工程造价专业工程结构课程教学探讨
工程造价教学改革探讨
工程造价教学改革探讨
一、优化教学内容
1.强化实践教学
工程造价学科需要有更多的实际项目案例进行学习和研讨。
因此，在教学中，应注重
学生的实践能力的培养，帮助他们更好地掌握理论知识，并将理论知识应用于实践中。
2.增加跨学科内容
为了更好地适应当今建筑工程市场需要，在教学中要注重穿插与其他学科的交叉内容，让学生能够理解建筑工程的方方面面，培养学生的跨部门协作能力。
3.更新教材
教材是教学的重要载体，因此需要定期更新与补充，使其与时俱进，保证理论的前沿性。
二、创新教学方式
1.引入网络教学和信息技术
在现代化的信息技术背景下，教师应当掌握先进的教育技术和工具，如PPT、网络课
堂等，实现多媒体互动，使学生更加积极主动地参与学习。
并在群体学习时运用手写板、
视频会议等多种教学手段，提高教学效率。
2.理论与实践相结合
教师应鼓励学生在实践中学习，并在实践中进行反思总结。
在不断的实践应用中，让
理论知识更好的融入到实际问题中，提高学生的实践能力。
三、加强师资队伍建设
建立一支高水平、专业化的工程造价师资队伍，注重培养和使用年轻教师，引进和培
训优秀教育者，同时重视教师的职业发展和资格认证。
2.实现师生互动
加强师生互动，监督学生学习情况，及时发现和解决教学过程中存在的问题。
综上所述，工程造价专业需要不断更新和改进教学内容和方式，同时，建立一支优秀
的师资队伍，为学生提供更好的教育环境和前景。
只有专业的学科体系和科学的教学方法
相结合，才能培养出更多优秀的工程造价人才，为中国建筑工程的快速发展提供更好的支持。
工程造价教学改革探讨
工程造价教学改革探讨工程造价教学改革是指在现有的工程造价教学体系和教学方法的基础上，通过对课程设置、教学内容、教学方法和教学评估等方面进行调整和改进，以提高学生的综合能力和创新能力。
一、课程设置方面，应注重培养学生的实践能力和创新意识。
要加强实践教学和实践环节的设置，让学生能够参与到真实的项目中，进行实际的工程造价测算和控制工作，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。
还应开设相关的创新创业课程，引导学生关注行业发展的新趋势和新需求，培养他们的市场分析和创新设计能力。
二、教学内容方面，应注重理论与实践的结合。
要紧密结合实践需求，更新教学内容，介绍最新的工程造价技术和方法，培养学生的实际操作能力和科学研究能力。
还要注重跨学科的融合，将相关的管理学、经济学、法律学等理论知识融入到工程造价教学中，提高学生的综合素质。
三、教学方法方面，应注重学生主体地位和教师引导。
要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们能够主动参与到学习过程中。
还要注重开展团队合作和实践项目，培养学生的团队协作能力和实际操作能力。
教师应起到引导和指导的作用，关注学生的个性差异，提供个性化的学习支持和辅导。
四、教学评估方面，应注重能力评价和综合评价。
要改变传统的单一考试评价方式，注重学生的实际操作能力和综合素质的评估。
可以采用项目评估、课程设计评估、实践考核等多种形式，全面了解学生的学习情况和能力发展情况，及时进行个性化的学习指导和辅导。
工程造价教学改革是一个系统工程，需要各方面的共同努力和合作。
只有不断创新和改进，才能适应当前社会的发展需求，培养出更多的高素质工程造价专业人才。
《建设工程造价》课程教学方法与考核探析
《建设工程造价》课程教学方法与考核探析一、引言建设工程造价是建筑工程专业的重要课程之一，它涵盖了建筑工程造价管理的基本知识和技能，对培养学生的工程造价分析和管理能力具有重要意义。
当前很多学校的建设工程造价课程教学方法和考核手段存在一定的问题，需要进行进一步的探讨和探析，以期提高教学质量和学生的学习效果。
1. 传统教学法传统教学法主要以教师讲授内容为主，学生被动接受知识。
在建设工程造价课程中，传统教学法通常采用课堂讲授、案例分析等方式进行教学。
这种教学方法虽然容易管理和控制，但存在的问题是学生的学习积极性不高，缺乏对实际工程项目的理解和应用能力。
2. 问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为核心的教学方法，通过提出具体的问题来引导学生进行学习和思考。
在建设工程造价课程中，可以引入一些实际的工程项目案例，让学生通过分析和解决问题来掌握相关知识和技能。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的实际操作能力，但同时也需要教师具有一定的问题设计和引导能力。
三、建设工程造价课程考核探析1. 传统考核方式传统考核方式主要采用笔试、实验报告等形式进行考核。
在建设工程造价课程中，传统考核方式往往只能考察学生对理论知识的掌握程度，无法真正考察学生的实际操作能力和综合分析能力。
需要引入一些新的考核方式来综合评价学生的学习情况。
2. 案例分析考核方式案例分析考核方式是一种注重学生自主学习和实际应用能力考核的方式，通过给定一些实际工程案例，让学生进行分析和解决问题，以考核他们的实际操作能力和综合分析能力。
在建设工程造价课程中，可以引入一些典型的工程项目案例，让学生进行分析和解决，以考核他们的工程造价管理能力。
四、结语建设工程造价课程的教学方法和考核方式是影响教学质量和学生学习效果的重要因素，需要进行不断探索和改进。
在今后的教学实践中，可以结合实际情况，创新教学方法和考核方式，以提高教学质量和学生的学习效果。
教师也应不断提升自身的教学能力和水平，以更好地指导学生学习。
高职工程造价专业《建筑力学与结构》课程改革实践与探索
工程造价专业《建筑结构》课程教学改革与实践探索
学 生 自我 管 理 式 学 习 ， 生 在 实 训 中 心 、 学研 基 地 的职 业 情 境 中做 学 产 素 质 的 同步 提 高 。 励 学 生 参 加 工 程 实 践 ， 生 通过 多 门学 科 知 识 的 鼓 学 力 、 新 能力 和 岗位 胜 任 能 力 。 创
实践
《 建筑结构》 课程 是一 门相对较难、 较复 杂的专业 必修课 ， 当前的 综 合 运 用 ， 实践 过 程 中发 现 问题 ， 考 问题 ， 养 动 手 能力 、 在 思 培 设计 能 《 建筑结构》 教材 中 ８ ％左右 的篇幅介绍结 构构件的设计计算 ， ０ 理论
设计 施 工 完 整 的 工作 过 程 设 计 学 习项 目， 调 “ 例 ” “ 现 ” 及 强 案 和 发 以 中 学 ， 中做 ， 到 “ 、 并 用 ” “ 、 、 合 一 ” 实现 学生 能力 与 学 做 手 脑 ，教 学 做 ，
了一些教学改革的具体 措施。 关键词 ： 筑结构 教学改革 建
பைடு நூலகம்
３２ 学 情 及学 生学 习 方法 的 指 导 － ３２１ 探 索 以 学 生 为 中 心 的教 学 方 法 ＿。
一
来 越 无 法适 应 学 生 的要 求 ， 也偏 离 了高 职 以工 作 为 导 向的 培 养 目标 ，
因此《 建筑结构》 这门课的改革 已是当务之急 ， 下面笔者就教学内容、 教 学方法、 学手段这几个方面来谈 谈《 教 建筑结 构》 的课 程教学改革
与 实践 。
改 革 了传 统 “ 以教 师 为 中 心 ， 以书 本 为 中 心 ， 课 堂 为 中 心” 以 的单 教 学 方 法 ， 按 照 以学 生 为主 体 的现 代 教 学模 式 ，注 重 学 生在 做 中
工程造价教学改革探讨
工程造价教学改革探讨
工程造价教学是建筑工程专业中的一个重要学科，其教学内容涵盖了建筑的设计、施工、预算、合同等方面，是培养工程师实践能力的核心学科之一。
然而，随着社会经济的
不断发展，工程行业也在不断变革，所以我们需要探讨工程造价教学的改革，以适应时代
的发展和市场的需求。
首先，我们应该加强与市场的联系。
工程造价专业紧密联系着工程行业，因此在教学
中充分考虑行业发展趋势，并与市场需求相结合，进行教学大纲的优化和课程设置的改革。
让学生更容易地学懂知识，并且在工作中能更快地掌握技能，更好地适应行业变革。
其次，我们需要加强实践能力的培养，提高学生的实际操作能力。
这也是在传统工程
造价教学中存在的问题。
在学生实践过程中，应充分模拟真实的市场场景，加强实践体验，让学生更好地掌握与工程造价相关的技能，更快地融入工作中。
再次，我们应该加强与外界的联系，建立广泛的合作网络和联系，与国内和国际同行
交流经验和思路。
学校、行业和实践之间的紧密合作将为学生提供更多的机会，使他们的
知识掌握更加全面深入，掌握更多的技能和经验，为未来的职业生涯做好准备。
最后，我们应加强兴趣教学，让学生充分感受到工程造价的学习乐趣。
这也是提高人
才培养质量的关键之一。
通过将教学内容创新与科技相结合，并利用现代多媒体技术开展
教学活动，使工程造价教学更丰富、更灵活、更富有成效性，让学生能够更好地领会工程
造价的学习目标。
综上，我们应该不断地优化和改善工程造价教学，以适应时代和市场的变化，让学生
更好地掌握相关知识和技能，为行业的发展和国家的建设贡献自己的一份力量。
工程造价专科工程结构课程教学研究
．
料、 建 筑构造 等相 关 内容 ， 绘 制 弯 矩 图和 剪 力 图 ， 加 面抗弯有利 ； （ ３ ） 钢筋尽量布置为单排 ， 在梁截面一 不但有利 于施工 ， 对增大 ｈ 。也 有 利 ； 强工 程力学 基本 训练 。 由于建 筑施 工课 程 与 建 筑结 定 的 情 况 下 ， 构课 程在 同一学 期开设 ， 通 过分 析 桩 的 吊装 受 力 ， 将 （ ４ ） 梁钢 筋 、 混凝 土 强度等 级一 定 ， 截 面高 度一 定 ， 若 设 计弯 矩大 于 ６ （ 。一 ／ ２ ）， 则 只能 采用 双 筋 两 门课 程有 机联 系 ， 让 学生 知 晓工 程结 构 在设 计 、 施
力， 问题分析和处理能力 的具体方法。
一
、
工 程结 构课 程 的教 学特点
（ 一） 针 对 专业 特 色 ， 调 整教 学重 点 武 汉科 技 大学 工 程 造 价 专 科 毕 业 生 毕 业 后 大 部 分 进 人 土 木 工 程 施 工 、 监
理、 咨询 等领 域 ， 从事 施工 员 、 预算 员 、 材料 员 等 岗位 工 作 ， 从 事 结构 设 计 工作 的 学 生较 少 。因此 ， 对 工程 结构课 程 的讲 授 必 然有 别 于 土 木工 程 或结 构 工 程 本科 专业 ， 在 教学 中应 增加 建 筑 结 构 概 念 设计 及 应 用 的教 学 课 时 ， 降 低结 构 构 件 计 算部 分 的难度 ， 重点 培养 学生建 立结 构体 系 概念 ， 掌握 基本原 理 。 （ 二） 针 对 学生 学 习特 点 ， 把 握课 程 难度
基于工作过程的《工程造价》教学讨论
１ 消耗量标准基本知识 、 ２ 清 单 基 本 知 识 、
学 习 情 境 ２ 工 程量 计 算 ： 学 时 ：Ｏ ４
学习 目标
任 务
ｌ 、能准确运用消耗量标准计量规 则计算 建筑装 、运用消耗量标准计算规则计算某中学教学楼 １ 饰工程 量 建筑装饰工程量 ２ 、能准确运用清单规范计算规则计算建筑装饰 、运用清单规范计算规则计 算某 中学教学楼 建 ２ 工程量 筑装饰工程量 学习内容 ｌ 消耗量标准各章说明及计算 规则 、 ２ 消耗量标准子母内容及套用方式 、
的活力 ， 学生以主 人的身份参 与到整 个 让
教学活动中， 整个课堂不再是老师 的独 角
《 筑 工 程 造 价 》 工 程 造 价 专 业 的 建 是 主 干 课 程 ， 一 门综 合 性 、 践 性 较 强 的 是 实 应 用 型 课 程 ， 程 教 学 的 目标 在 于培 养 学 课 生 的 建 筑 、 饰 工 程 计 量 、 价 方 面 的操 装 计 作 技 能 ， 照 传 统 的教 学 方 法 无 法 很 有 效 按 的 达 到 教 学 效 果 ， 此 ， 者 建 议 采 用 基 因 笔 ① 讲 授 法 。 授 法 这 种传 统 的教 学 方 讲 法 主 要 用 于 讲 解 《 筑 工 程 造 价 》 程 的 建 课 基 本 知 识 部分 。 戏 ， 以小 组 讨 论法 多 多益 善 。 所
学 方法 。
路清 晰 ， 解 透 彻 。 理
如 本 课 程 的 学 习 情 境 设 置 一 般 ， 头 到 尾 从
③项 目教学法 。 单计价部分宜采 用 清
项 目驱 动 教 学 。先 提 出 问题 树 立 目标 ， 激
关于“工程造价”专业教学的思考
关于“工程造价”专业教学的思考[摘要]工程造价专业教学必须与时俱进，紧密反映时代要求和市场需求。
本文结合笔者长期从事工程造价工作和专业教学的工作实践，从教学计划的制订、课程体系的优化、教学方法的改革、实践环节的强化等教学全过程，对如何加强工程造价专业的教学进行了深入探讨。
[关键词]工程造价专业；教学计划；课程体系；教学方法；实践环节建筑经济的发展日新月异，尤其是我们这样一个发展中国家，建筑业作为国家的支柱产业之一，随着建筑业进一步对外开放与国际接轨，高素质工程造价方面的专业人才需求越来越大。
同时，工程造价又是整个建设项目管理的核心部分，是建设工程管理中一门技术性、专业性、实践性、综合性和政策性都很强的专业，工程造价管理工作需要有较宽的知识面和较高的综合素质的人才。
造价管理人才的培养，应该是一个复合型人才的培养。
从当前工程造价专业毕业生的工作情况来看，现阶段各高校工程造价专业的学历教育离上述标准仍有相当大的距离。
因此，工程造价专业的教学应该与时俱进，紧密反映时代要求和市场需求，使学生能适应社会发展、把握行业市场方向，更好地掌握知识，在社会上有较强的竞争能力。
本文结合笔者长期从事工程造价工作和专业教学的工作实践，从教学的全过程进行思考如何加强工程造价专业的教学。
1专业教学计划的合理确定专业教学计划是人才培养的总体设计和实施蓝图，它规定了培养目标和业务规格，明确了知识结构和能力要求以及各教学环节的配置及其内容。
它既是组织教学的指导性文件，也是制定各项配套教学文件的依据。
工程造价管理专业人才的培养应以培养建设、管理第一线需要的高级应用型人才为根本任务，其能力结构主要体现在土木工程施工一线及工程运行管理一线的业务技术能力和组织管理能力。
同时要根据市场需求提出的具体能力要求，确定合理的知识结构。
1.1培养目标造价管理培养的直接目标，应该是培养造价工程师；造价工程师所应具备的专业能力就是造价管理培养所要达到的具体目标。
工程造价专业《建筑结构》课程教学改革与实践探索
工程造价专业《建筑结构》课程教学改革与实践探索随着高等职业教育教学改革的不断深入，各专业课程教学改革都在如火如荼地进行，而《建筑结构》是工程造价专业的专业基础课程，内容覆盖面广、难度大，一直是高职工程类专业教学中的一个重点和难点。
文章分析了传统高校建筑结构教学中存在的问题，结合工程造价专业学生的就业岗位及岗位的能力要求，从能力素质、课程设置、教学手段及实践教学等方面探讨了一些教学改革的具体措施。
标签：建筑结构教学改革实践《建筑结构》课程是一门相对较难、较复杂的专业必修课，当前的《建筑结构》教材中80％左右的篇幅介绍结构构件的设计计算，理论性太强，高职的学生在学习过程中常感到较吃力。
而对于工程造价的学生来说，他们主要的工作岗位是造价员、施工员、资料员，很少有去从事设计工作的，如果按照教材并沿袭传统教学模式进行授课，则越来越无法适应学生的要求，也偏离了高职以工作为导向的培养目标，因此《建筑结构》这门课的改革已是当务之急，下面笔者就教学内容、教学方法、教学手段这几个方面来谈谈《建筑结构》的课程教学改革与实践。
1 课程目标1.1 总体目标通过常州凯宏铝业有限公司办公楼的安全校核与钢筋放样、常州武进区邹区镇工业集中区标准厂房的安全校核与钢筋放样等项目训练，学生能完成民用框架结构施工图的识读；能正确运用规范、标准图集，能进行施工图会审，能对框架结构的安全进行校核；能按施工图进行钢筋放样以确保工程质量目标、费用目标、进度目标达到预期要求。
1.2 知识目标1.2.1 掌握常见建筑、结构基本类型的施工图（结构平面、梁体平面配筋图、基础平面布局图）内容，并且能够将内容正确表达出来。
1.2.2 学习房屋局部节点构造的详图内容，确定其位置以及其隐藏的建筑、结构力学原因，以便于更好地应用于施工中去。
1.2.3 熟悉现场讲解施工图以及解决建筑、结构施工图错误的相关知识，并且能够做简单的协调、变更方案。
2 课程内容2.1 课程内容的选取按照工程造价技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，以岗位工作任务为载体，通过工作任务分析实现典型工作任务到行动领域转换，通过工作过程分析实现行动领域到学习领域转换，再通过教学过程分析实现学习领域到学习情境转换，形成基于工作过程进行工学结合课程开发与构建的思路与途径，明确课程的学习内容、能力目标、考核方法等，突出工学结合、一体化项目教学，培养学生信息收集、方案设计、组织能力。
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念设计 、 设计公式、 工程参数的理解 ， 加强图表能力训练。综合运用多种媒体提升教 学效果 ， 加强理论与 实践 相结合举措 ， 以培养学生的基本职业技 能。
关 键词 ： 工程 结构 ； 课程教学； 工程造 价 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ３ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ５ － ２ ９ ０ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ ０ ６ １ － ０ ４
（ 三） 形 象化与案例 教 学相 结合 工程 结构课 程 与生 活联 系 紧密 ， 大到 高 层建 筑 、
自信心 。 （ 四） 做好 前后课 程 的衔接
土单 筋 矩 形梁 正 截 面 承 载力 计 算 教学 中 ， 首先 讲 解 清楚 梁 正 截 面受 弯 的三个 阶段 ， 然 后 引 导 学生 理 解
６ ２
高等建筑教育
２ ０ １ ３年第 ２ ２卷第 ２期
（ 二） 注重理 解公式参 数 的物理 含 义 钢筋混凝 土结 构设 计是 一 门理论 结 合 试 验研 究 桥梁 、 体育 场 ， 小到 自行 车棚 、 广告 牌 ， 无 不蕴 含 着结 的学科 ， 涉及 公式 多 。在教学 活 动 中 ， 可 以简化 公 式 构原 理 ， 因此 ， 在 教 学 中应 充分 利 用 多 媒 体 手 段 ， 采 的理论 推导 过程 ， 强调对 公式 的理解 ， 特 别 是对 公 式 用启 发式教 学 和案例 教学 ， 帮 助学 生 打消 顾 虑 ， 树 立 中重要 参数 的物 理 含 义 的理 解 。例 如 ： 在 钢 筋 混 凝
工程 结构 课 程教 学 中要 经 常 回顾 建 筑 材 料 、 建 适筋梁承载力计算公式 Ｍ ＝ ｂ ｘ （ ｈ 。一ｘ ／ ２ ）时 ， 筑 构造 课 程 中学 习 的 内容 ， 经 常 绘 制弯 矩 图和 剪力 要 特别 讲解 清楚参 数 的物理 含 义 是梁 受 压破 坏 时 图， 加强 工程 力 学 基 本 训 练 。 由于 建 筑 施 工课 程 与 受压 区混凝 土 的 高 度 ， 其 值 最 大 为 ， 进 一 步 启 发 建 筑 结构 课 程 在 同一学 期 开 设 ， 通 过对 桩 的 吊装过 学生计 算 出适筋 梁最 大配 筋率 为 Ｏ ｌ 。 由此 还 程 受力分 析案 例讲解 ， 将 两 门课程 联 系起 来 ， 让 学生 可 以引 申出 以下 规 律 ： 其一 ， 混 凝 土 强度 等 级 ， 钢 筋 理解 工程 结构 在设计 、 施 工 中的广泛 运用 。 二、 工程 结构 课程 的教学 方法 （ 一） 注重结 构概念 设计
论， 培养 学生 建立 结构 体 系概 念 ， 掌握 其基 本概 念 和基本 原理 。 （ 二） 针 对 学生 学 习特 点 ， 把 握课 程 难度
工程造价专科学生仅修高等数学 （ 少学时） ， 未修线性代数 和概率与数理统
计， 力学 也仅 修 了一 门工 程 力 学 （ 少学 时 ） ， 因此 ， 对 工程 结构 设 计理 论 有关 概 率 论 的部分 无法 深 刻理解 ， 结构 分析 困难 。在 教 学 中应 减 少设 计公 式理 论 的推 导 ， 重点 讲解 公式 的适 用 条件 和参 数 含义 。
工程 结构 是 工程造 价 专科 专 业 的 一 门核 心 课 程 ， ６ ４学 时 （ 不含 课 程 设 计 ） ，
也是 建筑 施工 、 工 程项 目管理 等课 程 的先行 课程 ， 其 内容 涵 盖建 筑结 构设 计基 本 原理 、 钢筋 混 凝土 结构 、 砌 体结 构 、 钢结 构 、 单层工业厂房、 道 路 与桥 梁 工 程 结构 等方 面 ， 知识 覆盖 面广 ， 学 习难 度较 大 。 文章 针对 工程 造价 专 科学 生特 点 及 就业 趋 向 ， 对 工 程 结 构课 程 的教 学 特 点 进行 分析 ， 结 合笔 者工 程 实践 经验 ， 提 出在 教学 中强 调结 构概 念设 计及 对 设计 公 式、 工程参 数 的深 刻理 解 ， 综 合 运用 实 景 照 片 、 动画、 视频 、 ３ Ｄ模 型 、 计 算 软 件 等 多种 媒体 提升 教学 效果 ， 并 给 出 了培养 学生 识 图能力 ， 问题分 析处 理 能力 的具 体
此， 对工程 结 构课 程 的讲授 必 然有 别 于土木 工 程或结 构 工程 本科 专业 ， 在 教学 中 应加 大建 筑结 构概 念设 计 及应 用 的讲授 学 时 ， 降低结 构 构件计 算 部分 的难 度 ， 除 钢筋 混凝 土结 构 、 砌体 结 构 、 钢 结 构教 学 外 ， 还 应 增加 道 路 桥 梁 工程 结 构 设 计 概
６１
工 程造 价 专 业 工程 结构 课 程教 学探 讨
余 宏 亮
（ 武 汉科 技大学 管理学院 ， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ８ １ ）
摘要 ： 针 对 工程 造价 专科 学生 的特 点和就 业趋 向 ， 分析 工程 结构 课 程 的教 学特 点 ， 提 出在 教 学 中强化 结构概
高等建筑教育 ２ ０ １ ３年第 ２ ２卷第 ２期 Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｉ Ｔ Ｅ Ｃ Ｔ Ｕ Ｒ Ａ Ｌ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ ￣ Ｏ Ｎ Ｉ Ｎ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ Ｕ ￣Ｏ Ｎ Ｓ Ｏ Ｆ Ｈ Ｉ Ｇ Ｈ Ｅ Ｒ Ｌ Ｅ Ａ Ｒ Ｎ Ｉ Ｎ Ｇ Ｖ ｏ １ ． ２ ２ Ｎ ｏ ．２ ２ ０ １ ３
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—０ ２—２ ３
基金项 目： 武汉科技大学高层次人才引进基金资助项 目（ ０ ６ ０ １ ９ ７ ） 作者简介 ： 余宏亮 （ １ ９ ７ ０一） ， 男， 武 汉 科技 大 学 管理 学 院高 级 工 程师 ， 博士， 主要 从事 工 程 管理 研究
（ Ｅ—ｍ ａ ｉ ｌ ） ｙ ｕ ｈ ｏ ｎ ｇ ｌ ｉ ａ ｎ ｇ ＠ｗ ｕ ｓ ｔ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ 。
实践 教学 方法 。
一、Leabharlann 工程 结构 课 程的教 学 特点
（ 一） 针 对专 业特 色 ， 调 整教 学重 点
武汉 科技 大学 工程 造 价专 科毕 业 生大 部分 进人 土木 工程 施 工 、 监理 、 咨询 等
领域 ， 能 胜任 施工 员 、 预算员 、 材 料 员 等 岗位 ， 少 有 学 生 从 事 结 构 设 计 工 作 。因