苏教版四年级科学上册 声音的产生 课件
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四年级上册科学课件-3.1声音的产生 ｜苏教版 (共16张PPT)
拓展
• 在日常生活中，你都遇到过哪些振动发声的现象呢 ？
还有很多......
声音振动造成的影响
• 1.大声说话对喉咙的影响
小孩子正是长身体的 阶段，嗓子也一样也正 在发育了还没有成人嗓 子那么坚韧，所以不宜 大声喊叫
• 2.雪山中大声说话会造成雪崩
在雪山上大声喧哗， 声波会引起雪层的震动， 容易发生共振而引起雪 崩。
同学们，请仔细听
♫
小竞赛
♫保鲜袋发出声音：请同学们拿出
保鲜袋，充分展示自己的聪明才智， 要想出各种各样的方法使保鲜袋发 出声音。
♫不借助其他物体让自己的身体
发出声音：请同学们试着用不同的 方法让自己的身体发出声音.
温馨提示：
实验要求： ♪ 注意观察物体在发出声音前和发出声音时，本 身状态有什么变化？ ♪ 实验时组员要互相配合，速度要快，讨论要轻。 ♪ 按要求使物体发出声音，每位组员各自发表看 法并填写记录，由小组长汇报结果。 ♪ 听到拍手声，结束实验。
• 声音是由物体振动而产生的。有振 动就有声音，振动停止，声音消失 。以上所有实验现象可以证明声音 是由物体振动而产生的，固体、液 体、气体振动都是可以发出声音的 。
课堂小练习1
声音的世界
北风呼呼，是（ 空气 ）在振动： 小河哗哗，是（ 水 ）在振动：
蜜蜂嗡嗡，是（ 翅膀 ）在振动： 咚咚的鼓声，是（ 鼓面 ）在振动： 砰砰的心跳，是（ 心脏 ）在振动：
口，轻轻地连续吹气。
结论：液体和空气振动时也会发出声音。
如果振动停止，声音会怎样？
• 1.用手摸喉咙，跟着老师一起说“我们 爱科学”，然后停止发声，有什么发现 ？
• 2.敲击小镲后，立即靠在身上，有什么 发现？
结论：再一次证明了声音确实是由 物体振动产生的，振动停止声音就会消 失。♪♫ ♪ Nhomakorabea小结
1苏教版四年级科学上册-声音的产生-课件
（苏教版）四年级科学上册
孔云霞
在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？
如果有疑惑，我们便开始了科学 探究的重要一步——
提出问题.
声音是怎样产生的呢？
实验要求： （1）制造声音时不易用力过猛损坏器 材，控制好声音大小； （2）(也是最重要的一点)注意观察每 种物体发声时的现象，比一比谁的发 现最多。 （3）做完一个在做下一个，及时填写 观察记录表。 （4）实验结束，整理课桌。
橡皮筋 拨
空瓶
吹
橡皮筋颤动 橡皮筋不颤动 空气流动 空气不流动
水
倒
水流动
水不流动
3.我们的结论： 声音是由物体振动产生的。
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
小提琴什么地方在振动？
弹吉他 什么地方在 振动？
你能列举 一些发声的例子吗？
物体
声音的产生
振动
产生声音
停ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ振动
声音消失
2、替换模板
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模板中的图片展示页面，您可以根据需要
方法一：更改图片
2. 在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 而不是组合）。
2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完成。
“声音的产生”的实验记录表 第组
1.我们的猜测：声音是由物体
产生的。
2.我们的验证过程：
苏教版四年级科学上册 声音的产生 课件
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己 的身体
你能让它们发出声音吗 抖动
伸出桌面少许，拨动 说话发声，拍打发声，
跺脚发声… …
感受共同特征：
1.纸张发声时在抖动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在颤动。
作出猜想： 声音是由于物体 而产生的.
振动
验证猜想，归纳结论 实验一 怎样让鼓发出声音？
产生的。
2.我们的验证过程：
物体 名 称
发声方法
我们看到的现象 物体发出声音时
物体不发出声音时
直尺 橡皮筋 小镲 水
弹拨 拨 敲击 倒
直尺抖动 橡皮筋颤动 镲面振动
水流动
直尺不抖动 橡皮筋不颤动
镲面不振动 水不流动
3.我们的结论：
声音是由。物体振动产生的。
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
苏教版四年级科学上册 声音的产生 课件
自然界的声： 人制造的声：
流水声 喇叭声
蛙鸣声 歌声
鸭叫声 乐器声
在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音，有什么疑惑呢？ 关于声音你想知道些什么—— 提出问题.
声音是怎样产生的呢？
实验要求：
（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小； （2）(也是最重要的一点)注意观察每种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多。 （3）做完一个在做下一个，及时填写观察记录表。 （4）实验结束，整理课桌。
击鼓后怎样才能 看到鼓面在振动呢?
“声音的产生”的实验记录表
第组
1.我们的猜测：声音是由物体
产生的。
2.我们的验证过程：
物体 名 称
发声方法
我们看到的现象 物体发出声音时
(苏教版)四年级科学上册 声音的产生 5PPT课件
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
吉他什么地方在振动？
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
耳朵为什么能听见声音？
声源
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
（苏教版）四年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
气体可以传播声音
不发声时：___________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
吉他什么地方在振动？
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
耳朵为什么能听见声音？
声源
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
（苏教版）四年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
气体可以传播声音
不发声时：___________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
苏教版四年级科学上册《声音的产生》课件
做 法 放在桌上使劲擦 方 式 摩擦
揉、搓保鲜袋
绷紧保鲜袋，放在唇间吹 吹足气后用指头弹击保鲜袋
揉、搓 吹气
弹击
☆ 做中学
小学科学实验册033
二、写出自己不借助任何外物发出声音的各种 办法。
说话
跺脚 唱歌
弹舌
打哈欠 ……
拍手掌
吹口哨
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 拨动
（苏教版）四年级科学上册课件
听听下面的声音……
第三单元 奇妙的声音王国
1.声音的产生
一、奇妙的声音
揉、搓保鲜袋 来回抖动保鲜袋
绷紧保鲜袋，放在唇间吹
吹足气体系紧再挤破
吹足气后用指头弹击保鲜袋
☆ 做中学
小学科学实验册032
一、想办法用食品保鲜袋发出声音，把发出声 音的做法和方式记录下来。
第三单元 奇妙的声音王国
1.声音的产生 一、奇妙的声音 二、声音产生的原因
小学科学实验册034 振动 振动
②
②
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
☆ 做中学
小学科学实验册033
四、做实验，记录身体的感受。 1.发出“啊▪▪▪▪▪▪”声的时候，摸在喉部的手 有什么感觉？ 喉部在振动 2.把刚敲击过的音钹轻轻按在身上，你有什么 感觉？ 钹音突然消失
没有声音 用力弯曲
拍打 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
☆ 做中学
小学科学实验册
三、用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端 露在桌外。用另一只手弹一下露在桌外的钢尺 的一端，把钢尺的变化情况画下来。
揉、搓保鲜袋
绷紧保鲜袋，放在唇间吹 吹足气后用指头弹击保鲜袋
揉、搓 吹气
弹击
☆ 做中学
小学科学实验册033
二、写出自己不借助任何外物发出声音的各种 办法。
说话
跺脚 唱歌
弹舌
打哈欠 ……
拍手掌
吹口哨
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 拨动
（苏教版）四年级科学上册课件
听听下面的声音……
第三单元 奇妙的声音王国
1.声音的产生
一、奇妙的声音
揉、搓保鲜袋 来回抖动保鲜袋
绷紧保鲜袋，放在唇间吹
吹足气体系紧再挤破
吹足气后用指头弹击保鲜袋
☆ 做中学
小学科学实验册032
一、想办法用食品保鲜袋发出声音，把发出声 音的做法和方式记录下来。
第三单元 奇妙的声音王国
1.声音的产生 一、奇妙的声音 二、声音产生的原因
小学科学实验册034 振动 振动
②
②
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
☆ 做中学
小学科学实验册033
四、做实验，记录身体的感受。 1.发出“啊▪▪▪▪▪▪”声的时候，摸在喉部的手 有什么感觉？ 喉部在振动 2.把刚敲击过的音钹轻轻按在身上，你有什么 感觉？ 钹音突然消失
没有声音 用力弯曲
拍打 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
☆ 做中学
小学科学实验册
三、用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端 露在桌外。用另一只手弹一下露在桌外的钢尺 的一端，把钢尺的变化情况画下来。
四年级上册科学课件-3.1 声音的产生｜苏教版 (共15张PPT)
活动4：
要求：感受鼓、塑料瓶的振动。
活动5：
要求：用手摸喉部，发出“啊……”的 声音，感受振动。
小结：
声音是由物体振动产生的。
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
吉他什么地方在振动？
保持安静！
活动1：
要求：保持安静，但要同时完成老师布置的 任务。 任务：①从抽屉中拿出课本翻到31页，把里 面的白纸对折，然后合上书本放回原处。
②发出一次：
要求：弹一弹尺子、拨一拨橡皮筋，观察 “动”的特点，把它画或写在记录纸上
活动3：
要求：感受音叉的振动。
苏教版小学科学四年级上册声音的产生教学课件
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
气体可以传播声音
振动
液体可以传播声音吗？
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
什么地方在振动？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 钢琴什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？
耳朵为什么能听见声音？
声源
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
气体可以传播声音
振动
液体可以传播声音吗？
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
什么地方在振动？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 钢琴什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？
耳朵为什么能听见声音？
声源
小学精品科学 四年级上册科学课件-3.1 声音的产生｜苏教版 (共11张PPT)(001)
听大自然的声音激趣引入课题
注意
我这样做可以用食品保鲜袋发出声音
做法 放在桌上使Βιβλιοθήκη 擦用手拍打保鲜袋 用手搓揉保鲜袋 用手甩动保鲜袋 用嘴吹保鲜袋
……
方式 摩擦 拍打 搓揉 甩动
吹
……
验证猜测
用什么方法使下列物体发声呢？
活动记录表
我们是这样做的 观察到什么现象 物体是怎样运动的 塑 料 瓶
钢 尺
鼓
• 1、实验前先讨论怎样做，做完一个 再做下一个，每个实验要重复多做 几次，力求准确，比一比哪一组想 出的发声方法多。
• 2、边实验边记录实验表格，听到老 师拍手声停止实验，把材料整理好。
豆子能帮助你更明显的观察鼓面的运动。
•思考：物体不发声时和发声时有什么不同？ 不同的物体在发声时有什么共同的特点？
注意
我这样做可以用食品保鲜袋发出声音
做法 放在桌上使Βιβλιοθήκη 擦用手拍打保鲜袋 用手搓揉保鲜袋 用手甩动保鲜袋 用嘴吹保鲜袋
……
方式 摩擦 拍打 搓揉 甩动
吹
……
验证猜测
用什么方法使下列物体发声呢？
活动记录表
我们是这样做的 观察到什么现象 物体是怎样运动的 塑 料 瓶
钢 尺
鼓
• 1、实验前先讨论怎样做，做完一个 再做下一个，每个实验要重复多做 几次，力求准确，比一比哪一组想 出的发声方法多。
• 2、边实验边记录实验表格，听到老 师拍手声停止实验，把材料整理好。
豆子能帮助你更明显的观察鼓面的运动。
•思考：物体不发声时和发声时有什么不同？ 不同的物体在发声时有什么共同的特点？
小学精品科学 四年级上册科学课件-3.1声音的产生｜苏教版 (共15张PPT)
生瓜与熟瓜相比有很多不同的地方，比如 生瓜水份相对要少些，生瓜的皮也相对要 硬些，所以在敲的时候，生瓜的声音要脆
些，而熟瓜的声音则发闷。
谢谢
小组展示记录单
这些物体你不动它， 它会发出声音吗？
不发声时：___不__振__动____
比 较
发声时： 振动 ___________________
猜想：
声音是由物体的_振__动___产生的。
你能用下面这些物体 来验证我们的猜想吗？
你能说说生活中声音有哪些应用吗？
敲打瓷碗听声音来分辨瓷碗是否有裂纹。这是 因为当物体内部有液体、气体或固体时，振动 情况是不同的，由此发出的声音也就不同。完 好的瓷碗会发出清脆的声音；有裂纹的则发出 沙哑的瓮声。
声音的产生
你能让下面这些物体发出声音吗？
声带
思考
1、使这些物体发出声音的方法。 2、这些物体发出声音时，你能观察到这些物体有 什么现象？
填写记录单
声音的产生实验记录单
发声物体
Hale Waihona Puke 发声方法发声时的现象
声带 尺子 皮筋
气球
1、自己发声时，注意声音不要过大，以免造成声 带的损伤。
2、用气球发声时，注意卫生问题！ 3、皮筋发声时注意安全，寻找发声方法！
些，而熟瓜的声音则发闷。
谢谢
小组展示记录单
这些物体你不动它， 它会发出声音吗？
不发声时：___不__振__动____
比 较
发声时： 振动 ___________________
猜想：
声音是由物体的_振__动___产生的。
你能用下面这些物体 来验证我们的猜想吗？
你能说说生活中声音有哪些应用吗？
敲打瓷碗听声音来分辨瓷碗是否有裂纹。这是 因为当物体内部有液体、气体或固体时，振动 情况是不同的，由此发出的声音也就不同。完 好的瓷碗会发出清脆的声音；有裂纹的则发出 沙哑的瓮声。
声音的产生
你能让下面这些物体发出声音吗？
声带
思考
1、使这些物体发出声音的方法。 2、这些物体发出声音时，你能观察到这些物体有 什么现象？
填写记录单
声音的产生实验记录单
发声物体
Hale Waihona Puke 发声方法发声时的现象
声带 尺子 皮筋
气球
1、自己发声时，注意声音不要过大，以免造成声 带的损伤。
2、用气球发声时，注意卫生问题！ 3、皮筋发声时注意安全，寻找发声方法！
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什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
小提琴什么地方在振动？
弹吉他什么地方在振动？
你能列举 一些发声的例子吗？
声音的产生
振 动 产生声音 声音消失
物体
停止振动
“声音的产生”的实验记录表 第 组 1.我们的猜测：声音是由物体 2.我们的验证过程：
物体 发声 名称 方法 直尺 橡皮筋 空瓶 水 弹拨 拨 吹 倒
产生的。
我们看到的现象 物体发出声 音时 物体不发出 声音时 直尺不抖动
直尺抖动 橡皮筋颤动 橡皮筋不颤动 空气流动 空气不流动 水流动 水不流动
3.我们的结论： 声音是由物体振动产生的。 。
击鼓后怎样才能
看到鼓面在振动呢?
“声音的产生”的实验记录表 第 组 1.我们的猜测：声音是由物体 2.我们的验证过程：
物体 发声 名称 方法 鼓 敲打
振动
物体不发出 声音时
鼓面不振动
3.我们的结论：
。
验证猜想，归纳结论
实验二 怎样让喉部发出声音？
怎样才能知道 声带在振动呢?
你能让它们发出声音吗
1. 纸张 抖动 2. 直尺 伸出桌面少许，拨动 3. 自己 说话发声，拍打发声， 的身体 跺脚发声… …
感受共同特征：
1.纸张发声时在抖动；
2.直尺发声时在振动；
3.人说话时声带在颤动。 作出猜想：
声音是由于物体 振动 而产生的.
验证猜想，归纳结论
实验一 怎样让鼓发出声音？
（苏教版）四年级科学上册
通州区平潮小学 孙明成
自然界的声： 流水声 人制造的声： 喇叭声
蛙鸣声 歌声
鸭叫声 乐器声
在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？ 如果有疑惑，我们便开始了 科学探究的重要一步—— 提出问题.
声音是怎样产生的呢？
实验要求： （1）制造声音时不易用力过猛损坏器 材，控制好声音大小； （2）(也是最重要的一点)注意观察每 种物体发声时的现象，比一比谁的发 现最多。 （3）做完一个在做下一个，及时填写 观察记录表。 （4）实验结束，整理课桌。