我要的是葫芦生字教学
我要的是葫芦教学设计
我要的是葫芦教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我要的是葫芦生字说课稿范文
我要的是葫芦生字说课稿范文大家好！今天我将给大家做一篇关于葫芦生字的说课稿。
首先，让我们来看一下本节课的教学目标。
教学目标：1.了解葫芦生字的故事，并能正确说出关键词汇。
2.掌握一些基本的汉字，并能正确地书写这些字。
3.通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力和创造力。
接下来，我将为大家呈现本节课的教学内容和教学步骤。
教学内容：本节课的教学内容主要包括以下部分：1.导入引入葫芦生字的故事。
2.学习生字和相关的词汇。
3.进行拼读和写作练习。
4.小组活动和板书展示。
接下来，让我们来看一下具体的教学步骤。
教学步骤：第一步：导入引入葫芦生字的故事首先，我将用一个小故事来引入今天的话题。
故事中有一只葫芦娃遇到了一个魔法师，魔法师给了他一颗种子，并告诉他只要种下这颗种子，就能够长出一个葫芦，葫芦里面会有一个字。
葫芦娃非常兴奋地将种子种下去，果然，一个葫芦长了出来，葫芦里面有一个“生”字。
这个故事告诉我们葫芦里面生出了“生”字。
第二步：学习生字和相关的词汇接下来，我们将学习与葫芦生字相关的一些生字和词汇。
请大家一起跟我来读和书写这些字。
生字：1.葫芦2.生3.字词汇：1.种子2.魔法师3.长出请大家跟着我一起读和书写这些字和词汇。
在学习的过程中，可以应用一些互动和游戏来加深学生对这些字的记忆和理解。
第三步：进行拼读和写作练习接下来，我们将进行一些拼读和写作的练习。
我将给出一些包含生字的句子，请大家跟我来读并将这些句子写下来。
1.葫芦是一个神奇的植物。
2.这个字叫做“生”。
3.我喜欢葫芦娃这个动画片。
通过这样的练习，可以帮助学生更好地记忆和掌握生字，并提高他们的拼读和写作能力。
第四步：小组活动和板书展示最后，我们将进行小组活动，并展示所学的内容。
请学生分成小组，并选出一个代表来进行展示。
每个小组可以展示他们所学的内容，例如通过口头表达、绘制图片或者编写小故事等形式来展示。
同时，我将在黑板上展示学生们所学过的生字和词汇，并鼓励他们一起读和书写这些字。
我要的是葫芦生字说课稿范文
我要的是葫芦生字说课稿范文大家好，今天我要给大家说一节关于《葫芦生字》的课。
《葫芦生字》是一篇以家庭教育为主题的优秀童话故事，它让我们了解到家庭教育的重要性，并传递了积极的教育理念。
一、导入部分为了调动学生的学习兴趣，我准备了一张图片，上面画着一个手拿着笔在纸上写字的小孩。
我会问学生们这幅图片给你们什么启发？以及为什么要学习写字？通过这个导入，我为学生们引入了故事的主题，并让学生们思考学习写字的重要性。
二、展示部分接下来，我准备播放一段动画片《葫芦生字》的片段。
这个片段主要讲述了小葫芦在家里看到父母和哥哥姐姐都会写字，自己却不会，于是决定学习写字。
通过这个展示，我能够让学生们更直观地了解到葫芦为了学习写字付出努力的故事情节。
三、分析部分在分析部分，我会让学生们一起讨论并总结故事中的家庭教育方式。
例如，父母和哥哥姐姐都很欣赏小葫芦的学习努力，并进行鼓励；而小葫芦自己也从中得到了学习的动力。
通过这个讨论，学生们能够体会到家庭教育对于孩子学习的重要性，并感受到家庭的温暖和支持。
四、引导部分在引导部分，我会请学生们自己动手体验写字的乐趣。
我会让他们从自己感兴趣的事物中选择一个，并用文字进行描述。
我会鼓励他们发挥想象力，用丰富的词汇来描述自己的事物，提高他们的写作能力。
五、讨论部分在课堂的最后一个环节，我会让学生们围绕着“学习写字的重要性”展开讨论。
我会引导学生们思考学习写字能给他们带来哪些好处，例如，培养良好的学习习惯、增加想象力、提高自我表达能力等等。
通过这个讨论，我希望学生们能够深刻认识到学习写字的重要性，并增强他们对学习的积极性。
六、总结部分最后，我会对这节课进行总结。
我会再次强调学习写字的重要性，并鼓励学生们在日常生活中多加练习，提高自己的写字水平。
同时，我也会向学生们强调家庭教育对他们成长的关键作用，并鼓励他们珍惜家庭的爱，努力学习。
以上就是我对于《葫芦生字》这节课的设计。
通过这节课，学生们能够感受到家庭教育的重要性，并了解到学习写字的乐趣和好处。
《我要的是葫芦》优质课教案(10篇)
《我要的是葫芦》优质课教案（10篇）《我要的是葫芦》优质课教案篇1【教学目标】1 、会认“葫、芦”等６个生字。
会写“言、每”等８个字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3 、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要留意事物之间的联系。
【教学重点】体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学难点】理解重点词句，感悟道理。
【用具预备】多媒体课件。
【教学设想】植物生长一般要经受这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。
在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只留意结果。
做任何事都得留意事物之间的联系。
那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦渐渐变黄，一个个都落了，多惋惜呀！可爱的小葫芦为什么会落呢？这是同学可能会质疑的问题。
因此，教学时，可以以此问题为突破口，采纳变序阅读法，先学习第一段和最终一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的缘由：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有亲密联系的。
他所犯的错误，可以从他的语言看出来。
因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
【教学过程】一、导入新课1、今日，老师给大家带来了一个植物伙伴礼，出示葫芦。
我们来学习一篇好玩的故事，故事的题目叫《我要的葫芦》2、课题中藏着两个生字伙伴〔指出偏旁〕它是一种一年生的草木植物，所以这两个字都是“草字头”“芦”是lu ，但在词中要读成轻声。
3、齐读课题4、这种草本植物结的果实，也叫葫芦，你们见过吗？谁能说说葫芦是什么样的？二、初读课文感知1、让我们打开课本自由读课文，去读读这个有关葫芦的故事。
2、“我要的是葫芦”这句话是谁的？什么意思？带圆点的词要重读，强调种葫芦的人只要葫芦小结：一边读一边想，体会其中的含义，才能做到真正的有感情朗读。
三、教学第一自然1、跟着老师一起来到园子里的葫芦架下，〔指名读第一自然〕看看这棵葫芦开头长得什么样？〔画图〕出示句子、生字“藤、哇”〔认读生字、读句子〕师：葫芦先长出又细又长的藤，〔这种不能直立，瘦长的茎干就是藤〕接着介绍藤上长满了绿叶〔老师画多一些，还是少一些，从哪里看出？〕然后开出几朵洁白的小花最终，花谢了，挂了几个可爱的小葫芦。
部编版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》生字教学
会写字
kē
音序：K 结构：左右
偏旁：木 笔画数：12
组词：一棵 几棵
笔顺：
造句：我种了一棵丁香树。
xiè
音序：X
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：12
组词：谢谢 感谢 致谢
笔顺：
造句：他向帮助他的叔叔道了谢。
xiǎng g
音序：X 偏旁：心
结构：上下 笔画数：13
组词：理想 想象 梦想
笔顺：
造句：我非常想念童年时的好朋友。
dīng
音序：D 偏旁：目
结构：左右 笔画数：7
组词：盯住 盯上 盯防
笔顺：
造句：小狗一直盯着我手里的骨头。
yán
音序：Y 偏旁：言
结构：独体 笔画数：7
组词：语言 言论 发言
笔顺：
造句：老师让他上台发言。
lín
音序：L
结：邻居 领座 四邻
笔顺：
造句：邻居之间要互相帮助。
zhì
音序：Z
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：8
组词：治理 治病 医治
笔顺：
造句：如果我们生病了就应该去医院医治。
guài
音序：G 偏旁：忄
结构：左右 笔画数：8
组词：奇怪 怪事 怪物
笔顺：
造句：我喜欢看奇怪的神话故事书。
我要的是葫芦教案(最新9篇)
我要的是葫芦教案(最新9篇)《我要的是葫芦》教案篇一教学目标1、学会本课生字及其组成的词语。
会用“每天、可爱”造句。
2、理解课文内容’，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
继续培养观察能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点学会生字词，理解课文内容。
明白种葫芦的人错在哪里。
教学难点懂得事物与事物之间相互联系的道理。
教学准备投影片生字卡教学时间三课时教学过程第一课时一、揭示课题。
1、板书课题。
齐读。
2、学习生字词“葫芦”。
二、初读课文。
要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。
1、自学。
2、检查。
①。
抽读生字卡。
②。
指读，正音。
③。
齐读。
三、再读课文。
要求：读准字音，读通课文。
1、自由朗读，标出课文自然段。
2、分段指读，师生评价。
四、朗读课文。
想一想：课文讲的是一件什么事。
五、作业。
正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习。
1、送卡片游戏。
2、齐读词语。
二、阅读理解一段。
1、指读一段。
2、出示投影片1。
指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？（具体说说藤、叶、花、果实的样子）3、指导朗读。
①。
你喜欢这棵葫芦吗？能把这段话读好吗？出示投影片:细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！(由读、指读、齐读）②。
用“可爱”造句。
③。
引读：种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，所以他每天都——————④。
“每天”什么意思？用“每天”造句。
三、阅读理解二——四段。
过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。
那么结果怎样呢？1、范读课文2——4段。
2、提问：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。
出示投影片4.说说小葫芦什么样子，种葫芦的人什么样子？齐读课文最后一句话。
3、自学2、3段课文。
那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？①、自由朗读2、3段。
思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？邻居让他治虫，他是怎么说的？4、检查学习情况。
《我要的是葫芦》教案(优秀8篇)
《我要的是葫芦》教案（优秀8篇）《我要的是葫芦》教案篇一【教学目标】1、认识6个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】规范书写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板。
【教学时间】两课时。
【教学过程】〖课前预习〗1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。
初步认识生字条中的6个生字。
2、读熟“我会读”中的句子。
3、通过查资料，了解有关葫芦、蚜虫的一些常识。
如有条件，可观察葫芦和蚜虫。
4、用“ ？”标出不懂的词语。
第一课时一、看图说话，导入新课1、出示课文两幅插图，看看有什么不一样？2、你发现两幅图有什么不一样？人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
过渡：为什么会有这样的不同呢？我们在14课去找答案。
[板书：14]二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、为什么会有这样的不同呢，请用课文中的话来说说。
（让学生自由说）（板书课题：我要的是葫芦）3、出示生词，指名教读：出示生字卡片，指名读，齐读。
同桌交流记字方法。
找出带生字的句子读一读，巩固记忆。
4、这课有几个自然段？指名分段读。
三、合作学习，朗读感悟1、朗读理解第一段：⑴他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？⑴指导朗读。
2、朗读理解最后一段：⑴种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？⑴齐读最后一段，质疑。
3、小组合作理解第二、三段。
⑴小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。
⑴请读下面两句话，猜猜他在想什么？有几个虫子怕什么！他想的是：_____________。
叶子上的虫还用治？他想的是：_____________。
《我要的是葫芦》的字词教学设计
) 的小 花
) 的 小 葫芦
。
。
花谢 以后 藤上 挂
这 样 学 生 不 仅懂 得 了词 语 的 意
, 。
,
思 加 深 了对 课 文 内 容 的 理 解 而 且 也 能 懂 得 这
葫芦 的叶 子上 爬 着 ( 赶快 (
,
) 虫 子七 邻居 劝 他
。
些 词语 的用 法
、
) 那 个种 葫芦 的人 不 听
, 。
★教 材教 法新 探
《我 要 的 是 葫 芦 》 的 字 词 教 学 设 计
. 江 苏金 湖 县 金 沟 镇 中 心 小 学
“
”
商 思平
“
”
(我要 的是 葫芦 ) ( 九 义 教 材 六年 制 第 三
册 )的 生 字 词 教 学 可 作 如 下 安 排
、 , 。
“
”
盯 是 什么意 思 ? 这里 为什 么 要 用 盯 而
)
。
然
。
二 揭示 词 句 间的 内在联 系 理 解词 义
在深 人 阅读 时 要求 学生 思考 : 小葫 芦长 得
怎 么 样 ? 从 哪些 地 方 看 出小 葫 芦 长 得很 可 爱 ?
,
后 连 起来 再说
、
最 后 回答 课 后 第 一 题 的 问 题
六 书面 作 业 强 化记 忆
1 比一 比
、
,
再组成 词语 语( 话(
变( 吹(
根据学 生 的 回 答 出示 葫 芦 藤
花
”
、 `
,
“
”
、
“
叶子
”
、
“
小
治(
活(
) ) ) )