精心设计作业让学生学得轻松
高质量的作业设计意义重大200字
高质量的作业设计意义重大200字
作业设计是一项具有重要意义的任务。
首先，高质量的作业设计
可以提升学生们的学习效果。
通过精心设计的作业，学生们可以更充
分地理解和掌握知识点，巩固他们的学习成果。
这有助于激发学生们
的学习兴趣和积极性，培养他们良好的学习习惯和独立思考能力。
其次，高质量的作业设计可以促进师生之间的良好互动。
老师可
以根据学生们的实际情况和学习需求设计个性化的作业，帮助他们解
决学习中遇到的问题和困惑。
同时，作业设计也可以为学生提供一个
与老师交流和反馈的平台，促进他们在学习过程中的个性发展和进步。
此外，高质量的作业设计可以培养学生们的创新思维和实践能力。
通过开放性的作业设计，学生们可以锻炼解决问题和创造性思考的能力，从而提升自己的创新潜能。
此外，实践性的作业设计也可以让学
生们通过实际操作和实践经验来深入理解和应用所学知识，培养他们
的实践能力和动手能力。
综上所述，高质量的作业设计对学生们的学习效果、师生互动、
创新思维和实践能力的培养都具有重要意义。
因此，我们应该重视并
改进作业设计，为学生们提供更有意义和有效果的学习体验。
精心设计作业,有效促进教学
精心设计作业,有效促进教学为了使五年级学生在沉重的课业负担中，学的又好又快，让孩子们主动完成家庭作业，我在学生作业设计方面进行了一些改进的研究，结合我们的日常生活，分别从作业的内容、作业形式、作业评价方面做不同的调整，分层次的引导学生在作业中提高，进而增强学生听说读写的能力。
在设计作业时，我注重作业设计的学习策略，为作业设计奠定理论基础。
学习策略是指学习者在完成特定学习任务时选择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧、资源等的思维模式，这种模式是影响学习进程的各种因素间相对稳定的联系，其与学习者的特质、学习任务的性质以及学习发生的时空均密切相关，是一个有特定指向的认知场函数。
下面谈谈我的一些做法和体会:一、作业设计改进的背景作业是教师设计的、由学生在学校或家里完成的一种学习任务。
它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。
但是经常听到五年老师们抱怨：有部分孩子不做作业。
我曾经也有这样的感受，那学生为什么会不做或少做作业呢？通过询问、调查等方式我发现，学生不按时完成作业的原因主要有以下几点：①作业内容过难，学生对难题产生恐惧心理。
②作业内容过多，学生负担沉重，学生产生厌学情绪，不愿完成作业。
③作业内容单一，除了抄写就是背诵，学生对单调的作业设计不感兴趣。
看来，作业设计前，教师就必须站在学生立场上，考虑到作业的内容与形式，让学生愿意主动去完成作业，提高作业的完成质量，而不单是作业的数量，达成数量向质量的转变。
二、作业设计改进的措施基于上述问题的考虑，我在五年级英语作业设计的过程中，突出了作业内容的趣味性、适量性、开放性，注重了作业形式的多样性与层次性，并尽量把生活中学生熟悉的元素融入作业设计，一切只为提升学生习作时候的兴趣，减轻学生负担，让学生们学得又好又快。
（1）突出作业设计的趣味性。
小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。
作业设计与管理心得体会
作业设计与管理心得体会（精选15篇）优化作业设计减“量”不减“量”,近期根据工作室的学习安排，有幸学习了浙江省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。
我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。
这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。
通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。
以下几点是我今后作业设计努力方向：一、把控时间，系统设计作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。
二、优化作业，分层设计在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。
每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。
作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。
新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。
我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。
从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。
越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。
为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。
三、追本溯源，找准关键优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。
只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。
的确，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行变革。
反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。
创新作业设计,让学生最大限度发展
创新作业设计,让学生最大限度发展在语文学习过程中有许多学生常常为作业而伤脑筋。
很多学生将作业少，不用写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。
我认为小学语文作业的现状主要表现为：单调，枯燥，量多而脱离实践。
为此，我积极尝试，努力创新，从作业形式、内容等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，从而减轻学生的负担，获得最大限度的发展。
一、作业内容体现综合性1．作业内容紧密联系学生的生活。
“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切联系的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。
因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业生活化，社会化。
比如学了《最大的“书”》可以让学生观察大自然，激发探索大自然知识的兴趣。
之后，再组织学生搞一次语文实践活动，亲近大自然，探索大自然的奥秘。
让学生把观察到的、感兴趣的写下来。
不是比机械的作业更有效吗？2．作业内容要积极培养学生的思维。
在布置作业时，有的老师不是让学生抄词语，就是背课文。
结果呢？学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣，只是机械地乱做一气，失去了作业应有的意义。
因此，我认为老师在布置作业时，除了写必要的词语，背要求背的课文外，不妨多腾出一点空间，设计一些个性化练习，以锻炼学生的观察、实践能力，充分发掘学生的潜能，让作业成为培养学生创新思维的园地。
3．作业内容要照顾学生的个体差异。
我们在作业的设计和布置中，要精心设计多梯级作业，努力使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。
给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。
二、作业形式追求活泼多样富有色彩、充满情趣的作业能激发学生多方面的感官体验，使学生快乐地获取知识，培养可持续发展的学习能力。
因此我根据不同的内容，将作业融于游戏、实践、表演之中，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，使学生对作业愿做、乐做。
1．自主性作业，尊重学生个体发展。
布置作业时，教师可以寻找一个最佳切入点，既让学生自编作业题，把作业的“老面孔”演化为多种多样、富有创意的语文实践活动，让作业真正能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。
巧妙布置作业 轻松享受学习
巧妙布置作业轻松享受学习作者：陈向丽来源：《课外语文·上》2017年第10期【摘要】形式单一、机械重复式的语文作业会抹杀学生的天性和个性。
教师应该精心设计作业，尊重学生的个体差异，改变作业重“量”轻“趣”、重“知识”轻“实践”、重“共性”轻“个性”的现状，从而使每个学生的个性得到充分发展，知识水平和学习能力都得到提高。
【关键词】小学语文作业；自主；生活；分层；趣味【中图分类号】G622 【文献标识码】A小学语文作业是课堂教学内容的延伸，优化的作业可以缩减学生的学习时间，丰富他们课余生活，发扬他们的个性。
教师在布置作业时一定要注重精心设计，灵活多样，更好地实现减负增效。
下面谈谈本人在作业布置方面的一些尝试。
一、自主选择，张扬学生个性学生是一个个生动的个体，每个学生都是独一无二的，都有其独特的个性。
因此，教师要把作业的主动权交给学生，让不同的学生可以根据自己的实际情况，在作业的数量与深度上自主选择。
在学习了《美丽的小兴安岭》一文后，我设计了以下作业：1.画一画。
根据文中的描述，自己画一幅小兴安岭美景图，然后张贴在教室中。
2.说一说。
根据课文中介绍的景象，设计出一段导游词，在班中展示一下。
3.查一查。
可以到网上去查看小兴安岭的资料，然后有选择性地为同学们作介绍。
4.读一读。
《美丽的小兴安岭》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。
这样，把作业的“老面孔”转化成了富有创意的实践活动，让作业成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。
二、走进生活，丰富情感体验语文源于生活，又必须回归生活，生活是语文教学的大舞台。
然而，当前语文作业中的“看拼音写词语、组词”等“老题目”纯粹是为了练而练，远离了生活。
这些作业会让一些学生感受不到语文与生活的联系，意识不到语文在生活中的重要性。
因此，教师应该精心设计一些“生活化”的作业，让学生走出课堂、走向社会、走进生活。
如秋天到来时，我为学生布置了以“秋天”为主题的观察作业，形式内容可以自定，可以和同伴或父母到野外寻找秋的足迹，可以拍摄一组秋意浓浓的照片，也可以画一幅秋景图……由自己探索观察对象。
精心设计作业减轻学生负担提升教学质量
2020年第13期/A （05）Educational Practice and Research作业是课堂教学的延伸和教学评价的重要依据，对学生学习能力和学科素养的培养具有十分重要的意义。
但实际上，教师在布置作业时出现了重知识巩固，轻实际运用，作业量大，机械死板，作业评价方式单一等问题。
本校提出了“精心设计作业，减轻学生负担，提升教学质量”，学校把教师作业设计、作业布置、作业完成和作业评价纳入教学常规管理，并加大考核力度，从而实现作业设计、批改、评价的全面创新。
一、加强作业管理，树立正确的作业观长期以来，人们只是将作业视为课后的巩固训练，偏重于作业使学生形成解题技能技巧这项操作功能，不太顾及作业的长远教育价值。
但在从“关注教”转向“关注学”的今天，作业已不再是课堂教学的附属品，而是教书育人的延续和重要载体。
这就要求我们要从学习功能的视角认识作业的意义和价值，树立正确的作业观。
在设计和布置作业时，要做好“加减法”，要考虑学生通过完成作业能否实现个性发展，能否培养实践和创新能力。
（一）减去机械性、重复性的作业布置作业时要做到“三布置，三不布置”，即：布置启发性、思考性的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提高能力的实践性作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超越学生能力、需要家长完成或家长代劳的作业。
家长在学生作业中的参与角色是督促者、支持者与鼓励者，减弱学生的依赖感。
（二）减少写作业的时间在严格控制作业量的同时，学校推行“周四无作业日”。
周四下午两节课后是学生社团活动时间，之所以选择周四这一天不留书面作业，就是让学生放学后继续做自己喜欢的事情，比如阅读有益书籍、发展兴趣特长、帮父母做力所能李玉芬（张家口市桥西区南菜园小学，河北张家口075000）摘要：作业是课堂教学的延伸和教学评价的重要依据，对学生学习能力和学科素养的培养具有十分重要的意义。
在实际教学中，教师通过减去重复性的作业、减少写作业的时间、增加实践性作业来加强作业管理，树立正确的作业观；通过实行分层作业、优化作业设计、改革假期作业来创新作业形式，提升学生做作业的效率；同时改进作业评价，提升学习效率，从而实现减轻学生负担，提升教学质量的目的。
双减”背景下,如何精心设计和布置小学英语作业
双减”背景下，如何精心设计和布置小学英语作业双减”背景下，如何精心设计和布置小学英语作业，做到既严格执行“双减”作业管理标准，又进一步提高教学质量呢？1.根据学生的不同特点设计布置作业。
班级不同，学生学习的特点、喜好各有不同。
所以老师在布置作业时，首先要了解学生的特点、喜好，根据不同班级学生的不同特点、喜好等去设计布置作业的内容，让他们建立起对英语学习的兴趣，乐于去完成作业。
这样才可以让他们积极主动地去学习英语，喜欢英语，爱上英语。
2.根据学生的不同层次设计布置作业。
每个班级里的大多数学生英语学习能力都是不同的，有些学生接受能力强，吸收接受英语新知识的速度较快，有些学生则较慢。
所以老师在设计布置作业时，要充分照顾到不同层次、不同能力的学生，不但要帮助接受能力差学习速度较慢的学生巩固所学知识，还要帮助接受能力强学习速度较快的学生提升学习的范围，可以设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业，让不同学习能力的学生都能够在做作业的过程中得到提升。
这样，既能够帮助学生掌握并巩固知识点，又可以减轻他们的学习压力。
不同层次地设计布置作业，在一定程度上提高了作业的质量，能够让学生在有限的课堂里充分掌握知识点，较好地提升学生的学习能力。
3.根据学生的兴趣爱好设计布置作业。
兴趣能够极大地调动学生学习的积极性，为学习提供学习的动力。
所以老师在设计布置作业时，可以布置一些具有趣味性和实践性的特色作业，激发学生的学习兴趣，让学生把完成老师的作业当作一件有趣味的事，学生在兴趣的催动下学习英语就不会感到有什么压力，可以减轻完成作业的负面情绪，学生在做英语作业的过程中，会因为兴趣高涨而做作业更加认真，同时还会以轻松、愉快的心情去学习，这样学生的实际学习效率就会得到提升，会变得更热爱学习。
总之，“双减”政策下的小学英语教学不仅仅要减轻义务教育学生作业负担和压力，更要提高教育教学质量，使学生健康成长。
所以老师要认真学习研究“双减”的政策意义，精心设计布置好作业，保证教育教学的质量。
轻松作业 快乐学习
Ｑ ｕ ａ ｉ ｆ ｔ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ 诗支
轻松作业
快乐学习
厉 萍
（ 河 南省 开封 市 禹王 台区 实验 ， Ｊ 、 学 ，河 南 开封 ４ ７ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】作业是课 堂教 学的 自然延伸 ，是反馈教学效果的重要手段之一。它既能使学生巩固已学知识 ，又能发展学生能力，培养学 生 良好 的学 习 习惯、创 新精 神 与意 识 ，从 而促进 学生的 个 】 生 发展 。 【 关键词 】教学方法；课 堂教 学；创新
【 中图分类号 】Ｇ ６ ２ ３ ． ３
【 文献标识码 】 Ａ
《 语 文 课程 标准 》提 出 ： “ 教 师要 精心 设计 作业 ， 要 有启 发 性 ， 践 的机会 ，有 了亲 身 的体验 ，对文 章 的理解 也就 更 深 了一层 。这 样 分 量要 适 当 ，不要 让学 生机 械 抄写 ，以利 于减 轻学 生负 担 ”。因此 ， 能够使 学生 人 情入景 ， 兴 趣盎 然 ，比让他 们多 读几遍 课 文收 效更 大 。 我 依据 新课 改 的要 求 ，精 心设 计 作业 ，努 力让 作 业成 为 孩子 巩 固知 不仅 丰富 了学 生的语 言 ，还可 以让 学生 提 高 口语 表达 、交 际能 力 。 识 、快 乐 实践 、创 新 的 园地 ；让学 生 轻松 作业 ，快 乐 学 习 。在教 学 Ｉ 三） 想 象型 的作 业 过程 中 ， 我 从 自主型 、 趣 味型 、实践 型等 方面 来 精心 设计 语文 作业 。 这样 的作 业给 学生 创设 了 自 由联 想 、想 象 的机 会 ，使 学生 插上 自主型作 业— —让学生学得轻松 了想象的翅膀，在想象的天空中自由地飞翔。例如：在学完 《 雪地 实 施新 课程 理念 的一个 根本 点是 必须 充分 发挥 学 生 的积极 性 、 里 的小 画家 》 后 ，我让学 生展 开 想象 ，还 会有 哪 些小动 物 来到 雪地 主动性和创造性 。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格 里 ， 参加这次 “ 绘画比赛”？在学完 《 乌鸦喝水》后 ，我让学生展 不 同、 习惯 不 同、举 止 不 同的个 体 ，所 以 ，面 向全 体 ，就要 考 虑 到 开 想象 ：如 果你 是小 乌鸦 ，你还有 什 么办 法 喝到水 呢？孩 子们 兴趣 每 个 层 面的 学生 ，进 行 分层 练 习 ，使 每 个学 生通 过 不 同度 、不 同量 大增 ，他 们编 出的故事 充 满童稚 ，想 象 出人所 料 ，令人 惊喜 。 的作 业练 习在 原 有 的基 础上 各有 收 获 ，都能 享受 到 成功 的喜 悦 。这 （ 四） 读一 读 的作业 就要为学生提供形式多样的 自主型作业。我就引进 “ 超市”理念 ， 结合课文学习，向学生推荐与课文相关的课外读物，延伸 开展 “ 作业 超 市 ”。 阅读 ，可以促进学生对课文的理解 。如在学完每一单元后，我都会 例如 ，一 年 级下 册第 一单 元 的专题 是 “ 多彩 的春天 ” ，在学 完 布置 学生 找 找和本 单 元主 题相 关 的书籍 或 文章 读一 读 。教 完 《 小 壁 四篇有 关春 天 的 文章 后 ，我在 班上 宣 布 ： “ 今天 的作 业 ，我 们可 以 虎借 尾 巴》这 篇课 文后 ，我 引导学 生 阅读有 关 书籍 ，了解其 它动 物 自己选择完成 ，选择 的范围如下 ：１ ．爱读书的你 ，阅读一篇描写 尾 巴的作 用 。童话 故事 是 小学 生喜 闻乐 见 的 ，也是 现实 生活 中重 要 春 天的 文章 。２ ．爱郊 游 的你 ，去寻 找春 天 的脚 步 。３ ．爱 诵读 的你 ， 的语文教育资源。为此 ，我课余让学生读童话故事，要求学生每天 朗 诵一 篇 描 绘春 天 的美 文 给 父母 听 。４ ．爱 绘 画 的你 ，用手 中的 画 读 一篇 文 章或 故事 ，并 用 开 “ 故事 会” 的方 式调 动学 生 的读 书积极 笔 去描 绘 这 生机 勃 勃 的 季节 。５ ．爱 文学 的 你 ，摘 录积 累 五 个 描 写 性 ，使 童话 故事 成为 每个 学生 生活 中 的必 需 。 春 天 的 四字 词语 。６ ．爱 唱 歌的 你 ，找找春 天的歌 唱 给大 家 听。７ ． （ 五） 做 一做 的作 业 爱 习作 的你 ，用 优美 的 语言 去描 绘 这美 丽 的春 色 。”在 这 次 的作业 结 合 低年 级教 材识 字教学 中多 认少 写 的特 点 ，我 让学 生收 集商 中 ，孩 子们 的积 极性 很 高 ，完成 的 质量 很高 ，充分 显示 了他 们 的才 标或报纸， 做一张简单的剪贴报 ， 然后将剪贴报上 的字和同学交流。 华 ，因为他们选择的是他们有兴趣的一个或两个作业 。 指导 学 生制 作生 字 卡片 ，有 效地 把学 与用 、课 内与 课 外结 合起 来 ， ＝ ．趣味型作业—— 让学生乐 于学习 扩大学生的识字量 ，提高学生的实践能力。 爱 因斯坦 说 过 ： “ 兴 趣 是最 好 的老师 ” 。一年 级 的作业 更 应该 （ 六） 编 一编 、写一 写 的作业 激发孩子的兴趣 ，因为他们厌烦呆板生硬 ，喜欢生动有趣。我精心 每 次学 完课 文 中要求 积累 的词 语或短 语 后 ，我都 会让学 生 “ 打 设 计趣 味作业 ，让 学 生在 “ 玩 ” 中构 建新 知 识体 系 。这样 学 生学 起 擂 台”。用这 些新 学 的词语 或短 语来 说一 句或 几句 话 ，看谁 用 的多 ， 来 才更 有 兴趣 ，求知欲 才 会更 强 。我 在研 究趣 味型作 业 时是 这 么设 谁就是擂主。如 ，在上册语文园地五的 “ 我会读” ，内容是读学过 计的： 的字 组成 的词 ，让 孩 子们 选择 自己喜欢 的一 个 或几个 词 编故 事写 一 （ 一 ）画一 画的作 业 句 或 一段 话 ，进行 “ 打擂 台” 的游戏 ，有 的孩子 能有 四个 词语 说 一 孩子 是天 生的 画 家 ，他 们 喜欢 画画 ，因此我 们 可 以布 置 一些 画 段 话 ，有 的孩子 在我 的 引导下 则用 上 了更多 的词 语编 了一个 故事 。 画 的作 业 。 比如 ，我在 教学 《 四季 》一 课 时 ，上完 了课本 内容 ，我 三 ，实践型作业—— 让学生热 爱生 活 让 孩子 们 画一 画他 们最 喜 欢的 季节 ，孩 子 们有 的 画 了冬天 的雪 景 ， 小 学 生 的可塑 性很 大 ，通过 实践 ，可 以让 儿童情 、智 、知 、能 有 的画 了春 天 的花 园 ，还有 的 画 了夏天 的 游泳 池 … …他 们 用 自己的 获得同步主动发展。如在一年级的一节识字课 《 自选商场》结束后 ， 笔 画出 了他 们 自己最 喜 欢 的季 节 。这样 ，学 生借 助 想象 把 课文 内容 我让 学 生 跟随 家长去 各 大 自 选商场 （ 超市 ）购 物 ，观察 商 场里 的商 与生 活 实 际结合 起 来 ，让静 态 的文 字变 成 了优 美生 动 的 图画 。这样 品 并记 住它 们 的名称 。鼓励学 生 收集 一些 商 品的包 装 ，并认 读 商 品 不 仅 提高 了学 生对 课 文的 理解 能力 ， 还培 养 了学 生欣 赏美 、 表现 美 、 名称 。这样的作业，将识字教学和学生生活紧密联系起来 ，学生做 创 造 美 的能力 。 的轻 松 ，愉快 ，不是把 识字 当作 任务 ，而 是一 种乐趣 ，一种 享受 。 （ 二） 演一 演 的作业 作业，我们要敢于创新、敢于思考、敢于实践，从学生发展 的 抓住 一 年级 学生 具有 活泼 好动 的特 点 ，我 在教 学一 些故 事性 强 角度 出发，精心设计作业。让学生在丰富多彩的作业王国中自由驰 的课文时 ，为 了让学生更好地理解内容，布置学生在 同学之间，或 骋 ，激活 大脑 的 运转 ，享 受成 功 的喜悦 。 “ 随 风潜入 夜 ，润 物细 无 者和家长配合来进行情景表演，这样 ，一方面加深了学生对课文的 声” ，相 信只 要坚 持不懈 ，一定 会取得 良好 的效 果 。 理 解 ，另 一方 面也 拓 宽 了学生 的学 习空 间 ，增 加 了他 们进 行 语文 实 （ 编辑 ：蒋 东旭 ）
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精心设计作业让学生学得轻松
【摘要】作业是完成教学目标的重要环节，是教师了解学生和检查学以致用效果的一个窗口。
抓好作业，就能与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展。
目前，小学生作业量大，作业负担过重。
怎样解决这个问题呢？我认为，不但要把学生从沉重的作业负担中解放出来，而且从作业的内容到形式，就要设计数量少而质量高的作业。
可见，周密考虑，精心设计，对我们教师来说就显得尤为重要。
【关键词】观察动手操作阅读口头表演绘画
学生作业繁重，使学生苦不堪言，学生的正确天性受到压抑，严重影响了学生的身心健康。
现代心理学家詹姆斯说：“成功的法则应是轻松，而不是紧张。
”因此，作为教师，就应该精心设计一些作业，让学生学得轻松，尽情发挥他们的个性，给他们一个欢乐的童年。
在实践中，我围绕语文科教学内容，尝试让学生完成观察、动手操作、阅读、口头、表演、绘画等实践体验作业，也就是让作业形式趣味化，收到较好效果。
一、观察作业
“观察是智慧的最重要的源泉”。
这句话明确指出了观察的重要
性。
通过观察，可以开拓儿童的生活领域和精神世界，早日催开智慧之花。
因此，我们在教学中要结合教材内容，设计一些观察作业，教给学生观察的方法，引导他们去观察大自然，观察社会。
如在学了课文《海上日出》和《夕照》后，引导学生去观察大自然，了解除课文中所讲到的知识外，亲身感受到整个日出和夕照过程，太阳发生的变化，颜色的变化，构成一幅如诗如画迷人的画卷。
从而开拓学生的视野。
又如学了课文《比尾巴》后，布置学生观察各种动物尾巴形状，了解其功能。
又当布置学生用“有的……有的……有的……”造句时，先让学生到学校操场、农贸市场、热闹街市、百货商店等地方观察各种人物活动，带学生到广阔的社会和自然环境里接触活生生的事物，创设观察、思维的机会，激发学生兴趣，促使学生主动学习。
因为兴趣是最好的老师，学生往往会对身边吸引人的事物情境倾注全部注意力，调动了学生的生活经验，使学生的笔下真正做到言之有物。
二、动手操作作业
“儿童的智慧在他的手指尖上”。
让学生动手操作，不仅可以锻炼学生的动手能力，更能开发学生的智力。
“手巧”则“心灵”。
喜欢动手做做看，让学生带着问题去研究，自己去探索，自己找答案，这样的作业，学生丝毫感觉不到是一种负担，因为探索心理的形成，对具有好奇心、求知欲望的儿童来讲，本身就是一种满足，一种乐趣，所以爱探索是孩子们的天性。
如《养花》讲的是老舍先生经过养花实践有益身心，又长知识。
学了课文后，就布置学生养自己喜欢的花，让学生亲身体现养花的乐趣，并记下花的特点和养花的感受，到了一段时间学生们都兴致勃勃汇报养花结果，既加深理解课文的内容，也为以后学习《理想的风筝》后做风筝打下了很好的基础。
又如今年国庆节布置学生出欢度国庆的手抄报，学生从查找资料、撰写稿件到编排美化版面、书写，既需分工又要合作，七天假后，眼前出现一份份设计精美的凝聚着自己心血的小报时，学生兴奋之情溢于言表，互评互赏，交流心得。
这种作业能培养学生初步的收集和处理信息的能力，又体现读写结合，锻炼了他们解决实际问题的能力和创新能力。
三、阅读作业
“读万卷书，不如行万里路”。
充分说明了阅读的重要性。
学生光靠学习课本上的知识是远远不够的，还必须大量阅读课外书籍。
小学阶段是培养学生阅读兴趣、养成阅读习惯的重要时期。
而小学生好奇心强，乐于接受新事物，使他们喜欢阅读。
如：《鲁滨孙漂流记》一书，可布置学生阅读全书。
书中写鲁滨孙因乘船遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
看完《鲁滨孙漂流记》一书后组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学什么。
进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，“学会竞争”。
又如：安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭与白天鹅》、《七个小矮人》等。
让学生读懂故事内容，从而激发学生的阅读兴趣，扩大课外阅读量，还可以在适当时候组织交流。
义务教育
小语教材配备了自读课本，是很好的阅读材料，在教学中要充分运用。
阅读也能培养学生写作兴趣，学生只要对所读的文章产生兴趣，就会潜心去研究它，会向老师提出很多问题，会主动参阅各种有关资料，自我解决问题，还会仿写它，强化对所读文章特色的把握，也会去研究它的不足和缺陷，提醒自己写作时注意些什么。
正是这样，学生通过大量充满浓厚兴趣的阅读分析和写作练习。
在形成自己对写作的独特见解的同时也形成了自己独特的写作能力。
四、口头作业
口头语言表达能力的训练是小学语文训练的一大重点，同时也是提高学生素质的一个重要方面。
而口头作业是训练学生口语表达能力的行之有效的方法，做起来也轻松愉快。
如学习了课文《赤壁之战》后，布置学生将故事复述给其他人听，故事情节可适当改动，鼓励合理想象。
口头作业还可以补充故事，如《冀中的地道战》中怎样介绍地道的式样和特点，为什么说冀中的地道战是我国抗日战争史上的一个奇迹？根据古诗《游园不值》、《游子吟》等编一个故事。
还可以续编故事，如学了《将相和》后，以廉颇和蔺相如和好为题续编故事。
这样，既深刻理解了课文内容，又提高了学生的想象能力和口语表达能力。
讲故事是训练学生语言积累与表达的有效方法。
《唇亡齿寒》这则成语故事给学生留下了深刻的印象，而我国古代的成语历史故事蔚为大观，于是“成语故事擂台赛”便在学生的热情投入中很快拉开序幕。
还有学了课文《向往奥运》后，假如你是记者让你访问2008奥
运明星，你准备跟他谈什么？学生不仅锻炼了口语表达能力和胆量，同时大大增加了积累量。
课内知识和课外知识互为补充，这无论对于激发学生的兴趣，还是对于丰富学生的知识储备，都有很大的好处。
抓好学生的心理特点，激发学生口头作业的兴趣，进行综合性探究学习，完成起来既轻松，又愉快，何乐而不为？
五、表演作业
小学语文课本中有许多课文文字优美，情节曲折生动，人物形象鲜明。
小学生活泼好动，模仿如能力强。
因此，在教学中就引导学生编自演。
如学了《奴隶英雄》、《群鸟学艺》等课文后，文中角色性格鲜明，集体编成课本剧，让学生表演，学生兴趣盎然，在表演活动中，同学们的出色表演嬴得了阵阵笑声和热烈的掌声。
同时，让学生独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组活动中学会与人合作，开发自己的潜能。
这样，学生的主动性得以充分发挥，个性得以充分张扬，创造性得以充分发展。
六、绘画作业
小学生形象思维发达，想象力丰富，目中所见，心中所想，都喜欢通过涂涂抹抹来表现。
于是，学习意境深远，描写景色优美的课文，可以在理解课文的基础上，根据文意构思图画。
如学习《晓出净慈寺送林子方》、《竹石》、《梅花》等古诗时，让学生边读边想象，根据自己的想象将诗意绘成一幅图画。
通过构思描绘，学生加深了理解课文内容，也培养了学生美感受。
又如学习了课文《向往奥运》后，让学生收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，办一期手抄报，收到明显的效果。
同时也引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，对自己国家走向世界、走向美好明天的向往。
七、精设习题，力求事半功倍
严格控制学生的作业量，合理安排、精心设计习题，注重练习的层次性和发展性，使练习有明确的目的性和针对性，以得巩固已学知识，落实“双基”，发展智力，培养能力。
在教学中，精讲精练，坚持以课堂训练为主，课外作业为辅作业布置做到重点突出，要求明确，习题精选，分量适当。
设计愉快作业，让学生乐于做作业，既培养了他们多方面的兴趣，又减轻了他们的负担，有利用全面提高他们的素质，给他们一个欢乐的童年。