九年级下册《鱼我所欲也》同步练习
第9课《鱼我所欲也》同步练习++2022-2023学年部编版语文九年级下册
《鱼我所欲也》同步练习一、单选题1. 下列加下划线字的注音完全正确的一项是（）A. 一箪食（dān）乞人不屑也（xuè）B. 蹴尔而与之（jiù）二者不可得兼（jiān）C. 贤者能勿丧耳（sāng）故不为苟得也（gǒu）D. 行道之人弗受（fú）所恶有甚于死者（wù）2. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）A. 所欲有甚于/生者B. 如使/人之所欲/莫甚于生C. 乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之D. 是/亦不可以已乎3. 下列各项中，对加下划线词语的解释有误的一项是（）A. 故不为苟得也（苟且偷生）B. 乡为身死而不受（家乡）C. 故患有所不辟也（祸患，灾难）D. 如使人之所欲莫甚于生（假如，假使）4. 下列加下划线词意义相同的一项是（）A. 乡为身死而不受今为宫室之美为之B. 所欲有甚于生者万钟于我何加焉C. 二者不可得兼所识穷乏者得我与D. 故患有所不辟也故不为苟得也5. 下列句子中加下划线的“之”的用法不同于其他三项的是（）A. 呼尔而与之B. 为宫室之美、妻妾之奉C. 行道之人弗受D. 此则岳阳楼之大观也6. 下列加下划线词解释有误的一项是（）A. 蹴尔而与之（一起）B. 此之谓失其本心（本性。
这里指人的羞恶之心）C. 万钟于我何加焉（有什么益处）D. 为宫室之美，妻妾之奉（侍奉）7. 下列句子中没有通假字的一项是（）A. 所识穷乏者得我与B. 故患有所不辟也C. 呼尔而与之，行道之人弗受D. 乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之8. 下列句子中有古今异义的一项是（）A. 一箪食，一豆羹B. 得之则生，弗得则死C. 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也D. 二者不可得兼，舍生而取义者也9. 下列对句子的修辞手法判断正确的一项是（）A. “鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
”（比喻、排比）B. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
【人教版】九年级下册第19课《鱼我所欲也》同步练习
【人教版】九年级下册第19课《鱼我所欲也》同步练习一、知识点拨与学法引导(一)整体感知孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。
只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。
本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。
提出“舍生取义”的主张。
孟子认为，假如把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。
他比照了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。
斥责了那些苟且偷生。
见利忘义的人。
告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。
本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。
表达了《孟子》一书的文笔特点。
（二）学法引导读课文，借助工具书，在理解文句的基础上，抓住那些表述作者观点的语句和作者常用的术语加以分析，以此来剖析作者的“舍生取义”的思想，并逐步培养分析判断水平。
另外，反复朗读，加深体会文章的内容和文章的气势，从而理解孟子擅长论辩的特点。
（三）审美鉴赏生动透彻的修辞美本文在论说道理的过程中，一个显著的特点是，综合使用了多种修辞手法，使说理生动明白、深刻透彻。
“舍鱼而取熊掌”的比喻，告诉人们择优而取的道理。
“一箪食，一豆羹”的比喻，证明“义”重于“生”的论点，突出了主题。
生和义的比照中突出了舍生取义之人的高大形象。
“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”的比照，赞扬了舍生取义的精神。
排比更是通篇皆是，既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。
（四）重点难点突破1、本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?[析]此题旨在从整体把握入手，抓住文章关键，同时初步理解作者说理的思路及其好处。
[参考答案]论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
”这个论点是由“鱼’’和“熊掌’’的比喻引出来的。
先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌’’是人人皆知的美味，而“熊掌’’是其中更为美者。
部编版语文九年级下册《鱼我所欲也》同步练习
9《鱼我所欲也》同步练习第一课时同步练习一、积累运用1．朗读课文，给下列加点字注音。
故不为苟．（）得也死亦我所恶．（）故患有所不辟．（）也一箪．（）食一豆羹．（）蹴．（）尔而与之乞人不屑．（）也2．解释下列句中画线的字词。
①蹴尔而与之，乞人不屑也。
（）②万钟于我何加焉！（）③贤者能勿丧耳（）④此之谓失其本心（）3．下列“而”字用法不同类的一项是（）A．舍鱼而取熊掌也B．由是则可以辟患而有不为也C．乡为身死而不受D．呼尔而与之4．选出句中没有通假字的一项（）A．所识穷乏者得我与？B．故患有所不辟也。
C．呼尔而与之，行道之人弗受。
D．乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之5．下列句子中画线的“之”的用法不同的项是（）A．人皆有之，贤者能勿丧耳。
B．为宫室之美，妻妾之奉C．使人之所恶莫甚于死者D．退而甘食其土之有5．下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（）A．如使∕人之所欲∕莫甚于生B．由是∕则生而有不用也C．立/天下之正位D．今为∕妻妾之奉∕为之6．按要求默写填空。
（1）作者说人人都有向善之心，而贤者能一直保持这种心的句子是“，，”。
（2）在文中承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是“，，，”。
（3）与《礼记》中记载的“不食嗟来之食”的典故意思一致的句子是“，；，”。
7．学校开展“崇尚英雄精忠报国”主题活动，请你根据下列材料，完成后面的问题。
材料一学校开展“崇尚英雄精忠报国”主题活动，对全校同学做了中学生了解英雄人物情况的问卷调查，以下是调查结果的数据统计：材料二《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。
材料三川航机长刘传健在万米高空客机驾驶舱玻璃脱落的危急情况下，驾驶飞机奇迹返航。
中国民航局表彰他具有“高超的技术水平和职业素养”。
能够在生死一线之际成为英雄，源于他日常工作中精益求精的专业精神和出类拔萃的专业能力。
（1）请简要概括材料一中图表的主要信息。
人教版语文九年级下《鱼我所欲也》同步练习
鱼我所欲也第一部分：1．用课文原句填空：（4分）⑴生；亦我所欲也；；二者不可得兼；。
⑵呼尔而与之；；；乞人不屑也。
2．解释下列句子中的词语：（6分）⑴二者不可得兼（兼：）⑵故不为苟得也（得：）⑶所识穷乏者得我欤（得：）⑷故患有所不避也（故：）⑸贤者能勿丧耳（丧：）⑹蹴尔而与之（蹴：）3．作者认为；向为身死而不受；现在却接受了的原因是。
（2分）4．本文的中心论点是什么？（2分）5．翻译下列句子。
（6分）⑴死亦我所恶；所恶有甚于死者；故患有所不避也。
⑵是故所欲有甚于生者；所恶有甚于死者。
⑶万钟则不辨礼义而受之；万钟于我何加焉！6．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）（2004年芜湖试题）（2分）大雨落幽燕；白浪滔天；秦皇岛外打鱼船。
一片汪洋都不见；知向谁边？往事越千年；魏武挥鞭；东临碣石有遗篇。
萧萧秋风今又是；换了人间。
A、从表现内容看；这首词上阕主要是写景；下阕主要是评古论今；从表现形式看；综合运用了描写、议论、抒情的表达方式。
B、词中的“魏武”指的是曹操；“遗篇”指的是他的《观沧海》。
C、词中用“白浪滔天”、“一片汪洋”写出了大海的特征。
D、这首词抒发了作者对世事沧桑的感慨和悲叹。
第二部分：（一）一箪食；一豆羹；得之则生；弗得则死。
呼尔而与之；行道之人弗受；蹴尔而与之；乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之；万钟于我何加焉！为宫室之美；妻妾之奉；所识穷乏者得我欤？向为身互而不受；今为宫室之美而为之；向为身死而不受；今为妻妾之奉而为之；向为身死而不受；今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
7．第一段中用了什么论证方法？（2分）8．文中的“万钟”指。
（2分）9．文中作者认为得了“万钟”是为了什么？（3分）10．作者认为这种作法如何？（2分）11．作者列举了两种不同的人生观；作者对它们各持什么态度？（3分）12．第二段最突出的修辞手法是什么？试简单分析它的好处。
（3分）13．对比阅读以下几则材料；联系课文说说它们各自表现了怎样的价值取向。
人教版语文九下第19课《鱼我所欲也》同步练习
人教版语文九下第19课《鱼我所欲也》同步练习x一、基础知识部分1、为下面句子中加点字注音。
（1）所恶（）有甚于死者（2）故不为苟（）得也（3）乡（）为身死而不受（4）今为（）宫室之美为（）之2、下面句子中没有通假字的一项是（）A.故不为苟得也B.故患有所不辟也C.乡为身死而不受D.今为所识穷乏者得我而为之3、翻译下面句子（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;译：.（2）蹴尔而与之，乞人不屑也。
译：.4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是A．今年6月27目，上海闵行“莲花河畔景苑”一幢十三层的在建商品房居然齐根倒下，这令从事建筑设计多年的老专家也叹为观止。
B．“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。
C．“一方有难，八方支援”是中华民族的优良传统。
对学校组织的这次捐款赈灾活动，我们应踊跃参加，不应该袖手旁观。
D．母亲对我的养育之恩，至深至厚，刻骨铭心，是我终生回报不完的。
5．下列说法不正确的一项是A．法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家莫泊桑著有短篇小说集《羊脂球》，是一代短篇小说巨匠。
《我的叔叔于勒》展示了于勒从穷困到富有再到穷困的升沉过程。
B．哲学家、作家培根被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
其随笔说理透彻，警句隽永。
C．《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生所写的洋溢着父子深情、凝聚着爱国深情的家书，他通过书信方式对儿子的生活和艺术修养进行悉心指导。
D．《水浒》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。
《智取生辰纲》选自第十六回，作者是元末明初人施耐庵，讲述了青面兽杨志负责押送“生辰纲”，智多星吴用和鲁智深在野猪林巧妙设计“智取生辰纲”的故事。
二、阅读理解（一）课内阅读阅读下面的文字,完成练习.鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
第9课《鱼我所欲也》同步练习-部编版语文九年级下册
9《鱼我所欲也》1. 下列加下划线字的注音有误的一项是（）A. 一箪食（dān）苟得（gǒu）B. 一豆羹（gēng）不屑（xiè）C. 弗得（fú）蹴尔而与之（cù）D. 勿丧（wù）死亦我所恶（è）2. 下列加下划线词意义相同的一项是（）A. 乡为身死而不受今为宫室之美为之B. 所欲有甚于生者万钟于我何加焉C. 二者不可得兼所识穷乏者得我与D. 故患有所不辟也故不为苟得也3. 下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）A. 如使人之所欲/莫甚于生B. 由是/则生而有不用也C. 此之谓/失其本心D. 今为所识穷乏者得/我而为之4. 下列对《鱼我所欲也》有关内容的分析理解，不正确的一项是（）A. 作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生取义”。
B. 作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。
C. 作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。
D. 文中的排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
5. 下列对文中相关语句的翻译和理解，全都正确的一项是（）A. 所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
翻译：（然而我）所厌恶的还有超过死亡的，所以有的祸患（我）不躲避。
理解：“甚于死者”指“不义”，把“义”的价值看得高于生命，所以不能苟且偷生，宁愿赴死也不愿行不义之举。
B. 呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
翻译：没有礼貌地吆喝着给人（吃），路上饥饿的行人不会接受；踩踏后给人（吃），就连乞丐也不肯接受。
理解：列举两种具有侮辱性的施舍方式及其结果。
表明“行道之人”和“乞人”应该受到礼遇，他们把“义”看得比“生”珍贵。
C. 为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？翻译：是为了宫室的美丽、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人感激我吗？理解：用一个反问句否定了三种“不义”之举，从正面论述“不辩礼义”而受万钟之禄、见利忘义是失其本心。
人教版九年级语文下册 《鱼我所欲也》同步练习
九年级语文下册《鱼我所欲也》同步练习一、基础知识1.划线字注音、解释中有误的一项是（）A.箪（dān古代盛饭用的圆筐）蹴（cù用脚践踏）B.苟得（gǒu如果）不屑（xiè因轻视而不肯接受）C.不辟（bì通“避”，躲避）勿丧（wù sàng不丢掉，不遗失）D.羹（gēng煮或蒸成的汁状、糊状、冻状食品）乡（xiàng通“向”，从前）2.“之”字用法与众不同的一项是（）A.人皆有之B.得之则生C.蹴尔而与之D.今为妻妾之奉为之3.下列理解不恰当的一项是（）A.“义”是孟子常用的一个概念，是用来概括一种道德规范的，常和“仁”“礼”“智”并提。
B.“人皆有之”，强调了人性善。
而有人“失其本心”，只有贤者“能勿丧”，又强调了后天道德修养的重要性。
C.本文的中心论点是“舍生而取义”。
D.大量运用比喻、拟人和排比，使本文论证不但严密，而且形象，有很强的说服力。
4.下列关于文章《鱼我所欲也》的说法有误的一项是（）A.本文说理充分，富于雄辩。
开篇，便以人们要舍鱼而取熊掌的普通事例为喻，将人们引到自己的论题上并顺势提出中心论点：要舍生取义。
B.在文章中部作者逐层分析。
首先阐明义重于生。
在阐述这一层道理时，孟子从反面说明义重于生。
既而从正面假设，提出质问。
C.在前文分析的基础上得出结论：“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
”D.最后孟子以行道之人、乞讨之人弗受嗟来之食为例，说明生活中人们是常常能做到舍生取义的，说明义是存在于人们的心中的。
5.找出下面句中的通假字并释义。
①故患有所不辟也________通________ ，义：________②万钟则不辩礼义而受之________通________ ，义：________③所识穷乏者得我与________通________ ，义：________ ________通________ ，义：________④乡为身死而不受________通________ ，义：________6.读《鱼，我所欲也》，本文出自________ ，________ 时期思想家、教育家，________ 家思想的代表人物。
(同步练习)人教部编版九年级下册第三单元第9课《鱼我所欲也》
人教部编版九年级下册第三单元第9课《鱼我所欲也》同步训练D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共6题；共12分)1. （2分）对下面文段中加横线词的解释有错误的一项是（）蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，向吾不为斯役，则久已病矣。
……”A . 君将哀而生之乎生：使……活下去B . 则吾斯役之不幸斯：此，这C . 向吾不为斯役向：从前D . 则久已病矣病：患病2. （2分）下列句子中的“乃”字意思和用法与其他三项中“乃”不同的一项是（）A . 陈胜、吴广乃谋B . 当立者乃公子扶苏C . 乃行卜D . 乃丹书帛曰3. （2分）下列句子中“于”的意义和用法与其他三项不同的一项是（）A . 出没于鲸波万仞中B . 至于夏水襄陵C . 相与步于中庭D . 标枪舞刀于水面者4. （2分）下列各句的分析不正确的一项是（）A . 《闻一多先生的说和做》是以议论为线索来结构全文的，全文结构严谨，思路清晰。
B . 《邓稼先》一文是作者带着传统意识、全球视野、历史眼光、民族感情而写作成的。
C . 《社戏》是描写作者幼时一段看戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留念的心情。
D . 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，这生命和力量，是由东北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的。
5. （2分） (2016九下·海盐期中) 下列加横线的文言词语解释完全正确的一项是（）A . 日扳仲永环谒于邑人（拜访）会宾客大宴（正赶上）菊之爱，陶后鲜有闻（新鲜）B . 盖简桃核修狭者为之（挑选）沿溯阻绝（顺流而下）闻之，欣然规往（计划）C . 小大之狱，虽不能察（案件）即书诗四句（写）寒暑易节（交换）D . 此殆天所以资将军也（有害）傅说举于版筑之间（选拔）渔人甚异之（对……感到惊异6. （2分）下列划线词语意思相同的一组是（）A . 盗窃乱贼而不作中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作B . 而两狼之并驱如故故外户而不闭C . 是谓大同自是指物作诗立就D . 不足为外人道也大道之行也二、填空题 (共2题；共18分)7. （12分）解释下列句中划线词语的意思。
九年级语文下册 同步训练《鱼我所欲也》
《鱼我所欲也》【基础存盘】1.解释下列句中加点的词。
（1）有所不辟．（）（2）妻妾之奉．（）（3）何加．焉（）（4）可以辟患．（）（5）不可以已．（）（6）非独．．贤者（）2.下列不含通假字的一项是（）A.蹴尔而与之B.万钟则不辩礼义而受之C.所识穷乏者得我与D.乡为身死而不受3.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
__________________________________（2）乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。
________________________________________________________________________4.填空。
（1）《鱼我所欲也》中,体现“性本善”思想的句子是：_______________________,_____ ______________,______________________。
（2）《鱼我所欲也》中,孟子认为能做到舍生取义的人是：________________________,_______________________。
（3）《鱼我所欲也》中,“呼尔而与之,行道之人弗受；蹴尔而与之,乞人不屑也。
”概括成一个成语是：_______________________。
【课内精读】阅读《鱼我所欲也》全文,回答下列问题。
5.下列对文章的分析理解,不正确的一项是（）Ａ.本文说理充分,富于雄辩。
开篇,便以人们要舍鱼而取熊掌的事例为喻,将人们引到自己的论题上并顺势提出中心论点：要舍生取义。
Ｂ.在文章中,作者逐层分析,首先阐明义重于生。
在阐述这一道理时,孟子从反面说明义重于生,进而从正面假设,提出质问。
Ｃ.作者在前文分析的基础上得出结论——“是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”。
Ｄ.最后,孟子以行道之人、乞讨之人弗受嗟来之食为例,说明生活中人们是常常能做到舍生取义的,说明义是存在于人们心中的。
人教版九年级下册第五单元 第19课 《鱼我所欲也》同步练习
（节选自《吕氏春秋》）【注】 ①廪(lǐn)丘：地名。
②养：供养之地。
③说(shuì)：游说。
④未之行：没有采纳我的主张。
⑤丘：孔子，名“丘”。
⑥趣：催促。
12．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( D )A．是：非独贤者有是心也/是亦不可以已乎 B．穷：所识穷乏者得我与/复前行，欲穷其林C．奉：今为妻妾之奉为之/不知口体之奉不若人也D．已：是亦不可以已乎/死者长已矣（解析：A项“是”分别为这种/这种做法；B项“穷”分别为贫穷/走到尽头；C项“奉”分别为侍奉/供给品； D项“已”均为停止。
）13．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。
乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
从前(为了“礼义”)宁愿死也不接受(施舍)，现在为了住宅的华丽却接受了。
14．语段<一>主要运用了什么论证方法？有什么作用？对比论证法。
强调了人不能失去“本心”（论证了舍生取义的观点）。
15．下列对语段（一）和语段（二）的理解与分析，不正确的一项是( D )A．语段（一）中列举事例，通过以前和现在对“万钟”的态度对比，论证了不能失去“本心”。
B．语段（一）中的“本心”是指一个人本来就有的羞恶之心，就是“义”，也就是“善”的本性。
C．语段（二）中孔子不肯接受景公赏赐给他的供养之地，是因为“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”。
D．语段（二）中的齐景公是一个尊重知识分子，并了解其内心需求的开明君主。
附语段（二）参考译文：孔子拜见齐景公，景公赠送廪丘邑给孔子作为他的供养之地。
孔子拒绝接受赠地，孔子(从景公处)出来后对弟子说：“我听说君子应当凭借功劳来受禄。
时下我游说景公，景公并没有采纳我的主张，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。
”令弟子驱车，辞别景公离去。
四、 课外阅读精练刘感，岐州凤泉人，后魏司徒高昌王①丰生之孙也。
武德②初，以骠骑将军镇泾州。
薛仁杲③率众围之。
感婴④城拒守，城中粮尽，遂杀所乘马以分将士，感一无所啖，唯煮马骨取汁，和木屑食之。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级下册《鱼我所欲也》同步练习Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#（《鱼，我所欲夜》、《庄子故事两则》）同步练安徽省 蒙城县 双涧中学 丁延伸 邮编 233521一、知识积累与运用（22分）1.下列各组中加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分） A.惠子相．梁（xi āng ） 濠．梁之上(háo) 不为苟．得(g ǒu) B.一豆羹．(g ēng) 蹴．尔而与之（cù） 所识穷乏者得．我与(de )C. 鸱．得腐鼠( ch ī) 死亦我所恶．(w ù) 乞人不屑．也( xi è) D.一豆羹．（d ān ） 醴．泉 (l ǐ) 今子欲以子之梁国而吓．我邪（xi à） 2.下列各句子不含通假字的一项是（ ）（3分）A.故患有所不辟也B.万钟则不辨礼仪而受之C.既已知吾知之而问我D.乡为身死而不受3．对下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是（ ）（3分）A ．乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之B ．今/子欲以子/之梁国/而吓我邪C ．使人之所恶/莫甚于死者D ．子/非我。
安知/我不知鱼之乐4．对下列句子的翻译不正确的一项是（ ）（3分）A ．子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！翻译：你并不是鱼，你没法儿知道鱼是不是快乐。
B ．是故所欲有甚于生者翻译：由此可见，（他们）所喜爱的东西没有比生命还宝贵的。
C ．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。
翻译：（如果是）高官厚禄，就不讲礼义而接受它，这高官厚禄对我又有什么益处呢D ．或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”翻译：有人对惠子说：“庄子（到梁国）来，想要取代你做宰相。
”5．下列说法不恰当的一项是（ ）（3分）A ．《孟子》是孟子及其门人所作，继承并发扬了孔子的儒家思想，它与《大学》《中庸》《论语》合称为“四书”。
B ．《庄子》是庄子及后学的着作集，道家经典之一；庄子，名庄周，战国时期哲学家，道家学派的创始人。
C ．《惠子相梁》中比喻较为巧妙贴切，“鹓鶵”比喻志向高洁之士，“鸱”比喻醉心功名利禄、猜忌君子的小人，“腐鼠”比喻功名利禄 。
D ．在《鱼我所欲也》一文中，孟子以《礼记·檀弓》中“不食嗟来之食”的事例，生动地说明了人们把“义”看得比“生”更为珍贵，在二者不可兼得时就舍生取义。
6．下列句子中画线的成语，使用恰当的一项是（ ）（3分）A ．丁老师讲起课来，声音先抑后扬，我们都爱听。
B ．自从加入世贸组织后，汽车价格备受人们关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三、四月以来却一直偃旗息鼓，没有太大动作。
C ．2006年以来，由于城市人口增多，商品房炙手可热，房价居高不下。
D 、“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。
7．默写名言或警句。
（4分）（1）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之， ；蹴尔而与之， 。
（2）“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
”这句话让我们想起了文天祥《过零丁洋》中的名言：“ ， 。
”二、综合性学习（6分）8．下面是2007年9月8日中国新闻网上的一则消息，请你认真阅读，并完成下题。
狂犬病是人类最古老的疫病之一。
世界卫生组织在报告中说，狂犬病遍布全世界，已经存在4000年，它曾光顾过世界上100多个国家，每年全球有55000人死于狂犬病。
今年9月8日，由狂犬病控制联盟和美国疾病预防控制中心发起、并经世界卫生组织认可的世界第一个狂犬病防治日，今年的主题是“共同努力，让狂犬病成为历史”。
近年随着宠物狗的增加，我国狂犬病流行趋势陡增，2007年仅上半年死亡人数就达1136人，狂犬病成为法定报告传染病中死亡人数最多的疾病。
（1）请你给这则消息拟写一个标题。
（不超过20字）（2分）（2）语文学习中积累环节很重要，你能写出三个含“狗”或“犬”字的成语吗（2分）（3）请向有关部门提一条对养狗进行整治的合理化建议。
（2分）建议：三、美文阅读与欣赏（一）《鱼，我所欲也》选段鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（选自《孟子》）9．解释下列句中的加点词语（２分） ①二者不可得兼．．（ ） ②故患．有所不辟也（ ）③是故．．所欲有甚于生者（ ） ④故不为苟．得也（ ） 10．翻译句子（２分）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
11．引用文中的句子回答：（3分）①在对待生与死、义与利的问题上，作者的观点是鲜明的，可用文段中的“ ”四个字概括。
②“非独贤者有是心也”一句中“是心”指的是“ ”12．“鱼”和“熊掌”各比喻什么这种设喻论证有什么好处（３分）13．人生要经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。
请仿照文中画线的句式特点，用现代汉语另写一个句子，表明你的取舍观。
（３分）（二）《大瓠之种》①惠子谓庄子曰：“魏王，贻我大瓠之种，我树之成而实五石。
以盛水浆，其坚不能自举也。
剖之以为瓢，则瓠落无所容②。
非不呺然大也，吾为其无用而掊之③。
”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。
宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事④。
客闻之，请买其方百金。
聚族而谋之曰：‘我世世为，不过数金。
今一朝而鬻技百金，请与之。
’客得之，以说吴王。
越有难，吴王使之将。
冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之⑤。
能不龟手一也，或以封，或不免于，则所用之异也。
今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容则夫子犹有蓬之心也夫！”（选自《庄子·逍遥游》）补充注释：①《大瓠之种》，标题是编者加的。
大瓠(h ù)之种，大葫芦的种子。
②〔瓠落无所容〕又平又浅的，装不了什么东西。
③〔非不呺(xi āo)然大也，吾为其无用而掊(p ǒu)之〕葫芦并非不大，我因为它无用而砸碎它。
然，空空的样子。
掊，击碎。
④〔世世以洴澼(pi ánp ì)(ku àng)为事〕世世代代以漂絮为业。
洴澼，漂洗。
絖，絮、丝绵。
⑤〔裂地而封之〕指吴王划定一块土地封给他。
。
14．解释句中加点词的意思（1）我树．之成而实五石（ ） （2）夫子固．拙于用大矣（ ）（3）越有难，吴王使之将．（ ） （4）宋人有善为不龟．手之药者（ ） 15．翻译文中划线的句子（1）能不龟手一也，或以封，或不免于，则所用之异也。
（2）则夫子犹有蓬之心也夫！16．运用对话描写刻画人物是本文的一大特色，试结合文中人物语言说说惠子和庄子在文中的形象。
17．惠子和庄子在对话时，各自引用了“大瓠之种”和“不龟手之药”的事例，都有什么用意18．文章的结尾是耐人寻味的，你能想像一下，在庄子说完“夫子犹有蓬之心也夫！”一句后惠子会有什么表现吗（三）人生的页码王涛①人生本是一本厚重的书，而岁月却有一双无情的手，很多页面还没来得及打开，就被风吹散，再也寻不回来，消失在茫茫的宇宙中。
②生命，它脆弱得就像一个刚出生的婴儿，不堪风雨，需要我们像宝贝一样去珍藏去呵护。
③生活中，我们总是要面临各种各样的压力，工作的业绩、生活的条件、孩子的教育、父母的身体，甚至房子车子票子，全都会成为压力的源泉。
让你焦虑紧张压抑失眠多梦烦恼苦痛。
人，总会找各种理由，把自己湮没在忙忙碌碌的生活之海中，却浑然不觉，彷佛生活就是这个味道。
一直负重前行，却忽略了身边的风景。
于是生活变得越来越狰狞杂芜，越来越枯燥无味。
④生活是需要调剂的。
在纷繁的世事面前，在重重压力之下，谁能没有烦恼，谁能没有牵挂，谁能没有忧愁古人云：“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。
”峰回路转，生命转弯，再大的坎也能迈过。
最欣赏的境界就是车到山前必有路的豁然和从容。
世上本无路，只不过走的人多了，也便成了路。
我们行走在天地之间，何不走出一条属于自己的路呢，让生命的页码在这条路上大放异彩。
⑤这个世界就是一个画框，里面装饰的就是随四季不断变幻的风景，风景本身没有喜怒哀乐的表情，是不同的人赋予了它不同的含义。
黛玉观花落满丛中泪，李清照看花便觉人比黄花瘦，周敦颐看莲是花之君子者也。
看到白云，你可能感觉到轻松愉悦自由，也可能感知的是毫无方向漫无目的地飘零。
不同的是人的心境。
⑥人生，如同一本仓促打开的书，当我们浑然不觉时，她却在一天一天一页一页地翻过。
生命需要经营。
一个会生活的人，首先应该是一个优秀的生活调剂师，去精心地设计，去合理地调配。
⑦人生，如同一本仓促打开的书，在翻阅中，别忘了让那迷人的风景装点你的寂寞旅途。
手指轻落之处，书页上从容摇响的是生命奔腾跳跃的歌。
⑧人生的页码不在厚薄。
当我们的生命丰盈滋润时，这书页中的内容就会愈加饱满鲜亮，充满着无限的神韵和诱人的光泽。
每翻过的一页书，都在诠释着生命的深刻含义，都散发着生命的无限魅力。
虽然已经轻轻翻过，却清香依旧，芬芳如昨。
选自2007年第14期《小品文选刊》19．仔细阅读本文，找出本文的中心论点。
（引用文中的句子）（２分）20．第4段在说理时引用的名句较多，其中“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。
”出自于（作者）的《》（２分）21．第5段划线的句子是本段的论点，除了段内所列举的例子，你还能再举一例进行论证吗（３分）22．比喻说理是本文一大特色，请列举一例，并加以品味它的好处。
（３分）23．第8段说“人生的页码不在厚薄。
当我们的生命丰盈滋润时，这书页中的内容就会愈加饱满鲜亮……”结合全文，联系实际谈谈让“生命丰盈滋润”的方法有哪些（３分）四、语言表达与技巧24．阅读下面一则新闻材料，谈谈自己的感想（300字左右）。
荆楚网消息 (楚天都市报)受助一年多，没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话，襄樊5名受助大学生的冷漠，逐渐让资助者寒心。
8月中旬，襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的第九次“金秋助学”活动中，主办方宣布：5名贫困大学生被取消继续受助的资格。
去年8月，襄樊市总工会与该市女企业家协会联合开展“金秋助学”活动，19位女企业家与22名贫困大学生结成帮扶对子，承诺4年内每人每年资助1000元至3000元不等。
入学前，该市总工会给每名受助大学生及其家长发了一封信，希望他们抽空给资助者写封信，汇报一下学习生活情况。
但一年多来，部分受助大学生的表现令人失望，其中三分之二的人未给资助者写信，有一名男生倒是给资助者写过一封短信，但信中只是一个劲地强调其家庭如何困难，希望资助者再次慷慨解囊，通篇连个“谢谢”都没说，让资助者心里很不是滋味。