部编人教版《世界历史》九年级上册复习提纲说课讲解
部编人教版《世界历史》九年级上册复习提纲
部编人教版《世界历史》九年级上册复习提纲第一单元古代亚非文明：大河流域——人类文明的摇篮1.人类形成：距今约二三百万年。
到15世纪末期，人类大体经历了原始社会（最初阶段）、奴隶社会和封建社会。
2.大河流域（适合农耕）：人类文明的重要发祥地。
3.四大文明古国：尼罗河流域的古埃及、两河流域的古巴比伦、印度河流域的古印度、黄河长江流域的中国。
第1课：古代埃及（尼罗河的赠礼）1.建、亡：约公元前3500年，出现奴隶制小国。
约公元前3100年，初步统一。
公元前525年，被波斯帝国吞并。
2.经历时代：古王国时代、中王国时代、新王国时代。
3.强盛期：在新王国时代图特摩斯三世时，成为最强大帝国。
4.古埃及文明成果——金字塔、太阳历、木乃伊、象形文字。
5.金字塔：是古埃及文明的象征（历史地位），它是古埃及人智慧的结晶。
1）金字塔作用：古王国时代，法老为自己修建的陵墓。
2）金字塔代表：胡夫金字塔（最大）、哈佛拉金字塔（狮身人面像）。
3）金字塔与法老的关系：金字塔象征法老的尊严与权力。
古埃及国王称“法老”，集军、政、财、神大权于一身，是全国最高统治者。
胡夫之后，金字塔越修越小，反映了王权逐渐衰落。
第2课：古代两河流域文明发展的高峰——古巴比伦王国1、古代两河流域文明（两河流域又称“美索不达米亚”）1）地理位置：“两河”指西亚幼发拉底河与底格里斯河。
两河流域有“新月沃地”之称，今伊拉克一带。
2）建国：约公元前3500年，产生小国。
约公元前24世纪，初步统一。
民族：苏美尔人。
3）两河流域文明成果：楔形文字、阴历、60进位制、《汉谟拉比法典》。
2、古巴比伦王国1）建立：公元前18世纪，第6代国王汉谟拉比统一两河流域，建立奴隶制国家，他自称“众神之王”，加强中央集权。
2）强盛期：汉谟拉比在位时。
3）灭亡：公元前1595年，王国被外族灭亡，后经历亚述帝国和新巴比伦王国时期。
公元前539年，新巴比伦王国被波斯帝国消灭。
3、《汉谟拉比法典》（古巴比伦国王汉谟拉比在位时制定）1）历史地位及影响：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
【部编人教版】九年级历史上册：全册知识提纲梳理期末复习
第1课古代埃及课标：知道金字塔，初步了解古埃及文明。
1•古埃及国家⑴产生：约公元前3500年，尼罗河流域出现了若干个奴隶制小国家。
⑵统一：约公元前3100年，古埃及形成了统一的奴隶制国家，新王国时期是古埃及的兴盛时期。
古埃及国家实行中央集权的专制统治，国王称为法老。
⑶衰亡：新王国之后，古埃及国力逐渐衰落，公元前526年被波斯所灭。
2•神奇的金字塔⑴金字塔：金字塔是古埃及法老的陵墓。
古埃及现存金字塔集中分布在尼罗河下游的吉萨和萨卡拉一带。
胡夫金字塔是最大的金字塔。
⑵地位：是古埃及文明的象征。
3•象形文字、天文和历法⑴象形文字：古埃及人创造了象形文字。
他们把象形文字写在纸草上，或铭刻在石碑或石柱上。
⑵天文：古埃及人已知道43个星座的位置，并绘制出星座分布图。
⑶历法：古埃及人制定了太阳历，第2课古代两河流域古巴比伦王国课标：通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
••两河流域的早期国家⑴起源：两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）是古代西亚文明的摇篮。
⑵产生：约从公元前3500年开始，两河流城南部出现了苏美尔人建立的为数众多的奴隶制国家。
⑶统一：阿卡德王国在两河流域建立了最早的统一国家。
⑷分裂：公元前2006年，两河流域陷入分裂之中。
2•古巴比伦王国⑴建立：约公元前1894年，阿摩利人在巴比伦城建立起奴隶制国家一一古巴比伦王国，它是西亚文明的典型代表。
⑵统一：古巴比伦王国在汉谟拉比时再度统一了两河流域，建立起中央集权的专制统治。
⑶繁荣：汉谟拉比时代，两河流域的社会经济、文化达到了空前的繁荣。
⑷衰落：汉谟拉比死后，古巴比伦王国走向衰落，公元前1595年，被北方入侵的民族所灭。
3.《汉谟拉比法典》⑴制定：为加强对统一王国的专制统治，汉谟拉比编订了《汉谟拉比法典》。
⑵概况：法典用楔形文字刻在一个黑色玄武岩石柱上。
法典由序言、正文和结语三部分构成。
序言宣扬国王的权力是神授予的，颂扬汉谟拉比的丰功伟绩。
结语昭告天下，表明法典奉神的旨意保护民众，立法公正，要传之久远。
部编人教版《世界历史》九年级上册复习提纲
部编人教版《世界历史》九年级上册复习提纲第一单元古代亚非文明：大河流域——人类文明的摇篮1.人类形成：距今约二三百万年。
到15世纪末期，人类大体经历了原始社会（最初阶段）、奴隶社会和封建社会。
2.大河流域（适合农耕）：人类文明的重要发祥地。
3.四大文明古国：尼罗河流域的古埃及、两河流域的古巴比伦、印度河流域的古印度、黄河长江流域的中国。
第1课：古代埃及（尼罗河的赠礼）1.建、亡：约公元前3500年，出现奴隶制小国。
约公元前3100年，初步统一。
公元前525年，被波斯帝国吞并。
2.经历时代：古王国时代、中王国时代、新王国时代。
3.强盛期：在新王国时代图特摩斯三世时，成为最强大帝国。
4.古埃及文明成果——金字塔、太阳历、木乃伊、象形文字。
5.金字塔：是古埃及文明的象征（历史地位），它是古埃及人智慧的结晶。
1）金字塔作用：古王国时代，法老为自己修建的陵墓。
2）金字塔代表：胡夫金字塔（最大）、哈佛拉金字塔（狮身人面像）。
3）金字塔与法老的关系：金字塔象征法老的尊严与权力。
古埃及国王称“法老”，集军、政、财、神大权于一身，是全国最高统治者。
胡夫之后，金字塔越修越小，反映了王权逐渐衰落。
第2课：古代两河流域文明发展的高峰——古巴比伦王国1、古代两河流域文明（两河流域又称“美索不达米亚”）1）地理位置：“两河”指西亚幼发拉底河与底格里斯河。
两河流域有“新月沃地”之称，今伊拉克一带。
2）建国：约公元前3500年，产生小国。
约公元前24世纪，初步统一。
民族：苏美尔人。
3）两河流域文明成果：楔形文字、阴历、60进位制、《汉谟拉比法典》。
2、古巴比伦王国1）建立：公元前18世纪，第6代国王汉谟拉比统一两河流域，建立奴隶制国家，他自称“众神之王”，加强中央集权。
2）强盛期：汉谟拉比在位时。
3）灭亡：公元前1595年，王国被外族灭亡，后经历亚述帝国和新巴比伦王国时期。
公元前539年，新巴比伦王国被波斯帝国消灭。
3、《汉谟拉比法典》（古巴比伦国王汉谟拉比在位时制定）1）历史地位及影响：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
九年级上册【初三】历史人教版复习提纲
世界历史（上册）复习提纲1、时间：三四百万年前，地球上出现最早的人类到1640年英国资产阶级革命前。
2、四个社会：A、原始社会：特点是时间漫长，社会发展缓慢，人类征服自然的能力极低。
人类社会的平等关系是建立在生产力水平极低的基础上的。
B、奴隶社会：随着生产工具的改进，人类征服自然的能力增强了，社会生产分工的扩大，引起人类社会关系的变化，氏族瓦解，阶级产生，国家出现，人类步入奴隶社会。
奴隶主和奴隶是社会的主要阶级，奴隶承担着整个社会的生产劳动，而奴隶主占有全部的劳动成果。
世界东西方国家都创造了灿烂的古代文明，对世界历史的发展产生了深远的影响。
C、封建社会：欧洲封建社会的经济特点是自给自足的封建庄园是社会的经济基础，它确定了政治上欧洲封建国家的长期的分裂性和不统一性的特点；基督教会在思想上控制着整个欧洲。
D、资本主义社会：两大对立阶级：资产阶级和无产阶级，资本主义经济发达，生产资料高度集中，资产阶级无偿榨取工人的劳动果实，第二次工业革命后，随着生产力的进步，资本主义发展到垄断阶段，出现大批垄断集团，他们不但控制了国家主要的经济领域，也把触角伸向国家政治生活，要求瓜分世界。
第一单元人类文明的开端【内容标准】史前文明：（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
（2）讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
【知识框架】第1课：人类的形成随着生产力的发展，原始社会瓦解，奴隶社会形成。
第2课：大河流域---人类文明的摇篮【内容标准】上古人类文明：（1）知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
（2）了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道（奴隶社会----人类进入文明时期）第二单元亚洲和欧洲的封建社会【内容标准】（1）了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。
（2）以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
部编人教版《世界历史》九年级上册复习提纲
第4课：希腊城邦和亚历山大帝国1、希腊城邦1〕希腊半岛〔古希腊主体〕特点：环海、多山、多岛屿，影响希腊统一；平原小耕地少，适宜航海业和海外贸易。
2〕希腊最早文明——爱琴文明：包括克里特文明和迈锡尼文明。
之后，进入相对落后的荷马时代。
3〕城邦建立：公元前8世纪，以城市或市镇为中心。
希腊城邦特点：“小国寡民〞。
最大的城邦：斯巴达。
4〕希腊城邦居民权力：居民分为公民和非公民〔含外邦人和奴隶〕。
公民有土地，成年男性公民有参与统治的权利。
非公民中的外邦人是自由人，但没有政治权利，没有土地；奴隶没有任何政治权利和自由。
2、雅典的民主政治〔公元前5世纪〕——使雅典到达全盛，奴隶制民主政治开展到顶峰，成为200多个城邦的盟主。
创立人物：伯里克利。
改革后，把雅典变成了“全希腊的学校〞。
他还建立了津贴制度。
雅典奴隶制民主政治的实质：是少数奴隶主对奴隶的专政。
雅典最高权力机构是：公民大会。
3、雅典民主政治的利与弊：利：1〕它是古希腊城邦制社会中先进的政治制度。
2〕它扩大了公民权利，调动了公民的积极性和创造性，有利于推动经济开展和社会进步，促进雅典繁荣。
弊：1〕它是少数人的民主。
雅典的外邦人、奴隶和妇女没有任何政治权利。
2〕它是直接的民主。
容易造成民主决策失误，成为个人争权夺利的工具，甚至沦为暴民政治。
4、亚历山大帝国：建立时间：公元前4世纪末。
人物：马其顿国王亚历山大。
帝国建立后，亚历山大被称为“亚历山大大帝〞。
5、亚历山大东征的影响：1〕具有侵略性质，掠夺了东方世界的财富，给东方人民带来巨大灾难。
2〕也促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方的经济联系和贸易往来。
第5课：罗马城邦和罗马帝国1、罗马城邦：地理位置——意大利半岛中部的台伯河畔。
形成时间：公元前1000年。
2、罗马共和国建立时间：公元前509年权力分配：元老院〔300名贵族组成〕——2名，权力相等〕—主持政务；公民大会—2名，平民自己选出〕—3、?十二铜表法?〔罗马共和国的成文法，刻在12块青铜板上〕影响〔意义〕：1〕本质上维护贵族利益，使量刑定罪有了文字依据，一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
人教版九年级历史上册复习提纲
2013.9 九年级世界史学习提纲（10—21）第10课资本主义时代的曙光●1、文艺复兴兴起的时间、地点、根本原因（欧洲商品经济的发展或资本主义萌芽的出现）、核心思潮、实质（或性质：是新兴的资产阶级思想文化解放运动）、先驱及代表作、其他的代表人及代表作；扩展的时间、国家、代表人物及代表作、文艺复兴的影响？●2、新航路开辟的根本原因（欧洲商品经济的发展或资本主义萌芽的出现）、最早探索的两个国家、主要的航海家（主要记忆哥伦布、麦哲伦）以及开辟的新航线（结合图记忆）、影响？（从经济全球化的角度看新航路开辟最主要影响：是“世界开始连成一个整体”）？●3、文艺复兴兴起和新航路开辟的共同原因？欧洲商品经济的发展或资本主义萌芽的出现。
共同作用？都促进了欧洲资本主义社会的产生和发展，所以都被称为资本主义时代的曙光。
●4、“人的被发现”指？文艺复兴；原因是文艺复兴以人文主义为指导思想。
“世界的被发现”指？新航路的开辟；原因新航路的开辟使世界开始连成一个整体“人类可以成就伟大的事业”体现了什么思想？人文主义思想●5、（理解）郑和远航与哥伦布远航的比较：①规模：郑和船队庞大，船多人多；哥伦布等人船队很小，船小人少；②目的：郑和下西洋是为了宣扬国威，扩大明朝的影响，加强海外联系；哥伦布等人远航是为了开拓市场，掠夺财富；③性质：郑和下西洋是与各国友好交往的义举；而哥伦布等人远航属殖民扩张活动；④影响：郑和下西洋促进了与亚非国家的友好往来；哥伦布等人开辟新航路客观上加强了世界各地的联系，促进了资本主义的产生和发展。
第11课英国资产阶级革命（1640年—1688年）●1、新航路开辟对英国最主要的影响是什么？促进了英国资本主义经济的发展。
●2、英国资产阶级革命的根本原因？封建君主专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展。
●3、英国资产阶级革命的相关事件（了解）：①开始：1640年，议会重新召开；②内战：人物（克伦威尔）、战役（纳西比）③1649年，处死查理一世后，成立共和国④克伦威尔的统治：护国主统治时期⑤查理二世的复辟；⑥结束： 1688年宫廷政变，资产阶级和新贵族统治确立⑦巩固：颁布文件《权利法案》：目的、时间、机构、性质、内容、影响①《权利法案》标志着君主立宪制的资产阶级统治确立起来；②《权利法案》以法律的形式对国王的权利进行了明确的制约来；③对革命的作用：巩固了英国资产阶级革命成果；●4、英国资产阶级革命的特点（理解）：①从领导阶层看：资产阶级和新贵族结为联盟（最大特点）②从过程看经历了反复与曲折③从结果看，保留了国王，革命不彻底。
部编新人教版九年级历史上册历史复习提纲【第五、六单元】
世界历史九年级上册复习资料世界历史的分期:①世界古代: 公元前3500年左右——公元15世纪末（公元1500年）: 奴隶社会、封建社会②世界近代: 16世纪初——19世纪末（公元1500年-公元1900年） : 资本主义社会③世界现代: 20世纪初——至今（公元1900年—至今）第五单元走向近代第13课西欧经济和社会的发展（资本主义萌芽的出现）一、新的生产和经营方式1.农业: 租地农场的出现11世纪以后, 欧洲农村纷纷开展垦殖运动；农奴通过购买劳役豁免权、缴纳迁徙税等方式获得自由, 导致庄园逐渐衰落和瓦解。
14世纪, 一些富裕农民建立租地农场, 雇佣少地或无地的农民耕种（农业资本主义萌芽产生）。
2.手工业: 出现集中的手工工场13至14世纪, 手工业也不断发展, 手工工场由分散到逐渐集中（工场主、商人与工人之间形成雇佣关系, 手工业生产出现了资本主义萌芽）。
二. 富裕农民和市民阶层（早期资产阶级的形成）:1.农村: 富裕农民（13、14世纪, 富裕农民、骑士、乡绅成为农村中富有生气的阶级力量。
）2.城市：市民阶层（手工业者、商人成为城市居民。
商人政治权利不断扩大, 成为强化王权所需要的政治力量。
）第14课文艺复兴运动（14-16世纪）1.背景: 14世纪的意大利出现了资本主义萌芽, 形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制。
2.核心思想：人文主义（以人为中心, 提倡发扬人的个性, 追求享受现实生活）3、实质: 反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。
4.代表人物及其成就:①但丁：文艺复兴的先驱, 代表作《神曲》。
但丁与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”②达•芬奇: 《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。
“文艺复兴美术三杰”: 达•芬奇、米开朗基罗和拉斐尔③莎士比亚: 英国, 代表作《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等5、文艺复兴的意义：促进人们思想的大解放, 为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
部编版九年级历史(上)全册复习说课稿(含教学反思)
部编版九年级历史（上）全册复习说课稿（含教学反思）一. 教材分析部编版九年级历史（上）全册复习，主要涵盖了我国从远古时代到战国时期的历史内容。
教材以时间为线索，按照朝代的更迭，分别介绍了夏商周、春秋战国等历史时期的重要历史事件、人物和科技文化成就。
通过复习，使学生对我国历史的发展有一个清晰的认识，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于远古时代和战国时期的历史，部分学生可能还存在模糊的认识。
在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，针对性地进行讲解和引导。
同时，学生在这个年龄段具有较强的求知欲和好奇心，教师可以利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握我国从远古时代到战国时期的历史发展脉络，了解重要历史事件、人物和科技文化成就。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作探讨的能力，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养正确的历史观、民族观和国家观。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国历史的发展脉络，重要历史事件、人物和科技文化成就。
2.教学难点：远古时代和战国时期的历史知识，以及历史事件之间的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高历史思维能力。
2.教学手段：多媒体课件、历史地图、历史文物图片等，直观展示历史知识，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放历史纪录片或讲述历史故事，引发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：为学生提供历史资料，引导学生自主学习，了解历史发展脉络。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析历史事件之间的联系，培养学生的历史思维能力。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和教学重难点，进行详细讲解，引导学生深入理解历史知识。
5.互动环节：设置历史知识竞赛或角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
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部编人教版《世界历史》九年级上册复习提纲部编人教版《世界历史》九年级上册复习提纲第一单元古代亚非文明：大河流域——人类文明的摇篮1.人类形成：距今约二三百万年。
到15世纪末期，人类大体经历了原始社会（最初阶段）、奴隶社会和封建社会。
2.大河流域（适合农耕）：人类文明的重要发祥地。
3.四大文明古国：尼罗河流域的古埃及、两河流域的古巴比伦、印度河流域的古印度、黄河长江流域的中国。
第1课：古代埃及（尼罗河的赠礼）1.建、亡：约公元前3500年，出现奴隶制小国。
约公元前3100年，初步统一。
公元前525年，被波斯帝国吞并。
2.经历时代：古王国时代、中王国时代、新王国时代。
3.强盛期：在新王国时代图特摩斯三世时，成为最强大帝国。
4.古埃及文明成果——金字塔、太阳历、木乃伊、象形文字。
5.金字塔：是古埃及文明的象征（历史地位），它是古埃及人智慧的结晶。
1）金字塔作用：古王国时代，法老为自己修建的陵墓。
2）金字塔代表：胡夫金字塔（最大）、哈佛拉金字塔（狮身人面像）。
3）金字塔与法老的关系：金字塔象征法老的尊严与权力。
古埃及国王称“法老”，集军、政、财、神大权于一身，是全国最高统治者。
胡夫之后，金字塔越修越小，反映了王权逐渐衰落。
第2课：古代两河流域文明发展的高峰——古巴比伦王国1、古代两河流域文明（两河流域又称“美索不达米亚”）1）地理位置：“两河”指西亚幼发拉底河与底格里斯河。
两河流域有“新月沃地”之称，今伊拉克一带。
2）建国：约公元前3500年，产生小国。
约公元前24世纪，初步统一。
民族：苏美尔人。
3）两河流域文明成果：楔形文字、阴历、60进位制、《汉谟拉比法典》。
2、古巴比伦王国1）建立：公元前18世纪，第6代国王汉谟拉比统一两河流域，建立奴隶制国家，他自称“众神之王”，加强中央集权。
2）强盛期：汉谟拉比在位时。
3）灭亡：公元前1595年，王国被外族灭亡，后经历亚述帝国和新巴比伦王国时期。
公元前539年，新巴比伦王国被波斯帝国消灭。
3、《汉谟拉比法典》（古巴比伦国王汉谟拉比在位时制定）1）历史地位及影响：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
表明人类社会的法制传统源远流长。
2）制定目的：维护奴隶主阶级的利益。
3）法典信息：古巴比伦王国的三个社会等级：拥有公民权的自由民、无公民权的自由民、奴隶。
古巴比伦王国的一大特征：家庭奴隶制。
战俘是奴隶的主要来源。
商品经济比较活跃。
第3课：古代印度1、古代印度河流域文明1）古代印度地理位置：指今天的南亚次大陆。
2）早期文明遗址：哈拉帕和摩亨佐·达罗（约公元前23世纪——前18世纪）。
3）鼎盛期：孔雀王朝。
统一印度，首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
民族：雅利安人。
4）古印度文明成果：“阿拉伯数字”、种姓制度、佛教。
2、森严的种姓制度（雅利安人创建，是印度严格的社会等级制度，各等级世代相袭，等级间贵贱分明）1）种姓制度的等级阶层及职责：第一等级：婆罗门，掌管祭祀；第二等级：刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级：吠舍，从事农业、畜牧业、商业；第四等级：首陀罗（被征服居民），从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务。
四个等级外，还有最卑贱的“不可接触者”——贱民，他们在社会上遭受歧视和凌辱。
2）种姓制度的影响：在印度影响深远。
激化了当时的社会矛盾，对后来印度社会的发展带来不良影响。
3、释迦牟尼创立佛教创立时间：公元前6世纪。
创立人：乔达摩·悉达多，后被尊称为“释迦牟尼”。
主要教义：提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。
传入中国：公元前1世纪（西汉末），经中亚传到中国新疆，再传入中国内地，后又传到朝鲜、日本和越南。
第二单元古代欧洲文明——希腊文明是欧洲文明的发祥地第4课：希腊城邦和亚历山大帝国1、希腊城邦1）希腊半岛（古希腊主体）特点：环海、多山、多岛屿，影响希腊统一；平原小耕地少，适宜航海业和海外贸易。
2）希腊最早文明——爱琴文明：包括克里特文明和迈锡尼文明。
之后，进入相对落后的荷马时代。
3）城邦建立：公元前8世纪，以城市或市镇为中心。
希腊城邦特点：“小国寡民”。
最大的城邦：斯巴达。
4）希腊城邦居民权力：居民分为公民和非公民（含外邦人和奴隶）。
公民有土地，成年男性公民有参与统治的权利。
非公民中的外邦人是自由人，但没有政治权利，没有土地；奴隶没有任何政治权利和自由。
2、雅典的民主政治（公元前5世纪）——使雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，成为200多个城邦的盟主。
创建人物：伯里克利。
改革后，把雅典变成了“全希腊的学校”。
他还建立了津贴制度。
雅典奴隶制民主政治的实质：是少数奴隶主对奴隶的专政。
雅典最高权力机构是：公民大会。
3、雅典民主政治的利与弊：利：1）它是古希腊城邦制社会中先进的政治制度。
2）它扩大了公民权利，调动了公民的积极性和创造性，有利于推动经济发展和社会进步，促进雅典繁荣。
弊：1）它是少数人的民主。
雅典的外邦人、奴隶和妇女没有任何政治权利。
2）它是直接的民主。
容易造成民主决策失误，成为个人争权夺利的工具，甚至沦为暴民政治。
4、亚历山大帝国：建立时间：公元前4世纪末。
人物：马其顿国王亚历山大。
帝国建立后，亚历山大被称为“亚历山大大帝”。
5、亚历山大东征的影响： 1）具有侵略性质，掠夺了东方世界的财富，给东方人民带来巨大灾难。
2）也促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方的经济联系和贸易往来。
第5课：罗马城邦和罗马帝国1、罗马城邦：地理位置——意大利半岛中部的台伯河畔。
形成时间：公元前1000年。
2、罗马共和国建立时间：公元前509年权力分配：元老院（300名贵族组成）——掌握国家决策权；执政官（2名，权力相等）—主持政务；公民大会—形式上的最高权力机关；保民官（2名，平民自己选出）—有权否定执政官与元老院的决议。
3、《十二铜表法》（罗马共和国的成文法，刻在12块青铜板上）影响（意义）：1）本质上维护贵族利益，使量刑定罪有了文字依据，一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
2）是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典以及欧洲法学的渊源（历史地位）。
4、罗马共和国的强大与衰落1）公元前3世纪，罗马征服意大利半岛，灭掉迦太基，控制西地中海地区。
2）公元前2世纪，罗马征服东地中海地区，成为地中海霸主。
3）公元前73年，斯巴达克发动奴隶起义，沉重打击了罗马共国的统治，走向衰落。
5、罗马帝国：建立者——屋大维；时间——公元前27年1）屋大维其人：首创“元首制”，是首席元老，掌握最高统治实权；元老院授予他“奥古斯都”；热衷罗马城建设。
2）帝国进入黄金期：2世纪，帝国版图横跨欧、亚、非，地中海成其“内湖”。
3）帝国衰亡：根本原因——罗马帝国陷入政治、经济大危机。
危机实质：是奴隶制危机。
日耳曼人大举侵入（375年）――――帝国分裂：4世纪末（395年）。
西罗马帝国灭亡：476年，被日耳曼人所灭。
标志西欧的奴隶社会结终。
4）马尔克公社制度：日耳曼人创建，包括村民大会、土地轮耕、荒地林地公用等制度，对中世纪欧洲影响深远。
第6课：希腊罗马古典文化——体现在神话、文学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等各个方面1、文学和雕塑1）希腊神话：特点是“神人同形同性”。
《荷马史诗》，是宝贵的文学遗产，是了解早期希腊社会的主要文献。
2）希腊雕刻：达到一种完美境界。
奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一；《掷铁饼者》是雕塑杰作。
2、建筑艺术1）希腊建筑艺术：主要体现在神庙，四周廊柱环绕。
代表建筑：雅典帕特农神庙。
2）罗马建筑艺术：吸收希腊建筑特点并有创新，如石拱门、穹顶。
代表建筑：罗马大竞技场（容8万人）、引水道工程、凯旋门（庆祝胜利）、方尖碑、万神庙（宗教场所）。
3、哲学和法1）古希腊哲学成就突出：德谟克利特：提出了“原子论”。
希腊哲学三贤：苏格拉底：（思考转向人类社会。
探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。
主张人应该“认识你自己”。
）柏拉图：亚里士多德（百科全书式的学者，奠定了动物学的基础，是逻辑学的创始人。
）2）罗马人法学成就突出：《十二铜表法》——是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典以及欧洲法学的渊源（历史地位）。
罗马法学系统的构成：包括万民法、经济法以及众多的法律概念。
4、公历的缘起：1）罗马历法来源：古埃及人的太阳历。
2）公历的基础民——“儒略历”：凯撒命人制定的历法。
4世纪，罗马皇帝以此作为基都教历法。
第三单元封建时代的欧洲：西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。
第7课基都教的兴起和法兰克王国1、基都教的兴起诞生：1世纪，罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。
创立者：耶稣。
教义：忍受苦难，死后可以升入“天堂”。
地位：4世纪末，罗马皇帝将基都教定为国教，促进了它的传播。
2、法兰克王国建立：日耳曼人在西罗马的废墟上建立了许多“蛮族王国”，其中最强大的是法兰克王国，481年，克洛维建立。
强大：为稳固统治，克洛维皈依基都教，承认罗马教会地位，取得罗马教会支持，不断对外扩张，版图延伸，实力强大。
3、封君与封臣——西欧封建等级制度土地分封改革：8世纪前期，法兰克王国对土地分封形式进行改革，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。
封君封臣关系：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。
封臣必须效忠封君，封君保护封臣。
彼此有严格的等级性，权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
封君与封臣关系形成的仪式：“臣服礼”、“授职礼”。
封建制度确立：11世纪，以土地封赐为纽带而形成的封建制度，在西欧普遍存在。
4、查理曼帝国法兰克王国发展：800年前后，法兰克王国的国王查理，在位时四处征讨，使国家成为当时西欧最大的王国。
鼓励基都教发展：查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“十一税”。
教皇为查理加冕：800年的圣诞节、罗马，他被称为“查理大帝”或“查理曼”。
国家史称“查理曼帝国”。
加洛林文艺复兴：查理曼开设宫廷学校，抄写希腊罗马经典，推动文化恢复与发展，出现“加洛林文艺复兴”。
帝国分裂：843年，查理曼的三个孙子将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西、意大利三国雏形，三国之间不存在隶属关系。
第8课西欧庄园——是西欧中世纪农村的典型组织形式1、庄园出现：9世纪流行，11世纪遍布欧洲，内住领主和佃户。
佃户义务：向领主服劳役、缴税，出席庄园法庭。
2、庄园性质：在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
大庄园是成为地方经济中心。
3、庄园居民：均为领主的佃户。
包括自由的农民（独立小生产者，领主不能随意没收其土地）、缺少自由的农奴。
4、庄园土地：分为两部分1）是领主的“直领地”：占庄园耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有；2）佃户的“份地”：是佃户的生活来源。
取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”，3天/周。