古诗词教案设计范文
古诗词吟诵教学教案
古诗词吟诵教学教案古诗词吟诵教学教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。
收集李白与孟浩然的生平资料。
教师：制作多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。
同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。
师纠正节奏。
范读。
齐读。
2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。
出示课件。
4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。
谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。
5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。
出示课件。
生自由读诗。
2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。
5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。
八年级上册语文《诗词五首》教案设计范文三篇
八年级上册语文《诗词五首》教案设计范文三篇我们从小学时就开始学习古诗了，今天小编给大家带来的是八年级上册语文《诗词五首》(饮酒、、春望、雁门太守行、渔家傲、赤壁)教案设计范文，供大家阅读。
八年级上册语文《诗词五首》教案设计范文一知识与能力积累古诗词，增加文化积淀，培养对古诗词的鉴赏能力。
过程与方法反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。
情感态度与价值观增加文化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提高审美情趣。
重点整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。
难点正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。
诵读法合作探究法诗歌的朗读音频材料多媒体课件3课时陶渊明《〈饮酒〉(其五)》古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手段，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐田园，过着“世与我相违，复驾言兮求”“人生行乐耳，何须富贵时”的恬淡生活。
不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。
今天我们就来学习我国第一位田园诗人陶渊明的一首田园诗《饮酒》。
陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。
一说名潜，字渊明。
自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。
九江柴桑(九江县)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。
1.听音频朗读，读准字音，划出节奏。
结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔?心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
2.小组讨论，通译全诗。
居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。
问怎么能做到这样呢?因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏远了。
在东边的篱笆下采菊花，悠然自得地可以看见南边的庐山。
夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，而一双双飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。
这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语言表达。
3.分析每句蕴含的思想感情。
一二句深情而自得其乐;三四句恬静而闲适;五六句满足而得意;七八句陶醉而悠然;九十句深长而感慨。
古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计（通用10篇）
古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计（通用10篇）古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计篇1【教材分析】《饮湖上初晴后雨》该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。
作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。
同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。
【学生分析】三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。
儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。
【设计理念】以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。
创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。
尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。
抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。
【教学目标】１、认识“亦、妆”两个字。
２、有感情地朗读、背诵诗句。
３、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
４、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，增强竞争意识。
５、巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。
【教学流程及设计意图】一、谈话切入，尝试背诗，创设情境，欣赏画面，引出新诗从与学生初次见面实际出发，挖掘学生的已有经验，既巩固了学生的知识，又为新课学习作好铺垫。
根据学生爱玩的心理特征，创设情境，由欣赏画面引出教学内容，营造学习氛围，调动学习热情，实现自然过渡。
二、师生商讨，激发动机，渗透学法，组织合作，自主探究深入挖掘学生学诗经验，帮助学生归纳梳理学诗方法，科学组织划分小组角色，营造组际竞赛氛围，激发学生学习的热情。
极大限度地突出学生的主体地位，方法自己定，小组自己组，任务自己分，为学生的自主探究提供时间和空间的保障。
古诗词复习教案（5篇）
古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。
“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。
引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。
教学目标：1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。
他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。
于是，人们便送给他们各种各样的美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。
古诗词教案精选十三篇
古诗词教案古诗词教案「篇一」《古诗词三首》教案范文学习目标１、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自身的话表达诗词的意思。
２、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
３、认识本课４个生字，会写７个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
学习重点体会诗词意境，练习感情朗读。
课前准备配乐磁带。
课时布置２课时。
教学过程第一课时一、学习《牧童》１、复习《所见》，范读导入：师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。
⑴ 全体同学齐背《所见》：清·袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
⑵ 交流《所见》一诗中的牧童形象。
⑶ 过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。
⑷ 师配乐范读。
⑸ 生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。
引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。
２、自主合作，探究诗意：⑴生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。
⑵ 借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。
⑶ 指名诵读，正音。
提示学生按一定的节奏来读。
全诗节奏可以这样划分，“草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。
归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧月明”。
⑷ 师生互动交流对诗歌大意的理解。
⑸ 师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自身的语言描述出来。
（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。
黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。
）⑹ 指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
交流听后所感，师生互动评议。
３、设身处地，感悟诗情：⑴ 师：想象一下，假如是你，在月光下又会想些什么？做些什么？⑵ 生互动交流：师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。
高中古诗词教案模板（共13篇）
高中古诗词教案模板（共13篇）第1篇：高中必备古诗词1.古诗十九首迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
2.渡汉江唐宋之问岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
3.马诗唐李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
4.登幽州台歌唐陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
5.逢雪宿芙蓉山主人唐刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
6.乌衣巷唐刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
7.使至塞上唐王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候吏，都护在燕然。
8.少年行唐王维新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
9.春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
10.闻官军收河南河北唐杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
11.旅夜书怀唐杜甫细草微风岸，危樯独夜舟星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
12.送友人唐李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
13.宣城见杜鹃花唐李白蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。
一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。
14.过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
15.泊秦淮唐杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
16.题都城南庄唐崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处在，桃花依旧笑春风。
17.商山早行唐温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。
《古诗词》教案范文
《古诗词》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵所学的古诗词；（2）理解古诗词的基本内容，把握其主题和意境；（3）分析古诗词的韵律、格律和修辞手法；（4）运用古诗词中的词汇和句式进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生的古诗词鉴赏能力；（2）学会运用古诗词中的表达技巧，进行创意写作；（3）通过对比分析，了解不同古诗词的特点和风格。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的美，增强对中华文化的认同感；（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读古诗词的习惯；（3）树立正确的审美观念，培养高尚的情操。
二、教学内容1. 第一单元：五言绝句《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》2. 第二单元：七言绝句《望庐山瀑布》、《独在异乡为异客》、《江雪》3. 第三单元：五言律诗《登高》、《春夜喜雨》、《寻隐者不遇》4. 第四单元：七言律诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《早春呈水部张十八员外》、《枫桥夜泊》5. 第五单元：词《青玉案·元夕》、《丑奴儿·书博山道中壁》、《相见欢》三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古诗词的朗读与背诵；（2）古诗词内容的理解和欣赏；（3）古诗词的韵律、格律和修辞手法的分析；（4）古诗词创作能力的培养。
2. 教学难点：（1）古诗词中的难词难句的解释；（2）古诗词韵律、格律和修辞手法的运用；（3）古诗词创作的方法和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的背景、作者、内容、意境等；2. 示范法：教师示范朗读、背诵、解析古诗词；3. 互动法：学生提问、回答、讨论、分享心得；4. 实践法：学生进行古诗词默写、朗读、创作等实践活动。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论分享等情况；2. 结果性评价：检查学生的古诗词默写、朗读、创作等成果；3. 综合性评价：结合学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等多方面进行评价。
《古诗词》教案范文
《古诗词》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗、词的分类，韵律、节奏、意象等。
2. 通过学习古诗词，培养学生对中华文化的热爱，提高学生的文学素养。
3. 提高学生的朗读、背诵能力，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 古诗词的基本概念：诗、词的分类，韵律、节奏、意象等。
2. 选取适合学生学习的古诗词作为教学内容，以唐宋诗词为主。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识，分析诗词的意象、情感等。
2. 示范法：教师示范朗读、背诵，指导学生正确的朗读、背诵技巧。
3. 讨论法：分组讨论诗词中的意象、情感，促进学生思考。
四、教学步骤：1. 导入：介绍古诗词的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解诗词的基本知识，分析诗词的意象、情感等。
3. 示范：教师示范朗读、背诵，指导学生正确的朗读、背诵技巧。
4. 练习：学生朗读、背诵诗词，教师点评、指导。
5. 讨论：分组讨论诗词中的意象、情感，分享学习心得。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业完成情况：检查学生诗词朗读、背诵的作业完成情况。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如思考深度、合作态度等。
4. 期中期末考试：测试学生对古诗词知识的掌握程度。
六、教学资源：1. 古诗词教材、辅导书。
2. 诗词朗读、背诵音频资料。
3. 与诗词相关的图片、视频资料。
4. 网络资源：诗词网站、古诗词APP等。
七、教学环境：1. 教室：设有投影仪、音响等设备，方便展示PPT、播放音频、视频资料。
2. 图书馆：方便学生查阅相关资料，进行自主学习。
3. 网络环境：为学生提供在线学习、交流的平台。
八、教学拓展：1. 组织诗词朗诵比赛，提高学生的朗读、表达能力。
2. 开展诗词创作活动，培养学生的创意思维。
3. 邀请诗人、专家进行讲座，拓宽学生的视野。
4. 组织诗词考察活动，让学生感受诗词中的自然风光、历史文化的魅力。
《古诗词》教案范文
《古诗词》教案范文一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国古典诗词的美。
2. 通过学习古诗词，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生对古诗词的兴趣，激发他们对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 诗词选材：选取一些具有代表性的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 诗词类型：包括山水诗、抒情诗、田园诗等不同类型。
3. 诗词背景：介绍作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗词。
三、教学方法1. 讲授法：教师对古诗词的基本知识进行讲解，让学生了解诗词的分类、特点等。
2. 欣赏法：让学生反复聆听诗词的朗读，感受诗词的韵律美。
3. 讨论法：分组让学生讨论对诗词的理解和感悟，培养学生的表达能力。
四、教学步骤1. 导入：以一个问题或故事引入诗词主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：对选定的诗词进行讲解，包括作者背景、诗词意境等。
3. 朗读：让学生跟着老师一起朗读诗词，感受诗词的韵律。
4. 欣赏：让学生欣赏诗词的美丽，可以配合音乐或图片。
5. 讨论：让学生分享对诗词的理解和感悟，进行小组讨论。
五、作业设计1. 让学生选择一首喜欢的古诗词，进行背诵。
2. 让学生写一篇关于所学古诗词的感受或解析。
3. 鼓励学生尝试自己创作古诗词，培养他们的创作能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 诗词理解测试：通过测试或提问，了解学生对诗词内容的理解程度。
七、教学拓展1. 组织诗词朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗词的美。
2. 开展诗词主题的绘画活动，让学生用画笔表达诗词的意境。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗词。
八、教学资源1. 古诗词书籍：提供一些经典的古代诗词集，供学生阅读。
2. 音频资料：收集一些优秀的古诗词朗诵作品，供学生欣赏。
3. 网络资源：利用互联网，寻找相关的古诗词教学资源和背景资料。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
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古诗词教案设计范文
[教学目标]
1、指导学生认识13个生字会写古、声等6个字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗
3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情
[重点难点]
1、教学重点：指导学生识字、写字能有感情地朗读、背诵课文
2、教学难点：指导学生理解古诗的含义
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
1、导入：老师写两个字看谁认识(板书：古诗)你是认识的?请认识的同学当小老师教教不认识的同学然后小组间交流并书写古诗
2、你们会背古诗?谁愿意背给大家听?你还会背些描写春天景色的古诗?
3、今天我们就学习第4课《古诗两首》(板书：两首)
4、学习首字位同学认识这个首字?(指名读字、正音、扩词)
5、导入《春晓》：一千多年前一个雨后的早晨唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来推开窗户向外望去看到了一幅如诗如画的景
色他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图这节课我们就学习这首诗《春晓》
(板书：春晓)
二、美的发现
范读课文、整体感知
1、出示课件：一幅春景图
2、学生说一说画面上的景色
3、配上古筝曲教师范读课文以情感染学生把学生带入到诗的情景中
随文识字体会诗意
1、课件展示：古诗《春晓》
自读古诗《春晓》
2、理解诗题
读题目你们知道题目的意思?(春晓：春天的早晨;晓：天刚亮的时候)
3、借助拼音初读古诗画出生字反复读几遍
4、小组合作朗读识字
(1)认读眠、闻、处(同桌自学汇报识字方法)
(2)学会声、多、处、知
(3)你读我听读字、读词、读文(教师学生相互指导)
5、小组汇报指导写字
(1)读生字组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
(2)用到处说话
(3)比一比：闻问处外生声
(4)形声字：眠(冬眠)(睡眠)
再现生字、指导书写
1、观察处、声、多、知的结构并说一说它们在书写时应注意什么
2、重点指导处、声、多
3、教师范写指导
4、学生描红、临摹
三、美的升华
理解诗句、感悟欣赏
1、指名说一说诗意
2、指名朗读边听边思考：诗人听到了什么?个字与听的意思一样?(闻在这里表示听一听而不是闻一闻)
3、指名提出不懂的问题
4、引导探究解决问题
5、正确、流利地朗读古诗
指导朗读背诵古诗
1、听教师配乐朗读整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情
2、学生仿读
3、诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象)
4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊就让我们美美地、反复地朗读从中感受春天的美好吧
5、采用多种形式朗读调动学生的积极性
6、边想象边背诵感受春景的美丽
7、小组比赛看谁背得又快又好
布置作业巩固练习
1、《春晓》、《村居》是描写季的古诗
2、写出反义词
古多忙
板书设计
春晓
雨后清晨
春处夜花
眠处来落
喜不闻风知惜
觉啼雨多
晓鸟声少
春景图
爱
第二课时
一、美的导入
1、小朋友今天老师为大家带了一个谜语请大家听清谜面：
一只蝴蝶轾轻飘
顺着风儿上九霄
一心向着云外飘
可惜绳子拴住腰
2、这?(指名说)
3、大家经常放风筝?觉得有趣?(指名诜)
揭题
1、出示课件(课文插图)
瞧图上的几个小伙伴正玩得带劲呢
2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中大家想读读?
(板书课题指导读淮平舌音村)
二、美的发现
初读感知
1、自由读古诗借助拼音读准字音
2、同桌互相检查生宇的读音互相纠正读错的生字
3、指名读齐读
图文对照读中感悟
1、看图几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?
(指名回答：儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢)
2、全班齐读
3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟)
5、小伙伴在这么美的风景下放风筝构成了一幅美丽的画面诗人写成了一首富有情境的诗让我们一起来读读吧
三、美的升华
读诗想画画指导背诵
1、师配乐朗诵小朋友闭上眼睛听再说说刚才仿佛看到了什么
2、看图背诵全班齐背
课后作业
1、你能写出门字旁的字
2、组字并写下来
十目门木立尸火
因口民耳寸古里
板书设计
村居
草莺杨柳儿童放纸鸢。