论文
对克服体育教学中影响注意力因素的分析研究摘要:通过体育教学中对学生注意力的分析研究,找出影响注意力的相关因素及提高注意力的方法。
关键词:注意力因素体育教学在体育教学及运动训练过程中,注意力的集中与分散,直接影响体育教学质量和运动训练效果,因而分析与解决影响学生注意的相关因素,对培养学生良好的注意力,提高其体育教学质量和运动训练效果,减少伤害事故的发生有着直接意义。
1、体育教学中影响注意力的相关因素体育教学和运动训练过程中影响学生注意力分外界干扰因素、生理刺激因素、心理活动因素和教师导向因素。
导致外界干扰因素的原因有:教学场地狭小、布置杂乱、周围环境干扰,同一场地其它同时上课班级、天气寒冷或酷暑,课上突发事件等。
生理刺激因素的原因有:疾病、损伤、疲劳,女生月经前期等。
老师导向因素的原因有:教学方法单调;教学内容搭配不科学,运动负荷过大或过小;教学进度不符合学生实际;组织不周密等。
产生心理活动因素的原因有:学习目的、任务不明确、对所学内容没兴趣,意志不顽强,惧怕受伤,骄傲自满等。
体育教学过程中一些缺乏具体外在形态的不确定因素也是影响学生注意力的因素,如师生之间的人际关系,非言语行为,教学氛围等。
以上因素是影响学生注意力的主要因素,它直接关系到体育教学质量和运动训练效果。
2、运用注意规律克服影响注意力因素教师因素是影响学生注意力的主要因素,它是克服其它影响注意力因素的关键所在,是避免其它因素影响的前提。
学生良好的注意品质是在长期的教学训练中培养和发展起来的。
因而体育教师要根据学生的年龄特点,既要发展学生的无意注意力和有意注意力的能力,要善于运用两种注意相互转化规律,利用保持学生注意力集中的各种教学方法和手段,控制分散注意因素。
2.1学生的第一印象是注意的前提保证教育心理学的研究表明,教师给学生的第一印象对教师威信形成和学生注意力集中的形成起着重要作用。
学生初次与教师见面时对教师的一言一行、一举一动都特别敏锐,教师的衣着、打扮、语言、姿态,甚至一个细微的表情都能引起学生的高度注意,因而要使学生养成良好的注意品质就必须从第一印象着手,做好“五个第一”即:亮好第一次相;说好第一句话;做好第一个示范;上好第一节课;处理好第一件意外事件。
小学体育教学中注意力培养方法
小学体育教学中注意力培养方法在小学体育教学中，培养学生的注意力是非常重要的。
良好的注意力可以帮助学生更好地理解和掌握体育知识，提高技能水平，同时也能培养学生的观察力和思考能力。
本文将探讨一些小学体育教学中的注意力培养方法，帮助教师更好地指导学生。
首先，教师在课堂上可以通过设计丰富多样的活动来吸引学生的注意力。
例如，可以利用游戏的形式进行教学，让学生在游戏中学习体育知识和技能。
游戏具有趣味性和挑战性，能够激发学生的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，教师还可以设计一些小组活动，让学生在小组中相互合作，共同完成任务。
这样不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以增强他们的集中注意力和观察力。
其次，教师可以通过提问和讨论的方式引导学生思考和参与。
在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。
通过讨论，学生可以互相交流和分享自己的看法，不仅可以增加他们的思维深度，还可以提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
此外，教师还可以设置一些问题解决的任务，让学生通过观察、分析和判断来解决问题。
这样可以培养学生的观察力和思考能力，提高他们的注意力和专注力。
再次，教师可以通过创设良好的学习环境来培养学生的注意力。
在课堂上，教师可以创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和噪音。
同时，教师还可以利用教学媒体和教具来辅助教学，例如使用图片、视频等多媒体资源，让学生通过视觉和听觉感受到体育知识和技能。
此外，教师还可以利用一些小道具和实物来进行教学，让学生通过触摸和操作来加深对体育知识的理解和记忆。
这样的学习环境可以帮助学生更好地集中注意力，提高学习效果。
最后，教师可以通过设定目标和奖励机制来激励学生的学习兴趣和积极性。
在课堂上，教师可以设定一些小目标，鼓励学生通过努力实现目标。
同时，教师还可以设置一些奖励机制，例如表扬、奖品等，激励学生积极参与课堂活动。
这样可以增强学生的学习动力，提高他们的专注力和注意力。
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如何提高体育课上的注意力
摘要：教学中要处理好教师与学生、教与学、学习与锻炼的关系，充分发挥主体与主导两方面的积极性。
强调学生的自主学习并非削弱教师的指导与启发作用。
要注意学法指导的有效性，要创设有趣轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，要使学生理解和明确自己要达到的学习目标和学习内容。
关键词：注意力；健美操；创新
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）09-084-01
创新必须大胆探索、求新体育创新是他人未曾想过、做过的常常突破传统方法，打破平衡格局创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。
在活动中学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断”犯错”的过程其实是不断改正错误，完善方法的过程。
假如不给予这类机会，轻易代替、否定非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。
教师应站在学生的立场，正确对待”良性争吵”，多给学生创造”犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。
自主探究性学习体育课堂教学模式及其应用自主探究性学习体育课堂教学模式具有一定的灵活性，不同课型教学结构有所不同，但一般都遵循的程序。
一、创设情境，确立目标，激发动机这是教师主导作用的集中体现。
包括创建学习情境，整理学练旧知识，为学生自主探究做好铺垫，明确学练内容与能力目标，使学生在明确探索方向中激发学习动机，为下一环节的探究学习做好心理准备，这是保证学生获得自主探究学习最佳效果的前提。
教师要把握好教学目标，目标要面向全体学生，具有阶梯性。
从学生已有知识和学习实际出发，设计高质量的、富有挑战性的问题，运用新颖活泼的教学形式激发学生的求知欲，激活学生的思维，让学生有一个明确的目标指向，引导他们以高度的注意进入下一环节的学习。
例如：在初中双手胸前投篮的教学中，教师设计问题：假如我们改变双手胸前传球的出手角度，传球的弧度，并且瞄准一个标志会是怎样的呢？此问题的展出，学生会带着疑问和强烈的求知欲望进行尝试性学练或进入下一环节的学习。
运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。
教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。
当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意。
同时，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。
对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。
如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果产生不良影响。
只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让
学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。
所以应让学生为主体，自由发挥去练习，同时教师也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿老师的一些技术动作和示范。
提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。
兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。
上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。
总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。
二、利用健美操提升学生的注意力
体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。
健美操是以人体为对象，以健美为目标，以身体练习为内容，以艺术创造为手段，融体操、舞蹈、音乐为一体的一项新兴体育项目。
运动者在明快的节奏中进行全身各关节、各部位的节律运动，沉入节奏的美境，融化在物我两忘的艺术审美境介、陶醉于音乐的旋律之中，在欢乐中健身、美体、减肥。
健美操正以它强大的生命力风靡世界，人们对健美操的理论研究也越来越深入。
健美操在学校只求一块平整的场地，即使无器械也能徒手舞练，堪称自我锻炼的最
方便项目。
因此，不少高校将其列为体育教学的内容，并在终身体育思想指导下，开展了卓育成效的教学与实践活动，为增进健康，塑造美的形体，陶冶美的情操做出了一定的成绩。
注意力，是人的心理活动对一定对象的指向和集中，是人们获得知识和提高工作效率的必要前提。
它也是实践活动中发展起来的，人们出于学习、猎奇的目的和个人兴趣对新奇的事物，容易引起注意。
健美操节奏明快，动作刚劲有力，有较强的刺激；可减肥美体，满足人们对美的追求。
示范性就是以某一套具有示范意义的操为基础，通过自学、自练，在初步掌握编排原则与方法的前提下，按个人意愿、身体状态自编自练扩而大之。
如果能自己谱曲，可使寓乐于健得到新的升华。
具有较高素质大学生，能够自编自练，无疑对养成终生锻炼的爱好和习惯是一种激励和推动。
当然，教师对基础套路也应做出恰如其分的分析和评价，指出它基础性特点和不足，明示进一步提高要求与方向。
普修体育课之所以不能简单地只教一套操，在于大部分同学健美操的学习仅只一次机会，只有少数同学能进人健美操专项选修班继续学习。
所以，要教出成就，既要“授人以鱼”更要“授人以渔”才行。