大班数学教案详案及教学反思《比较远近》
大班数学活动教案：比较远近教案(附教学反思)
大班数学活动教案：比较远近教案教学目标本次教学活动的目标是，通过比较远近的物品，让孩子们学会量化的概念，能够判断物品间的远近距离关系，并在实践中掌握具有象征意义的“前面”、“后面”等概念。
教学准备•各种大小不同的球•标有前面、后面的牌子•大的纸张、彩笔 (用于课堂绘画活动)教学活动流程第一步：背景介绍教师向学生简单介绍远近概念。
为了让孩子们更好地理解，教师可以引导孩子们围绕教室内的物品观察其远近距离关系。
第二步：物品比较1.将两个球放在桌子上，让孩子们比较它们的大小和颜色。
2.将两个球分别放在教室中的不同位置，让孩子们比较它们的远近程度，并给出“前面”、“后面”等概念。
3.将更多的球散布在教室中，并让孩子们感受到各个物品的远近关系。
第三步：游戏活动1.班级分为两组，每组选一名代表站在不同物品前面或后面，并比较谁更靠近该物品。
2.各组选出一名队长，他们站在教室中的不同位置，其他队员感性地判断队长们所处的位置，并选出前面或后面位置。
3.按照类似的方式，继续进行游戏，让孩子们感知不同位置的远近关系。
第四步：绘画活动让孩子们画出他们在教室中的位置，并标出何处和何物相近或相远，这样可以让教师更清楚地了解孩子们对于概念远近的掌握程度。
教学反思本次教学活动旨在让孩子们领会概念远近的实质意义，而非只是简单地将物品排列到一定距离的程度上。
通过各项活动的设计，我们能够切实帮助孩子们掌握量化概念和空间概念，并通过绘画活动让教师进一步了解孩子们对于课堂教学的掌握程度。
唯一可优化的地方就是在时间上需要更加注意，以便让孩子们更深刻地理解教学内容。
大班数学教案及教学反思《比较远近》
大班数学教案及教学反思《比较远近》教学背景这节课是为大班学生准备的数学课程，涉及到比较远近的概念。
在教学中，学生将学习如何使用简单的语言和度量工具比较两个物体的远近程度。
教材分析这节课使用的教材是《小学数学（思维启迪版）》中的第二册第三单元《比较远近》。
教材中介绍了远近的概念和衡量远近的方法。
教材中使用了图形来说明远近，例如通过比较两个点的位置关系和两个物体距离视线的远近来说明远近的概念。
此外，教材还包括了一些练习，帮助学生巩固对远近概念的理解。
这些练习包括直接比较两个物体的远近程度、将物体按照远近程度排列、通过画图表示两个物体的远近等。
教学目标1.学生掌握远近概念，理解远近的度量方法；2.学生能够比较两个物体的远近程度；3.学生能够将多个物体按照远近程度排列。
教学内容及步骤第一步：引入老师通过展示两个漂亮的相似的玩具汽车，引领学生思考哪一个汽车离自己更远。
第二步：巩固概念老师通过展示一些图片或物体来让学生感受远近的概念。
并带领学生分别讨论哪一个更远一些。
第三步：教授度量方法老师向学生介绍“往后/往前走几步，再看是不是离远了一些”、“用尺子量一下，看看哪个更远”这些度量方法。
并引导学生动手体验。
第四步：让学生动手比较老师给学生展示几组物体，例如一只小鸟和一艘船、一张明信片和一辆自行车、一个小沙堆和一些石头等，让学生比较哪个更远一些，并让学生动手使用度量方法量测。
第五步：归纳规律老师通过练习让学生感受到关于远近的一些规律，例如两个点之间的距离、远离视线、缩小的物体看起来离我们更远等。
第六步：练习巩固通过让学生画图、排列、描述等形式的练习，巩固孩子对远近概念的理解。
第七步：结束引导学生总结掌握远近概念的学习重点。
教学反思本节课在教材分析上融入了图形，利用了图形的可视化操作和直观性，让学生通过图形展示和比较来学习远近概念。
在教学内容和步骤上，采取了多种教学手段，如讲解、实际操作、让学生自己动手等，旨在更好地让学生理解和掌握远近概念。
大班数学教案及教学反思《比较远近》
大班数学教案及教学反思《比较远近》一、教学内容《比较远近》是小学数学教材中的一篇课文，本节课主要教授学生如何比较物体的远近程度。
通过学习，学生将能够正确地判断物体在空间中的位置，并能够比较两个物体之间的远近程度。
同时，本节课还能培养学生的观察能力和比较能力，增强他们对空间位置和远近关系的认识。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确地判断物体在空间中的位置，并能够比较两个物体之间的远近程度。
2.能力目标：培养学生的观察能力和比较能力，增强他们对空间位置和远近关系的认识。
3.情感目标：培养学生的观察能力和比较能力，增强他们对空间位置和远近关系的认识。
三、教学重点1.正确判断物体在空间中的位置。
2.比较两个物体之间的远近程度。
四、教学难点1.培养学生的观察能力和比较能力。
2.引导学生准确地比较物体的远近程度。
五、教学准备1.教学课件和教学资料。
2.课堂展示的物体模型。
六、教学过程1.导入：根据学生已有的知识，引导学生回顾一下物体在空间中的位置关系，如上下、前后、左右等。
2.呈现：通过课件和实物模型的呈现，向学生展示一些物体，然后询问学生物体之间的远近关系。
引导学生通过观察和比较判断物体的远近程度。
3.讲解：根据学生的观察和比较结果，给学生讲解物体的远近关系。
教师可以使用一些示意图或实际生活中的例子来帮助学生理解物体的远近程度。
4.练习：让学生进行一些例题练习，通过比较物体的远近程度，选择合适的词语进行描述。
可以通过排列物体的顺序，比较物体的大小来进行练习。
5.巩固：以小组活动的形式，让学生自己出题，然后交给其他小组来判断物体的远近程度。
通过活动巩固学生的观察能力和比较能力。
七、教学反思本节课通过展示实物模型和使用示意图等多种教学手段，提高了学生的观察能力和比较能力。
通过练习和小组活动，增强了学生对空间位置和远近关系的认识。
教学反思后，教师可以对学生的理解程度进行评估，进一步指导学生巩固所学的知识和能力。
幼儿园大班数学教案《比较远近》含反思
幼儿园大班数学教案《比较远近》含反思教学背景这节课是针对大班幼儿的数学教学。
在接下来的教学中，我们将会让孩子们学习如何用一个简单的概念“远近”来描述不同物体之间的距离关系。
此外，我们还将通过实际的游戏和活动来帮助孩子们深入理解与应用这些概念。
教学目标•了解“远近”的概念以及如何利用“远近”来描述物体之间的距离•能够将不同的物体按照远近关系进行排序•能够在游戏和活动中应用所学的“远近”概念教学准备•图片或模型，例如一张纸上画有两个物体的图画、一组大小不同的球等•展板、笔•游戏和活动所需的材料教学过程导入与引发兴趣•首先，我们可以通过一道问题引导幼儿开始思考：“这两个物体孰近孰远？”，然后引导他们思考用什么来描述这两个物体之间的关系。
在幼儿们给出答案之后，我们可以为孩子们全面解释“远近”概念。
集中讲解与小组讨论•我们可以向孩子们展示一组不同大小的球，并让他们用手触摸比较球之间的距离。
然后，我们可以用一张纸画上两个物体，让孩子们描述它们之间的距离关系。
接着可以将两个物体移动到不同的位置上，要求幼儿判断两个物体之间的距离。
•在讲解过程中，引导幼儿们关注距离的大小与方向，例如从一个点到另一个点的直线距离与水平和垂直方向的距离等等。
互动游戏和小组活动•我们可以准备一个名为“远近排序”的游戏。
在这个游戏中，我们将会给孩子们不同大小的球，并让他们把它们按照远近的关系进行排列。
孩子们可以用手拿着球，或者将其放在地上进行比较与排序。
在游戏过程中，教师应该引导孩子们不仅要关注物体之间的距离，还要考虑到其他外界因素，例如大小、形状等等。
通过这个游戏，孩子们可以更好地理解“远近”的概念。
•我们还可以通过“找不同”等视觉游戏以及通过让孩子评价不同物体的大小图案等小组活动来巩固孩子们学习到的概念。
总结与师生互动•在教学的最后，我们可以让孩子们用自己的话简单总结这节课所学到的知识和技能。
同时，我们还可以让孩子们发表自己的想法，并和老师和其他孩子分享他们的发现和经验。
大班数学教案详案及教学反思《比较远近》
大班数学教案详案及教学反思《比较远近》一、教学目标1.学生能够理解和运用远近的概念。
2.学生能够通过比较物体的远近程度进行排序和分类。
3.学生能够利用比较远近的概念解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备:–教学课件：包括概念解释、示例以及练习题；–实物：比较远近的物体，如卡片、玩具等。
2.学生准备：–关注和积极参与课堂讨论的态度。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示不同大小、形状和距离的物体，提问学生：这些物体有什么不同？请大家观察并回答。
2. 引入概念（10分钟）教师给出远近的概念解释，并通过教学课件展示示例：在笔记本上画一个点，然后在离点很近的位置再画一个点，再在离点稍远的位置画一个点，以此类推，让学生观察并比较。
3. 实践操作（15分钟）教师发放不同大小、形状和距离的物体给学生，要求学生按照远离程度进行排序，然后再按照形状进行分类。
教师提供指导和帮助。
4. 讨论和总结（15分钟）教师引导学生回顾排序和分类的结果，让学生对自己的排序和分类进行解释，并鼓励学生提出自己的见解。
教师总结并概括远近的概念。
5. 拓展应用（20分钟）教师出示一些实际的场景图片，并要求学生利用远近的概念解决问题，如：在地图上找到离学校最近的医院、图书馆等。
学生可以自由讨论并给出自己的答案。
6. 小结和反思（5分钟）教师总结本节课的教学内容，回顾学生的表现和参与度。
同时，教师询问学生是否有任何问题，并鼓励他们提出建议和反馈。
四、教学反思本节课中，学生通过观察和比较不同物体的远近程度，初步理解了远近的概念，并能够进行排序和分类。
他们也能够运用远近的概念解决简单的实际问题。
然而，我在教学过程中发现一些需要改进的地方：•教学课件的设计可以更加直观和有趣，以激发学生的兴趣和参与度。
•在实践操作环节，部分学生对远近的判断还不够准确，需要更多的练习和引导。
•在拓展应用环节，我可以提供更多的实际问题，以帮助学生更深入地理解和运用远近的概念。
大班比较远近教案
大班比较远近教案一、教学目标1.培养学生观察比较的能力2.学会使用比较远近的词汇进行描述3.加深学生对距离概念的理解二、教学准备1.提前准备一张世界地图2.准备两个物体，一个放在离学生近的位置，一个放在离学生较远的位置3.准备黑板和粉笔三、教学过程1. 导入 [10分钟]•引导学生回忆上节课学习的内容，与学生交流远近的概念，并引导他们用自己的语言描述近和远的意思。
2. 观察和描述 [15分钟]•让学生看一看地图，指着地图上的两个地方进行描述。
通过师生互动的方式，使学生更加深入理解近和远的概念。
3. 比较远近 [20分钟]•给学生展示两个物体，一个放在离学生近的位置，一个放在离学生较远的位置。
•请学生观察两个物体，并用自己的语言描述它们的距离差异。
•学生回答后，教师可以使用列点的方式整理学生的回答，帮助学生更好地理解比较远近的概念。
4. 游戏 [20分钟]•将学生分成若干小组，每组选出一名代表。
•老师随机选择两个地点，分别让代表离教室远和近的地方站起来。
•学生观察并描述代表所站的地方与教室的距离远近。
•其他学生可以和代表进行讨论，确定哪个代表离教室更近/更远。
5. 小结讲评 [15分钟]•教师引导学生回顾今天的学习内容，并进行小结。
•教师总结比较远近的概念和描述方式，帮助学生巩固所学知识。
四、教学反思此教案设计旨在通过观察比较的方式，帮助学生理解远近的概念。
在教学过程中，通过举例、活动和讨论，学生能够更好地理解远近的概念，并学会使用相应的词汇进行描述。
通过与地图的结合，学生不仅能理解远近的概念在现实生活中的应用，还能对世界地理有一定的了解。
整体而言，此教案在引导学生思考的同时，加深了学生对距离概念的理解。
大班数学教案《比较远近》
大班数学教案《比较远近》教学目标•能够用语言描述不同物体之间的距离远近关系•能够比较不同物体之间的远近关系，并进行排序•能够在实际场景中应用所学的远近概念教学准备•教师准备：–准备多组大小不同的物体，如小球、石头、玩具车等–准备黑板、白板或投影仪用于展示教学素材–准备不同距离的物体图片或实物，用于讲解远近概念–准备多张包含远近关系的图片，用于引发学生思考•学生准备：–准备笔和纸，用于做练习和记录教学过程1. 导入环节首先，教师可以用一些有关远近的图片或实物进行一个导入的引发思考的环节。
例如，展示一些远近不同的物体图片或实物，让学生观察并描述它们之间的远近关系。
2. 引发问题教师展示一张包含远近关系的图片，例如一幅图中有树、房子和小汽车，学生需要观察图片并回答一些问题：哪个物体离我们最远？哪个物体离我们最近？为什么？3. 比较远近关系教师和学生一起讨论不同物体之间的远近关系，并引导学生用语言描述这些关系。
教师可以给出一些具体的问题，例如： - A和B之间谁离我们更近？ - C和D之间谁离我们更远？教师和学生一起比较不同物体之间的远近关系，并讨论如何判断哪个物体离我们更近或更远。
可以引导学生注意一些判断的标准，例如： - 离我们近的物体可能看起来更大 - 离我们远的物体可能看起来更小4. 排序教师可以组织学生进行排序练习，要求学生根据自己的判断将给出的物体按照远近关系进行排序。
学生可以将物体列成一列，并在物体前面写上序号，表示它们的顺序。
5. 实际应用教师可以将学生带到校园或教室外，观察周围的物体，并让学生运用所学的远近概念，描述这些物体之间的远近关系。
教师可以提出一些问题，例如： - 教室门离我们更近，还是操场更近？ - 学校大楼离我们更远，还是篮球场更远？6. 拓展练习教师可以给学生一些拓展练习，让学生运用远近概念进行思考和解决问题。
例如，教师可以给出一些图片，让学生观察并回答一些问题，例如： - 图中哪个物体在最远的位置？ - 图中哪个物体在最近的位置？7. 总结和小结教师和学生一起总结本节课所学的内容，并进行一个简单的小结。
大班数学教案比较远近教案及教学反思
大班数学教案比较远近教案及教学反思一、引言近年来，教育界一直在探索优秀的教学方案，以提高教学质量和效率。
针对教育资源的不均衡现状，研究出实用、高效和适合学生的教案显得尤为重要。
本文将对比大班数学教师在使用距离较远和较近的教案时的教学情况，并对教学反思进行探讨。
二、研究背景大班数学教育是一个非常重要的领域。
由于学生数量众多，教师往往需要花费大量的时间制定教案，以确保教学质量和效果。
教师使用教案的方式因人而异，有些教师更喜欢使用更近的教案，而有些则更倾向于使用更远的教案。
然而，这两种方式哪种更适用，目前尚无系统的研究。
通过对比距离较远和较近的教案，可以更好地了解教师选择教案的因素，为优化教学方案提供参考。
三、研究内容1. 距离较远的教案距离较远的教案又称为“死板教案”，即教师在制定教案时完全按照教材和大纲的要求来制定。
教师使用这种教案的优缺点如下：优点•对于初任教师，相对更容易使用•没有创新，可以确保学生基础知识的掌握•避免了教学中的任意性和随意性，每位学生都能接受到同样的教学内容缺点•缺乏实现差异教学的能力，不能适应各种学生的学习需求•缺乏足够的情境和应用，使学生难以将所学内容与实际生活联系起来•造成学生孤立，缺乏团队合作精神。
2. 距离较近的教案距离较近的教案则是教师在灵活运用教学方法，考虑学生的学习能力、特长和兴趣爱好后制定的教案。
教师使用这种教案的优势和劣势如下：优点•可以较好地实现差异化教学，因为教师可以灵活运用各种教学方法，满足学生各种学习需求•考虑到学生的实际经验，加强了学生的兴趣爱好和探究精神•能够增强学生的团队合作和资源分享意识。
缺点•制定更为复杂，教师需要花费更多的时间和精力。
•可能过于强调学生的表现而忽略了学生的基础和掌握程度。
•教师可能需要不断修改教案，在制定教案时需要更高的个人能力。
四、教学反思作为一名大班数学老师，选择正确的教案对于每次课程的成功都至关重要。
无论是使用距离较远的教案还是距离较近的教案，都有其优点和缺点。
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大班数学教案详案及教学反思《比较远近》
活动设计背景
我园很多幼儿都很喜欢玩"掷猫眼"的游戏，所以，我把他们的这个游戏，搬到数学课《比较远近》里。
活动目标
1、培养对测量活动的兴趣，训练思维的灵活性。
2、学习用目测和自然测量的方法比较物体的远近。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
目测和自然测量的方法比较物体的远近。
活动准备
红、黄、蓝、绿珠子各一个。
红、黄、蓝、绿绳子各一条。
活动过程
一、户外活动：掷"猫眼"(一种球形的珠子)。
1、每组选一位代表玩"掷猫眼"游戏，看哪个小组掷得最远。
2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。
)
3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。
4、故意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让幼儿比较。
目测不出远近时可以用什么方法来测量?
5、师推荐用绳子测量。
每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离…………(依次类推)。
从起点开始，与珠子对齐的位置做好记号。
6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。
7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪条短。
(文.章出自教.案网)也就是找出黄、蓝两球那条远那个近。
结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。
教学反思
1、《比较远近》是教材里的一个课目，目的是要培养幼儿对"远"和"近"这两个概念的认知，在备课的时候，我认真考虑教学目标，根据幼儿的认知能力和他们的喜好，考虑活动内容。
2、在教学的过程中，幼儿参与活动的兴趣和热情非常高，老师让
他们参与自己喜爱熟悉的游戏，能够直观地比较"远""近"，因些
很容易让知识从生活化转化成知识化的过程，让他们在玩中获得
知识。
3、在本本节课的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，
对教学目标明确，采用的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，学生却学得很积极。
4、在教学过程中。
我总是剌激学生跃跃欲试，让他们主动、积极
地参与求知的过程，能根据具体的情况来调整教学活动。
我认为本节课的教学是比较成功的，达到了教学目标，学习方法
适合幼儿特点。
但在设计游戏环节的时候由于考虑不周到，在第3
个游戏环节"用自然步行法"来比较远近时，由于对"自然步行法"没有讲得到位，对"小选手"的要求没有针对性的要求，高个的和矮个的走子有明显的距离，以至起了争议，这个游戏环节得重新来过。
第3和第4环节分别是"自然步行测量"和"绳子测量"，中间没有链接，有点脱节了。
通过这节课，我了解到自己的长处和不足，在今后教学中，我一定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到知识。