原创精品课件 听听那冷雨1
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听听那冷雨课件1
蓊郁 wěng 岑寂 cén 沁鼻 qìn
羯鼓 jié
苔藓 xiǎn
啁啾 zhōu jiū
咬啮 niè
仓颉 jié 如椽大笔 chuán
读第一段思考：为什么 “躲过一阵潇潇 的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想都 是潮润润的。”？
那份游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的。
“想整个中国整部中国的历史无非是一张黑 白片子，……这种感觉不知道是不是从安 东尼奥尼那里来的。” 怎样理解？
用黑白片的色调写出环
境的单调乏味。作者写此
文时，正是文革后期 （1974），安东尼奥当时 拍了一部反映当时中国现 实的纪录片，调子很灰暗。
可见作者由此表达了对中 国历史和现实的担忧。
听雨
作者在文中重点写哪些地方的听雨？ 台湾日式古屋 大陆瓦屋
深沉的故土乡愁
自然之雨
1、 同样是听雨，在台湾日式古屋和大陆 瓦屋听出的音乐是否相同？
冷 ： 的实在的感受。
（2）情的凄楚：远离大陆内心产生的凄 凉 难遣的故土愁思
雨：
难舍的文化情结 难言的人生感慨
不同的人 不同遭遇 不同情境 不同听雨
的感受。
沾衣欲湿 一蓑烟雨 杏花雨 任平生
（清丽喜悦） （旷达从容）
夜阑卧听 梧桐更兼 风吹雨 细雨
（国恨愁苦） （凄清悲苦）
余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉 缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝 感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，“故 国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了深
切的亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的 冷
雨，表达了他对妻子深深的悼念之情பைடு நூலகம்而“凭谁 问，廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾心中的冷 雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。
《听听那冷雨》课件1(28张PPT)(鲁人版必修2)
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本文的语言运用有 何特色，运用那 些修辞手法，请 你在文中找出， 并加以分析？
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三、文章运用了大量的诗化语言，
加以对雨景的描述，营造了一股湿 润氛围，读者的心也逐渐湿润起来 了，在这美妙的意境中，比喻、拟 人，借用或化用古诗词、排比等修 辞手法，将其进一步雨虚化成美妙 诗境，浓浓的思绪，对故国文化的 追忆，让沉醉其中。
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自1974年起到香港中文大学任教11年。 余光中被称为台湾现代派“十大诗人”之一。 1954年与覃子豪等创立蓝星诗社，主编过《 现代文学》和《文星》，参加现代派诗歌的 论争和乡土文学的论战。出版诗集《舟子的 悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》、《 万圣节》、《莲的联想》、《五陵少年》、 《天国的夜市》、《敲打案》、《在冷战的 年代》、《白玉苦瓜》、《天狼星》、《与 永恒拔河》、《余光中诗选》。余光中的散 文在台湾堪称一绝。散文集有《左手的缪斯 》、《逍遥游》、《望乡的牧神》、《焚鹤 人》、《听听那冷雨》、《青青边稔》、《 桥跨黄金城》等。评论集有《掌上雨》、《 分水岭上》，评著有《梵谷传》等。
第7节 第8节 第9节 第11节
第12节
凄凉 清脆可 凄清 听如瀑 凄楚 布比碎 凄迷 玉
雨是一 羯鼓 种音乐 黑键灰 电琵琶 。单调 键“拂 “刷、 而耐听 弄” 、 鞭、打 、回忆 、潮潮 “奏” ”等 润润。
文本的写作特点：
？
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采用了散点铺排的结构，纵横 交织，全方位、多角度、长 镜头地描写雨景，既充分地 展示了客观世界的厚实性， 又巧妙地表现了主观感受的 强烈性、鲜明性，尽情地显 示出作者的情感世界的丰富 与深厚。那故国情丝，对中 国文化的追慕，表现淋漓尽 致。
本文的语言运用有 何特色，运用那 些修辞手法，请 你在文中找出， 并加以分析？
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三、文章运用了大量的诗化语言，
加以对雨景的描述，营造了一股湿 润氛围，读者的心也逐渐湿润起来 了，在这美妙的意境中，比喻、拟 人，借用或化用古诗词、排比等修 辞手法，将其进一步雨虚化成美妙 诗境，浓浓的思绪，对故国文化的 追忆，让沉醉其中。
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自1974年起到香港中文大学任教11年。 余光中被称为台湾现代派“十大诗人”之一。 1954年与覃子豪等创立蓝星诗社，主编过《 现代文学》和《文星》，参加现代派诗歌的 论争和乡土文学的论战。出版诗集《舟子的 悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》、《 万圣节》、《莲的联想》、《五陵少年》、 《天国的夜市》、《敲打案》、《在冷战的 年代》、《白玉苦瓜》、《天狼星》、《与 永恒拔河》、《余光中诗选》。余光中的散 文在台湾堪称一绝。散文集有《左手的缪斯 》、《逍遥游》、《望乡的牧神》、《焚鹤 人》、《听听那冷雨》、《青青边稔》、《 桥跨黄金城》等。评论集有《掌上雨》、《 分水岭上》，评著有《梵谷传》等。
第7节 第8节 第9节 第11节
第12节
凄凉 清脆可 凄清 听如瀑 凄楚 布比碎 凄迷 玉
雨是一 羯鼓 种音乐 黑键灰 电琵琶 。单调 键“拂 “刷、 而耐听 弄” 、 鞭、打 、回忆 、潮潮 “奏” ”等 润润。
文本的写作特点：
？
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采用了散点铺排的结构，纵横 交织，全方位、多角度、长 镜头地描写雨景，既充分地 展示了客观世界的厚实性， 又巧妙地表现了主观感受的 强烈性、鲜明性，尽情地显 示出作者的情感世界的丰富 与深厚。那故国情丝，对中 国文化的追慕，表现淋漓尽 致。
高中语文必修二《听听那冷雨1》ppt
“帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五 更寒。梦里不知声。”
——《乌夜啼》
“秋风多，雨相和，帘外芭蕉三两窠， 夜长人奈何！”
——《长相思》
“山中一夜雨，树梢百丛泉” “夜来风雨声，花落知多少”
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池， 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” -----李商隐 “雨中黄叶树，灯下白头人”
听听那冷雨
余光中
余光中
1928年出生于南京。祖 籍福建永春。母亲原籍江苏武进， 故也自称“江南人”。 1952年 毕业于台湾大学外文系。先后任 教台湾东吴大学、师范大学、台 湾大学、政治大学。其间两度应 美国国务院邀请，赴美国多家大 学任客座教授。1972年任政治 大学西语系教授兼主任。1974 年至1985年任香港中文大学中 文系主任。1985年至今，任高 雄市“国立中山大学”教授及讲 座教授。其中有六年时间兼任文 学院院长及外文研究所所长。
听听那冷雨
名家点评：
名家点评：
雨是古今作家反复歌咏的对象，而 余光中在文中所创造的“冷雨”的意象是经过独有的 审美感受创造出来的。余光中笔下的雨，如“鬼雨”、 “冷雨”都具有鲜明的独创性。这是作家独具慧眼的 发现。《听听那冷雨》借“冷雨”这个意象，把人带 进了一个冷寂、凄迷的氛围之中，抒发了身在海岛、 异城的游子对故国、故土的无尽的乡愁。 这篇散文运用通感、比喻、叠 字等多种修辞手法，构建出一个空濛而迷幻的出神入 化之境。如“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻 闻那冷雨，舔舔吧，那冷雨”一句，综合运用了通感、 叠字、排比等手法，渗融着诗的意境，有雨声的节奏 感，诉之于感官，给读者的感觉是多方位的。 ————江少川主编《大学语文》
作者通过对台湾春寒料峭中 漫长雨季的细腻感受的描写， 真切地勾画出一个在冷雨中孑 然独行的白发游子的形象，委 婉地传达出一个漂泊他乡者浓 重的孤独和思乡之情，表现了 一个远离故土的知识分子对传 统文化的深情依恋和赞美。
《听听那冷雨》课件
(朱自清《荷塘月色》)
（1）千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶 纷纷飞走，飞入历史的记忆。 使用比喻手法，形象地表现了古屋渐 渐消失的情景，蕴含着作者惋惜惆怅的 心情。 （2）“下雨了”，温柔的灰美人来了， 她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊 灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 以灰美人比喻春雨，以比喻黑键啊灰键 房瓦
长句让意象密集闪现，一个个镜头闪过，组成一幅画卷。 透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川 不同的雨中即景。 诗化的长句，表现出雨的绵长细密和 作者绵绵不断的思乡之情，诗意浓郁而悠远。
（二）叠词
先是料料峭 峭，而雨季开 始，时而淋淋 漓漓，时而淅 淅沥沥，天潮 潮地湿，…… 雨里风里，走 入霏霏令人更 想入非非。 （P5）
感受散文
前苏联作家法捷耶夫：“散文是有 翅膀的。” 要进入散文的艺术境界，我们也要 给自己的思想插上翅膀。没有想象的 翅膀，无论语言多么优美，我们也感 听听那冷雨 受不到。
听听那冷雨
余光中
听听那冷雨
走进 余光中
《乡愁》
小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
我们丰富的联想和丰富的审美情感。
下湿布谷咕 咕的啼声，雨 是潮潮润润的 音乐，下在渴 望的唇上，舐 舐那冷雨。 （P10）
“啼声”、“音乐”是听觉 范畴，文中却诉诸于触觉 “湿”、“潮潮润润”，别 出心裁的写雨“湿”了布谷 的啼声。 运用通感，表达了雨“下湿 布谷咕咕的啼声”，也下
“湿”了作者思乡的心田。
五个叠词间隔使用， 依次写风、大雨、 小雨与湿气，突 出春寒料峭的季 节特点，把雨的 质感充分写出， 读来朗朗上口， 具有节奏感仿佛 有雨声的音韵之美。 叠词： a.音节美，音乐美 b.增强感情、形象
（1）千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶 纷纷飞走，飞入历史的记忆。 使用比喻手法，形象地表现了古屋渐 渐消失的情景，蕴含着作者惋惜惆怅的 心情。 （2）“下雨了”，温柔的灰美人来了， 她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊 灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 以灰美人比喻春雨，以比喻黑键啊灰键 房瓦
长句让意象密集闪现，一个个镜头闪过，组成一幅画卷。 透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川 不同的雨中即景。 诗化的长句，表现出雨的绵长细密和 作者绵绵不断的思乡之情，诗意浓郁而悠远。
（二）叠词
先是料料峭 峭，而雨季开 始，时而淋淋 漓漓，时而淅 淅沥沥，天潮 潮地湿，…… 雨里风里，走 入霏霏令人更 想入非非。 （P5）
感受散文
前苏联作家法捷耶夫：“散文是有 翅膀的。” 要进入散文的艺术境界，我们也要 给自己的思想插上翅膀。没有想象的 翅膀，无论语言多么优美，我们也感 听听那冷雨 受不到。
听听那冷雨
余光中
听听那冷雨
走进 余光中
《乡愁》
小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
我们丰富的联想和丰富的审美情感。
下湿布谷咕 咕的啼声，雨 是潮潮润润的 音乐，下在渴 望的唇上，舐 舐那冷雨。 （P10）
“啼声”、“音乐”是听觉 范畴，文中却诉诸于触觉 “湿”、“潮潮润润”，别 出心裁的写雨“湿”了布谷 的啼声。 运用通感，表达了雨“下湿 布谷咕咕的啼声”，也下
“湿”了作者思乡的心田。
五个叠词间隔使用， 依次写风、大雨、 小雨与湿气，突 出春寒料峭的季 节特点，把雨的 质感充分写出， 读来朗朗上口， 具有节奏感仿佛 有雨声的音韵之美。 叠词： a.音节美，音乐美 b.增强感情、形象
《听听听那冷雨》课件
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标题：明 确主题， 吸引观众 注意力
内容：详 细阐述主 题，包括 背景、目 的、方法 等
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动画：适 当使用动 画，增加 趣味性和 互动性
总结：总 结主题， 强调重点， 引导观众 思考
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壹
贰
叁
肆
伍
技
建
巧
议
课
课
课
课
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件
件
件
件
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介
结
内
制
使
绍
构
容
作
用
PPT课件介 绍
课件背景
课件内容涵盖了冷雨的形成、 特点、影响以及如何应对冷 雨等各个方面
冷雨PPT课件是为了帮助用 户更好地理解和掌握冷雨这 一主题而设计的
颜色搭配：根据内容选择合适的颜色搭 配，如标题使用深色，正文使用浅色
图文结合：根据内容选择合适的图文 结合方式，如文字过多可以使用图表、 图片等辅助表达
动画效果：根据内容选择合适的动画 效果，如标题使用渐入效果，正文使 用淡入效果
图片选择技巧
确保图片清晰、无水印 选择与主题相关的图片
避免使用过于复杂或模糊的 图片
冷雨的文学价值
冷雨是余光中先生的代表作之一，具有很高的文学价值。 冷雨通过对雨的描写，表达了作者对故乡、亲人的思念和对人生的感悟。 冷雨的语言优美，意境深远，具有很高的艺术价值。 冷雨通过对雨的描写，表达了作者对自然、生命的热爱和对生活的感悟。
余光中《听听那冷雨》精品PPT课件
听听那冷雨
“冷”字用在这里传达 了什么样的情感？
雨的凄冷。表层意义是春
寒料峭里的雨给人的外在感 受。 （景）
情的凄凉。根本原因是
远离祖国大陆而产生的内 心的凄冷。 （情）
给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的
思乡之情.听听那冷雨实际上是听听那凄 凄切切的诉说，乡愁难搁的苦楚。
• ——第一部分(1-4) ：写雨季引起 “他”对祖国故土浓郁的牵挂和坚 定的信念。
• ——“想整中国个……二十五 年，……严寒里竟有一点温暖的 感觉了。”比喻，拟人，通感。
• ⑶“然则他日思夜梦的那片土地究 竟在黑键白键、马思聪的跳弓拨 弦？……”表达了作者怎样的思想 感情？
《听听那冷雨》是余光中的散文代表作品，正 如《荷塘月色》之于朱自清，《喝茶》之于周作 人一样，文章集中地反映了作家的创作主张及艺 术风格。本文通篇写雨，写愁，写离怨，通过那 蒙蒙细雨来凸现自己的思国爱国感喟生命之情思。
中国是一个温暖的家 台湾是一个离散的儿
掌握字词
惊蛰zhé 仓颉jié 氤氲yīnyūn 米芾fú 王禹偁chēng 羯鼓jié 寒濑lài 惊悸jì 淅沥xīlī 揪（jiū揪住） 锹（qiāo铁锹） 啾（jiū啁啾） 愀（qiǎo愀然）
• “欧风美雨都不能夺走 我的汉魂唐魄”；
• “中国，最美最母亲的国度”。
掉头一去是风吹乌发， 回首再来已雪满白头。
“当年离开内地,乃此生最大伤 痛。幸好那时我已21岁，故土的回 忆，文化的濡染已经深长，所以日 后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐 魂魄。”
乡愁渐生灯影外, 客愁多在雨声中。
宋人汪元量 《邳州》诗
• ——第二部分(5-9) ：写嗅雨，观雨， 听雨，从多方面表达因离开祖国而 引起的人生感悟。
《听听那冷雨》1PPT教学课件
听ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
听
余 光 中
那 冷
雨
• 学习目标： • 1涵咏语言 2体会情感 • 注音： • 料峭 裾边 黔首 仓颉 滂沱 蠕动 • 咬啮 氤氲 岑寂 羯鼓 寒濑 舔舐 • 咀嚼 惊蛰 山隐水迢 如椽大笔 • 鞭挞 晌午 流水潺潺
整 体 感 知
• 黄维梁曾这样称赞余光中的散文：
• 他的笔法力无边，学则博引古今中外， 意则翻空出奇，富有意蕴美；擅于运 用比喻，精于铸造警句，文言口语， 参酌互用，富有音乐美，令人叹为观 止。
的观点。
• 余光中：日思夜梦的土地在方块字里，只 要中文在掌，就故乡在握。
• 龙应台：我的祖国是中国文化
• 乡愁四韵（节选） 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳
结语：
天苍苍野茫茫，山之上有国殇。浅浅 的海峡生成了绵绵的乡愁，而泱泱的 文化连接着永恒的乡愁，我们不能因 50年的政治而抛弃5000年的文化。乡 愁是游子对文化根基的执着守望，对 精神家园永恒的爱恋，凝听这凄冷细 雨，咀嚼亘古乡愁。
作业
• 1、配乐朗诵喜欢的文段，上传个人博客或空间 • 2、将搜集的余光中的诗歌整理素材，背诵记忆 • 3、有兴趣的同学可仿写余光中的某一首诗
想入非非听雨(语)飞扬
• 小组讨论：
• 找出你认为最美的语句
• 它美在哪里
• 有感情的读出来
想
• 风采展示：
象
字字玑珠的语言必定是真正丰富心灵
的自然显露。 ——余光中
冷走
雨入
断霏
肠霏
走入霏霏 冷雨断肠
听
余 光 中
那 冷
雨
• 学习目标： • 1涵咏语言 2体会情感 • 注音： • 料峭 裾边 黔首 仓颉 滂沱 蠕动 • 咬啮 氤氲 岑寂 羯鼓 寒濑 舔舐 • 咀嚼 惊蛰 山隐水迢 如椽大笔 • 鞭挞 晌午 流水潺潺
整 体 感 知
• 黄维梁曾这样称赞余光中的散文：
• 他的笔法力无边，学则博引古今中外， 意则翻空出奇，富有意蕴美；擅于运 用比喻，精于铸造警句，文言口语， 参酌互用，富有音乐美，令人叹为观 止。
的观点。
• 余光中：日思夜梦的土地在方块字里，只 要中文在掌，就故乡在握。
• 龙应台：我的祖国是中国文化
• 乡愁四韵（节选） 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳
结语：
天苍苍野茫茫，山之上有国殇。浅浅 的海峡生成了绵绵的乡愁，而泱泱的 文化连接着永恒的乡愁，我们不能因 50年的政治而抛弃5000年的文化。乡 愁是游子对文化根基的执着守望，对 精神家园永恒的爱恋，凝听这凄冷细 雨，咀嚼亘古乡愁。
作业
• 1、配乐朗诵喜欢的文段，上传个人博客或空间 • 2、将搜集的余光中的诗歌整理素材，背诵记忆 • 3、有兴趣的同学可仿写余光中的某一首诗
想入非非听雨(语)飞扬
• 小组讨论：
• 找出你认为最美的语句
• 它美在哪里
• 有感情的读出来
想
• 风采展示：
象
字字玑珠的语言必定是真正丰富心灵
的自然显露。 ——余光中
冷走
雨入
断霏
肠霏
走入霏霏 冷雨断肠
余光中《听听那冷雨》PPT课件_1
2021
• ⑵第一自然段里，从哪几句话可 看出作者对祖国的一片深情？其 中用了什么修辞手法？
• ——“想整中国个……二十五 年，……严寒里竟有一点温暖的 感觉了。”比喻，拟人，通感。
2021
• ⑶“然则他日思夜梦的那片土地究 竟在哪里呢?”“在报纸的头条标题 里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪 的黑键白键、马思聪的跳弓拨 弦？……”表达了作者怎样的思想 感情？
2021
• ⑸为什么作者通过“汉字”坚定 了对祖国的信念？
• ——因为“汉字”是世界上最独 特最丰富的语言（从“雨”及 “雨”部可看出），是中华民族 悠久历史文化和向心力的集中体 现。只要这种语言不断绝，中国 就永远挺立。历史已充分证明了 这一点。
2021
• 本文开篇，作者便将在 凄风冷雨中产生的印象 融人了对历史与现实的 喟叹：“雨里风里，走 入霏霏令人更想人非 非。”这妙喻准确、简 赅、新鲜，把真情实感 与现实历史和谐地化为 一体。作者不沉溺于历 史的“杏花春雨”，也 不轻信来自官邸或酒肆 的传言。他思索、辨析： “日思夜梦的那片土地 究竟在哪里呢?”
2021
• 但是是梦总会醒的，是回忆总会回到 现实的，于是他又无法不回到70年代 的台北，回到那个黑白的公寓时代， 瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入 了历史的记忆，现在真的不需要了吗？ 并不是的，生活富足了，可是色彩却 单一了，情韵没有了，只剩下一张黑 白的默片，表达了作者的一种深深的 遗憾，一种家国之痛的遗憾。
以此分成两个层次。
• 第一层次写雨可嗅，可观，表达对中国风景、中国 文化的追思。
• 第二层次写雨更可以听，表达作者漂流异乡的凄迷 之感及得到的安慰。
• ⑵第五自然段里，运用了哪些修辞手法？ • ——通感，比喻，拟人。 • ⑶写美国一段有何用意？ • ——反衬。突出中国风景之美，表达对祖国的情思。 • ⑷“一打”“二打”“三打”概括了作者怎样的遭
• ⑵第一自然段里，从哪几句话可 看出作者对祖国的一片深情？其 中用了什么修辞手法？
• ——“想整中国个……二十五 年，……严寒里竟有一点温暖的 感觉了。”比喻，拟人，通感。
2021
• ⑶“然则他日思夜梦的那片土地究 竟在哪里呢?”“在报纸的头条标题 里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪 的黑键白键、马思聪的跳弓拨 弦？……”表达了作者怎样的思想 感情？
2021
• ⑸为什么作者通过“汉字”坚定 了对祖国的信念？
• ——因为“汉字”是世界上最独 特最丰富的语言（从“雨”及 “雨”部可看出），是中华民族 悠久历史文化和向心力的集中体 现。只要这种语言不断绝，中国 就永远挺立。历史已充分证明了 这一点。
2021
• 本文开篇，作者便将在 凄风冷雨中产生的印象 融人了对历史与现实的 喟叹：“雨里风里，走 入霏霏令人更想人非 非。”这妙喻准确、简 赅、新鲜，把真情实感 与现实历史和谐地化为 一体。作者不沉溺于历 史的“杏花春雨”，也 不轻信来自官邸或酒肆 的传言。他思索、辨析： “日思夜梦的那片土地 究竟在哪里呢?”
2021
• 但是是梦总会醒的，是回忆总会回到 现实的，于是他又无法不回到70年代 的台北，回到那个黑白的公寓时代， 瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入 了历史的记忆，现在真的不需要了吗？ 并不是的，生活富足了，可是色彩却 单一了，情韵没有了，只剩下一张黑 白的默片，表达了作者的一种深深的 遗憾，一种家国之痛的遗憾。
以此分成两个层次。
• 第一层次写雨可嗅，可观，表达对中国风景、中国 文化的追思。
• 第二层次写雨更可以听，表达作者漂流异乡的凄迷 之感及得到的安慰。
• ⑵第五自然段里，运用了哪些修辞手法？ • ——通感，比喻，拟人。 • ⑶写美国一段有何用意？ • ——反衬。突出中国风景之美，表达对祖国的情思。 • ⑷“一打”“二打”“三打”概括了作者怎样的遭
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•
作者处境与蒋捷相识都是“饱 经风霜”，都是面对萧萧秋雨， 想到自己的一生，自然发出 “悲欢离合总无情”的感慨。
凝练准确的文字
诗化隽永的语言
诗化的语言 密集的意象
凄丽迷蒙
诗词的化用 时空的变换
苍凉感伤
《听听那冷雨》的主题意蕴：
• 通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细 腻描写， • 真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行 的白发游子的形象， • 委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的 孤独和思乡之情， • 一个远离故土的知识分子对传统文化 的深情依恋和赞美。
左手写散文：
• 其散文被称为“诗化了的散文”。感性与理趣， 幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了 气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的 散文路径。 • 思想常常驰骋千里，句式变化多端 ，注重散文 的容量和弹性，追求汉语自身的精致、准确与 神韵。
右手写诗歌：
• 故诗作最丰，约六百余首。 • 其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历 史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式的中国情 结是余诗的一大主题 。
• 有一位诗人，在台北厦门 街的小巷里，高吟乡愁。 • 有一位散文家，时常举目 望星天，作逍遥之游。 • 有一位评论家，拿起锐利 的笔，声称要剪掉散文的 辫子。 余光中
乡
小时候 乡愁是一枚小小 的邮票 我在这头 母亲在那头
愁
后来啊 乡愁是一方矮矮的 坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海 峡 我在这头 大陆在那头
3、化用：体现古典诗意之美 杏花春雨江南
陆游《临安春雨初霁》 •世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？ 小楼一夜听春雨，深巷明朝买杏花。
杏花春雨已不再， 牧童遥指已不再 杜牧《清明》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
剑门细雨
陆游《剑门道中遇微雨》 衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
听 听 那
冷
雨
余 光 中
一、粗读课文，理清文章情感线索：
听雨（清明时节的雨为主线） 横的地域感： 美国 台湾 大陆 纵的历史感：太初有字 亡宋之痛 公寓时代 纵横交错的现实感： 人到中年沧桑过后的洞明人生
现代都市对传统意趣的破坏 对永恒的理想的追求
二、情读课文，体会文章意境美
•音乐美 ——快慢、轻重、高低
意 境 美
•构图美——带出情境、人物性格以 及时空的层次感 •感情美——读出丰富的感情，而且 处理恰当，令人信服，（情）+境（景）=意境美 鉴赏散文 意境之美
(一）感知意象，把握景物 特点（调动各种感官）
（二）揣摩语言，体悟蕴 藉的感情（修辞、句式） （三）展开想象，领会 文章的神韵。
余光中，1928年生于南京，祖籍福建 永春，1949年随父母去了香港，1950年迁 居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美 国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗 人与散文家。1974年，他到香港中文大学 任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这 篇散文，1992年终于得以回到思念已久的 大陆。余光中热爱中国传统文化，他呼吸 在当今，却已经进入了历史，它的名字已 经显目地镂刻在中国新文学的史册上。
2、通感 在日常经验里，视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉往往可以彼此打通或交通， 眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可 以不分界限。颜色似乎会有温度，声音 似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气 味似乎会有体质。如“红杏枝头春意 闹”，把枝头杏花盛开的繁茂姿态说成 好象有声音的波动，仿佛在视觉里获得 了听觉的享受。
(一）感知意象，把握景物特点
看 听 嗅
形态 声音 味道
调动各种感观写雨
（二）揣摩语言，体悟蕴藉的感情
1、叠词的作用： 叠词叠音有轻音乐的美感，或短 促轻快，或高长婉转。 如“淋淋沥沥”“淅淅沥 沥”“料料峭峭”淋漓尽致地刻画了 雨的特点，写出春雨的缠绵细密。 连缀叠词叠音可以组成一幅图景 一幅画卷，在朗读中可以感受体味想 象。
渭城轻尘
王维《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
荡胸生层云 杜甫《望岳》 •岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟 神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云， 绝眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众 山小。
商略黄昏雨
姜夔《点绛唇》 •燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰 清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟 共天随往。今何许？凭栏怀古，残 柳参差舞。
听 听 那 冷 雨
“冷”字用在这里合适 吗？如果我换成“苦” 或“寒”好不好？ 雨的凄冷（景）
情的凄凉（情）
给人一种凄凉迷蒙的景象， 表达作者无限的思乡之情
课堂小作
• 请以“雨”为话题写一 段话。
长大后 乡愁是一张窄窄的 船票 我在这头 新娘在那头
• 余光中一生从事诗歌、散文、评论和翻译， 自称为自己写作的“四度空间” • 其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传 统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式 的中国情结是余诗的一大主题 。 • 余光中先生热爱中华传统文化，热爱中 国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。 他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”， “要做屈原和李白的传人”，“我的血 系中有一条黄河的支流”。
疏雨滴梧桐
声声慢 （宋）李清照
满地黄花堆积，憔悴损，如今有 谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得 黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点 点滴滴。这次第，怎一个愁字了 得？
少年听雨
虞美人 ·听雨 （宋）蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫 西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前点滴到 天明。
“少年听雨”: “少年听雨”的画面， 传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲 染的正是 “不识愁滋味”的青春风 华。而又枯槁的身心 • “壮年听雨”: “壮年听雨”的画 面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的 坎坷遭际和悲凉 心境。 “而今听雨”: “而今听雨”的画面， 则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑 白，借以展 示晚年历尽离乱后的憔 悴。
作者处境与蒋捷相识都是“饱 经风霜”，都是面对萧萧秋雨， 想到自己的一生，自然发出 “悲欢离合总无情”的感慨。
凝练准确的文字
诗化隽永的语言
诗化的语言 密集的意象
凄丽迷蒙
诗词的化用 时空的变换
苍凉感伤
《听听那冷雨》的主题意蕴：
• 通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细 腻描写， • 真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行 的白发游子的形象， • 委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的 孤独和思乡之情， • 一个远离故土的知识分子对传统文化 的深情依恋和赞美。
左手写散文：
• 其散文被称为“诗化了的散文”。感性与理趣， 幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了 气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的 散文路径。 • 思想常常驰骋千里，句式变化多端 ，注重散文 的容量和弹性，追求汉语自身的精致、准确与 神韵。
右手写诗歌：
• 故诗作最丰，约六百余首。 • 其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历 史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式的中国情 结是余诗的一大主题 。
• 有一位诗人，在台北厦门 街的小巷里，高吟乡愁。 • 有一位散文家，时常举目 望星天，作逍遥之游。 • 有一位评论家，拿起锐利 的笔，声称要剪掉散文的 辫子。 余光中
乡
小时候 乡愁是一枚小小 的邮票 我在这头 母亲在那头
愁
后来啊 乡愁是一方矮矮的 坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海 峡 我在这头 大陆在那头
3、化用：体现古典诗意之美 杏花春雨江南
陆游《临安春雨初霁》 •世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？ 小楼一夜听春雨，深巷明朝买杏花。
杏花春雨已不再， 牧童遥指已不再 杜牧《清明》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
剑门细雨
陆游《剑门道中遇微雨》 衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
听 听 那
冷
雨
余 光 中
一、粗读课文，理清文章情感线索：
听雨（清明时节的雨为主线） 横的地域感： 美国 台湾 大陆 纵的历史感：太初有字 亡宋之痛 公寓时代 纵横交错的现实感： 人到中年沧桑过后的洞明人生
现代都市对传统意趣的破坏 对永恒的理想的追求
二、情读课文，体会文章意境美
•音乐美 ——快慢、轻重、高低
意 境 美
•构图美——带出情境、人物性格以 及时空的层次感 •感情美——读出丰富的感情，而且 处理恰当，令人信服，（情）+境（景）=意境美 鉴赏散文 意境之美
(一）感知意象，把握景物 特点（调动各种感官）
（二）揣摩语言，体悟蕴 藉的感情（修辞、句式） （三）展开想象，领会 文章的神韵。
余光中，1928年生于南京，祖籍福建 永春，1949年随父母去了香港，1950年迁 居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美 国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗 人与散文家。1974年，他到香港中文大学 任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这 篇散文，1992年终于得以回到思念已久的 大陆。余光中热爱中国传统文化，他呼吸 在当今，却已经进入了历史，它的名字已 经显目地镂刻在中国新文学的史册上。
2、通感 在日常经验里，视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉往往可以彼此打通或交通， 眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可 以不分界限。颜色似乎会有温度，声音 似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气 味似乎会有体质。如“红杏枝头春意 闹”，把枝头杏花盛开的繁茂姿态说成 好象有声音的波动，仿佛在视觉里获得 了听觉的享受。
(一）感知意象，把握景物特点
看 听 嗅
形态 声音 味道
调动各种感观写雨
（二）揣摩语言，体悟蕴藉的感情
1、叠词的作用： 叠词叠音有轻音乐的美感，或短 促轻快，或高长婉转。 如“淋淋沥沥”“淅淅沥 沥”“料料峭峭”淋漓尽致地刻画了 雨的特点，写出春雨的缠绵细密。 连缀叠词叠音可以组成一幅图景 一幅画卷，在朗读中可以感受体味想 象。
渭城轻尘
王维《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
荡胸生层云 杜甫《望岳》 •岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟 神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云， 绝眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众 山小。
商略黄昏雨
姜夔《点绛唇》 •燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰 清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟 共天随往。今何许？凭栏怀古，残 柳参差舞。
听 听 那 冷 雨
“冷”字用在这里合适 吗？如果我换成“苦” 或“寒”好不好？ 雨的凄冷（景）
情的凄凉（情）
给人一种凄凉迷蒙的景象， 表达作者无限的思乡之情
课堂小作
• 请以“雨”为话题写一 段话。
长大后 乡愁是一张窄窄的 船票 我在这头 新娘在那头
• 余光中一生从事诗歌、散文、评论和翻译， 自称为自己写作的“四度空间” • 其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传 统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式 的中国情结是余诗的一大主题 。 • 余光中先生热爱中华传统文化，热爱中 国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。 他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”， “要做屈原和李白的传人”，“我的血 系中有一条黄河的支流”。
疏雨滴梧桐
声声慢 （宋）李清照
满地黄花堆积，憔悴损，如今有 谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得 黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点 点滴滴。这次第，怎一个愁字了 得？
少年听雨
虞美人 ·听雨 （宋）蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫 西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前点滴到 天明。
“少年听雨”: “少年听雨”的画面， 传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲 染的正是 “不识愁滋味”的青春风 华。而又枯槁的身心 • “壮年听雨”: “壮年听雨”的画 面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的 坎坷遭际和悲凉 心境。 “而今听雨”: “而今听雨”的画面， 则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑 白，借以展 示晚年历尽离乱后的憔 悴。