蒙古族 小学家乡课程教育
《草原就是我的家》教学设计
《草原就是我的家》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《草原就是我的家》教学设计《草原就是我的家》描绘出草原上美丽的景色：蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……以下是本店铺整理的内容，供您阅读,参考。
《草原就是我的家》说课稿
《草原就是我的家》说课稿《草原就是我的家》说课稿1首先感谢学校提供给我这一次学习的机会，感谢我的师傅张婷老师和我们音美组的其他老师给我的宝贵建议。
无论结局美好与否，对于我而言，是一次提高与积累的过程。
其次这堂课给了我一个很大的“惊喜”——当我在进行歌曲教学时学生居然都会唱的这无谓让我感到大吃一惊，也不是我所预料得到的。
下面谈谈我对本节课的一些看法：1、关于教材本课以蒙古族民歌和描写蒙古族人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，通过音乐的学习，感受并了解蒙古族音乐。
小学课文《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。
二拍子，六声羽调式，一段体结构。
歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏整齐，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
乐曲表现了小骑兵威武活泼的扬鞭催马的形象。
2、关于教学设计以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于本节课的全过程。
潜移默化中培养学生的美好情操。
在教学过程中,音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。
在课的设计上，精心创设教学情境，我穿着蒙古服装作为蒙古人邀请学生去美丽的蒙古大草原，从而以去大草原贯穿全课，教学中结合多媒体，让学生更多地了解民族风情，如吃、住、用的物品等，增进民族间的团结。
帮助学生从整体上把握音乐。
努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
在教学流程中，以“走进大草原”—“感受大草原”—“歌唱大草原”—“草原那达慕”为主线，在本节课中引导学生积极参与各项活动。
通过听、说、唱、动、想、演等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。
音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，在活动中增强学生音乐表现的自信心，激发学生合作探究的热情，从而培养学生良好合作意识。
3、关于音乐新课程新课标指出“要注重学生的体验，倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在体验的状态下充分展开想象;保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
《我是草原小牧民》教案（精选6篇）
《我是草原小牧民》教案（精选6篇）《我是草原小牧民》教案篇1教学目标1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力教学重点1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点为歌曲创编不同的动作教学过程：一、感受大草原1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作二、走进大草原1、欣赏草原风光2、学跳筷子舞师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！（1）师示范动作手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳3、变化筷子舞节奏（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？（2）师示范在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入 x（3）学生说——练 x4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？（1）师念前面节奏，生念后面（2）念前面节奏，生敲后面（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？6、加入脚步师生齐跳7、师生随音乐齐跳筷子舞三、歌唱大草原1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听2、聆听范唱《我是草原小牧民》2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）5、随老师琴声再唱6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。
第4课美丽家园演唱《草原就是我的家》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族音乐风格、歌曲《草原就是我的家》的基本旋律和节奏，以及蒙古族舞蹈的基本动作。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈动作的学习结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蒙古族音乐和舞蹈在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-理解并感受蒙古族音乐风格特点，如长调、短调、马头琴的音色；
-学会简单的蒙古族舞蹈动作，并能将其融入歌曲表演中；
-培养学生团队协作能力，提高集体演唱水平。
举例解释：
-在学习旋律和节奏时，重点强调学生掌握歌曲的主旋律，熟悉并运用歌曲中的典型节奏；
-通过对比分析，让学生了解蒙古族音乐风格特点，如长调的悠扬、短调的明快；
四、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原就是我的家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经感受到大自然的美丽和家乡的温暖？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原歌曲的魅力。
3.学习简单的蒙古族舞蹈动作，体验蒙古族舞蹈的风格；
中班传统文化蒙古族教案20篇
中班传统文化蒙古族教案20篇《中班传统文化蒙古族教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班教案《蒙古族和维吾尔族》含反思活动目标：1、了解我国是个多民族的国家。
2、认识蒙古族和维吾尔族，知道他们的民族特点。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备：课件《祖国大家庭》、祖国大地图。
蒙古族和维吾尔族的音乐。
活动过程：一、出示祖国地图。
1、找出自己的位置。
2、你去过哪儿。
3、猜猜其它是什么地方。
二、认识蒙古族。
根据课件认识蒙古族，学跳蒙古舞。
三、认识维吾尔族，学跳维吾尔族舞。
四、在地图上找出他们的位置。
五、根据音乐跳起蒙古族和维吾尔族的舞蹈。
教学反思本堂活动设计，打破了以往只是教师讲幼儿听的教学方法，充分调动起幼儿自己看，认，讲，跳等，让幼儿在欢乐的气氛中学习认识蒙古族和维吾尔族，从中了解少数民族是一家。
达到本活动的目标。
中班传统文化蒙古族教案20篇这篇文章共1148字。
相关文章《幼儿园音乐活动教案精品52篇》：1、大班音乐活动教案：老鼠画猫教案(附教学反思) 活动设计背景一个很偶然的机会，我从教育杂志上看到了这首《老鼠画猫》的歌曲，觉得此歌无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感兴趣的。
这首情节幽默，诙谐的歌曲也《奥尔夫音乐教案反思》：1、幼儿园大班音乐秋天多么美教案反思(一) 活动目标：1、感受秋天是一个收获的季节，体会农民伯伯丰收的喜悦心情。
2、感受歌曲的优美旋律和节奏特点，能用自然的声音演唱。
3、进一步发展幼儿的想象。
《认识蒙古族》大班教案
《认识蒙古族》大班教案一、教学目标：1. 了解蒙古族的传统文化、风俗习惯和地理特征。
2. 能够识别和描述蒙古族的传统服饰、建筑和交通工具。
3. 培养对少数民族的尊重和理解，增强民族认同感。
二、教学内容：1. 蒙古族的传统文化和风俗习惯2. 蒙古族的传统服饰、建筑和交通工具3. 蒙古族的音乐、舞蹈和体育活动三、教学准备：1. 图片或视频资料：蒙古包、蒙古族服饰、蒙古族舞蹈等。
2. 教具：图片卡片、挂图、手工材料等。
3. 音乐、舞蹈和体育活动器材。
四、教学过程：1. 引入：通过图片或视频资料，展示蒙古包、蒙古族服饰等，引发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍蒙古族的传统文化和风俗习惯，讲解蒙古族的传统服饰、建筑和交通工具的特点。
3. 展示：展示蒙古族的音乐、舞蹈和体育活动，让学生亲身感受蒙古族的特色。
4. 实践：让学生动手制作蒙古包模型或蒙古族服饰，增强学生对蒙古族文化的体验。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调蒙古族的特色和文化价值。
五、作业与评价：1. 作业：让学生绘制一幅蒙古族的风土人情画，或写一篇关于蒙古族文化的短文。
2. 评价：通过学生的作业、课堂表现和参与度，评价学生对蒙古族文化的理解和掌握程度。
六、教学活动：1. 蒙古族服饰展示：让学生穿着蒙古族的服饰，进行走秀展示，增强学生对蒙古族服饰的认识和了解。
2. 蒙古族舞蹈教学：邀请专业的蒙古族舞蹈老师，教授学生蒙古族舞蹈的基本动作和舞步，让学生亲身体验蒙古族舞蹈的魅力。
3. 蒙古族音乐欣赏：播放蒙古族的音乐作品，让学生聆听并感受蒙古族音乐的特色和风格。
七、教学拓展：1. 蒙古族地理环境：介绍蒙古族的地理环境，包括草原、山脉、河流等，让学生了解蒙古族的生活环境和自然景观。
2. 蒙古族饮食文化：讲解蒙古族的饮食文化，包括奶茶、羊肉、奶酪等，让学生了解蒙古族的传统美食。
八、教学互动：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论蒙古族的文化特色，并分享自己的观点和感受。
一年级上册《草原就是我的家》教案
教
学
反
思
2. 学习歌词
按节奏读歌词。
教师语言：同学们先来读读歌词，老师读一句，你读一句。
要求：我们要读出蒙古族儿童对自己家乡的喜爱之情。
3. 学习歌曲
过渡语：你们读的真棒，让我们来一起唱唱这首歌曲吧，老师唱一句你唱一句。
（1）分乐句学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ歌曲
第一句：
①教师范唱。
②语言：你们听听“飞彩霞”老师是怎么唱的。（唱）
能自豪地、用自然的声音演唱歌曲。
教学难点
能随着歌曲载歌载舞。
教学准备
教 学 过 程
个性思考
（一）新课导入
1. 观看图片
教师语言：同学们今天老师要带你们去一个地方，你们看看这是哪里？（图片：草原、蓝天、白云、羊群、蒙古包）
2. 介绍内蒙古
教师语言：这里就是我国的内蒙古大草原。内蒙古位于我国的北部边疆。（内蒙古地图）这里有蔚蓝的天空、洁白的云朵、成群的马牛羊，这里还有豪爽的蒙古族人民。草原上的蒙古族人以畜牧业为生，他们居住在蒙古包里。蒙古族人民性格豪爽、能歌善舞，他们喜欢骑马、摔跤、射箭，所以被誉为“马背上的民族”。
一年级音乐科教案
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
202年 月 日
教学内容
《草原就是我的家》
课 型
新授课
教
学
目
标
知 识 与 技 能
能自豪地、用自然的声音演唱歌曲，用歌声表达对家乡的喜爱之情。
过 程 与 方 法
学习几个简单的蒙古族舞蹈动作，随歌曲表演。
情感态度价值观
简单的了解我国的内蒙古草原知识
教学重点
（2）完整演唱歌词
语言：请你跟着老师完整的演唱一遍歌曲。
草原就是我的家一等奖说课稿
草原就是我的家一等奖说课稿《草原就是我的家一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、草原就是我的家一等奖说课稿一、教学目标了解有关蒙古族的风土人情，让学生感受蒙古族音乐豪放的风格特点，掌握蒙古族舞蹈的基本动作。
有感情的演唱歌曲。
二、教学重点：感受蒙古族音乐豪放的风格特点，指导学生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》三、教学难点：能够以小组合作进行舞蹈，打击乐和演唱表演等活动。
四、教学过程：本课的教法、学法、教学手段等在教学程序中体现。
共分为四个部分：（一）导入：播放多媒体课件，在本课歌曲《草原就是我的家》的音乐声中，带领学生坐上音乐列车去旅行。
这一环节的设计，使课题巧妙地展开，符合学生的年龄特点，让学生从开始就进入到了轻松愉快的课堂氛围。
通过欣赏不但了解蒙古风土人情，拓宽了视野，在愉悦的氛围中学习了音乐知识。
并渗透了爱国主义教育，特别是伴奏音乐《草原就是我的家》，在不知不觉中对学生进行了歌曲渗透，为后面的学习奠定了坚实的基础。
（二）聆听音乐，感受情感，用情歌唱这一环节是本课的主要部分歌曲教学怎样才能教得扎实、新颖，让学生爱学、乐学，在不知不觉中掌握歌曲演唱，而且要以情带声的演唱是我的目标，于是在导入的基础上，我设计了以马儿上山坡的音阶小练习。
激发了学生的好奇心。
1、音阶练习师读：骑着马儿上山坡生唱：1 2 3 4 5 5 5师读：骑着马儿下山坡生唱： 5 4 3 2 1 1 1师读：骑着马儿走一走生唱： 3 5 3 5师读：骑着马儿跑一跑生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —师读：骑着马儿跳一跳生唱： 1 1 1 1师读：马儿马儿快停下生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1接下来通过教师的范唱让学生熟悉旋律，用身体动作去感受，下面就由我来做一下范唱，然后让学生按节奏读词，舞蹈欣赏等形式，学生在多次学习体验中一直在无形地感受着歌曲的魅力。
紧紧抓住了音乐教育以听为中心的原则，使后面的教学水到渠成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蒙古族
同学们你们了解蒙古族吗？知道他们 的风俗习惯吗？今天我们就来了解一 下吧！
说一说
蒙古族是中华民族大家庭的 一员，是我省少数民族之一， 游牧民族的历史让蒙古族拥 有“草原骄子”的美誉。
试一试
你了解右侧所列蒙古族的哪一项？是 通过什么渠道了解的？ 除了这些列举的方面之外，关于蒙古 族的生活习俗，你还知道哪些？ 小组同学在组内交流自己的想法，再 有一名同学代表参与全班分享。如能 辅以图片或表演就更好了。看看哪个 小组汇报的精彩！
LOREM
总结
我们省是一个多民族的省份，其中蒙古族是独具特色的民族。 蒙古族人们热情豪爽，我们要和他们像一家人一样，团结友 爱，互相帮助。
谢谢大家
住宅 乐器 服饰
蒙古包 马头琴 长袍
美食
歌曲
烤全羊ห้องสมุดไป่ตู้手把肉
《美丽的草原我的家》 《我和草原有个约定》
仪式
纳达慕大会 下马酒
读一读： 吉林省的蒙古族
请同学们用自己喜欢的方式 读一读教材中的内容，了解 蒙古族的生活特色，体会他 们的风土人情。
试一试
LOREM
LOREM
观察教材中的插图，品读文字，想想 如果用一个词来形容蒙古族的性格特 征，你会选择哪个词？为什么？ 小组同学相互交流，把自己认为最贴 切的词语找出来。