31 快乐王子(剧本)
四年级上册语文课件31 快乐王子(剧本)∣语文S版 (共22张PPT)
我们都在追求快乐，快乐到底是什么呢？赶紧 读一读《快乐王子》吧，看看快乐王子和小燕子是 怎样诠释“快乐”的真正含义的。
王尔德（1854-1900），19世纪后期英国著名的 作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物王尔德的 作品追求语言的表达效果。他的童话，讲述性很强。 几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王 尔德无与伦比的口才。他在英国文学史上具有特殊的 地位，被人们誉为“才子和戏剧家”。
冬天到了，小燕子去埃及了吗？
啊！冬天到了。王子，多保重，我要走了！
虽然你不再英俊，可在我的心中你更伟大了。我不 是去埃及，我要死了。我不后悔留下来陪你，我只伤心 不能再当你的眼睛。多多保重，王子！明年还会有别的 燕子来做你的眼睛。
小燕子的头一歪，死了。只听一声巨响，王子的 心裂成了两半，王子的雕像轰然倒地。
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
仔细阅读课文，想一想，快乐王子都将宝石送给 了谁？他为什么要将宝石送给他们？
我活着时无忧无虑，在王宫里击剑下棋。每天快 活得忘记时日，大家称我为快乐王子。
“快乐王子”名称的由来
我死后父母悲痛不已，塑一尊雕像站在这里。原 以为人间幸福太平，却不料看见了痛苦悲泣。你看小 巷深处那间小屋，女裁缝正挑灯赶制衣服。床上躺着 生病的孩子，家贫没钱找医生诊治。她心中是多么悲 伤啊，泪水浸湿了手中的衣裳。虽然我的心是铅做的， 可还是忍不住泪落如雨。
《快乐王子(剧本)》教学设计 (S版四年级上册)
《快乐王子（剧本）》教学设计 (S版四年级上册)《快乐王子（剧本）》教案课型新授课题31、快乐王子（剧本）教学时间共 1课时第 1课时教学目标1、指导学生读懂课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私的奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
2、指导学生有感情的朗读课文，分角色演一演这个童话剧。
教学重点指导学生读懂课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事。
教学难点指导学生有感情的朗读课文，分角色演一演这个童话剧。
教学准备本课的生字、词语卡片，多媒体课件教学过程复备一、谈话导入，激发兴趣。
同学们喜欢演童话剧吗？今天老师让大家学习表演独幕话剧《快乐王子》，要演好这个童话剧，需要读懂这个故事，了解故事中人物的特点，体会人物的思想感情，记住人物说的话，大家有信心吗？二、初度课文，整体感知。
1、自读课文，利用注音读准全课生字的音，划出不理解的词语或句子，想一想课文中有哪些人物.a 出示生字词，指名读。
b 解释难理解的词语。
c 分角色朗读课文，做到通顺流利。
2、再读课文，说说课文的主要内容。
a 指3--5名学生说一说。
b 师总结：本文讲述了快乐王子救助穷人的人故事，赞扬了快乐王子把爱心无私的奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
三、朗读课文、理解感悟1、认真朗读课文，边读边思考（1）群燕是怎样赞美快乐王子的？为什么？有一只小燕子留下来要干什么？（2）快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？（3）课文中哪些地方最让你感动？2、自由结合，分角色朗读课文，读出人物的感情，记住人物说的话。
教学过程复备四、实践活动分角色演一演，以小组为单位进行练习表演，再进行全班展示，看哪个小组演的最好？好在哪里？对好的小组进行表扬。
五、总结这节课我们上得很有意思，同学们学会了表演童话剧，体会到了文章所表达的思想感情，真正容入了课文角色中，把快乐带给了同学们。
为童年生活留下了一个美好的记忆，希望同学们永远记住这一天。
四年级语文上册 第八单元 31 快乐王子(剧本)说课稿 语文S版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：快乐王子（剧本）一、说教材课文《快乐王子》是小学语文S版教材四年级上册第八单元的一篇课文。
这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。
文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。
可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
二、说教学重难点真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。
快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。
三、教法目标与学法以读为本，读中感悟。
朗读是一种能力。
本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。
以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。
情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。
课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。
品词品句，读中感悟。
在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。
”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。
四、教学过程在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。
快乐王子课本剧
旁白：快乐王子的雕像高高地耸立在城市上空—根高大的石柱上面。
他浑身上下镶满了薄薄的黄金叶片，明亮的蓝宝石做成他的双眼，剑柄上还嵌着一颗闪闪发光的红色宝石。
（小燕子上场）一天夜里，一只小燕子从城市上空飞过。
他的朋友们在六个星期前就飞往南方去了，可他却留在了后面，因为他太留恋那儿的朋友。
他飞了整整一天，夜晚时才来到这座城市。
燕子：我在哪儿过夜呢？我希望城里为我准备好了住处。
（这时，他看见了高大圆柱上的雕像。
）燕子：我就在这儿过夜吧，这的确是个好地方。
燕子：我有一个金房子啦！旁白：他朝四周看看，准备入睡了。
但就在他把头放在羽翅下面的时候，一颗大大的水珠落在他的身上。
燕子：真是不可思议！天上没有一丝云彩，星星非常明亮，可下起了雨来了。
这里的天气真是可怕。
紧接着又落下来一滴。
燕子：一座雕像连雨都遮挡不住，要他还有什么用处？我得找一个好的烟囱去。
旁白：他决定飞走了。
可是还没等他张开翅膀，第三滴水又掉了下来，他抬头望去，看见了——啊！他看见了什么呢？快乐王子的双眼充满了泪水，泪珠顺着他金黄的脸颊淌了下来。
王子的脸在月光下美丽无比，小燕子顿生怜悯之心。
燕子：“你是谁？”王子：“我是快乐王子。
”燕子：“那么你为什么哭呢？你把我身上都打湿了。
”王子：“以前在我活着的时候，我并不知道眼泪是什么东西，因为那时我住在逍遥自在的王宫里，那是没有忧愁的地方。
白天人们伴着我在花园里玩，晚上我在大厅里领头跳舞。
我从没想到围墙外边有什么东西，我身边的一切太美好了。
我的臣仆们都叫我快乐王子，的确，如果欢愉就是快乐的话，那我真是快乐无比。
我就这么活着，也这么死去。
而眼下我死了，他们把我这么高高地立在这儿，使我能看见自己城市中所有的丑恶和贫苦，尽管我的心是铅做的，可我还是忍不住要哭。
”燕子：“啊！他的心是铅做的？”王子（用低缓而悦耳的声音继续说）：“远处，远处的租界里一位妇女孩子被撞伤了，她苦苦哀求，可是那个洋人，一声责骂后扬长而去。
她没有钱，那孩子会死的。
《快乐王子(剧本)》小青石
《快乐王子（剧本）》小青石一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上，停留在许多石块中间，已经有一年了。
它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。
这一年，生活平静极了，安适极了。
一天，小青石对小黑石说：“这里太安静了，真有点不习惯呢！”小黑石回答说：“是的，的确太安静了。
回想以前被山水冲下来的时候，迷迷糊糊不知道将要怎样了，那情形真像梦里一般。
”小青石又说：“这样安静的生活，我过厌了。
一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。
我倘若能够像蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里就到哪里，那多好呀！”小黑石想了一会儿，慢慢地说：“不要胡说吧，我们石块天生就是稳定不动的。
”“虽说天生就稳定不动，也未必见得好。
在我们的故乡——山上，不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市里了，有的成为发簪，有的成为纽扣。
他们各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。
我身上也有好看的光彩，倘若能够到都市里去，说不定也会成为发簪、纽扣。
”“你的话也许不错。
可是，你有什么办法呢？”“我只希望有谁把我拾起来，带我到都市里去。
老是停留在这里，真闷得要死了。
并且，如果大水到来，把我冲到深深的大海里，那就完了，没有出头的日子了！”小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒适。
它糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。
几天之后，岸滩上来了一群工人，他们用很大的铁铲铲起石块，投到小车里；然后推着小车上岸，把石块装进大车，运到都市里去。
小青石得意地想：“我就要到都市里了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。
我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”果然，小青石和小黑石跟同伴们一起被大铁铲铲起来了。
但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。
小青石大声喊：“怎么，我的朋友，你到哪里去了？”但是一点儿回音也没有。
小青石非常可怜那小黑石，大家都要到都市里去了，只有它一个留在这里了。
一会儿，小车动起来了。
四年级语文上册第八单元31快乐王子(剧本)说课稿语文S版
四年级语文上册第八单元31快乐王子（剧本）说课稿语文S版一、说教材课文《快乐王子》是小学语文S版教材四年级上册第八单元的一篇课文。
这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。
文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。
可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
二、说教学重难点真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。
快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。
三、教法目标与学法以读为本，读中感悟。
朗读是一种能力。
本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。
以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。
情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。
课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。
品词品句，读中感悟。
在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。
”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。
四、教学过程在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。
这样的学习方式，能鼓励促进学生自主阅读，培养学生主动探究学习的能力。
31 快乐王子(剧本)
教学要求1.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子的高尚品格。
2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语。
3.练习快速默读课文,读懂课文内容, 能复述故事情节。
重点难点1.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子善良的品格,为了帮助别人甚至牺牲了自己的生命。
2.练习快速默读课文,复述故事情节。
教学课时一课时1快乐王子(剧本)2场景:广场上人物:快乐王子的雕(diāo)像❶——穿着贴金箔(bó)❷的衣服,佩带宝剑,剑柄(bǐnɡ)上装有红宝石,眼睛是两颗蓝宝石。
小燕子、群燕、裁缝、老人、小女孩儿。
[①快乐王子的雕像给你留下了怎样的印象?]3秋天,北燕南迁(qiān),经过广场,看到快乐王子的雕像。
群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊(jùn)❸的人哪,是快乐王子!4[②这句用了什么手法来赞美快乐王子?]燕子甲:他的身材真高大,顶天立地像铁塔!5燕子乙:他的衣服好漂亮,金光闪闪放光芒!燕子丙:他的眼睛多神奇❹,嵌着两颗蓝宝石!燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句导读:赞美王子的神态美,暗示了王子的心地善良。
]6群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![③南迁的燕子是怎样赞美快乐王子的雕像的?]1知识点详解☜2❶雕像:雕刻的人像,有时也包括动物的形象。
❷金箔:用金子捶成的薄片或涂上金粉的纸片,用来包在佛像或器物等外面做装饰。
3①快乐王子很富有,生活得很幸福。
4❸英俊:这里指容貌俊秀又有精神。
②类比的手法。
5❹神奇:非常奇妙。
群燕:天冷了,我们要到埃(āi)及去过冬了。
明年春暖花开,我们再来陪你。
再见,快乐王子!王子:再见,燕子们,祝你们一路平安!7[④快乐王子向群燕告别,你体会到了什么?]燕子们一个个飞走了,只有小燕子还在那里。
王子:小燕子,你怎么没走哇?小燕子:我要留下来陪你!我们都走了,你会寂寞(mò)的。
[句导读:从这两句话中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己为人的品质。
31 快乐王子_每课一练
二、写出福—
三、找出本课中四个含“悲”字的词，读一读，
体会它们的异同。
______ ______ ______ ______
四、读一读，想想带点的字在句子中的不同意思。
1. 地上最英俊的人是快乐王子。 天亮了，快快动身去埃及吧。 2. 没人同情好可怜。 这是哪位好心人送的呀。 3. 你在我的心中点亮了一盏明灯…… 献一点绿色在天地间闪耀。
六、根据课文内容，结合上下文，说说带点词语
指什么。 王子，多保重，我要走了。
是哪位好心人送的呀。
你在我的心中点亮了一盏明灯……
七、说说快乐王子是怎样的人。 ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________
第三十一课
快乐王子（剧本）
板块：每课一练
学练指要 本课讲述了快乐王子救助穷人的故 事，从中你会被快乐王子的高尚精神所 打动。运用已有的阅读方法了解课文内 容，进一步了解剧本的写作形式是本课 学习的重点。
一、比一比，再组词。
陪（ ） 忧（ 培（ ） 优（ 乞（ ） 尼（ 气（ ） 呢（ ） 颗（ ） 棵（ ） 站（ ） 战（ ） 埃（ ） 挨（ ） 柄（ ） 炳（ ） ） ） ）
五、填空。
1.他的身材（ ）高大，（ ）像铁塔。 他的衣服（ ）漂亮，（ ）放光芒。 他的眼睛（ ）神奇，（ ）两颗蓝宝石。 他的笑容（ ）迷人，（ ）暖人心。 2.你让我看到了尼罗河上（ ）的水鸟， 你让我看到了金字塔边（ ）的骆驼。 你让我看到了朱门（ ）的豪富， 你让我看到了街头（ ）的灾民。
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教学要求1.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子的高尚品格。
2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语。
3.练习快速默读课文,读懂课文内容, 能复述故事情节。
重点难点1.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子善良的品格,为了帮助别人甚至牺牲了自己的生命。
2.练习快速默读课文,复述故事情节。
教学课时一课时1快乐王子(剧本)2场景:广场上人物:快乐王子的雕(diāo)像❶——穿着贴金箔(bó)❷的衣服,佩带宝剑,剑柄(bǐnɡ)上装有红宝石,眼睛是两颗蓝宝石。
小燕子、群燕、裁缝、老人、小女孩儿。
[①快乐王子的雕像给你留下了怎样的印象?]3秋天,北燕南迁(qiān),经过广场,看到快乐王子的雕像。
群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊(jùn)❸的人哪,是快乐王子!4[②这句用了什么手法来赞美快乐王子?]燕子甲:他的身材真高大,顶天立地像铁塔!5燕子乙:他的衣服好漂亮,金光闪闪放光芒!燕子丙:他的眼睛多神奇❹,嵌着两颗蓝宝石!燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句导读:赞美王子的神态美,暗示了王子的心地善良。
]6群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![③南迁的燕子是怎样赞美快乐王子的雕像的?]1知识点详解☜2❶雕像:雕刻的人像,有时也包括动物的形象。
❷金箔:用金子捶成的薄片或涂上金粉的纸片,用来包在佛像或器物等外面做装饰。
3①快乐王子很富有,生活得很幸福。
4❸英俊:这里指容貌俊秀又有精神。
②类比的手法。
5❹神奇:非常奇妙。
群燕:天冷了,我们要到埃(āi)及去过冬了。
明年春暖花开,我们再来陪你。
再见,快乐王子!王子:再见,燕子们,祝你们一路平安!7[④快乐王子向群燕告别,你体会到了什么?]燕子们一个个飞走了,只有小燕子还在那里。
王子:小燕子,你怎么没走哇?小燕子:我要留下来陪你!我们都走了,你会寂寞(mò)的。
[句导读:从这两句话中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己为人的品质。
]王子:这里冬天很冷,你受不了的,快走吧,小燕子!8[⑤从对话中你感受到快乐王子怎么样?]小燕子:(想了想)今天好好陪陪你,明天我就去埃及。
9[⑥从小燕子的话语中可以感受到什么?]晚上,小燕子在王子雕像下面休息。
突然,几滴水珠落了下来,小燕子抬头一看,原来是王子的泪水。
小燕子:王子,你怎么哭了?10[⑦小燕子为什么这样问?]王子:我活着时无忧无虑,在王宫里击剑下棋。
每天快活得忘记时日,大家称我为快乐王子。
[⑧你从这句话中了解到了什么?]11我死后父母悲痛不已,塑一尊雕像站在这里。
原以为人间幸福太平,却不料看见了痛苦悲泣。
12[⑨快乐王子为什么哭了?]你看小巷深处那间小屋,女裁缝正挑灯赶制衣服。
床上躺着生病的孩子,家贫没钱找医生诊治。
她心中是多么悲伤啊,泪水浸湿了手中的衣裳。
虽然我的心是铅(qiān)做的,可还是忍不住泪落如雨。
13请把我剑柄上的宝石,给无助的母亲送去救急。
[⑩这些句子说明了什么?]小燕子看到快乐王子悲伤的样子,不忍心。
小燕子:王子王子真好心,我愿给你当信使。
[句导读:这句话可以看出小燕子对王子的赞美和敬佩,所以愿意帮助王子。
]14[小燕子为什么要当信使?]小燕子从剑柄上啄出红宝石,送到正在干活的女裁缝桌上。
女裁缝一抬头,看见红宝石。
裁缝:是哪位好心人送的呀,真是太感谢了!小燕子飞回到王子的身边。
王子:小燕子,天亮了,快快动身去埃及!15[“快快动身”说明了什么?]6③通过甲、乙、丙、丁四只燕子从身材、服装、容貌、神态等方面赞美王子,让我们看到王子的英俊、善良。
7④快乐王子很有礼貌,很有爱心。
8⑤很关心小燕子,他很善良。
9⑥留下的这只小燕子是一只非常同情王子的、有爱心的小燕子,也感受到小燕子非常机灵。
10⑦因为他一直认为王子很快乐,看到他哭,觉得很吃惊。
11⑧快乐王子名称的由来。
这是对快乐王子活着时怎样快乐的具体描绘。
12⑨在城市的上空,他看到了尘世间的丑恶和穷苦。
13⑩女裁缝家贫如洗,望着生病的孩子心中万分悲伤。
也说明快乐王子很关心人民的疾苦,很有同情心和爱心。
14小燕子被王子感动了,所以他要帮助王子完成心愿。
说明了小燕子也有极强的同情心。
15说明了王子很关心小燕子。
小燕子:今天我再陪陪你,明天我就去埃及。
小燕子陪了王子一天。
王子:小燕子,你快看,有个老人墙边站。
面前放着一个碗,哆(duō)哆嗦(suō)嗦一整天。
16[这句话形象地写出了什么?]天气太凉行人稀,没人施舍好可怜。
送他一颗蓝宝石,安安心心度晚年。
小燕子:(哭着说)我不能那么做,那样你就不英俊了。
[句导读:小燕子之所以哭着拒绝快乐王子的要求是因为蓝宝石是王子的眼睛。
]王子:听我的!他更需要帮助!17[句子的结尾为什么用叹号?]小燕子啄出王子的一只眼睛,飞到老乞丐(qǐɡài)面前,把宝石放到他的碗里。
老人抬头发现蓝宝石。
老人:这是哪位好心人送的呀,真是太感谢了!小燕子又飞回到王子身边。
王子:小燕子,天亮了,快快动身去埃及!小燕子:王子王子别心急,明天我就去埃及。
18小燕子又陪王子一天。
暮色降临❺。
王子:小燕子,快过来,有个女孩儿卖火柴。
雨水淋湿无法卖,愁得女孩儿哭起来。
19[这句话说明了什么?]这颗宝石送给她,晚上回家好交代。
小燕子:(哭着说)我可不能这么办,没了眼睛,你就什么也看不见了。
[句导读:小燕子哭是因为“这颗宝石”是王子唯一的眼睛了,而王子却要把它送给小女孩儿,所以坚决不同意。
]王子:小燕子,要听话,女孩儿比我需要它!20[这句话要用什么样的语气读?为什么?]燕子把王子的另一颗眼珠啄下来,衔着它,轻轻地把宝石放到了小女孩儿手里。
小女孩儿看着蓝宝石,破涕(tì)为笑。
小女孩儿:这块玻璃真好看!她站起来,一路笑着跑回家去。
小燕子再一次飞回到王子身旁。
王子:小燕子,天冷了,快快动身去埃及!16这位老人行乞的可怜,也点明了气候的变化。
17这样更能衬托出王子态度的坚定:他宁愿牺牲自己,也要帮助穷苦的人。
18❺暮色降临:傍晚昏暗的天色来到了。
19说明卖火柴的女孩儿处境艰难。
20柔和的语气。
因为王子知道小燕子是非常同情他,为他好。
又说明了王子的善良。
小燕子:你把眼睛给了别人,我更不能走了。
我要把看到的事情说给你听,我来做你的眼睛! 21[小燕子为什么这样说?]几天过去了。
王子:小燕子,谢谢你,天天给我讲述人间的悲喜。
你让我看到了尼(ní)罗河上飞翔的水鸟,你让我看到了金字塔边踱步的骆驼。
22你让我看到了朱门寻欢作乐的豪富,你让我看到了街头流离失所的灾民。
你在我的心中点亮了一盏明灯……[这几句话运用了什么修辞手法?怎样理解最后一句话?]小燕子:却害得你把身上的金箔一片片全给了穷人。
23[从这句话中你体会了什么?]王子:虽然我的外表已失去光彩,但穷人不再忍饥挨饿,我的心里比什么都高兴。
[句导读:王子的这几句话道出了他的心声。
他宁愿失去自己身体里最有价值的东西,也不忍心看到人们受苦受难。
]24[“虽然……但……”充分表达了什么?]下雪了。
小燕子:啊!冬天到了。
王子,多保重,我要走了!25[“走”是什么意思?]王子:很高兴你终于要去埃及了。
小燕子,我也不再英俊了,忘掉我吧!小燕子:虽然你不再英俊,可在我的心中你更伟大了。
我不是去埃及,我要死了。
我不后悔留下来陪你,我只伤心不能再当你的眼睛。
[句导读:小燕子要被冻死了,但无怨无悔,只是遗憾不能再把人间的故事讲给王子听了,体现了小燕子的“忘我”精神。
]26[这一句充分表达了什么?]多多保重,王子!明年还会有别的燕子来做你的眼睛。
王子:小燕子,小燕子!小燕子的头一歪,死了。
只听一声巨响,王子的心裂成了两半,王子的雕像轰然倒地。
[句导读:王子因小燕子的死而伤心。
雕像因心裂而轰然倒塌。
]21因为他被王子的行为感动了,现在有了更充足的理由留下来陪王子了,他决定不走了。
22排比、拟人。
王子把燕子的话当作了火种,点燃了自己心中的明灯。
23在小燕子的帮助下,快乐王子将自己的一切全部献给了穷人,燕子感到很内疚。
24快乐王子无私的爱心。
25不是说小燕子去埃及,而是说他不行了,要死了。
26小燕子在快乐王子的无私奉献精神的感召下也充满了爱心,是奉献爱心的实践者。
27第二年春天,燕子们飞回来了。
它们到广场上,没有看到快乐王子,但仍然围着雕像的基座载歌载舞。
群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![群燕为什么还这样说?这里的“英俊”指的是什么?]1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子善良的品格,为了帮助别人甚至牺牲了自己的生命。
4.练习快速默读课文,复述故事情节。
课文中图片、世界地图、埃及图片。
一导入广场上,一群燕子围着一个雕像的基座载歌载舞,它们唱着:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子!快乐王子是谁?他在哪里?让我们一起来读一读这个感人的故事吧。
二初读课文1.这篇课文跟我们以前学过的课文有什么不一样?(这是一部童话剧的剧本,作者是英国作家王尔德。
)2.自读课文,根据生字表自学生字、新词。
3.反馈学习情况。
(1)指名读生字,随时纠正读音。
雕柄迁寞铅乞丐尼(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。
雕像——雕说说你都见过哪些“雕像”。
剑柄——柄看图指一指哪部分是“剑柄”。
南迁——迁课文中说谁为什么要“南迁”?寂寞——寞27王子无私奉献的精神还在人间传颂。
这里的“英俊”不是外表,而是指王子的善良无私。
结合生活解释什么是“寂寞”。
铅做的——铅乞丐——乞、丐“乞丐”的生活是什么样子的?4.分角色朗读课文。
三默读课文1.本文写了一个怎样的故事?2.课文中主要写了快乐王子的哪几件事情?(1)他把自己剑柄上的红宝石送给无助的女裁缝。
(2)他把自己的一只蓝宝石眼睛送给老乞丐。
(3)他把自己的另一只蓝宝石眼睛送给卖火柴的小女孩儿。
他仅仅做了这几件事情吗?(他把自己身上的金箔全给了穷人。
)3.默读课文,画出文中最让你感动的地方。
4.集体交流,有感情地朗读。
(学生的交流内容会涉及快乐王子和小燕子。
快乐王子把自己的眼睛、身上的金箔毫无保留地给了穷人。
小燕子为了陪伴快乐王子没有去埃及,帮助快乐王子做了很多事情,最后死去了;王子的心也裂成了两半。
)四整体感知,情感升华1.如果请你来给课文拟题目,你会怎么起?2.小燕子为什么不后悔没有去埃及过冬?3.题目叫“快乐王子”合适吗?(帮助别人,给别人带来快乐,快乐王子内心是快乐的。
)五复述故事1.自由组合,分角色演一演这个童话剧。
2.把故事讲给别人听。
1.新课伊始,简要复述了课文内容后,可以出示描写快乐王子形象的段落,请学生仔细品读。
品读之后,学生为“帝王般的快乐王子”变成“乞丐般的快乐王子”感到惋惜。