苏教版科学六年级上册科学第四单元第2课太阳系大家族
小行星
小行星是太阳 系内类似行星环绕 太阳运动，但体积 和质量比行星小得 多。主要由岩石或 铁构成。
水星
水星距太阳五千八百万公里，是太阳 系中和太阳最近的行星。水星没有卫 星，它的体积在太阳系中列倒数第二 位，仅比冥王星大。因为水星与太阳 非常接近，所以它的白昼地表温度可 高达摄氏四百二十七度；而到晚上又 骤降至摄氏零下一百七十三度，名曰 水星但没有一滴水。
返 回
土星
土星最突出的特 征是环绕其赤道壮观 的光环系统。
天王星
天王星的公转轨道是一个椭圆，轨道 半径长为29亿公里，它以平均每秒 6.81公里的速度绕太阳公转，公转 一周要84年，自转周期则短得多， 仅为15.5小时。在太阳系中，所有 的行星基本上都遵循自转轴与公转轨 道面接近垂直的运动，只有天王星例 外，它的自转轴几乎与公转轨道面平 行，赤道面与公转轨道面的交角达 97度55分，也就是说它差不多是 “躺”着绕太阳运动的。于是有些人 把天王星称做“一个颠倒的行星世 界”。
第四单元第2课
太阳系大家族
XXXXXXXXX学校 XXX
你认识图中的三个星球分别是什么吗？
月球绕着地球转，地球在自转的同时又绕着太 阳公转，公转一圈的时间为一年。逆时针
地球仪为 什么都是 倾斜的？
地球的公转
太阳并不总是直射赤道， 因为地球绕太阳旋转时， 稍稍有些倾斜。 地球的倾斜会产生什么 影响？
金星
金星是太阳系中最亮的一颗行 星，金星分别在早晨和黄昏出 现在天空，古代占星家一直认 为存在着两颗这样的行星，于 是分别将它们称为“晨星”和 “昏星”。在英语中，金星— —“维纳斯”是古罗马的女神， 像征着爱情与美丽。而一直以 来，金星都被卷曲的云层笼罩 在神秘的面纱中。
火星
火星上有明显的四季变化，因此它 是太阳系中与地球环境最相似的一 颗行星。但除此之外，火星与地球 相差就很大了。火星表面是一个荒 凉的世界，空气中二氧化碳占了 95%。浓厚的二氧化碳大气造成了 金星上的高温，但在火星上情况却 正好相反。火星大气十分稀薄，密 度还不到地球大气的1%，因而根 本无法保存热量。这导致火星表面 温度极低，很少超过0℃，在夜晚， 最低温度则可达到-123℃
倾斜的地球
地球的倾斜 会导致：地 球在围绕太 阳公转时的 位置不同， 阳光射向地 表的位置也 不同。
温度高
温度低
倾斜的地球
3月 当太阳的直 射点照在地 球上时，该 半球处于夏 季，另外半 球就处于冬 季。
四季的形成 和地球的公 转有关。
6月 9月
12月
太阳系
太阳 (恒星) 水星 金星 地球 火星
海王星
它是太阳系八大行星中距离太阳系最 远的一颗行星。公元1843 年，英国 年轻天文学家John Couch Adams (1819 -1892) 发现这颗距离太阳达 44 亿9 千万公里(约30 AU ) 之遥远 的行星── 海王星。 蓝色的海王星是 太阳系第四大的行星， 它也拥有光 环的世界是一个惊心动魄的世界，它 是太阳系中大气活动最为剧烈的一个 行星。
月球的环形山
行星距太阳越 远，公转周期 越长。
自转周期有规 律吗？ 没有
月球的环形山
行星距太阳越 远，公转周期 越长。
Hale Waihona Puke 木星天王星土星海王星
在太阳系中， 行星围绕恒星 运转，卫星围 绕行星运转。 目前，我们已 知太阳系中有 八大行星，50 多颗卫星，无 数的小行星、 彗星等。
卫星
绕着行星运动， 不会自行发光
土星的几颗卫星→
彗星
彗星是有岩石的碎片、 固体微粒和水结冰而成 的“大冰球”。 公转轨道：扁圆形
流星
太阳系中的一些固体小块闯入地球大气时，与大气 摩擦燃烧发光而划亮夜空的现象，称为流星现象。
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验材料：细绳、塑料管、橡皮塞（模拟行星）、秒表、砝码等 观察实验，思考：砝码的作用是什么？ 模拟太阳固定的引力 提出问题： 行星与太阳之间的距离和行星公转周期有什么关系？ 作出假设： 行星与太阳之间的距离越远，公转周期就越长。 实验现象（记录）： 转动的绳长越短，转速就越快； 绳长越长，转速就越慢。 实验结论： 行星与太阳之间的距离越远，公转周期就越长。
木星
木星堪称“行星之王”，是 太阳系中最大的行星，其他八颗行 星质量加起来也没有它大。木星的 内部结构与众星不同，它没有固体 外壳，在浓密的大气之下是液态氢 组成的海洋。木星的内部是由铁和 硅组成的固体核，称为木星核。温 度高达30000摄氏度。木星核的外 部绝大部分是氢，液态的氢分子厚 达45000多千米，这两层合称为木 星幔。
太阳系八大行星特点
1、离太阳最近的行星—— 水星 2、大多数时间离太阳最远的行星—— 海王星 3、体积最大的行星—— 木星 4、最亮的行星—— 金星 5、最适宜生命生存的行星—— 地球 6、与地球最相似，被称为“红色的星球”的行 星—— 火星
冥王星
冥王星是1930年发现的，它 是太阳系中最后被发现的一颗 行星。此星命名为冥王星 （Pluto）,在2006年8月24日 于布拉格举行的第26届国际天 文联会中通过的第5号决议中， 冥王星被划为矮行星，并命名 为小行星134340号，从太阳 系九大行星中被除名。所以现 在太阳系只有八颗行星 。
4.2太阳系大家族
2.太阳系大家族各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第4单元第2课《太阳系大家族》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
首先我来谈一谈教材分析。
教材分析太阳是离我们最近的恒星，地球也是太阳系大家族中的一颗行星，了解太阳系，是人类迈向宇宙的第一步。
本课正是从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的出发，由认识地球公转引向认识、了解太阳系和太阳这颗恒星，并指导学生探究太阳系的一些现象。
本课主要有三个部分内容，第一是介绍地球的公转及其造成了四季的变化。
第二是介绍太阳系的家庭成员中各大星体及其运动规律。
第三是引导学生探求太阳系的运动规律。
学情分析本课的教学内容是整个单元的基础部分，重点落在学生观测太阳以及认识太阳系中的八大行星和彗星、流星、卫星等天体，掌握由于星体位置的变化而导致的一些自然现象，比如日夜更替、四季变化等，教师通过学生角色扮演、讲故事、师生问答等方式逐步引导学生掌握教材知识，并要求学生在课外积极查找资料，课堂上积极思考、参与班级活动和质疑等，培养学生的科学思维、探究问题的积极性以及动手能力等综合能力。
教学目标知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序明确恒星、行星、卫星的概念及相互关系。
体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
教学重点与难点重点：了解组成太阳系的主要天体。
难点：从网上提供的大量资料中提取自己所需的信息进行加工、处理，并能灵活运用。
教学准备教师准备：多媒体课件一份、三球仪等。
学生准备：收集太阳系的相关资料等。
教学过程一、宏观导入直入主题由学生已经熟悉的月球引出宇宙中的众多天体，从而过渡到宇宙中的星系，这样导入，可以让学生在已有认知水平的基础上，很自然的联想到宇宙中的太阳系，我可以顺势揭示课题，宏观导入，直入主题。
二、认识太阳系八大行星了解四季成因本环节我设计三个步骤步骤一：整体认知太阳系主要成员让学生先说说太阳系的八位主要成员，也就是八大行星的名称，并引导学生了解什么是行星，使孩子们在了解恒星的基础上再了解行星的特点。
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》说课稿2
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》说课稿2一. 教材分析《太阳系大家族》这一节内容是苏教版科学六年级上册第四单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解太阳系的构成，以及各个行星的特点。
教材通过生动的图片和形象的描述，使学生能够更好地理解太阳系的结构和各行星之间的相互关系。
教材还引导学生思考太阳系的其他可能性，激发学生的想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳和行星有了初步的认识。
但是，对于太阳系的构成和各行星的特点，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的讲解和实践活动，使学生更好地理解太阳系的构成和各行星的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出太阳系的构成，以及各个行星的特点。
2.过程与方法：学生能够通过观察图片和模型，了解太阳系的结构。
3.情感态度价值观：学生能够产生对太阳系的兴趣，思考太阳系的其他可能性。
四. 说教学重难点重点：太阳系的构成，以及各个行星的特点。
难点：理解太阳系的其他可能性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、提问法、观察法和小组讨论法等教学方法。
同时，我会使用多媒体课件、图片、模型等教学手段，帮助学生更好地理解太阳系的构成和各行星的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳系的图片，引导学生思考太阳系的构成和各行星的特点。
2.讲解：详细讲解太阳系的构成，以及各个行星的特点。
在讲解过程中，引导学生观察模型，加深对太阳系结构的理解。
3.实践活动：让学生分组讨论，每组设计一个太阳系模型，展示各行星之间的相互关系。
4.总结：通过提问法，检查学生对太阳系构成和各行星特点的理解程度。
引导学生思考太阳系的其他可能性。
七. 说板书设计板书设计如下：太阳系大家族八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行评估。
重点关注学生对太阳系构成和各行星特点的理解程度，以及学生对太阳系其他可能性的思考。
苏教版小学科学六年级上册第四单元《2.太阳系大家族》教学课件PPT1
天王星
天王星是太阳系八大行星之 一，按离太阳由近及远的顺 序排第七。天王星距离太阳 约28.7亿千米，公转周期大 约84年，自转周期约17小时。 天王星是太阳系内大气层最 冷的行星，最低温度只有 −224℃。天王星的内部则是 由冰和岩石构成。
海王星
海王星是太阳系八大行星 之一，按离太阳由近及远 的顺序排第八。海王星距 离太阳约44.97亿千米， 公转周期大约165年，自 传周期约16小时。海王星 的大气层以氢和氦为主， 还有微量的甲烷在大气层 中。
我们现在在哪里？
1米
1千米
50千米 厦门
1000千米 福建
1万千米 中国
10千米
10万千米
5万千米
100万千米
500米
100亿千米
500米
我们太在阳…系…大家族
太阳系大家族
关于"太阳系大家族",你已经知道了哪些?
思 维 导 图
恒星
能够自身发光的球状天体
太阳是太阳系的唯一一颗
地球
地球是太阳系八大行星之 一，按离太阳由近及远的 顺序排第三。地球距离太 阳约1.5亿千米，公转周期 大约365天，自转周期约24 小时。地球是上百万生物 的家园，是目前宇宙中已 知存在生命的唯一天体。 地球上71%是海洋，29% 是陆地，所以太空上看地 球呈蓝色。
火星
火星是太阳系八大行星之 一，按离太阳由近及远的 顺序排第四，直径约为地 球的53%。火星距离太阳 约2.28亿千米，公转周期大 约687天，自转周期大约25 小时。橘红色外表是因为 地表的赤铁矿（氧化铁）。
鸟神星
5颗
矮行星
冥王星 谷神星
妊神星
鸟神星 天王星
阋 神 星
六年级科学上册太阳系大家族ppt课件1苏教版
海王星
450400
0.67日
164.8年
探究行星与太阳之间距离和行星 公转周期有什么关系？
实验材料： 一根1.5米长的细绳 一截6厘米长的塑料管 一个有孔的橡皮塞 一只秒表 一个砝码或几个垫圈
问题：------------------------------ 假设：--------------------------------------------- 实验记录 距离 测试结果
88
金星
10800
12104 日
12756 年 6792 143000 年 120500
243 日
225
地球
15000
1.00 日
1
火星 木星
22800 ７7800
1.03日 0.41日
1.9年 11.8
土星
142900
0.44日
29.5年
天王星
287100
51120 年
49500
0.72日
84.0
（厘米） 测试 1 测试 2 测试 3 平均值
20
40 60
实验结论：-----------------------------------------
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
苏教版小学科学六年级上册《太阳系大家族》说课稿及反思
《太阳系大家族》说课稿一、说教材：《太阳系大家族》是苏教版小学科学六年级上册第四单元探索宇宙中的第二篇课文，教材从孩子们熟悉的月球入手，学习中逐步提升学生对月球的认识，培养学生的科学探究意识，激发学生关注与科学有关问题的积极性，解开宇宙神秘面纱。
太阳是离我们最近的恒星,地球也是太阳系大家族中的一颗行星,了解太阳系是人类迈向宇宙的第一步。
本课从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的的出发，由认识地球公转，引向认识太阳系的成员和组成，了解地球公转形成了四季的变化，关键的是引导学生认识太阳系的运动规律，初步认识宇宙。
二、说学情：本课知识对于六年级学生而言，大多数同学已经通过各种渠道初步了解到了一些关于太阳系的知识，但知识缺乏整合，只需要有目标地进行前置性的预习即可，本节课需要特别用心的地方是四季成因和探究太阳系中行星的运动规律；就学习技能而言，六年级学生已经掌握了不少科学探究方法，对学习科学兴趣浓厚，通过小组合作探究实验，就可以顺利完成本课的教学目标。
三、说教学目标：1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
3、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
4、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
5、意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
6、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
四、教学重难点教学重点：了解组成太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。
五、说教法和学法1、充分放手倡导自主本课在准备的过程中，我始终放手让学生自主学习，收集大量与本课有关的资料，在收集资料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，使学生的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。
在教学“四季成因”的过程中，我始终以学生为主体，教师只是起到拐杖的作用，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。
六年级上册科学4.2太阳系大家族苏教版(002)
知识目标：知道太阳系的构成，知道八大行星的 名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及 其相互关系，了解八大行星的概况。
能力目标：通过网上教学，培养学生自主学习的 能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们利用 网络自行获取知识的能力，收集、处理和交流信息 的能力。
情感目标：通过观察、查找、搜集和交流信息， 形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望；同时激发学生 珍爱生命，保护人类的家园——地球的情感，积极 参与对资源和环境的保护。
（六）、师生总结 升华情感
太阳系大家族
知识目标：知道太阳系的构成， 知道八大行星的名字及排列顺序， 明确恒星、行星、卫星的概念及 其相互关系，了解八大行星的概 况。
知识目标：知道太阳系的构成，知道八 大行星的名字及排列顺序，明确恒星、 行星、卫星的概念及其相互关系，了解 八大行星的概况。
能力目标：通过网上教学，培养学生自 主学习的能力和团结协作、勇于探索的 精神，培养他们利用网络自行获取知识 的能力，收集、处理和交流信息的能力。
教学重点： 能按顺序记忆九大行星的名
称，通过网上浏览，认识太阳 系的组成，并对各成员有一定 的了解。
教学难点： 探究行星与太阳之间的距离
和行星公转周期的关系，培养从 网上提供的大量资料中提取自己 所需的信息进行加工、处理的能 力。
（一）、创设情景 导入新课 （二）、观察分类 初步感知 （三）、设置游戏 加强重点 （四）、自主质疑 确立主题 （五）、网上浏览 深入探究 （六）、师生总结 升华情感
（一）、创设情景 导入新课 【播放视频】
神舟七号飞入太空
（二）、观察分类 初步感知 【播放视频】
太阳系运行模拟视频
【播放视频】 太阳系星体运行概况
【播放视游戏 加强重点 【动手演示】
【推荐】六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族｜苏教版 (共19张PPT)
细化要求：
1.实验员需举过头顶既保证安全，也便于观察； 捏塑料管的手不要晃动，用力要均匀，不能碰到绳子 ，注意下面的绳长保持不变，待匀速后，喊开始。
2.计时员需在实验员喊开始后，开始计时，要看 清橡皮塞位置，数到10圈时停表。
3.记录员要及时记录橡皮塞转动10圈所用的时间 ，测试三次后，要计算出平均值。
斜放温度计 4°C
6°C
9°C
13°C
根据以上实验，我们可以得出的结论是： 。
6
四季的形成与太阳直射、斜射的关系：
7
2.认识太阳系及太阳系中的八大行星
8
我们怎么记住这些行星呢？
9木Biblioteka 水地星星球
金 星
火 星
土
星
天 王 星
海 王 星
10
11
3.探究行星与太阳之间的距离和行 星公转周期有什么关系？
4
1.了解四季的形成与太阳直射、斜射的关系。
5
实验探究1：
探究的问题：太阳直射和斜射的温度差异 假设：太阳直射比斜射温度高 实验步骤：中午时分，在两个信封中分别插入温度计，露出 液泡部分，一个平放在地上，一个斜放在地上观察，记录。
时间
0小时
平放温度计 4°C
30分钟 10°C
1小时 16°C
1.5小时 24°C
公转周期（年） 公转周期（日）
0.24
88
0.62
225
1
365
1.88
687
11.86
4333
29.46
10760
84
30799
165
60192
注：与太阳距离以地球到太阳的距离为单位1
15
苏教版六年级科学上册第四单元《4.2太阳系大家族》优秀课件
地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身 体对着北极星阳周围除了地球与月球之外，还有什么天体？
金星
土星
火星
水星
认识太阳系的主要天体
（1）以太阳为中心，包括围绕它转动的 行星及其卫星、彗星、流星等组成的天 体系统成为太阳系。 （2）太阳系中，行星围绕恒星运转，卫 星围绕行星运转。 （3）太阳系中有八大行星，50多颗卫 星，无数小行星、彗星。
认识四季的成因
实验：在两个信封中分别插入温度计。一个平放，一个斜靠着，都 放在阳光下。过几分钟，观察温度计刻度的差异。
方式 平放 斜靠
1分钟
2分钟
3分钟
5分钟
认识四季的成因
平放的信封
温度计斜着接受太阳 光，获得的热量少， 温度计上度数低。
斜靠着的信封
温度计正对着太阳光， 受太阳光直射，温度 上升快，温度计上读
么有关吗？
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验目的：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验材料：一根1.5米长的细绳、 一截6厘米长的塑料管、 一个有孔的橡皮塞、 一只秒表、 一个砝码或几个垫圈
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验步骤：1、把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码。 2、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动。 注意：使塑料管下的绳长保持不变。 3、分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米， 计算橡皮塞的不同运转周期。
数高。
太阳直射时，产生的温度高，太阳光斜射时，产生的温度低。
认识四季形成原因
请尝试解释地球上四季形成的原因？ （1）当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北
半球、南半球均受太阳光斜射，北半球为春季，南 半球为秋季。 （2）当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球， 北半球为夏季，南半球得到阳光斜射，为冬季。 （3）当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光角度 更小，气温为冬季，南半球得到阳光直射是夏季。
小学科学六年级上册《太阳系大家族》PPT课件
二、选择题：
1、月球上的引力是地球引力的（ B ）。
A、6倍 B、1/6
C、1/10B
2、宇航员在月球上要用无线电才能完成对话，这是因为（ B ）。 A、月球上没有水 B、宇宙中没有空气 C、月球的引力减小
3、月球绕地球一周的时间约为（ B ）。
10800
12104 日
地球
15000
12756 年
火星
22800
6792
木星
７7800
143000 年
土星
142900
120500
天王星 287100
51120 年
海王星 450400
49500
自转周期
公转周期
58.65日
88
243 日
225
1.00 日
1
1.03日 0.41日
1.9年 11.8
0.44日 0.72日
• 实验记录 距离
测试结果
（厘米）
测试 测试 测试 平均值
1
2
3
20
40
60
• 实验结论：-----------------------------------------
行星与太阳之间距离越远，行星公转周期越 长，行星与太阳之间距离越远近，行星公转
周期越短
检测
一、填空题：
1、距离地球最近的恒星是（ 太阳）。
29.5年 84.0
0.67日
164.8年
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系？
• 实验材料： • 一根1.5米长的细绳 • 一截6厘米长的塑料管 • 一个有孔的橡皮塞 • 一只秒表 • 一个砝码或几个垫圈
苏教版科学六年级上册科学第四单元第2课太阳系大家族
海王星
它是太阳系八大行星中距离太阳系最 远的一颗行星。公元1843 年，英国 年轻天文学家John Couch Adams (1819 -1892) 发现这颗距离太阳达 44 亿9 千万公里(约30 AU ) 之遥远 的行星── 海王星。 蓝色的海王星是 太阳系第四大的行星， 它也拥有光 环的世界是一个惊心动魄的世界，它 是太阳系中大气活动最为剧烈的一个 行星。
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验材料：细绳、塑料管、橡皮塞（模拟行星）、秒表、砝码等 观察实验，思考：砝码的作用是什么？ 模拟太阳固定的引力
提出问题： 行星与太阳之间的距离和行星公转周期有什么关系？ 作出假设： 行星与太阳之间的距离越远，公转周期就越长。 实验现象（记录）： 转动的绳长越短，转速就越快；
卫星
绕着行星运动， 不会自行发光
土星的几颗卫星→
彗星
彗星是有岩石的碎片、 固体微粒和水结冰而成 的“大冰球”。
公转轨道：扁圆形
流星
太阳系中的一些固体小块闯入地球大气时，与大气 摩擦燃烧发光而划亮夜空的现象，称为流星现象。
小行星
小行星是太阳 系内类似行星环绕 太阳运动，但体积 和质量比行星小得 多。主要由岩石或 铁构成。
太阳系八大行星特点
1、离太阳最近的行星—— 水星 2、大多数时间离太阳最远的行星—— 海王星 3、体积最大的行星—— 木星 4、最亮的行星—— 金星 5、最适宜生命生存的行星—— 地球 6、与地球最相似，被称为“红色的星球”的行 星—— 火星
冥王星
冥王星是1930年发现的，它 是太阳系中最后被发现的一颗 行星。此星命名为冥王星 （Pluto）,在2006年8月24日 于布拉格举行的第26届国际天 文联会中通过的第5号决议中， 冥王星被划为矮行星，并命名 为小行星134340号，从太阳 系九大行星中被除名。所以现 在太阳系只有八颗行星 。