和生物有关的诗句
万物生灵的诗句
万物生灵的诗句篇一：万物生灵的诗句1. 花开花落，万物生灵，皆有生命之轮回。
2. 林间鸟语，江畔虫鸣，万物和谐共生的声音。
3. 碧水如镜，鱼儿翩翩，万物自由舞动的身影。
4. 春风拂面，绿意盎然，万物焕发生机的景象。
5. 落日余晖，山川交融，万物交相辉映的美景。
6. 红尘浮世，人海茫茫，万物灵动的存在。
7. 碧波荡漾，花香四溢，万物散发出独特的气息。
8. 草木葱茏，昆虫飞舞，万物彰显着生命的奇迹。
9. 天空繁星，海洋浩渺，万物无边无际的广袤。
10. 山川壮丽，花草茂盛，万物展示着大自然的鬼斧神工。
拓展:万物生灵，即指所有的动植物以及其他各类生物。
它们在大自然中相互依存、相互影响，构成了一个复杂而美妙的生态系统。
从细微的昆虫到巍峨的大树，从微小的细胞到巨大的鲸鱼，每一个生灵都有其独特的存在和价值。
诗人们通过诗句表达了对万物生灵的赞美、关怀和思考。
他们用饱含深情的笔触描绘了花开花落、鸟语虫鸣的景象，抒发了对大自然的敬畏之情。
在他们的诗句中，我们能感受到万物的生命力和生命的奇妙。
诗句中的万物生灵也提醒我们，人类与自然环境息息相关，应该保护自然资源，生态平衡，与万物和谐共生。
只有这样，我们才能享受到大自然带给我们的美好和宁静。
在忙碌的现代社会中，我们常常忽视了身边的万物生灵，而这些生灵是我们生活的一部分，我们应该更多地去关注它们，学习它们的奇妙和坚韧。
唯有用一颗平和的心去对待万物生灵，我们才能更好地与大自然相融合，体验到生命的真谛。
万物生灵的诗句是诗人们对大自然的歌颂，也是对生命的赞美。
在这些诗句中，我们可以感受到人与自然的紧密联系，感受到大自然万物生灵的美丽与神奇。
让我们用诗歌的语言，去表达对万物生灵的敬意和爱意，以及对生命的无限热爱。
篇二：万物生灵的诗句1. 花开花落，万物生灵自由舞蹈。
2. 树叶翩翩，秋风吹散生命的繁华。
3. 鱼儿翻飞，水波荡漾生命的旋律。
4. 山间鸟鸣，鸟儿歌唱生命的乐章。
5. 虫儿穿行，微小身躯承载生命的意义。
初中生物知识点必背古诗词
初中生物知识点必背古诗词初中生物课程中，虽然不直接涉及古诗词，但我们可以借鉴古诗词中蕴含的自然哲理和生物现象，将它们与生物知识点相结合，帮助学生更好地记忆和理解生物学知识。
以下是一些可以与初中生物知识点相结合的古诗词内容：1. 植物的生长过程：- “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（孟浩然《春晓》）- 诗句描绘了春天的景象，可以引导学生思考植物生长的季节性特点和环境因素。
2. 光合作用：- “青青子衿，悠悠我心。
”（《诗经·青青子衿》）- 这句诗中的“青青”形容植物的嫩绿，可以引申到光合作用中植物利用光能合成有机物的过程。
3. 呼吸作用：- “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”（李白《将进酒》） - 诗句中的“尽欢”可以类比生物体在适宜条件下的旺盛代谢，即呼吸作用释放能量。
4. 遗传与进化：- “物竞天择，适者生存。
”（达尔文进化论的概括）- 虽然不是古诗词，但这句话可以与生物进化论的知识点相结合，帮助学生理解自然选择的概念。
5. 生态系统：- “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”（李白《早发白帝城》） - 诗句中的“两岸猿声”可以引导学生思考生态系统中生物与环境的相互作用。
6. 细胞的结构与功能：- “一花一世界，一叶一追寻。
”（《华严经》）- 这句话可以启发学生思考细胞作为生物体的基本单位，每个细胞都有自己的结构和功能。
7. 人类与自然的关系：- “采菊东篱下，悠然见南山。
”（陶渊明《饮酒》）- 诗句中的自然景象可以引导学生思考人类活动对自然环境的影响，以及保护生态环境的重要性。
8. 生物多样性：- “红豆生南国，春来发几枝。
”（王维《相思》）- 诗句中的“红豆”可以代表特定的生物种类，引申出生物多样性的概念。
通过这些古诗词，学生不仅能够学习到生物学的知识点，还能够培养对自然美的感受能力和对生态环境的保护意识。
古诗词中与生物有关的诗句
古诗词中与生物有关的诗句以下是三条相关内容：
1. “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”（出自杜甫的《绝句》）这句诗的意思就是两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。
你看，这黄鹂和白鹭不就是自然界中可爱的生物嘛！例子：就好像我们去公园玩，能听到鸟儿叽叽喳喳地叫，那不就跟诗里的黄鹂一样嘛，多欢快呀！
2. “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”（出自杨万里的《小池》）哇，它说的是鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头啦。
这多形象呀，仿佛能看到那小小的蜻蜓立在荷叶上的样子呢！例子：就像夏天我们在池塘边看到刚长出来的荷叶，上面就停着一只漂亮的蜻蜓，不就是诗里描写的那样嘛！
3. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”（出自苏轼的《惠崇春江晚景》）哎呀呀，这说的是竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
想想看，春天来了，桃花开了，鸭子在水里欢快地游着，多有意思呀！例子：这不就跟我们春天去郊外，看到桃花开了，河里的鸭子开心地游来游去一样嘛，诗人可真会观察呀！
我的观点结论就是：古诗词真的太神奇啦，能用这么简洁又美妙的语言把生物都描写得那么生动，让我们仿佛身临其境，感受到了大自然的魅力和美好呀！。
关于生物的诗句
关于生物的诗句百草撩醉四时春，千山鸟飞绝湘江；
柳絮卷落宿黄昏，花落梅蕊叶初青。
芦花豔燄满河畔，石榴披雨洛城中；
燕子带花迴翠谷，藤蔓勒海书翠翠。
桃花泪洒凤凰池，群鸦林木哀愁深；
清虚谬梦一半素，落叶色断芦苇痕。
万里澄青似湖境，賦嬉惊到天池涯；
珊瑚珠玑螺旋生，绿浪冲拆万物哉。
鹤影经桥帐卷里，莲花拂波玉莲花；
芙蓉蔷薇争歌舞，鱼龙朝露闪烁花。
紫藤薜萝拂舞柳，随风色彩芬芳飘；
蜂蝶云集一枝花，蝴蝶飞舞春色宽。
野菊竞开映秋色，殷勤环規百花郎；
绿竹拂空蛙叫酥，青石朗月唤春残。
洛阳花开迎日初，碧落芳蕊香隐隐；
千花石上朝夕开，百花依舞入春阴。
满目芫荽绕枝暖，捻翅鸟唱记归程；
细草低垂飞凤满，点缀晨景起踏歌。
描写水生生物的诗句
描写水生生物的诗句
水生生物是自然界的精灵，它们在碧波荡漾中翩翩起舞，为我国诗词文化留下了诸多美丽的篇章。
以下是一些描写水生生物的诗句，让我们一起感受古人对这些可爱生命的赞美。
1.水中仙子——荷花
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
2.水中君子——鲈鱼
“西风吹起鲈鱼鱠，满江红树是斜阳。
”——陈与义《登高》
3.水中舞者——鹅
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”——骆宾王《鹅》
4.水中珍馐——蟹
“湖上笠泽蟹正肥，持螯饮酒兴偏宜。
”——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》
5.水中隐士——乌龟
“千岁乌龟水面浮，绿毛蓬松一尺余。
”——陆游《龟堂独坐怀潘述之》
6.水中飘逸——水草
“水草摇摇绿无边，柔情万种系轻舟。
”——佚名《江南曲》
7.水中精灵——鱼
“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”——佚名《江南》
8.水中英雄——龙舟
“红旗高举鼓震天，锦标夺得属龙船。
”——屈大均《龙船歌》这些诗句生动地描绘了水生生物的千姿百态，展现了古人对自然美的热爱和敬畏。
与生物有关的诗句
与生物有关的诗句山花烂漫时，飞鸟欢出声
洞庭湖畔，水生未沉魂
奔流的江水，恩波利涛滚
山涧浅浅，溪渎水潺潺
怒涛莽莽，欲冲天空冲
支流川川，细柳摇缕曲
翠竹枝繁，千丝万缕伸
梨花芳馥，春雨绵绵垂
百花齐放，雾蒙情意重
夏草脉绿，游鱼活泼欢
青草翠绿，风吹酝酿清
川流深穆，莲花环绕碧
林壑仙境，泉脉添仙芬
苔壁蔽日，鸟啼莺莺啼
松桃枝头，蝉噪山林里
野菊痴迷，万紫千紫色
枝顶松柏，劲风吹发意
山头叠翠，花开带风回
溪水清莹，乱莺鸣乱舞
灵隐林立，蟋蟀叩叩唱
新木浅浅，松林瓣瓣香
昆虫点点，蝴蝶翩翩舞
竹林篱笆，柳叶交接抒
细柳恨断，露珠滴滴痕碧溪潺潺，游鱼飞溅泛浅浅林间，苍蝇盘旋舞落叶飘落，千砌残花簇椿树枝拂，熊猫把玩树飞鸟汲水，小鸭游泳游泉水石上，星罗漫山洞竹林簇拥，雷岭荆棘围森林参天，蔚蓝翠绿豔蝶翼飞舞，彩蝶和蝶舞花开嫩绿，野鸟在雀飞百草奇花，野牛觅牧草夏日荷塘，莲叶交织花树叶飘飘，湖边荡秋千浮萍漂洋，燕儿把家移春色旖旎，蝴蝶带来梦鸟啼时分，百花齐放向田野处处，生机乍现川薰衣草香，落英芬芳院河湾渔火，星辰从人间桃李满园，春风沁人心紫紫绣球，万朵横行街芳草枝间，燕子歌唱曲山川郁郁，心仪只澈澈。
诗词中的生物知识
诗词中的生物知识中国古代的诗人在创作诗词的时候常常会运用自然界的生物知识来丰富词意和意境。
这些生物既可以是国内常见的动植物，也可以是异域奇特的动物，它们在诗人笔下变得格外神奇和美丽。
下面我们来看一些常见的动植物在诗词中的生物知识。
一、梅花梅花是中国的国花，也是中国诗词中常见的植物。
它开在雪中，在寒冬里独自绽放，给人以顽强和坚毅的感觉。
看起来像枝头一片片的小白花，实际上每朵梅花中心都有一个小花蕾，是由许多薄而硬的花瓣组成的。
梅花在古诗词中的形象多种多样，它可以是孤独的、寂寞的、坚强的、质朴的、清冷的等等，如《江紫枫词》：“栖霞山花锁双雄，吴苑水云连烟浔。
梅梢雪逐春凋落，池上风吹一片红。
”二、鹤鹤是一种神秘而古老的鸟类。
唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》写到“白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓”，“鹤”就是指一种神仙，有飞升仙界的寓意。
中国人传统上认为鹤是吉祥的象征，经常会出现在诗词中。
鹤的羽毛可以运用到笔法和锦作上，鹤的仪态和舞姿也是诗词中的靓丽风景。
三、松鼠松鼠是一种灵活活泼的小动物，它们是爬树王国的主人。
松鼠有着特别的口袋，可以把食物储藏起来，供自己在冬季食用。
《金缕曲》中描写到松鼠储存的食物，集中在一颗柿子树中，留给远方的人来取：“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
残腊收成后，鸡犬相闻暖。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一叶叶，一声声，空阶滴到明。
”四、蝴蝶蝴蝶作为诗词中的常见客串，具有轻盈灵动、缤纷多彩的特点。
唐朝李白的《将进酒》中有“众芳摇落独留佳，独立西风，凭高树，长江慢慢，星河鹭起，回首向来萧瑟处，归去也无风雨也寒。
”描述了蝴蝶在唐山峰峰间舞蹈的美妙景象。
五、孔雀生物的形态和特征在中国诗词中被充分发挥，丰富了诗歌的语言和意境。
这些诗句不仅仅是文学创造，还表达了人们对自然生态的关爱，呼唤着一种生态伦理和环保意识。
生物适应环境的诗句
生物适应环境的诗句
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在自然环境中，万物生长都是一种适应。
作为生物的我们，也需要适应着环境的变化，方能生存下去。
以下是一些关于生物适应环境的诗句：
1. 落花时节又逢君，相逢不语亦有情。
嘶风呼啸枯松树，只为适应这瘦弱。
2. 红果熟时相思苦，绿叶南飞又一秋。
最爱蜻蜓在草丛，青草宜人适生长。
3. 踏破冰封归路远，犹自垂钓两鬓霜。
鱼儿无声快如鹰，适应深藏水中长。
4. 狂风大作卷残云，落叶飘零似乱魂。
美人如花欲临池，适应了灵动的风。
5. 山川湖海皆一色，大地美景用意浓。
马儿飞奔马蹄响，适应了大地的风。
以上诗句述尽了生物在适应环境中所表现出来的生机与能量，同时也提醒我们，在自然环境中，我们要适应生物的生存规律，保证与自然的和谐相处。
尊重自然、保护自然、与自然和谐相处，这是我们人类在自然环境中生存的必修课。
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落红不是无情物，化作春泥更护花。
———微生物的分解作用离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生——草原生态系的恢复力稳定性春色满院关不住一枝红杏出墙来———向光性忽如一日春风来，千树万树梨花开——植物开花受温度和光照影响锄禾日当午，汗滴禾下土——————排汗散热，汗的无机盐和尿素供植物生长人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开———温度对植物生长的影响有心栽花花不开,无心插柳柳成荫———营养生殖春风不度玉门关———海拔对生物的影响一朝被蛇咬,十年怕井绳———条件反射(谚语)瑞雪兆丰年———低温冻死许多害虫；稻花香里丰年，听取蛙声一片———益虫、害虫与丰收；螳螂捕蝉，黄雀在后———食物链）近水楼台先得月，向阳花木易为春。
——光照充足，植物生长旺盛阳光布德泽，万物生光辉。
———阳光是生态圈的能量来源雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳———植物生长与水，阳光关系停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——秋天叶绿素分解，花青素显现，枫叶如花红。
特美两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
———鸟类的季节性繁殖和迁徙行为一山难容二虎———能量金字塔花退残红青杏小,燕子飞时绿水人家绕.枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草. ———日照长度影响生物习性天高云淡，望断南飞雁。
——鸟类的迁徙春花秋月何时了，往事知多少———春天是多种植物开化的时节本是同根生———营养繁殖.飞蛾投火———生物的应激性一方水土育一方人———生物与环境的关系作茧自缚———生物适应的相对性老鼠过街，人人喊打———生物的竞争鹬蚌相争————捕食入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，入芝兰之室，久而不闻其香。
———嗅觉的适应性千篇一律——细胞的有丝分裂改头换面——胚后发育中的变态发育华而不实——植物体缺少元素硼而出现的现象。
根深叶茂——根深才能充分吸收水和矿质离子，使二者最大限度地参与生命活动，保证植物茁壮成长。
！移花接木——植物的营养生殖方式。
津津有味——唾液中淀粉酶的作用，能把淀粉分解成麦芽糖而使味蕾感觉到甜味。
无师自通——动物的先天性行为。
六亲不认——动物后天性行为中的印随。
惊弓之鸟——鸟类的条件反射。
画饼充饥——人的条件反射。
开花结果——开花受粉后形成种子，种子产生生长素促进果实的发育。
供不应求——异化大于同化。
如人的甲状腺机能亢进。
言传身教——高等动物和人的后天性行为，使个体通过学习和经验积累以更好地适应环境和社会。
一枝独秀——植物的顶端优势，即顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。
《红杏出墙——植物的向光性。
生长素在背光侧比向光侧分布多，使枝条朝向光源一侧生长和弯曲。
良莠不齐——基因突变内忧外患——生存斗争。
枯木逢春——温度等生态因素对生物的影响。
恩将仇报——种间关系中的寄生。
弱肉强食——种间关系中的捕食。
东施效颦——拟态。
我不是我自己。
作茧自缚——适应的相对性。
党同伐异——种内互助和种间斗争。
自相残杀——种内斗争。
/同心协力——种内互助。
哀鸿遍野——环境污染给生物带来的危害。
饮鸩止渴——水污染带来的危害。
如果得不到及时治理，人将自食其果。
毛骨悚然——交感神经兴奋，皮肤立毛肌收缩，骨骼肌不由自主地颤栗。
顺我者昌，逆我者亡——自然选择。
即适者生存，不适者被淘汰。
近朱者赤，近墨者黑——保护色。
我不在这里。
同甘共苦，生死与共——种间关系中的共生。
为渊驱鱼，为丛驱雀——建立自然保护区，使珍稀生物有立足之地，能各得其所。
他山之石，可以攻玉——转基因技…九、高中生物学中涉及到九、高中生物学中涉及到的微生物：1、病毒类：无细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成，包括病毒和亚病毒（类病毒、拟病毒、朊病毒）①动物病毒：RNA类（脊髓灰质炎病毒、狂犬病毒、麻疹病毒、腮腺炎病毒、流感病毒、艾滋病病毒、口蹄疫病毒、脑膜炎病毒、SARS病毒）DNA类（痘病毒、腺病毒、疱疹病毒、虹彩病毒、乙肝病毒）②植物病毒：RNA类（烟草花叶病毒、马铃薯X病毒、黄瓜花叶病毒、大麦黄化病毒等）③微生物病毒：噬菌体2、原核类：具细胞结构，但细胞内无核膜和核仁的分化，也无复杂的细胞器，包括：细菌（杆状、球状、螺旋状）、放线菌、蓝细菌、支原体、衣原体、立克次氏体、螺旋体。
（①细菌：三册书中所涉及的所有细菌的种类：乳酸菌、硝化细菌（代谢类型）；肺炎双球菌S型、R型（遗传的物质基础）；结核杆菌和麻风杆菌（胞内寄生菌）；根瘤菌、圆褐固氮菌（固氮菌）；大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌（为基因工程提供运载体，也可作为基因工程的受体细胞）；苏云金芽孢杆菌（为抗虫棉提供抗虫基因）；假单孢杆菌（分解石油的超级细菌）；甲基营养细菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌（微生物的代谢）；链球菌（一般厌氧型）；产甲烷杆菌（严格厌氧型）等{②放线菌：是主要的抗生素产生菌。
它们产生链霉素、庆大霉素、红霉素、四环素、环丝氨酸、多氧霉素、环已酰胺、氯霉素和磷霉素等种类繁多的抗生素（85%）。
繁殖方式为分生孢子繁殖。
③衣原体：砂眼衣原体。
3、灭菌：是指杀死一定环境中所有微生物的细胞、芽孢和孢子。
实验室最常用的是高压蒸汽灭菌法。
4、真核类：具有复杂的细胞器和成形的细胞核，包括：酵母菌、霉菌（丝状真菌）、蕈菌（大型真菌）等真菌及单细胞藻类、原生动物（大草履虫、小草履虫、变形虫、间日疟原虫等）等真核微生物。
霉菌：可用于发酵上工业，广泛的用于生产酒精、柠檬酸、甘油、酶制剂（如蛋白酶、淀粉酶、纤维素酶等）、固醇、维生素等。
在农业上可用于饲料发酵、生产植物生长素（如赤酶霉素）、杀虫农药（如白僵菌剂）、除草剂等。
危害如可使食物霉变、产生毒素（如黄曲霉毒素具致癌作用、镰孢菌毒素可能与克山病有关）。
常见霉菌主要有毛霉、根霉、曲霉、青霉、赤霉菌、白僵菌、脉胞菌、木霉等。
5、微生物代谢类型：①光能自养：光合细菌、蓝细菌（水作为氢供体）紫硫细菌、绿硫细菌（H2S作为氢供体，严格厌氧）2H2S＋CO2→（CH2O）＋H2O＋2S②光能异养：以光为能源，以有机物（甲酸、乙酸、丁酸、甲醇、异丙醇、丙酮酸、和乳酸）为碳源与氢供体营光合生长。
阳光细菌利用丙酮酸与乳酸用为唯一碳源光合生长。
③化能自养：硫细菌、铁细菌、氢细菌、硝化细菌、产甲烷菌（厌氧化能自养细菌）~CO2＋4H2→CH4＋2H2O④化能异养：寄生、腐生细菌。
⑤好氧细菌：硝化细菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌等⑥厌氧细菌：乳酸菌、破伤风杆菌等⑦中间类型：红螺菌（光能自养、化能异养、厌氧[兼性光能营养型]）、氢单胞菌（化能自养、化能异养[兼性自养]）、酵母菌（需氧、厌氧[兼性厌氧型]）⑧固氮细菌：共生固氮微生物（根瘤菌等）、自生固氮微生物（圆褐固氮菌）十、高中生物学中涉及到的较特殊的细胞：1、红细胞：无线粒体、无细胞核2、精子：不具有分裂能力、仅有及少的细胞质在尾总部3、神经细胞：具突起，不具有分裂能力（十一、内分泌系统：1、甲状腺：位于咽下方。
可分泌甲状腺激素。
2、肾上腺：分皮质和髓质。
皮质可分泌激素约50种，都属于固醇类物质，大体可为三类。
①糖皮质激素如可的松、皮质酮、氢化可的松等。
他们的作用是使蛋白质和氨基酸转化为葡萄糖；使肝脏将氨基酸转化为糖原；并使血糖增加。
此外还有抗感染和加强免疫功能的作用。
②盐皮质激素如醛固酮、脱氧皮质酮等。
此类激素的作用是促进肾小管对钠的重吸收，抑制对钾的重吸收，因而也促进对钠和水的重吸收。
③髓质可分泌两种激素即肾上腺素和甲肾上腺素，两者都是氨基酸的衍生物，功能也相似，主要是引起人或动物兴奋、激动，如引起血压上升、心跳加快、代谢率提高，同时抑制消化管蠕动，减少消化管的血流，其作用在于动员全身的潜力应付紧急情况。
3、脑垂体：分前叶（腺性垂体）和后叶（神经性垂体），后叶与下丘脑相连。
前叶可分泌生长激素（191氨基酸）、促激素（促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素、促性腺激素）、催乳素（199氨基酸）。
后叶的激素有催产素（OXT）和抗利尿激素（ADH）（升压素）（都为含9个氨基酸的短肽），是由下丘脑分泌后运至垂体后叶的。
4、下丘脑：是机体内分泌系统的总枢纽。
可分泌激素如促肾上腺皮质激素释放因子、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、生长激素释放激素、生长激素释放抑制激素、催乳素释放因子、催乳素释放制因子等。
5、性腺：主要是精巢和卵巢。
可分泌雄性激素、雌性激素、孕酮（黄体酮）。
'6、胰岛：a细胞可分泌胰高血糖素（29个氨基酸的短肽），b细胞可分泌胰岛素（51个氨基酸的蛋白质），两者相互拮抗。
十二、高中生物教材中的十二、高中生物教材中的育种知识1．诱变育种（1）原理：基因突变（2）方法：用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、中子、激光、电离辐射等）或化学因素（如亚硝酸、碱基类似物、硫酸二乙酯、秋水仙素等各种化学药剂）或空间诱变育种（用宇宙强辐射、微重力等条件）来处理生物。
!（3）发生时期：有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂间期（4）优点：能提高变异频率，加速育种进程，可大幅度改良某些性状，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种；变异范围广。
（5）缺点：有利变异少，须大量处理材料；诱变的方向和性质不能控制。
改良数量性状效果较差，具有盲目性。
（6）举例：青霉素高产菌株、太空椒、高产小麦、“彩色小麦”等2．杂交育种（1）原理：基因重组（2）方法：连续自交，不断选种。
（不同个体间杂交产生后代，然后连续自交，筛选所需纯合子）（3）发生时期：有性生殖的减数分裂第一次分裂后期或四分体时期（4）优点：使同种生物的不同优良性状集中于同一个个体，具有预见性。
（5）缺点：育种年限长，需连续自交才能选育出需要的优良性状。
\（6）举例：矮茎抗锈病小麦等3．多倍体育种（1）原理：染色体变异（2）方法：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
（3）优点：可培育出自然界中没有的新品种，且培育出的植物器官大，产量高，营养丰富。
（4）缺点：结实率低，发育延迟。
（5）举例：三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦4．单倍体育种（1）原理：染色体变异（2）方法：花药离体培养获得单倍体植株，再人工诱导染色体数目加倍。
】（3）优点：自交后代不发生性状分离，能明显缩短育种年限，加速育种进程。
（4）缺点：技术相当复杂，需与杂交育种结合，其中的花药离体培养过程需要组织培养技术手段的支持，多限于植物。
（5）举例：“京花一号”小麦5．基因工程育种（转基因育种）（1）原理：基因重组（2）方法：基因操作（目的基因的获取→基因表达载体的构建→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定）（3）优点：目的性强，可以按照人们的意愿定向改造生物；育种周期短。
（4）缺点：可能会引起生态危机、必须考虑转基因生物的安全性、技术难度大。
（5）举例：抗病转基因植物、抗逆转基因植物、转基因延熟番茄、转基因动物（转基因鲤鱼）等7．植物激素育种（1）原理：适宜浓度的生长素可以促进果实的发育（2）方法：在未受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就可以发育成无子果实。