20以内进位加法 教案
20以内进位加法教案
20以内进位加法教案教案标题:20以内进位加法一.教学目标1.理解什么是进位加法；2.掌握20以内的进位加法方法；3.运用进位加法解决实际问题。
二.教学准备纸、铅笔、小石头/游戏道具、计算卡片。
三.教学过程1.导入新知（10分钟）-利用游戏道具进行活动，如小石头或其他可移动的游戏道具。
-要求学生将小石头分成两组，每组10块，进行简单的加法练习。
-让学生观察两组石头的总数是否超过20，并回答为什么。
-引导学生发现，当两组石头的总数超过20时，我们需要使用进位进行计算。
2.正确理解进位加法（10分钟）-向学生解释什么是进位加法：当两个两位数相加的结果超过20时，我们将十位上的数加到下一位的数上。
例如：17+6=23，我们将1个十加到2个十上。
-利用计算卡片进行示范，让学生观察和模仿。
-对学生提问：如何确定我们需要进行进位加法？3.练习进位加法（25分钟）-通过纸上计算的方式，让学生完成一些基础的进位加法题目。
-每个学生互相交换答案并进行检查。
-纠正可能出现的错误，并提供必要的帮助。
4.运用进位加法解决实际问题（25分钟）-给学生提供一些实际生活中的问题，要求他们运用进位加法来解决。
-例如：冯叔叔买了12个苹果，阿姨买了6个苹果。
他们一共买了多少个苹果？-引导学生将问题转化成加法算式：12+6=?-让学生自己思考并解决问题，然后互相交换答案，并讨论解题方法。
-鼓励学生在解决问题的过程中使用进位加法。
5.拓展练习（10分钟）-给学生一些挑战性的进位加法题目，以巩固他们的技能。
-让学生分组合作，互相鼓励和帮助。
-给予正确的解题方法和反馈。
四.总结与评价（10分钟）-与学生一起总结学到的知识和技能，并解答他们可能的问题。
-对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续努力。
-鼓励学生在日常生活中应用所学的进位加法知识。
五.作业指导-布置一些相关的练习题目作为课后作业，要求学生独立完成。
六.教学延伸-可以设计一些有趣的游戏或挑战，以巩固学生的进位加法技能。
20以内进位加法教案
20以内进位加法教案教案：20以内进位加法教学目标：1. 能够理解进位概念，掌握20以内进位加法的方法；2. 能够运用进位加法方法解决实际问题；3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学用具：小黑板、白板、记号笔、卡片或图片等；2. 课件：用于演示加法题目和解题方法。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引入：教师出示一道20以内的进位加法题目：“14 + 7”。
请学生计算并回答。
2. 学生回答后，教师鼓励学生解释他们是如何计算的。
引导学生发现，当个位数相加超过10时，需要进位。
Step 2：引出进位加法1. 教师在黑板上编写形如“12 + 8”的进位加法题目，然后解答：“2 + 8 = 10”。
请学生观察解答过程。
2. 引导学生思考，当十位数相加时，如果个位数相加结果超过10，该怎么办。
让学生自主思考并提出解决办法。
3. 学生提出解决办法后，教师引导学生总结出进位加法的步骤：“先计算个位数相加结果，如果超过10，则进位；然后计算十位数相加，最后把进位和十位数相加的结果相加，得到最终答案”。
Step 3：练习进位加法1. 教师出示一系列20以内的进位加法题目，让学生利用刚才总结的步骤解答。
2. 学生完成练习后，教师和全班一起核对答案，鼓励同学们相互检查。
3. 针对学生可能出现的错误，教师进行适时的点拨和辅导。
Step 4：巩固和拓展1. 教师出示一些实际生活中的进位加法问题，并引导学生运用刚刚学到的方法解决。
2. 学生完成解答后，教师让学生互相交换答案并进行讨论，加深对进位加法的理解。
3. 鼓励学生尝试设计一些进位加法问题，并自己解答。
Step 5：课堂总结1. 教师总结进位加法的方法和步骤，强调进位的意义和方法的灵活运用。
2. 让学生自主总结进位加法的要点，并记录在小黑板上。
Step 6：作业布置1. 教师布置进位加法的相关作业，要求学生完成后交给老师检查。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生积极完成。
20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生熟练运用加法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 进位加法的概念及运算方法。
2. 进位加法的计算步骤。
3. 进位加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握进位加法的运算方法及实际应用。
2. 难点：理解进位加法的计算步骤，能够熟练地进行计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解进位加法的过程。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教案、PPT、黑板。
2. 计算器、小卡片。
3. 学生活动材料。
4. 教学场地布置。
一、进位加法的概念及运算方法（第1-2课时）1. 引入进位加法的概念，让学生观察、理解进位加法的过程。
2. 讲解进位加法的运算方法，引导学生掌握计算步骤。
3. 举例说明进位加法在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的联系。
二、进位加法的计算步骤（第3-4课时）1. 引导学生总结进位加法的计算步骤，并进行总结性讲解。
2. 设计练习题，让学生分组进行计算，互相检查，巩固计算方法。
3. 分析常见的计算错误，让学生避免犯错，提高计算正确率。
三、进位加法在实际生活中的应用（第5课时）1. 创设生活情境，让学生运用进位加法解决实际问题。
2. 引导学生总结解题思路，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 进行课堂小结，强化对本节课内容的理解和掌握。
四、课堂练习与拓展（第6-7课时）1. 设计不同难度的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 组织学生进行游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习进位加法。
3. 对学有余力的学生进行拓展训练，提高学生的思维能力。
五、总结与反思（第8课时）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的运算方法和实际应用。
《20以内的进位加法》教学设计
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的《20以内的进位加法》教学设计，希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇19加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。
这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和学数学的意识，在学习中互相带动学习心理水平的提高。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：课件，两种颜色的小棒18根、口算黑板条、小黑板学具准备：两种颜色的小棒18根教学过程：一、激发兴趣，复习铺垫谈话引入：同学们，今天我们学校开运动会，想不想参加？（想）要想参加必须翻越两座智慧山。
你们有信心闯过去吗？（有）师：看看哪位同学能够迅速的说出正确答案，你就能迅速翻越大山，去参加运动会。
好，让我们的小火车开起来吧！（1）、口答：2 4 6 3 5/ / / / /1 （） 1 （） 1（） 1（） 1（）（2）、口算：10+5 10+8 10+6 10+29+1+2 9+1+5 9+1+3同学们可真聪明，都顺利地翻越了两座大山。
20以内进位加法教案(必备15篇)
20以内进位加法教案(必备15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案学习目标：学会进行20以内的进位加法运算。
教学准备：1. 白板/黑板、彩色粉笔/白板笔。
2. 图示卡片：10张示意有进位的加法题目卡片，10张示意无进位的加法题目卡片。
3. 小纸条。
4. 小奖品。
教学过程：1. 导入新知：- 教师将一张示意有进位的加法题目卡片放在黑板上。
- 教师问学生：你们是否能解答这道题目？请举手回答。
- 学生举手回答。
- 教师鼓励学生，然后解答这道题目，解答过程中，教师要强调进位的概念和计算方法。
- 教师提问：进位的意思是什么？为什么需要进位呢？- 学生回答。
- 教师总结：当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进位。
2. 模仿练习：- 教师再放一张示意有进位的加法题目卡片在黑板上，然后让学生模仿老师的解答方法，解答这道题目。
- 教师提醒学生注意进位的操作在解题过程中的位置。
3. 合作探究：- 教师将一张示意无进位的加法题目卡片放在黑板上。
- 教师鼓励学生观察和思考，然后提问：这道题目和刚才的题目有什么不同？如何解答它呢？- 学生回答。
- 教师引导学生发现，在没有进位的情况下，只需要按照正常的加法运算方法计算即可。
4. 练习巩固：- 教师将多个示意有进位和无进位的加法题目卡片混在一起，然后让学生自愿举手回答问题。
- 学生回答问题时，教师提醒学生要注意进位的操作。
5. 提高拓展：- 教师发放小纸条给学生，让学生在纸条上写下5个20以内的加法题目，包括有进位和无进位的题目。
- 学生完成后，教师要求学生相互交换纸条，并互相解答对方的题目。
- 学生解答完毕后，教师将几个学生的答案展示在黑板上，进行讲解和讨论。
6. 总结回顾：- 教师请学生举手回答：你们学到了哪些知识？你们觉得进位加法有什么实际应用场景？- 学生回答。
- 教师总结：进位加法是在20以内进行加法运算时的一种特殊方式，掌握好进位的方式可以帮助我们更快更准确地解答加法题目。
教学评价：教师在教学过程中观察学生的表现，提问学生，以及学生的练习和合作探究的结果，来评价学生是否掌握了20以内的进位加法运算。
20以内数的进位加法教案6篇
20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内的进位加法》小学数学教案设计
《20以内的进位加法》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握20以内的进位加法的基本方法，能够正确、迅速地计算20以内的进位加法题目。
2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，让学生逐步理解进位加法的算理，培养学生的思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和探究精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教学重难点重点：掌握20以内的进位加法的基本方法。
难点：理解进位加法的算理，能够正确地进行进位计算。
三、教学准备教具：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。
学具：学生自带的小棒或计数器、数字卡片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放一段有趣的动画视频，展示一些与进位加法相关的生活场景，如购物、计算年龄等。
提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要加法的情况吗？你们知道当两个数相加超过10时该怎么办吗？”引导学生自由发言，引出本课的主题——20以内的进位加法。
（2）教师出示几个简单的进位加法题目，让学生尝试计算并分享自己的计算方法。
通过学生的回答，引出进位加法的概念和计算方法。
2. 新课探究（1）理解进位加法的算理教师用计数器或小棒演示进位加法的计算过程，让学生观察并理解进位加法的算理。
例如，计算9+4时，可以先将9和1凑成10，再加上剩下的3，得到13。
通过直观演示，让学生感受到进位加法的计算过程。
（2）掌握进位加法的基本方法教师出示一系列进位加法题目，让学生尝试计算并总结进位加法的基本方法。
教师可以引导学生观察题目中数字的特点，如个位数字相加是否超过10，是否需要进位等。
同时，教师可以总结出进位加法的口诀或方法，如“个位相加满十，向十位进一”等，帮助学生更好地掌握进位加法的计算方法。
（3）实践操作教师组织学生进行小组活动，让他们用小棒或计数器进行进位加法的计算。
通过实践操作，让学生更加深入地理解和掌握进位加法的计算方法。
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20以内进位加法
编写：卢婷执教：卢婷
教学内容:浙教版《数学》第一册P92-93页
教学目标：
1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种算法。
2、在让学生经历发现多种算法的过程中，培养思维的灵活性和发散性，体会解决问题策略的多样性，重点形成“凑十”的思想，并使之清晰。
3、培养学生交流、倾听的习惯。
教学重点：学会用“凑十”法计算。
教学难点：“凑十”法算理的理解。
教学过程：
一、猜数激趣
1、猜数列式
师：小朋友们都看到了，小星星眨巴着眼睛对大家笑呢！赶紧数一数，左边有几颗小星星？（9颗）
师：有几颗小星星挺害羞的，躲在里面不敢出来呢！你猜，这里面躲着几颗呀？生猜。
师：看来，小朋友们各有各的想法，那到底躲着几颗呢？看好喽！（揭开纸片）生：5颗
师：猜准的小朋友好开心呵！要知道这里一共有几颗小星星，该怎么列式呢？生：9+5
二、探究算法
1、师：9+5怎么算呢？先请小朋友静静地想一想。
谁来说说，你是怎么想的？
（1）：我是一个一个数上去的。
（2）：我是这样想的：从5里面拿一个给9，9加1等于10，10加4等于14。
师操作小星星，演示这种算法。
（3）：从9开始接着往上数5个，就是14。
（4）： 5加5等于10，9减5等于4，10加4等于14。
师：小朋友们可真能干，想出了这么多的办法，有数的，也有拿一个凑成10再算的。
那么，在这么多方法里面，你最喜欢哪种方法？
师：看来小朋友们都有自己喜欢的方法，有喜欢数的，也有喜欢算的。
2、分析理解方法。
（1）方法1、3都是数的；方法2、4都要凑十。
（2）凑十的两种方法有什么相同点和不同点？
相同点：先拆数再凑十。
不同点：拆的数不同，可以拆小数，也可以拆大数。
4、体会算法
出示：射击分数表
（1）小猪得了几分？请用凑十法算一算。
（2）汇报两种算法。
（3）用这种方法算一算其它小动物得了几分？
（4）反馈交流：重点汇报凑十法的计算过程。
（5）得第一名的是（）分。
三、巩固练习
1、《课堂乐园》P49第2题。
2、一共有几个奖杯？
4+5+6
怎么算又对又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15
比一比，哪种方法比较好？为什么？
四、小结
五、作业：课作P49
板书： 20以内进位加法
★★★★★★★★★★
★★★★
9+5=14
反思：
在学习这一课时前，按照以往的经验，认为学生的基础很有可能会参差不齐。
所以备课考虑着要特别重视学生的个体基础，他们已经学会了什么，还想学什么，想要怎么学等。
只有充分地对学生的个体情况做出清楚的了解，才有可能把教学建立在学生的需求之上，把课堂真正还给学生们。
希望在学习中，每个学生都能至少获得一种解法，每个学生都有属于自己的算法，然后进一步深入领会凑十法。
然而，课堂中孩子们的回答却大大出乎我所料，在让孩子们汇报多种不同的算法时，竟然就只有凑十法一种方法，原先所预设的概不出现。
问孩子们，有的说家长教的，有的在幼儿园时已学过。
既然孩子们这么直奔主题，我就顺其自然，所以课中也不再引出其他算法。
一直以为不断重复着低段教学，对孩子的学习基础了解颇深。
而这一回却给了我重重一锤，要想真正了解学生的学习基础，还得老老实实地从课前起步，在课中调整并向课后深化，不断地了解促使与孩子们走得更近，使课堂更为孩子们喜爱。