“优学派”电子书包在初中英语课堂教学中的应用研究
“优学派”电子书包在初中英语课堂教学中的应用研究
作者：李建昌
来源：《学习与科普》2019年第32期
摘要：随着网络技术的发展，利用计算机技术、网络技术，云技术，科学规范地管理学生课内以及课外的学习，实现学生与老师端对端的交流，已经成为了教育发展的必然趋势。
其中“优学派”电子书包的出现为教师、学生和家长提供了多方位的应用，但在初中英语课堂教学中仍存在一些问题干扰到听说教学的正常进度，导致并不能完全达到预期的教学成果，这就需要我们进一步优化电子书包在初中英语课堂中的应用。
关键词：电子书包;初中英语课堂;应用研究
“优学派”电子书包一方面能够将教学内容以视频、图片、音频、交互式教学呈现，通过直观的视听觉冲击来充分抓住学生注意力，达到了改善教学质量的目标，实现中学生英语学习的趣味化、高效性及个性化;另外一方面，电子书包也是师生以及学生之间交流互动的平台，对中学生英语课堂教育发展有着非凡的意义，其丰富多彩、形式多变的方式呈现教学，对于激发学生的学习能动性与积极性、拓宽学生知识视野有着很大的帮助。
一、“优学派”电子书包
在传统的中学英语教学方式中，其形式过于陈旧单一，不能充分满足中学生对英语学习的要求“优学派”电子书包也就是是利用信息化设备进行教学的便携式终端，这种电子书包是为广大中学生提供便利，用来储存课堂资料、电子课本以及作业等的工具。
（一）创建真实的交际情境
“优学派”电子书包作为一种新型信息技术教学手段，兼具网络、交互式电子白板等多媒体教学的优点，课上教师可以借助图片、视频等多种形式资源创建出情境，满足学生语言学习时所学知识与真实任务和情境挂钩，学习任务与现实生活中的情境贴近的需求，同时课上播放的图片、音频、视频形式的资源，能够充分的吸引学生的注意力，激发学生听说学习的兴趣。
（二）提供多样化学习支持
“优学派”电子书包能够为学习者提供大量不同层次的视听信息，使得中学学生在课堂上可以依据自己原有的认知结构、认知水平和兴趣，自由地选择学习
内容和控制学习进度。
电子课本图、声、文并茂，从而既能引起学生兴趣又能让学生通过点触就可以实现动画播放以及语句跟读，获取与学习主题相关的优质学习资源，拓宽学习的范围。
二、“电子书包”在中学英语课堂中的应用
“优学派”电子书包在中学英语课堂中已经得到一部分的应用，例如，word games即利用电子书包中单词游戏组件进行单词检测，还可以实现统计反馈，第一时间了解学生知识的掌握程度。
还可以引导学生总结句型，自学搜索相关句型，及时发送试题进行语法练习等相关英语教学，充分利用题库里大量的语法试题，通过大数据分析快速形成试卷，并实现自动批改。
既提高学习效率帮助学生与教师更好的了解学习进程，还可达到教学效果的明显。
（一）互动式交流，提高了学生的学习兴趣
学生的兴趣就是最好的老师，英语教师可以利用电子书包可以有意识地挖掘教材中的兴趣点，提高学生的注意力，组织学生在课堂上进行口语自测及读书测试，纠正自身的发音，锻炼口语表达。
“优学派”电子书包是互联网+时代最好的见证者，通过这种形式的课堂教学构建了“人人皆学、实时能学、处处可学”的学习生态环境。
（二）体验式学习方法，活跃课堂氛围
传统的英语教学大多以老师的讲授为主，为有效打破沉闷的教学课堂，教师可以通过“优学派”电子书包将书本转化为直观、形象的图形、视频或音频等形式，通过鲜明的视频或图片迎合学生成长与发展的特点，可满足他们读、写、听及说能力培养的需求，还可以截取其中对话让学生进行模仿练习，或让学生自主找寻自己喜好的片段进行模仿，在英语教学课堂上充分体会中英文表达的不同，活跃课堂气氛。
（三）活跃学生思维，调动学习积极性
中学生正处于思维异常活跃、知识求知欲望强的年龄阶段。
教师应看到这一发展特征，在教育教学过程中应给予相应性的指导与引导。
运用“优学派”电子书包辅助课堂教学，认真研读教材，创设生动、鲜活的教学情境，让学生在参与课堂学习中有身临其境之感。
比如，教师可首先在课堂中导入一段环境遭破坏的视频，让学生了解当前全球范围内面临的环境问题，然后以“How to protect our homeland”为题，组织学生自主在电子书包上收集相关资料，并将收集的资料整理为自己的表达。
（四）运用电子书包，让学习活起来
传统英语教学局限于文本及习题集，不利于学生读、写、听及说各方面能力的培养。
这时候，通过优学派”电子书包可下载适宜的英文名著或名篇，让学生进行阅读，在阅读过程中丰富知识面;教师还可安装“口语100”等实用软件，组织学生在课堂上进行口语自测及读书测
试，纠正自身的发音，锻炼口语表达。
除此之外，教师还应充分尊重学生学习的规律，给予学生一定的学习空间与时间，让他们针对自身感兴趣或存在的疑问进行深入探究，发挥其自主学习的能动性与积极性，提升学生学习英语的主管能动性。
三、“优学派”电子书包在初中英语课堂教学中存在的问题
“优学派”电子书包的出现为管理者、教师、学生和家长提供了多方位的应用，但是也存在着一些问题，例如：现有资源、技术不能达到预期教学效果，另外，有时候一些好的课件或者视频不能下载，需要自己找资料传到优学派电子书包里，题也需要自己找，在这个过程中会导致教师积极性的下降;加之网络不畅会导致不能达到预期效果。
总之电子书包的虽然为中学英语教学提供的许多的方便，但是在实践过程还是存在着一些弊端。
合理化建议
随着现代信息技术在教育领域的普及推广和课堂教学改革的全面深入，现代信息技术对教师的教学模式、学生的学习方式、学校的管理层次进行着深刻的影响。
“优学派”电子书包作为一种新型信息学习工具，要发挥其教学效益，不能简单停留在课堂应用层面，应当充分利用其便携、移动、等特性探索课外应用的新方法与新模式，培养学生形成科学的思维和解决问题的能力。
（一）深度开发教学资源是核心
课堂教学质量的提高需要我們充分发挥学生的主体性，“优学派”电子书包作为终端引入教学，学校要装备无线网络，保证网速流量，保障电子书包教学的顺利实施。
甚至是专家组和技术人员为一线教师提供理论指导和教学环境网络维护的方法策略，能够真正与时俱进运用到教育教学过程中，拓展学习内容，提供适合教师直接用的或者易懂易学，为教师在课堂教学的实践提供有力支持。
（二）合理进行教学设计是根本
在课堂上教师除了要尊重学生的人格和尊严，懂得欣赏激励、信任学生外，其教学流程要轻松，要用积极的语言营造良好课堂氛围搭好桥梁。
因此教师在进行教学设计时，充分利用自己的专业、自己的经验，“优学派”电子书包对教材进行再加工，为学生提供相应的教学素材。
结语：现代信息技术对教师的教学模式、学生的学习方式、学校的管理层次进行着深刻的影响。
“优学派”电子书包为管理者、教师、学生和家长提供了多方位的应用，虽然存在着一些问题，但是对于初中英语课堂教学依然存在很多的便利之处，对于调动学生积极性和促成良好的教学成果意义非凡。
参考文献：
[1]张凤丹.基于电子书包的中小学英语教学策略研究[J]. ; 软件导刊（教育技术）. 2016（08）：25-27.
[2]彭盼. 电子书包常态应用环境下小学英语6E教学模式探索[J]. ;中国教育信息化. 2015（16）：4-7.
[3]郑娟，贺平. 电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J]. ;中国电化教育. 2013（12）：112-117.。
初中英语线上授课——电子书包的运用
初中英语线上授课——电子书包的运用摘要：电子书包（electronic school-bag）这一教育信息化的重要环节，作为未来课堂数字化教学系统的重要组成部分之一，有着广阔的应用价值。
通过一年来的教学实践证明，电子书包的互动性和资源性以及教师通过电子书包平台能及时的反馈性，大大的提高了教学效果，也有效地促进了学生的深层次学习，让学生通过自主探究，小组合作等新的学习形式，更完美的展现了“高效课堂”的教学理念。
关键词：初中英语；电子书包；个性化学习盘点电子书包的以下功能：一, 电子书包的运用可以让学生个性化学习, 极大的增加课堂容量。
1.每一个板块都设置了选修，这样既有保底的学习任务量，又让跑得快的同学去做选修，有活可干，不再一刀切。
30%-40%同学能跑完选修题。
2.“电子课本”除了模仿正确的语音语调，还可以选择快，慢，适中的语速。
为学生本人量身定做。
3.“素材”-“练习题”做完后，想重考的同学可以重新考试，并有“错题吧”为自己整理错题，以待以后反馈，自省。
二，电子书包的运用可以让学生智能化学习,师生们省时省力。
1.以往的教室教学的PPT, 大家只听不动手，现在边播放PPT边做笔记，用“保存功能”保存好后，用“截屏功能”传给组长或老师，方便，快捷。
2.练习题的“批改”功能效率不是吹的，随时可以调出你要看的错题率和要努力的方向，以柱形分析图展示，一目了然。
省时，省力，高效。
最重要的是为我们老师减少了工作量。
3.大家在“讨论区”的发问，疑难解答，上传音频，视屏，互相学习，点评，实现了相互交流的目的。
三，电子书包的运用还可以调动和激发学生的探究能力，发挥学生的主动性。
1.“电子课本”里的“游戏”可以为我们所用，让你背单词，造句不再枯燥。
2.你想有自己的脱口秀吗？学生自己录制的音频视频，让学生主动参与进来。
学生学习方式的转变，打破空间束缚，实现“一对一”或“一对多”的模式转变。
达到深层次的互动，打破传统模式。
“优学派”电子书包在初中英语词汇教学中的应用研究
1342019年22期总第462期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS “优学派”电子书包在初中英语词汇教学中的应用研究文/李建昌【摘要】推进教育智能化是时代的要求，也是教育现代化的重要标志。
词汇教学是初中英语教学的重点。
如何依托优学派智能平台，将电子书包融入英语词汇教学，丰富教学手段，提高教学效率，打造智慧课堂，本文在理论研究的基础上，结合教学实践，探索了大数据指导下的英语词汇教学。
【关键词】优学派电子书包；初中英语词语；教学研究【作者简介】李建昌，兰州市第五十六中学。
语教师的一个问题。
利用游戏小组件进行的词汇练习能够在老师设定的时间内将学生词汇掌握情况呈现出来。
它的及时反馈功能对英语难点词汇的教学起到了很好的指导作用。
(1)优学派电子书包的截屏发送功能：老师可以将教学中的目标任务以截屏的方式发送给学生。
学生必要将自己完成的任务按时发送到平台。
(2)随机抽取功能：教师可随机抽取任意学生的预习、检测、作业等。
既能督促学生认真完成教学任务，更能直观的看到学生的学习效果。
同时可以抽取多个样本，对比学生的任务完成情况。
(3)智能统计功能给教师词汇精讲提供了数据支持：每个教学任务后都会形成个人数据和整体数据。
这一功能在单词的教学中非常有指导性。
个人数据将形成学生自己的单词库。
而班级数据将指导教师了解班级的词汇学情，更加明确本班的教学重难点，从而进一步指导教师的词汇教学。
4.多重学习任务促进词汇的复现。
优学派电子书包有便携、轻便、智能的特点，教师可根据学生的学情布置预习任务、课堂任务和课后任务。
打破了词汇学习的时空限制。
增加了学生输出的机会，提高了词汇的使用率。
先学的模式加上电子书包的丰富资源和反馈数据，使得学生的预习能够有多种选择。
让学的过程有了层次性、趣味性和个性化特点。
此外，教师能够利用教师账号随时在线查看任务完成的时间，任务完成的质量，存在的个性和共性的问题。
解决了之前反馈滞后，反馈结果模糊，学生学习被动等问题。
“电子书包”在初中英语阅读能力训练中的应用研究
２０１５年第３期总第６７期双课堂教学“电子书包”在初中英语阅读能力训练中的应用研究梅晓燕广州市番禺区石碁二中【摘要】本文旨在通过研究“电子书包”在初中生英语阅读能力训练中的应用（包括课堂教学过程、课后练习巩固和论坛交流反馈等）来探讨将“电子书包”与英语教学有效结合的方法。
针对“电子书包”使用者学习效果的访谈证明了“电子书包”的出现突破了传统课堂的时空限制，师生之间可以随时随地进行交流。
而且，借助“电子书包”推出分层教学，素质教育所提倡的个性化教学得以真正实现，有效地提高了学生的学习兴趣和学习效率。
“电子书包”为信息技术时代实现教育现代化带来了新的希望。
【关键词】“电子书包”；英语阅读能力；个性化教学【中图分类号】Ｇ６３２．０【文献标识码】Ａ【论文编号】一、问题提出的背景随着ＩＣＴ（ＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）技术以及教育信息化的发展，教育者对于信息技术和教学的整合投入了越来越多的思考和实践。
而“电子书包”（ｅ－ｓｃｈｏｏｌｂａｇ）的应用是这个领域里最受欢迎的研究方向。
２０１２年３月，番禺区智慧教育云（“电子书包”）项目正式启动，它秉承番禺区“研学后教”和“上品教化”的教改理念，实现了课堂由教师主导向课堂以学生为主体的改变，全方面支持“自主学习、探究学习、小组合作学习”多样的学习方式，为教育现代化的实现提供了一种可能的解决办法。
笔者所在的学校是番禺区“电子书包”项目第三批实验学校之一。
该校“电子书包”项目的开展依托番禺区教育局的大力支持，由区政府免费提供“电子书包”、铺设网络，由清华同方知好乐教育研究院提供资源服务及技术支持。
笔者任教于初三年级。
对于初三学生来说，在英语学科的中考复习中，提高阅读能力无疑是重中之重。
在综合考虑了“电子书包”的功能特性和英语阅读教学的特点后，笔者尝试利用“电子书包”进行英语阅读教学，并力求在教学实践和反思中解决以下两个问题：１．如何利用“电子书包”实现初中英语阅读课教学中课堂授课与课后巩固的结合、自我评价与反思的结合。
“优学派”智慧学习系统下电子书包的使用
“优学派”智慧学习系统下电子书包的使用随着信息技术的快速发展，教育方式也在发生着翻天覆地的变化。
智能化教育已经成为了教育界的热门话题，无论是学校还是家庭教育，都在积极探索新的教育方式。
在这个背景下，“优学派”智慧学习系统下电子书包的使用，成为了家长和学生们追寻的全新学习方式。
电子书包不仅仅是一个书包，更是一个载体和平台，让学生们能够更加便捷地获取知识，提升学习效率。
本文将从电子书包的功能特点、使用方法和使用效果等方面进行介绍，希望能够对家长和学生们了解电子书包有所帮助。
我们来谈谈智慧学习系统下电子书包的功能特点。
这款电子书包集成了“优学派”智慧学习系统，为学生们提供了全方位的学习资源和服务。
通过电子书包，学生们可以随时随地获取到学校的教学资源和相关资料，包括教材、作业、课件等。
电子书包还拥有在线学习功能，学生们可以通过电子书包直接在平台上完成课堂作业、参与在线测验等，无需纸质材料，极大地方便了学习和管理。
更重要的是，电子书包还拥有知识点标注、智能推送等功能，可以根据学生的学习情况，智能地为其推送适合的学习资料，极大地提高了学习效率。
我们来了解一下智慧学习系统下电子书包的使用方法。
对于学生来说，使用电子书包其实并不复杂。
学生们需要先下载“优学派”智慧学习系统的APP，并进行注册登录。
随后，根据学生的角色，选择学生登录，然后即可进入到自己的学习空间。
在学习空间里，学生们可以看到自己所需的学习资源和相关资料，可以进行在线学习和完成作业等。
家长们也可以通过家长端的APP，随时查看孩子的学习情况和学习成绩，方便及时地与孩子进行学习指导和沟通。
使用电子书包主要就是下载APP，注册登录，即可享受到便捷的学习服务和资源。
我们来谈谈使用电子书包的效果。
相比传统的纸质教材，电子书包具有更多的优势。
它可以帮助学生们更好地管理学习资源，不再需要担心课本遗失和遗漏，一切资料都能够在平台上轻松获取。
电子书包的在线学习功能，为学生们提供了更加便捷的学习方式，无论是作业还是复习，都能够在平台上完成，省去了不少时间和物力。
电子书包在学科教学中的使用探究
电子书包在学科教学中的使用探究随着科技的不断发展，电子产品在教育领域中得到了广泛的应用，电子书包作为其中的一种产品，逐渐在学科教学中崭露头角。
电子书包是一种集成了电子设备和软件的智能学习工具，它可以存储电子书籍、视频、音频等多种学习资源，为学生提供了更加便捷、多样化的学习方式。
本文将探讨电子书包在学科教学中的使用，分析其优势和不足，探寻更好的教学应用模式。
一、电子书包在学科教学中的优势1. 多媒体学习资源丰富电子书包可以存储大量的电子书籍、视频、音频等多媒体学习资源，为学科教学提供了更加丰富、多样化的学习资源。
学生可以通过电子书包随时随地获取到自己所需的学习材料，不再受限于传统的纸质书籍、课本等教学资源。
2. 个性化学习电子书包可以根据学生的学习需求进行个性化设置，根据学科内容、学习进度等因素为学生提供个性化的学习资源和辅助学习工具。
学生可以根据自己的学习习惯和方式进行学习，更好地提高学习效率。
3. 互动性强电子书包不仅可以提供丰富的学习资源，还可以通过互动式学习软件和工具为学生提供更加丰富的学习体验。
学生可以通过电子书包参与在线讨论、互动学习，提高学习兴趣和积极性。
4. 学习环境优化传统的学习方式往往依赖于教室、教材等固定的学习场所和资源，而电子书包可以让学生在不同的时间、地点进行学习，不再受到时间和空间的限制。
这样不仅可以提供更加舒适便捷的学习环境，也可以激发学生自主学习的能动性。
1. 电子设备使用问题使用电子书包需要相应的电子设备，如平板电脑、手机等，而一些学生家庭条件有限，无法提供这些设备，导致学生之间的学习条件不均衡。
长时间使用电子设备对学生的眼睛健康和注意力集中能力也存在一定的影响。
2. 素质教育不足电子书包虽然提供了丰富的学习资源和工具，但是如何正确地使用这些资源和工具，如何培养学生的良好学习习惯和学科素养仍然需要教育者进行引导和培养。
否则，可能会导致学生沉迷于一些无意义的游戏或娱乐内容，从而影响学习效果。
“优学派”电子书包在初中英语课堂教学中的应用研究
龙源期刊网 “优学派”电子书包在初中英语课堂教学中的应用研究作者：李建昌来源：《学习与科普》2019年第32期摘要：随着网络技术的发展，利用计算机技术、网络技术，云技术，科学规范地管理学生课内以及课外的学习，实现学生与老师端对端的交流，已经成为了教育发展的必然趋势。
其中“优学派”电子书包的出现为教师、学生和家长提供了多方位的应用，但在初中英语课堂教学中仍存在一些问题干扰到听说教学的正常进度，导致并不能完全达到预期的教学成果，这就需要我们进一步优化电子书包在初中英语课堂中的应用。
关键词：电子书包;初中英语课堂;应用研究“优学派”电子书包一方面能够将教学内容以视频、图片、音频、交互式教学呈现，通过直观的视听觉冲击来充分抓住学生注意力，达到了改善教学质量的目标，实现中学生英语学习的趣味化、高效性及个性化;另外一方面，电子书包也是师生以及学生之间交流互动的平台，对中学生英语课堂教育发展有着非凡的意义，其丰富多彩、形式多变的方式呈现教学，对于激发学生的学习能动性与积极性、拓宽学生知识视野有着很大的帮助。
一、“优学派”电子书包在传统的中学英语教学方式中，其形式过于陈旧单一，不能充分满足中学生对英语学习的要求“优学派”电子书包也就是是利用信息化设备进行教学的便携式终端，这种电子书包是为广大中学生提供便利，用来储存课堂资料、电子课本以及作业等的工具。
（一）创建真实的交际情境“优学派”电子书包作为一种新型信息技术教学手段，兼具网络、交互式电子白板等多媒体教学的优点，课上教师可以借助图片、视频等多种形式资源创建出情境，满足学生语言学习时所学知识与真实任务和情境挂钩，学习任务与现实生活中的情境贴近的需求，同时课上播放的图片、音频、视频形式的资源，能够充分的吸引学生的注意力，激发学生听说学习的兴趣。
（二）提供多样化学习支持“优学派”电子书包能够为学习者提供大量不同层次的视听信息，使得中学学生在课堂上可以依据自己原有的认知结构、认知水平和兴趣，自由地选择学习。
电子书包在英语教学中的应用研究
电子书包在英语教学中的应用研究作者：夏芳来源：《成才之路》 2017年第9期摘要：受教育信息化大环境的影响，电子书包作为一种新生事物，开始悄然走进初中英语课堂。
文章对电子书包在初中英语教学中的优点进行归纳，并对电子书包在英语教学中的有效应用提出了策略性的建议。
关键词：电子书包；初中英语；教学策略；有效应用中图分类号：G633.41；TP391.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0076-012016年，浙江省教育厅发布了文件《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》，提出到2020年浙江要全面发展智慧教育，并在全国率先实现教育现代化。
浙江省智慧教育的建设内容主要有三个方面，即建成智慧教育技术环境、形成智慧教育支持服务体系、教育教学模式和学习方式发生深刻变革。
后者是主要核心，这就要求要将信息技术与教育教学进行深度融合。
在这样的教育大环境下，电子书包作为一种教学移动平台，开始悄然走进初中课堂。
未来以电子书包为代表的移动学习将不仅是一种教学新趋势，也是一种教学方式的变革，这种打破时间地点限制的学习方式必将成为一种新时尚。
一、电子书包在英语教学中的优点1. 打破时间和空间的限制，方便快捷电子书包是一种基于平板学习终端，采用先进的信息技术的移动教育辅助工具，它小巧便捷，方便储存和携带。
学生们可以在有网络支持的任何时间、任何地点通过电子书包来完成家庭作业和各类老师布置的任务，也可以自己自由使用电子书包中已安装的软件进行学习，实现学习效率的最大化。
2. 提供完整的评价功能，反馈到位电子书包的使用可以不受时间和地点的限制。
借助网络，教师在外或在家都可以观测学生完成作业和各类任务的情况。
并且电子书包系统采用大数据统计分析，能把学生的做题进度以及每题的错误人数进行统计处理，几秒钟时间，教师的电子书包终端上就会形成一份数据分析结果，全面详细地反映学生知识点的掌握情况。
教师参考并了解学生们本课时的学习掌握程度，及时给予学生辅导或加强易错题的讲解，能真正实现“以学定教”，提升教学效率。
论电子书包在初中英语教学中的应用
1082018年38期总第426期ENGLISH ON CAMPUS论电子书包在初中英语教学中的应用文/林玉莲一、初中英语教学中电子书包应用的必然性现代化教育中，“云计算”时代的到来，电子书包集合网络资源及学习工具等功能，力图构建支持个性化发展的教学新平台，以大数据为基础实现可视化学习支持系统的构建，提高学生课堂学习的积极性以及主动性，实现初中英语课堂教学质量以及效果的强化。
我国初中英语教学作为九年义务制教育中的重要内容组成，社会与信息发展的教育特征发生改变之后，教育理念与教学效果需要与时俱进，实现学生自主个性的学习，是高效课堂构建的关键。
电子书包集学习资源、学习工具与学习支持服务为精准、高效与合理的教学决策，拓展学生的学习空间以及教师教学形式。
电子书包在初中英语教学中的应用如今处于发展阶段，很多教师十分看好电子书包的教学效果，但应用中存在不少实际问题，因此需要针对教师与学生的教与学需求，改变传统教学工具的应用，以现代化教学理念提高电子书包的应用效果，创新学生学习方式以及教学模式的同时，为学生营造出优良、个性化的学习环境，使得学生能够满足个性的学习体验以及教师教学质量的提升。
二、电子书包在初中英语教学中的现状【摘要】将电子书包应用于初中英语教学中，是“云计算”时代到来教育改革下的新趋势，特别是在移动学习被提倡之后，以学生“学”为中心构建师生平等教学模式，成为素质教育落实背景下，学生个性化发展的重要体现。
本文以仁爱版初中英语教材为主，基于电子书包的教与学优势，探讨如何利用电子书包的优势提高初中英语教学质量与效果，实现电子书包在初中英语教学中的高效应用。
【关键词】电子书包；初中英语教学；应用【作者简介】林玉莲，福建省宁德市蕉城中学。
在课余时间积极准备活动，更加认真，有目的地学习英语知识，这样就在不知不觉中提高了他们学习英语的热情和积极性。
在校本化教材的开发过程中，一方面要以学生的教材为依托，另一方面也要加入一些课本中没有的内容，让学生能了解，掌握更多的英语知识。
“电子书包”在初中英语教学中的应用浅析
99Crazy English Teachers摘 要：本文首先简要介绍了“电子书包”的特点，然后从让优秀资源得到共享，提高学生口语表达能力、听力，以及写作能力几方面阐述了“电子书包”在初中英语学习中的应用。
关键词：电子书包；初中英语在初中英语教学中的应用浅析江苏省灌南县长茂中学 程 娟1.前言《英语课程标准》曾明确指出，现代教师要学会利用先进的教育技术努力开发各种英语教学资源，实现资源共享，这样才能不断拓宽学生学习的渠道。
教师们应该教会学生学习方法，针对不同的学生制订不一样的学习计划，从而提高学生的听课效率。
2.“电子书包”的优点“电子书包”是一款网络教育服务软件。
它是由先进的信息技术发明出来的一种快捷便携式教学设施，其主要目的是为了推进我国信息教育化的进程，并且提高学校与家长间沟通的效率。
目前在我国的教育事业中，“电子书包”主要应用于小学、初中的义务教育阶段。
“电子书包”整合了现实课程和网络课程的优点，并且充分利用资源，实现了资源共享化，也加大了家校联系力度，一切以学生为本，不仅满足了学生的教育需求，还提高了教育教学质量和效率，达到了实现高效率教学的目的。
因此探讨“电子书包”在初中英语学习的应用对教育事业的发展具有重要意义。
3.“电子书包”在初中英语学习中的应用3.1 提高学生的口语表达能力《英语课程标准》要求初中学生具备一定的口语表达能力，为高中阶段的英语学习打下坚实的基础。
在传统的课堂上，受时间和设备限制，学生无法进行较多的口语训练，导致许多学生考试考得好，但口语非常差，连简单的口语交流都不会，几乎不敢开口说英语。
超强功能的“电子书包”，能够促进学生与学生之间、学生与教师之间的口语交流。
录音功能是“电子书包”很重要的一个功能，教师可以通过录音功能来对学生的口语进行录音播放，了解学生英语口语中存在的问题，然后为不同的学生提出不同的指导意见，以达到提高学生的口语表达能力的目的。
语言是一种需要日常训练的科目，因此对英语者来说，口语非常重要。
试论电子书包在英语教学中的有效性
一
、
前做好 的课 件节省 了大量宝贵 的课 堂时间 。效率 的提 高意味
电子 书包是硬件制造商 ， 软件开发商 ， 内容提供 商共同合
作 推进的一种数字化学 习方 案 ，它将书本 电子化 的内容植入 到一套针 对中小学设计 的电子化 教学辅助 系统平 台中 ， 学生 ，
教 学 应 用却 仍 显 匮 乏 。这 一 教 育信 息 化 的重 要 环 节 ， 作 为 未 来课 堂 数 字 化 教 学 系统 的 重 要 组 成 部 分 之 一 ， 有 着广阔的应用价值 。
通 过 一 年 来 的教 学 实践 证 明 ， 电子 书 包的 互 动 性 和 资 源 性 以及 教 师 通 过 电子 书 包平 台能 及 时的 反 馈 性 ， 大 大地 提 高 了教 学效 果 ， 也 有 效 地 促 进 了学 生 的 深层 次 学 习 ， 让 学 生 通 过 自主探 究 ， 小组 合 作 等 学 习 形 式 ， 完 美地 展 现 了“ 高效 课 堂” 的教 学 理 念 。 关键词 ： 电子书 包 英语 教 学 有 效 性
着课 堂信息 量的增大 ， 知识容量的扩充 。在有 限的时间 内， 电 子 书包平 台的运用可 以给学生们 了解更 丰富 的知识 ，课堂 的
４ ５分钟在这 里得到了有效 的运 用和延伸 。
３ ．电 子 书 包 平 台 的 运 用 能 更 好 地 突 出 教 学 重 点 和 突 破 教
学 难 点
三、 电子 书 包 的优 势
通过 网络教 学 ， 学生 能够 直接面对世界信息大平 台 ， 收集 所需 的学 习资料 。 联合 国教科文组织提 出 ２ １ 世纪教育 的四大 支柱 内容是 ： 新 的一代要学会 求知 ， 学会做事 ， 学会生存 ， 学会 共 同生 活。当今 的一个共识是 ： 一个个体在新世纪 中发展 的水 平越来越 取决于迅速获取利用信 息的能力和 自我学 习、 自我 教育 的能力 。电子书包 的网络教学 能促 进学生获取利用信息