2018-2019年1下六单元信息窗3
五年级上册数学课件-第六单元信息窗3《质数和合数》(第1课时)｜青岛版(2018秋) (共24张PPT)
三、自主练习
4.从2-50中，先划掉2的倍数，再依次划掉3、5、7的倍数。 （2、3、5、7本身不划掉） 2 11 31 41 3 13 23 43 5 7 17 37 47 我发现，剩下的数是质数。
19 29
你有什么发现？
三、自主练习
易错辨析
6．判断。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。( × ) (2)在自然数中，除了质数，就是合数。( × ) (3)合数的因数比质数的因数多。( √ ) (4)两个质数的和是偶数。( × )
像2、3、5 ……这样只有1和它本身两个因数的数，叫做质数（素数 ）。 像4、6、8……这样除了1和它本身，还有其他因数的数，叫做合数。
1只有一个因数，既不是质数也不是合数。
…
这些数有两个以上的因数。
二、合作探索
试一试
1．填一填。 (1) 质数也叫( 素数 (2) 除了( 数。 (3) 既不是质数也不是合数的数是( 1 )。 2 1 )，有( 两 )个因数。
(8)20以内的自然数中，共有(
)个合数。
)个质数，
二、合作探索
2．把下列各数分别填入相应的圈里。 2 5 7 10 11 24 43 78 91 96
2
5
7
11
10
24
78
91
43
96
三、自主练习
1.把下面数中的合数圈起来。
三、自主练习
2.填一填。 在自然数11-20中，质数有（ 11、13、 17、19 ）， 合数有：（ 既是奇数又是合数的数有：（ 15 )。 ）,
(5)两个质数相乘，积一定是合数。( √ )
辨析：没有准确把握质数和合数的概念。
青教版小学六年级数学下册第三单元信息窗3教案
课题
反比问题的过程中，理解反比例的意义会用这正比例的知识解决实际问题。
2、通过解决现实问题，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的价值。
重点难点
理解正比例的意义，如何判断正比例
教学准备:
教学过程
通用教案
创新教案
一、复习
回顾上节课正比例的意义
3生：100×60=6000 200×30=6000每天生产的吨数和需要生产的天数的积一定。
师：我们可以看出每天生产的吨数×需要生产的天数=总吨数，总吨数是一定的。像这样，每天生产的吨数变化，需要生产的天数也随着变化，总吨数不变，每天生产的吨数和需要生产的天数乘积一定。我们就说每天生产的吨数和需要的生产的天数是成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。想一想，生活中还有那两种量成反比例关系？
二、学习新课
师：这是啤酒生产厂要生产的一批啤酒，每天生产的吨数与需要天数的天数如下表
每天生产的吨数
100
200
300
400
500
……
需要生产的天数
60
30
20
15
12
……
师：同学们观察上表，你有什么发现？
1生：每天生产的天数随着每天生产的吨数的变化而变化
2生：每天生产的吨数扩大，需要的天数就缩小；每天生产的吨数缩小……
生：(1)时间×速度=路程；时间和速度成反比例(2)数量×单价=总价；数量和单价成反比例
（3）工作时间×工作效率=工作总量；工作时间和工作效率成反比例
三、课堂练习
做课本46页的自主练习
讲练习题
四、课堂总结
五、布置课后作业
教
后
感
一年级下册数学课件《信息窗三》青岛五四学制版
= （只） 红星汽车公司现有汽车情况如下：
任务一：分析题意，学会方法。
1、学会方法。
请你提一个数学问题并解答。
（可以摆一摆，也可以画一画）
2、 小黄
我有 7 个松果
小灰比小黄多多少个松果？
= （个）
3、有两条彩带（如下图），
第一条
8米
第二条
15 米
= （米）
小灰
？米
4、拓展练习：
小请雪你提一个数学问题并解答。红星汽车公司现有汽车情况如下：
数学书第23页 5、上午摘了13箱，
下午摘了8 箱，
检测题
上午比下午多 摘了几箱？
7、我采了12朵花
我采了3朵花
数学书第23页 5、上午摘了13箱，
下午摘了8 箱，
检测题
上午比下午多 摘了几箱？
13 - 8 = 5
7、我采了12朵花
我采了3朵花
12 - 3 = 9
9 9
8 14 8
9
小结：比一比，你有什么新的发现？
请你提一个数学问题并解答。
任务一：分析题意，学会方法。
任务二：运用学会的方法解决问题。
任务二：运用学会的方法解决问题。
16
13
6
5
8
任务一：分析题意，学会方法。
红星汽车公司现有汽车情况如下：
16 （1）
（2）
（2）比一比，你们组谁的方法更清楚？
任务一：分析题意，学会方法。
任务二：运用学会的方法解决问题。
我套中了12个
任务二：运用学会的方法解决问题。
任务一：分析题意，学会方法。 梨比苹果多（ ）个 1、学会方法。
14辆
（1）用自己喜欢的方式把题中的信息和问题表示出来。
六年级数学上册第三单元信息窗3已知一个数的几分之几是多少,求这个数课件青岛版
)人。
等于黄花的朵数，黄花有20朵，
红花有( 24 )朵。
5 (3)养兔场有白兔60只，白兔的只数是灰兔的 ， 7
把( 灰兔的只数
5 列式为 ( 60 7
)看作单位“1”，求灰兔的只数，
)。
二、合作探索
4. 看图列方程。 (1)
列方程： x 3 = 3 6
4
(2)
4 列方程： x = 8 0 0 5
二、合作探索
5. 解方程。
10 5 x= 21 7 3 x= 1 2 解： 4 x= 1 16 2 14 x= 3 15
解：x = 1 5 x= 2 1
5 7
二、合作探索
2 14 x= 3 15
5 5 x = 解： 4 8
10 5 x= 21 7
8 x = 解： 1 6 9 1 x= 6
3
x= 2
二、合作探索
归纳总结：
“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的解 题方法：
1.列方程：先借助线段图分析数量关系，再根据数
量关系列方程解答。
2.算术法：找出单位“1”的几分之几，列除法算
式解答。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.补充数量关系式。
(1)合唱队有女生24人，占总人数的 3 5 。合唱队共有多少人？
这条公路长多少米？ 解：设没修的公路长x米。
2 x= 3 6 5 x = 9 0
2 6. 修路队修一条公路，已经修了36米，是没修的 5 ，
36＋90＝126(米)
答：这条公路长126米。
辨析：找准题目中的单位“1”
已修的长度+没修的长度=公路总长度
青岛版小学数学六年级下册第一单元信息窗3(共两课时)
第一单元欢乐农家游——百分数（二）信息窗三美丽彩虹谷——纳税与折扣单位：实验小学设计者：王爱萍第一课时总第课时课题：纳税与折扣教学内容：教学内容教材第10——11页的内容教学目标：1．理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2. 在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
3. 在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。
教学重点：税额的正确计算，以及对有关折扣的实际问题的正确解答。
教学难点：对税率的正确理解，以及灵活地选择方法解答有关折扣的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、提出问题，预习展示1.教师谈话，引出课题。
同学们，团体游一直是人们旅游的主要方式，“十一”黄金周期间，泰安旅行社就组织游客到了彩虹谷。
我们一起跟随他们去看一看。
2.整理信息，提出问题。
（1）出示信息图，指名说出通过预习，发现的数学信息和提出的数学问题。
（2）学生理清信息和问题后，教师随机课件出示：彩虹谷“十一”黄金周期间共收入115万元，如果按3%的税率缴纳营业税，彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、解决问题，精讲点拨1．解决第一个红点问题。
（1）探索学习关于纳税的相关知识。
①纳税的意义。
师：在同学们提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
师：课前同学们通过预习，已经搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充，让学生认识到：纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。
税收是国家财政收入的主要来源之一。
国家用收来税款发展经济、科技、文化、教育和国防等事业，不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家的安全。
如果没有纳税制度，国家就筹集不到必需的资金和财力来为大家办事。
一快乐的课堂 信息窗3 1~5数的加法 ( 课件)青岛版(2024)数学一年级上册
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
4.填一填。
5
4
4
3
5
3
2
1
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
5.一共有几只 ?
2 + 3 = 5（只） 3 + 2 = 5（只）
当堂检测
6.填一填。
（选题源于课本练习应用）
24 2
25
当堂检测
7.
<
=
>
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
QD版数学一年级上册课件
一快乐的课堂
信息窗3 1~5数的加法
情景导入
图中的同学们在做什么？ 你能提出什么问题？
你问我说
乐乐和可可一共折了几个 ？
你问我说
乐乐和可可一共折了几个 ？
一个一个地数： 1，2，3，4，5。
3个和2个 合起来。
2个和3个 合起来。
□ 32
你问我说
乐乐和可可一共折了几个 ？
你问我说
乐乐和可可一共折了几个 ？ 还可以这样表示：
5
读作：2加3等于5。Fra bibliotek问我说乐乐和可可一共折了几个 ？
3 + 2 = 5 （只）
小试牛刀 1．一共有多少只蝴蝶？
5
5
你问我说
乐乐再做几个 ，就和可可同样多？
摆一摆，数一数。
你问我说
乐乐再做几个 ，就和可可同样多？
你问我说
乐乐再做几个 ，就和可可同样多？ 用算式怎样表示呢？
一个一个地数： 1，2，3，4，5。
1 23
45
你问我说
乐乐和可可一共折了几个 ？
2018-2019年小学语文语文A版《六年级下》《第六单元》课后练习试卷【2】含答案考点及解析
2018-2019年小学语文语文A版《六年级下》《第六单元》课后练习试卷【2】含答案考点及解析班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、选择题1.给加点字选择正确的读音。
jué jiǎo眼角( ) 主角( ) 角度( )gěi jǐ给予( ) 供给( ) 送给( )jiǎ jià假装( ) 假期( ) 不假思索( )zhòng chóng重见天日( ) 重力( ) 重心( )【答案】jiǎo jué jiǎo jǐ jǐ gěi jiǎ jià jiǎ chóng zhòng zhòng【解析】略2.给加点字选择正确的读音。
情不自禁（jīn jìn）禁（jīn jìn）止折（zhē zhé shé）合折（zhē zhé shé）腾折（zhē zhé shé）本【答案】【解析】略3.读句子，说说去掉划线的词语，句子的意思有什么不同。
１）解放前，我们将我很穷，母亲就靠养蚕要换点儿钱，给我们姐弟俩交学费。
２）春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。
【答案】【解析】略4.选择正确的读音。
弹（tán dàn）琴涨（zhǎng zhàng）春潮教（jiāo jiào）化和煦（xǔ xù ）凿（zuó záo）石壁广袤（máo mào）哺（bǔ fǔ）育飘逸（yì tù）【答案】tán zhàng jiào xù záo mào bǔ yì【解析】略5.下面每组词语中有一处错误，用“”画出并在括号中改正。
2023三年级数学上册六采摘节——混合运算信息窗3带有小括号的混合运算计算方法教案青岛版六三制
（4）请解释为什么在带有小括号的混合运算中，我们需要先计算小括号内的运算。
（5）请设计一个带有小括号的混合运算题目，并尝试解答。
请同学们在规定的时间内完成当堂检测题目，并及时提交。我会为大家批改和讲解，帮助大家巩固所学知识。同时，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
重点难点及解决办法
重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握带有小括号的混合运算的计算方法。
难点：学生能够灵活运用小括号进行混合运算，解决实际问题。
解决办法：
1.通过具体的采摘节情境，让学生在实际情境中感受和理解混合运算的意义，从而突破重点。
2.采用分步骤的教学方法，让学生逐步理解小括号在混合运算中的作用，并通过例题讲解和练习，让学生掌握计算方法。
（2）视频：播放与采摘节相关的视频，让学生更加直观地了解实际情境，激发学生的学习兴趣。
（3）在线工具：利用在线计算器等工具，让学生进行实际操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
（4）练习题库：准备丰富的练习题，包括填空题、选择题、计算题等，用于巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（5）小组讨论平台：搭建在线小组讨论平台，方便学生进行交流和合作，提高学生的沟通能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调带有小括号的混合运算的计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与带有小括号的混合运算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示带有小括号的混合运算的基本原理。
本节课的教学目标是让学生掌握带有小括号的混合运算的计算方法，能够正确进行计算。同时，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2018-2019年小学语文语文A版《六年级下》《第六单元》同步练习试卷【2】含答案考点及解析
2018-2019年小学语文语文A版《六年级下》《第六单元》同步练习试卷【2】含答案考点及解析班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、选择题1.给加点字选择正确的读音。
jué jiǎo眼角( ) 主角( ) 角度( )gěi jǐ给予( ) 供给( ) 送给( )jiǎ jià假装( ) 假期( ) 不假思索( )zhòng chóng重见天日( ) 重力( ) 重心( )【答案】jiǎo jué jiǎo jǐ jǐ gěi jiǎ jià jiǎ chóng zhòng zhòng【解析】略2.给加点字选择正确的读音。
重见天日(zhònɡ chónɡ)遵守(zūn zhūn)屡次(lǚ lǔ) 给予(ɡěi jǐ)【答案】chónɡ zūn lǚ jǐ【解析】略3.“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是（）。
A．答应别人的事能不守信用吗?B．答应别人的事非守信用不可!C．答应别人的事非守信用不可吗?D．答应别人的事不能不守信用。
【答案】【解析】略4.风调雨顺的正确读音是（）A. hēng tiáo yǔ shùnB. fēng tiáo yǔ sùnC. fēng tiáo yǔ shùn【答案】C【解析】风调雨顺：形容风雨适合农作物生长。
调：调和。
顺：顺利。
注意“顺”字的读音为：shùn5.下列各句中，标点符号使用有错误的一句是（）。
A．有一首歌叫《太湖美》，歌中唱道太湖美，美就美在太湖水！”B．彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，慢慢地摘下军帽……C．“我不明白”父亲并不退让：“难道世界上糟糕的诗还不够么？”D．“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。
青岛版六年制六下信息窗3_反比例
每页字数与页数成反比例。 因为每页字数×页数=6000字（一定）。
2
160
128
64
3.2
ห้องสมุดไป่ตู้
（√）
（√）
（×） （√）
每天生产的 吨数 需要生产的 天数
100 60
200 30
300 20
400 15
500 12
… …
啤酒厂生产一批啤酒
每天生产的 吨数 需要生产的 天数 100 60 200 30 300 20 400 15 500 12 … …
啤酒厂生产一批啤酒
每天生产 的吨数
需要生产 的天数
100 60
200 30
300 20
400 15
500 12
… …
啤酒厂生产一批啤酒
每天生产 的吨数 需要生产 的天数
100
60
200
30
300
20
400
15
500
12
…
…
3
（√）
（√）
（×） （√）
第5题选做
每本页数与本数成反比例关系。
200
120
100
40
（是）
（是）
（否） （是）
（否）
青岛版六年级数学下册
反比例的意义
2014.3
学习目标
1．理解反比例的意义，掌握成反比例 的变化规律，并能初步运用。 2．体会、合作、探究形成良好的思维 习惯和应用所学知识解决实际问题的方 法。
自学指导
自学课本p45红点，认真思考如下问题， 并用笔在课本上做好标注： 1. 每天生产吨数和需要生产的天数这 两种量有什么关系？ 2．什么是成反比例的量，什么叫做反 比例关系？ 3分钟后比谁做的最好？
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课题：信息窗三参观水族馆《两位数加两位数的进位加法》【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》青岛版小学数学一年级下册第六单元信息窗三。
【教材简析】这个信息窗是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的，既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础。
运用海边活动为素材，主题鲜明有趣。
借助孩子们喜欢的参观水族馆，使学生在整个信息窗学习中始终感受着大海的魅力，激发学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣，有效的解决了本节课使学生进一步理解计算时先从个位加起，个位满十向十位进一的计算法则。
同时也突出了本套教材“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用有机的结合在一起。
【教学目标】1、知识目标：以学生感兴趣的海底世界为题材，创设情境，提出一系列的问题串，让学生在解决问题的过程中，学会两位数加两位数的进位加法，通过动手操作，理解算理，并能正确进行计算；2、策略目标：创设情境教学，小组合作探究，学生动手操作，激发学生学习兴趣；3、能力目标：从生活情境中提出数学问题，从解决具体的事物抽象到数的解决。
在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步数与符号感；4、情感目标：体验数学情境，感受数学与日常生活的密切联系，发展探究数学问题的意识，树立学好数学的自信心，体会学习数学的意义和乐趣。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
1、教师与学生谈话，在前面我们在大海边做游戏，捉小虾，捉小蟹，从中还学会了许多数学知识，今天老师带你们到青岛新建成的旅游景点看一看，看完了你猜猜这是哪儿？（播放一段海底世界的录像）2、引导学生说出猜出的地方，并说说自己是否喜欢。
接下来老师带领学生到展厅看看。
3、启发学生仔细观察，说出自己看到了什么。
学生可能会说：在两个鱼缸里有这么多漂亮的鱼。
老师可以紧接着再启发学生，看到这些美丽的鱼，都想知道什么。
根据学生的回答，教师出示相应的数学问题［设计意图：抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉、感兴趣的海底世界的情境，引出教材中的情境图“展厅”，调动学生的学习积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，提出有趣的数学问题。
营造积极、活跃、的学习气氛，为学生的主动参与学习创造条件。
］二、主动探究，感悟新知。
1、解决问题。
（1）教师引导学生一起解决提出的有趣的数学问题。
首先解决左边鱼缸里有多少条鱼？（电脑出示情境图）（2）引导学生列一个算式。
（板书14+28=）（3）引导学生思考用加法计算，算式表示什么意思？（4）让学生估计一下鱼缸里的鱼，大约是几十多？（三十多、四十多）（5）学生在小组内动手做一做，验证一下结果到底是多少。
2、合作探究，悟算理。
（1）教师为学生提供了许多的学具，（例如：小棒、方块、计数器等）学生可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。
小组内先商量一下，选择哪种学具帮助问题的解决。
（2）老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来。
［设计意图：引导学生运用已有的数学知识解决问题，鼓励学生大胆质疑，引导学生自主选择学具动手实践验证结果到底是几十多，由学数学转变为做数学。
在学生动手操作、自主探究和合作交流的过程中，使学生真正的感受到数学知识的产生过程。
］3、交流汇报，析算理（1）教师引导学习小组汇报展示。
把在小组内摆的过程用实物展台摆给大家看看。
（2）重点引导学生说一说在摆小棒的过程中，是怎么把两部分小棒合起来的？单根的小棒满了十根怎么办？在老师的引导下，学生可能会一边摆一边说：摆好1捆4根，在它的下面对应着摆好2捆8根；先把单根和单根的合起来，也就是4根加8根，是12根，满了十，用皮筋捆成一捆放到成捆的那一边（演示捆成一捆的过程），然后还有2根单根的小棒，把4捆和2根合起来（用手演示合的过程），最后是4捆零2根，4个十、2个一，也就是42。
（3）拨计数器的小组重点指导，个位8个珠子加4个珠子后，即个位满了十个珠子再怎样拨？（4）教师引导用竖式计算的同学说一说“1”是什么意思？表示什么？计算时是怎么想的？（5）教师根据同学说出的写竖式时应注意到什么，一边板书，一边进一步指导。
思考刚才是先从个位加起，还有没有其他的方法。
学生动笔算算试试。
找一名学生板演，并说一说计算过程。
教师引导学生进行比较，结果都是42，从哪一位加起比较好？4、归纳方法，明算理小结：前面我们学习两位数加两位数不进位的时候，可以从个位也可以从十位，今天我们学习的是个位满十，向十位进一的进位加法，做这样的题的时候，从个位加起比较好。
［设计意图：介于学生的实际年龄和认知特点，先利用直观学具摆一摆，再抽象到数的计算，其中计数器的演示作为直观到抽象重要过渡过程，循序渐进，既提高了学生动手操作的能力，又使学生更好的明确了算理。
］5、仿例练习，用竖式计算（1）教师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。
（2）学生板演并说一说计算过程。
（3）教师引导学生观察这两道题你发现了什么？和以前的计算题有什么不同？6、揭示课题（1）教师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法（板书课题）（2）在做两位数加两位数的进位加法时，都要注意什么？小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
7、解决学生提出的其它问题。
过渡语：同学们算的都很好，刚才我们游览了海底世界，参观了展厅，接下来我们到海滩上去玩一玩。
［评析：仿例练习，使学生进一步理解算理，通过观察、思考发现新知识的特点，并且引导学生自己说出计算时应注意的问题，不仅获取了知识，而且从中培养了学生的学习能力。
］三、联系实际，应用拓展电脑出示右边的情境图，引导学生仔细观察，然后解决练习题中的问题。
1、猜一猜贝壳下面的数是几。
说一说你是怎样算的，怎样想的？2、判断。
先独立思考，再举判断卡判断。
3、猜一猜，小海龟可能是几？学生有可能会说出许多不同的答案，同时还要引导学生说出自己是怎样想的。
［设计意图：运用所学的知识解决情境中的数学问题，生动有趣，收到良好的教学效果。
学生体会到知识产生于生活情境中，又应用到生活中去。
］四、全课总结，升华知识下课铃声响起，老师评价在这节数学课中，同学们学习的非常认真，有些贝壳想送给他们，了解男生有几人，女生有几人，然后引导学生思考45个贝壳够不够，并试着说出自己是怎么知道的。
【课后反思】在本节课的教学中，教师结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。
纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：一、创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。
根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设海底世界这样一个情境，情境中展现了许多丰富多彩生动的鱼类，既是对前面教学情境的延续，也是为新授中研究鱼的问题作铺垫。
当学生看到在自己喜欢、熟悉的事物时，马上就产生了兴趣，这样就抓住了学生认知的最近发展区，生动有趣的情境一下就激发了学生自主学习和积极探索的欲望。
二、引导学生由学数学转向做数学。
小学生的动作思维占优势。
一位教育家曾经说过：手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。
要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。
教师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作交流。
在学生学习新知过程中，学生自主选择喜欢的学具进行操作，在小组内进行交流，验证14+28结果到底是三十多，还是四十多。
学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排，个位上珠子满十可以在十位上拨一个珠子表示的道理。
学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。
三、由直观到抽象，培养学生抽象思维。
介于学生的实际年龄和认知特点，其具体形象思维好与抽象思维，教师在教学中引导学生运用学具先来摆一摆，然后进行展示交流，满十根小棒捆成一捆，满十个木块排成一排。
在计数器的演示过程，通过拨珠活动，直观的显示个位上满十个珠子可以用十位上的一个珠子表示，一步一步进行引导，从直观到抽象，为后面数的计算奠定了坚实的基础。
四、小组合作，培养学生团队精神。
在教学中，教师注重学生小组合作学习，培养他们合作、探究、交流良好的习惯。
在课堂评价中，教师注重评价的多样性，在个体评价的同时，把每个小组作为一个评价的整体，哪个同学表现优秀，就可以为自己的小组插上一面小红旗，这样就大大提高了小红旗的价值性，不但提高了本组同学的学习热情，同时也会激发其他小组同学的学习积极性。
本节课在2004年4月，举行青岛市数学教学公开课《两位数加两位》一年级，开发区崇明岛路小学。
第二课时【教学过程】一、温故而知新。
1、教师引导学生说一说上节课你都学会了什么知识？2、计算两位数加两位数应该注意什么问题？3、出示一组笔算题，引导学生动笔算一算。
4 6 35 5 7 3 6+ 2 9 +4 5 +1 8 +2 7［设计意图：俗话说，温故而知新，在老师的亲切的语言引导下，使学生回忆前一节课学习的数学知识，并通过想一想，说一说，做一做，真正的复习一下数学知识，以便帮助学生在这节课中顺利地进行巩固练习。
］二、自主练一练。
1、小红：我有58张照片；小力：我有32张照片。
他们俩一共有几张？还可以求什么？教师引导学生说一说已经知道了什么，解决问题，自己是怎样思考的。
独立解决。
（）=（）2学生在自己的练习本上动笔算，教师找几名同学到黑板上板演。
集体订正。
32+19 25+66 9+7323+57 46+38 85+143、游戏。
连线八爪鱼教师出示下面的算式，引导学生先算一算，然后再进行连线。
22+39 39+38 15+37 99-31 42+25 53+28 46+17 67-34［设计意图：通过计算题练习的几种主要形式，让学生进行巩固所学知识。
例如笔算，连线等都是为了帮助学生进一步理解算理，熟练计算方法而创设；解决较简单的问题而是为了引导学生灵活运用数学知识解决生活中的问题。
］三、大胆试一试。
教师出示学校一年级各班为希望小学捐书的数量统计表，引导学生观察结合着数学问题思考并进行解决。
1、据右图中的统计表，你能了出什么问题？你还想知道什么？四、动脑想一想这是一个竖式，小猫、小狗分别代表一个数，引导学生动脑思考，大胆尝试，求出小猫、小狗分别代表哪两个数。
小猪小猫+ 小猫小猪小猫=（）小猪=（）9 9［设计意图：数学学习希望不同的学生有不同的收获，得到不同的发展。
这两个练习的设计目的是希望学生能积极主动地参与学习，敢于提出问题，并可以运用所学的数学知识去解决问题，提高学生提出并解决问题的能力，为今后进一步学习数学知识打下良好的基础。
］【课后反思】学生的年龄较小，通过一段时间的学习初步具备了一定的学习能力，在进行练习课的时候，教师要充分考虑到学生实际情况，包括：知识基础，认知能力等。