化学教学调研报告
高中化学教学调研报告(12篇)-其他范文
高中化学教学调研报告（12篇）-其他范文篇1：高中化学教学调研报告高中化学教学调研报告化学的教学过程中，高一化学备课组的教师。
尤其是实验教学、加强备课组集体力量、青年教师锻炼与培养等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。
一个学期以来，教学过程中具体做法主要有以下几点：一、合作交流，充分发挥备课组的作用同一学科的教师，面对同一年级的学生，教着相同的教材，彼此之间的合作显得非常重要。
我们备课组做到对每一节教材研究、课件的制作、实验设计、练习进行交流讨论，虽然没有明确的分工，但我们是毫不计较的做好各项工作。
做到统一进度、统一练习、统一考试，课后、练后、考后共同研讨不足和可取之处。
二、按《化学进度表》进行备课、上课，完成教学任务高一化学备课组的教师按照化学进度表进行授课。
每星期进行集体备课，有中心发言人，每节课有统一练习，做到统一进度、统一练习、统一考试。
三、加强集体备课1、每次备课要有中心发言人，要备教材、备教法、备学法、各学生、备多媒体课件，个人备课要写好教案，突出重点，突破难点，备教法，备学法。
并针对学生学习的进度编写每章节的作业习题，题目分为基础题和提速题，逐渐加深。
2、加强听课、说课、授课、评课等教学交流活动。
每学期每位老师听课节数不少于10节，并送交教导处检查。
组织新教师参加组内公开课。
四、加强课后练习，抓好各章测评。
新教材课后的练习作业很少，又大部分是填空题和选择题，这不利于学生双基的落实。
针对这一情况，我们结合学生实际，精选习题，做到每节内容之后都有补充练习。
课时虽然较多，但我们不赶进度，仍然注意及时复习，分散复习比集中复习效果好，通过各种方式（例如提问、练习、讨论等）及时了解学生学习的.情况，从学习态度、学习方法和掌握知识、技能的缺陷等方面，有针对性地采取补救措施。
加强课后练习与作业批改。
作业批改要题量适中、难易适度、形式多样、要求严格、批改五、抓住重点，注意方法，做好复习的学法指导复习不是机械地重复已学过的知识和技能，而是让学生在教师的引导下综合运用知识和技能，启发他们去把握知识间的内在联系，在练习和实际操作过程中应用已学过的知识与技能去解决问题。
高中化学探究性实验教学的探索的开题报告
高中化学探究性实验教学的探索的开题报告一、研究背景随着我国高中教育改革的深入，教育教学模式也在不断地转变。
传统的讲授式教学模式已经不能满足学生的需求，探究性实验教学模式成为新的教学模式。
化学探究性实验教学的目的是培养学生的科学探究能力和创新思维，让学生在实验的过程中自主思考和发现问题，实现知识与技能的融会贯通。
高中化学课程以知识填鸭式教学组织为主，缺少实践操作部分的教学。
然而，化学是一门实验性较强的学科，实践性很重要。
因此，如何设计高中化学实验教学，提高实验教学的质量，从而使学生更加透彻理解化学知识，是本研究的研究背景。
二、研究目的本课题旨在探究高中化学探究性实验教学的有效性和可行性，通过开展探究性实验教学活动，增强学生的实验操作能力，提高学生的分析和解决问题的能力，提高学生的科学探究能力和创新思维。
三、研究内容1. 研究高中化学探究性实验教学的原理和特点；2. 设计并实施高中化学探究性实验教学活动；3. 分析并探讨探究性实验教学对学生学习效果的影响；4. 适用调查问卷、观察法、实验法等科学研究方法进行数据分析，探讨化学探究性实验教学的有效性和可行性。
四、研究方法1. 阅读相关文献和资料，深入研究高中化学探究性实验教学的原理和特点；2. 选择实验课程和实验内容，进行实验设计和实验教学活动；3. 进行实验教学活动，并进行数据收集和分析；4. 适用问卷等调研方式，对教学活动进行评估，分析实验教学对学生学习效果的影响。
五、研究意义高中化学探究性实验教学的探索，有助于改善现有的课堂教学模式，从而提高学生的学习质量。
实验教学可以提高学生的学习兴趣，增强学生实现自主学习和自主思考的能力，同时也可以促进学生的合作学习和交流。
通过实验教学，可以帮助学生更好地理解化学的概念和原理，加深对化学知识的理解，提高学生的学习成绩和能力。
初中化学课堂教育调查报告
No matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. We call it persistence.精品模板助您成功！（页眉可删）初中化学课堂教育调查报告20____年12月22日至25日，市教科院组织了城区初中课堂教学调研活动。
本次活动调研了七所学校，各学科分头深入课堂听了七节课，并组织相关学科教师进行了点评。
下面就七节化学课情况，进行简要回顾和总结。
一、优点1.七节化学课中，教师都采用了三案(课前预习学案、课内探究学案、课后提升学案)教学，学案设计符合三段四环节五课型教学流程的基本要求。
目标明确，实用性强，注重问题的设计和学习方法的指导。
精选有代表性的题目，问题及习题的设计体现了层次性，差异性，使用效果良好。
2.以学生发展为本的理念在课堂教学中有较好体现，重视学习情境的创设，利用生产生活实践、学生已有经验、社会热点等素材引入教学;关注学生已有认知，从学生实际出发;重视学生思维的启发，力求以问题引导教学;强调学生的主动参与，学生活动方式多姿多彩;重视三维目标的全面落实。
3.贯彻了从生活走进化学、从化学走进社会的新课程理念，重视紧密联系实际创设教学情境，关注最新科技和学生实践;重视化学知识的应用，力图贯彻化学知识应用于社会实践;重视关注学生学习方式的转变，开展科学探究，促进学生科学素养的发展(通过多种探究活动方式引导学生学习，如实验、讨论等)。
4.引导学生对学习活动进行反思、交流和评价，积极开展师生、生生间互动交流和小组合作学习。
重视在传授知识和技能的同时，注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养，通过教学方式的改变引导学生学习方式的转变，教学中普遍运用探究、自主、合作的学习方式;关注学生的进步，在课堂上及时交流和反馈。
初中化学课堂教学调研情况汇报
初中化学课堂教学调研情况汇报
根据对初中化学课堂教学的调研，可以得出以下情况汇报：
1. 教学目标：大部分教师在化学课堂上的教学目标主要是掌握基础的化学知识，培养学生的科学素养和实验能力，促进学生对化学知识的兴趣和学习积极性。
2. 教学内容：根据调研结果，初中化学课堂的教学内容主要围绕化学元素、化学方程式、化学式等基础知识展开，教学内容比较丰富。
3. 教学方法：绝大多数的教师在化学课堂上采用了多种教学方法，包括讲授、实验、讨论等，力求使学生在互动中感受到化学知识的魅力。
4. 实验教学：教师普遍重视实验教学环节，通过实验教学可以帮助学生巩固化学理论知识，培养实际动手实践的能力。
5. 学生学习状态：大部分学生对化学学科表现出一定的兴趣和好奇心，有较强的学习积极性。
但也有一部分学生在学习化学过程中存在困难和挫折感。
6. 教学评价：学校对于化学课堂的教学评价主要通过考试成绩和实验报告等来进行评估。
同时，教师也重视对学生的综合素质评价，包括参与度、合作能力等方面。
根据以上调研情况，可以看出初中化学课堂教学总体上较为积极，教师注重培养学生的实践能力和专业素养，但也有一部分学生在学习化学过程中存在困难。
为提高教学效果，建议教师可以进一步创新教学方法，提供更有趣和实用的化学知识，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
此外，也建议学校和教师加强与家长的沟通合作，共同关注学生的学习情况，为学生提供更好的学习支持与指导。
高中化学合作学习有效性调研报告
．
３ 调 查 结 果 与 分 析
问卷回收后 ， 根据填写情况筛选 问卷 。对学生 调 查表 进行 筛选 的基 本原 则是 ， 在所 设计 １ 个 问题 １ 的调查 表 中 ， 整填 写 ８ 及 ８题 以上者 ， 完 题 为有 效 问 卷 。统 计 过程 中 ， 于不 同的 统计 项 目所 需 数据 不 由 同， 各个 项 目的 有 效人 数 也 稍 有 不 同 。调 查共 回收 有 效学 生 问 卷 ２ ９份 ， 及 ４个 班 级 ， 课 教 师 ４ ０ 涉 任 人 。具体数据参见以下调查结果 。 通 过调 查 ， 现在 合作 学 习开展 的前后 ， 生在 发 学 如 下几 个方 面有 比较 大 的变化 。 ３ １ 学 生合 作意 愿 ． 开展合作学习之前 ， 很多学生对学习中的合作， 几 乎没 有什 么概 念 ， 的甚 至 抱 有抵 触 情 绪 。大 部 有 分学生认为要提高学习成绩 ， 只能靠 自己。 因此 ， 如何让更多的学生体验到合作学习的有 效性 、 优越性 ， 成为本课题研究的首要任务。 鉴 于化 学 实 验 有助 于 学 生 多角 度 、 方位 的合 全 作 。在课 题研 究 中 ， 意识 地 选 择 有 实验 要 求 或 者 有 通 过实 验 能 帮 助 学 生 解 决 问 题 的 内容 进 行 设 计 研 究。如元素化合物的内容、 电池 、 原 电解池内容等都 比较适合学生开展合作学习。 还如， 在原 电池 的教学 中 ， 教师 采 取前 后 左 右 ４ 人一 组 的形式 ， 发实 验所需 的仪 器 与试剂 ， 分 探究原
促 进 了师与生 、 与生之 间的交流 ， 生 有助 于 学 生 的团结 协作 和 课 堂教 学质 量 的提 高 ； 生从 单 一 的 学 知识 接 受个 体 转变 为效 率优先 、 法 并重 的开放 式 学 习个 体 。推进 合作 学 习， 师应从 两个 有利入 方 教
化学调研报告
化学调研报告
《化学实验调研报告》
调研对象：化学实验室
调研人员：XXX
一、调研内容
1. 实验室设施与设备：调查了实验室内的仪器设备和实验工具，包括试管、烧杯、磁力搅拌器、电子天平等。
2. 安全措施与规定：了解了实验室内的安全要求，包括着装、废弃物处理、化学品使用规定等。
3. 实验课程：调研了实验室内的实验课程设置，包括有机化学、无机化学、分析化学等课程内容。
4. 实验室管理：了解了实验室的管理制度、实验室管理员的职责及实验室内的日常管理情况。
二、调研结果
1. 实验室设施与设备：实验室内设备齐全，然而部分设备老旧，需要更新。
2. 安全措施与规定：实验室内安全措施得到了较好的执行，并且有专门的负责人负责安全管理。
3. 实验课程：实验课程设置较为完善，但部分实验课程内容需要更新，以适应现代教学需求。
4. 实验室管理：实验室管理制度严谨，管理者尽职尽责，但在设备更新和课程更新方面还需要更多投入。
三、改进建议
1. 更新设备：建议对实验室设备进行更新和维护，以提高实验效率和安全性。
2. 课程更新：建议对实验课程进行更新，加入新的实验内容，以提高学生的实际操作能力和实验室实践经验。
3. 加强管理：建议进一步加强实验室的管理和监督，以确保实验室的安全和教学质量。
四、总结
通过此次调研，我们对实验室设施与设备、安全规定、实验课程和管理情况有了更充分的了解，也对实验室的管理和实验课程的改进提出了一些建议，希望能够为实验室的发展和改进提供一定的参考和指导。
高中化学研究性课题研究报告范文
高中化学研究性课题研究报告范文全文共2篇示例，供读者参考高中化学研究性课题研究报告范文篇1一、课题研究的的背景：偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。
在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。
或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。
有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。
学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。
偏科存在着假性偏科和真性偏科。
所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。
由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。
其中以下三种原因：(一)教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。
学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。
(二)家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。
(三)学生原因：1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。
2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。
3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。
二、目的和意义：为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全面和谐的发展。
初中化学课堂“情境教学”的实验研究的开题报告
初中化学课堂“情境教学”的实验研究的开题报告一、选题背景化学课程在初中教育中占重要地位，实验是化学课程不可或缺的组成部分，通过实验可以使学生更直观的了解化学实验的基本原理和实验操作，提高学生的探究学习兴趣和参与度。
然而，传统化学实验教学模式存在一些问题，如实验器材不足、实验时间较短、实验难度较大等，影响了学生的实验体验和学习兴趣。
因此，探索一种更加生动、直观、有效的初中化学实验教学模式对于提升学生的实验创新能力和科学素养非常重要。
二、选题意义本研究将探索情景教学在初中化学实验教学中的应用，并进行实验研究，旨在：1.拓展初中化学实验教学模式，提高教学效果和学生实验体验。
2.激发学生学习兴趣和参与度，提高学生的实验创新能力和科学素养。
3.推广情景教学在初中化学教学中的应用，促进初中化学教育的改革和创新。
三、研究计划1.研究目标探索情景教学在初中化学实验教学中的应用，提高学生的实验创新能力和科学素养。
2.研究内容2.1情景教学在初中化学实验教学中的理论基础和有效性探究。
2.2构建基于情景教学的初中化学实验教学模式，设计实验教学内容和教学评价指标。
2.3开展实验研究，比较情景教学和传统教学模式在初中化学实验教学中的效果和差异。
3.研究方法3.1文献研究：查阅国内外相关文献，深入了解情景教学的理论和实践经验，并对初中化学实验教学的现状和存在问题进行调研。
3.2设问研究：对比初中化学实验教学中的情景教学和传统教学模式，提出研究设问和假设，设计实验方案和调查问卷。
3.3实验研究：在实验室进行实验教学，通过教学观察、学生调查问卷等方式比较情景教学和传统教学模式的效果和差异。
4.研究进度4.1前期准备：2022年9月-2022年12月，完成文献研究，明确研究目标、内容和方法。
4.2中期实施：2023年1月-2023年5月，构建情景教学的初中化学实验教学模式，开展实验研究，收集数据，分析比较教育效果和差异。
4.3后期总结：2023年6月-2023年8月，总结和分析研究结果，撰写研究报告和论文，形成研究成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学教学调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、报告大全、条据文书、讲话致辞、策划方案、导游词、口号大全、教案资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, report summaries, document documents, speeches, planning plans, tour guide speeches, slogan summaries, lesson plan materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!化学教学调研报告化学教学调研报告（通用3篇）化学教学调研报告篇1初中化学新课程的实验及活动开展情况调查报告义务教育阶段的化学新课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
新课程一改过去由讲授、灌输一统课堂的教学方式，倡导以学生探究、合作为主的教学方式，将学生由“我学会”转变为“我会学”，为此新教材中安排了大量的以提高学生学习能力和转变学生学习方式为目的的两类活动：“家庭小实验”和“调查与研究”。
同时新教材也将一些传统上的学生验证实验改变为在教师指导下的学生探究实验。
经过一年的实践，对这些精心策划、设计的实验、活动，在具体教学中开展的情况究竟怎样？从调查研究我们可以看出：“活动与探究”“演示实验”及“家庭小实验”分别有20%、14%和25%没有达到要求，而“调查与研究”开展情况更不理想，只有极少数学生参加了这一活动，笔者通过和教师、学生的交谈得知，影响这些活动开展的主要原因如下。
一、影响课堂实验活动开展的主要原因1.现行评价体制的制约。
由于初三面临中考，社会对学校的评价仅在于其学生的中考成绩，而不是学生能力是否得到提高和发展、是否具有发展的潜能，这就导致学校和教师为了提高学生的应试能力，而不得不放弃对学生探究能力的培养，甚至为了提高课堂效率，出现了部分教师以演示实验代替学生探究实验、以“讲”实验代替“做”实验的“返潮”现象。
好在20XX年实验成绩计入中考分数。
2.现有实验条件的制约。
由于我校参加了百校兴学工程，刚刚盖好的实验室仪器及药品都亟待解决，因此对进一步开展实验教学有一定程度的影响。
3.化学教师自身业务素质的制约。
我校初中化学教师工作任务繁重，只有两位化学教师，人均授课班级数为3个，而且还兼职行政任务，没有大量的时间钻研和准备实验。
③实验员队伍配备不完整。
我校没有专门的实验员教师，而是我们自己兼任，因此受到一定程度的制约。
4.实验本身因素的制约。
主要体现在以下三点。
（1）实验本身设计时没有考虑到季节和地域的差异，致使实验无法开展或开展的效果较差。
如对蜡烛燃烧产物的探究，此时江南地区正处于夏季，气温较高，影响水蒸气的观察；又如“自制指示剂的活动与探究”，做此实验时处在冬季，难以找到牵牛花。
（2）有些实验污染较为严重，影响师生的身体健康。
如“质量守恒定律”活动与探究中镁条的燃烧产生大量的白烟，严重污染室内空气。
（3）实验间的相互干扰致使某些探究实验无法开展。
如“浓氨水使酚酞试液变红”的活动与探究，以致动作快的学生倒出浓氨水后使室内弥散了大量的氨气，以致动作慢的学生无法继续实验。
二、影响课外实验活动开展的主要原因1.学生负担过重。
初三学生面临中考，各科作业较多，学生没有时间进行课外活动。
2.来自家长的压力。
学生家长都有不同程度的反对学生做费时费力的调查与研究和家庭小实验的倾向，这是调查与研究开展不尽如人意的主要原因。
三、结论和建议从本次调研情况来看，我们可以初步得到如下结论。
1.总体来说，教师对实验部分还是比较重视的，能主动创设各种条件进行实验，但对改变学生学习方式的另一重要栏目“调查与研究”的认识还不到位，开展情况不够理想。
2.随着时间的推移，考试压力的增大，实验到位情况也越来越不理想，一些规定的学生探究实验也用演示实验代替了。
从附表中我们可以看出：对于初三刚开始一段时间内课本上出现的学生探究实验，100%的教师都认真组织学生进行了实验探究，即使是习题中出现的活动探究实验（如寻找双氧水分解的催化剂）大部分教师也能组织学生进行实验探究活动，甚至有些只要求是演示的实验，也有不少教师将其改变为学生探究实验。
为了贯彻和实施化学新课程的意图，教育主管或上级应加强以下几个方面的建设。
（1）加强实验室建设。
根据新课程标准重新修订或制定初中化学实验室装备条例，完善中学化学实验硬件设施。
例如，现在实验室排风系统不到位，化学教师在做一些有毒药品的实验时，会出现轻微中毒现象，出现头晕、恶心等症状。
（2）加强实验在中考中的地位，以此督促学校、教师和家长对学生实验和课外活动的重视。
（3）加强化学实验教师队伍的建设。
一方面建立实验教师的考核机制，另一方面加强实验教师业务能力的培训工作，同时重新核定实验教师工作量，充分发挥实验教师在化学实验教学中的作用和地位，增强他们的.责任心，为全面提高中学化学教学质量奠定基础。
（4）加强实验和课外活动的可行性。
教材在选择化学实验、课外活动时应考虑到地区（农村和城市、经济发达和欠发达）和季节的差异，让教师能根据实际情况有选择实验和活动的余地。
（5）探索寄宿制学校开展“调查与研究”和“家庭小实验”的方法，总结经验，以便为今后全面进入新课程提供参考。
化学教学调研报告篇2当前，随着我国教育改革日渐深入，应试教育向素质教育的转轨进入关键时期。
在这个过程中，教育观念的转变成为这一教育改革成功与否的关键一环。
小组合作学习因其改变了传统教学中的师生关系，老师由台上走入台下，学生由被动转为主动，学习过程增强了学生的交流与协作，良好的心理品质和社会技能得以形成，评价机制更注重了学生自身的改变等一系列特点，已被广大教师越来越广泛地运用于课堂教学之中。
经过这段时期对有关教育理论的学习，结合对自己教学过程的反思，觉得自己对小组合作的理解过于肤浅，教学中存在着一些问题：1、合作学习过于表面化，效率不高。
合作只是流于形式，在整个过程中，学生并没有真正地讨论与合作。
基础好的学生还能思考和发表自己的见解，而基础差的同学只是充当旁听生。
合作学习并不深入，学生并没有形成合作学习的意识和能力。
《心理学大辞典》中强调：“合作是为了共同的目标而由两个以上的个体共同完成某一行为，是个体间协调作用的最高水平的行为。
”通过学习，学生应形成良好的协作精神。
但在实际教学过程中，最后发表意见的往往是基础较好的学生或个性比较开朗的学生。
2、关注结果，学生的参与度不均衡。
在小组合作学习中，教师更注重于结果的形成，而往往忽略了学生情感与学习技能的形成，致使一部分学生并没有有效地参与进来，而作为教师的我也忽略了对这部分学生的关注。
3、合作学习流于形式，学生分组不科学。
合作教学与传统教学是互为补充、相辅相成的。
采用何种教学形式，要因教学内容、教学方法而定，两者并不矛盾。
但在教学中，自己只是片面追求分组合作，学生的分组只局限于同桌与前后邻桌。
任务分下来后，教室嘈杂混乱，有的学生不知道自己该如何参与，任务是什么。
导致的结果是部分同学经常发言，而部分同学则很少发言。
成员之间没有明确的分工，同学发表完意见就算完事。
4、缺乏必要的评价制度。
教学中，没有形成科学、完善的评价体系，对小组成员没有必要的评价反馈。
小组学习处于有合作、无竞争，成员之间表现好坏无所谓，唯一的评价就是老师激励性的语言和同学之间的认可。
学生失去了可持续发展的内驱动力。
综合以上各点，在本次课题研究中，自己将要以此作为重点，进行规划和设计，以期取了良好效果，并运用于教学实践之中。
化学教学调研报告篇3根据XX市发改委《关于开展危险化学品生产企业及园区情况调查的通知》要求，渤海新区对区内危险化学品生产企业、在建危险化学品项目、以化工为主导园区进行了摸底调查。
现将调查情况汇报如下：本次调查危险化学品生产企业共22家，其中沧州临港经济技术开发区15家，分别是：河北金牛化工股份有限公司树脂分公司，河北临港化工有限公司，河北华腾万富达精细化工有限责任公司，河北建新化工股份有限公司，沧州大化股份有限公司聚海分公司，瀛海(沧州)香料有限公司，沧州临港友谊化工有限公司，沧州和力化工有限公司，沧州临港吉帝化工有限公司，沧州泛博精化有限公司，沧州康壮化工股份有限公司，沧州临港天昭电材有限公司，沧州临港圣兰化工有限公司，沧州信联化工有限公司，沧州丰源环保科技有限公司;中捷产业园区5家，分别是：河北新启元能源技术开发股份有限公司，沧州临港华润沥青工业有限公司，中海石油中捷石化有限公司，中海石油华岳化工有限公司，沧州临港燕捷盐化有限公司;南大港产业园区2家，分别是：河北省大港石化有限公司，河北鑫泉石油化工有限公司。
在建危险化学品项目10个，其中沧州临港经济技术开发区7个，分别是：沧州正元化肥有限公司年产60万吨合成氨项目，沧州临港亚诺化工有限公司年产500吨mno、5000吨3-氰基吡啶、4000吨烟酰胺项目，河北建新化工股份有限公司加氢还原法改造1200吨/年间氨基苯磺酸、年产11000吨间氨基苯磺酸项目，河北建新化工股份有限公司年产4000吨二、五酸单钠盐项目，河北建新化工股份有限公司年产500吨3.3-二氨基二苯砜和年产1000吨4.4-二氨基二苯砜项目，河北建新化工股份有限公司年产1000吨造纸成色剂、年产20XX 吨间氨基苯酚项目，河北建新化工股份有限公司年产20XX吨溴丁烷、300吨间苯三酚、300吨地衣酚、500吨间甲基苯及配套工程项目;中捷产业园区1个：河北新启元能源技术开发股份有限公司3000吨/年精制环烷酸项目;南大港产业园区2个，分别是：沧州金长兴石油产品有限公司5万吨储油中转库项目，河北凯意石化有限公司年产100万吨重交沥青项目。