《登泰山记》学案
《登泰山记》学案
一、学习要点
1、通过朗读积累一定的文言实词，阳、阴、乘、限、巅、居、晦、极、驳、漫失、僻、烛，进而疏解文意。
2、理清本文思路，体会描景特点。
3、欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
二、学习材料
一、泰山——五岳独尊
泰山位于山东省中部，主体在泰安市城北，总面积436平方公里，海拔1524米。
古称东岳，别称岱宗、岱岳，与南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山并称五岳。
泰山为五岳之首。
是中华民族的伟大象征。
泰山风景既秀美又壮丽。
它在雄浑中兼有明丽，静穆中包含神奇，是我国山水名胜的集大成者。
历代封建帝王把泰山当作神的化身，给它加上许多封号，到处建庙塑神、刻石题字，加上泰山本身风景优美，于是泰山便成为我国古代传统文化宝库。
1987年被联合国列为世界自然与文化遗产。
二、有关的古文化知识
1阳与阴
山南水北为阳：泰山之阳山北水南为阴：其阴
2朔、晦、望与既望
朔：阴历每月第一天晦：阴历每月最后一天
望：阴历每月十五既望：阴历每月十六
3古代纪年月日法
（1）年号纪年法：由汉武帝开始有年号。
皇帝即位，都要改元，称元年，依次为二年、三年等。
例如，乾隆三十九年十二月。
（2）干支纪年法：
天干：甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸
地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
干支两字相配，六十年周而复始，用以纪年。
也可以用来纪日。
纪年，例如，丁卯三月；纪日，例如，是月丁未。
年号与干支可以兼用，例如：元丰七年六月丁丑。
简便的干支纪年推算法
公元年÷10，余数-3，得数为天干；
公元年÷12，余数-3，得数为地支。
例如1999年，1999÷10，余数为9，9-3=6，天干为已；1999÷12，余数为7，7-3=4，地支为卯，1999年就是已卯年。
如果余数小于3，加上一个除数再减3。
例如2001年，2001÷10，余数是1，加上10等于11，11-3=8，天干为辛；2001÷12，余数是9，9-3=6，地支为巳，2001年就是辛巳年。
如果余数-3得0，就是天干或地支的最末一位。
例如1995年，1995÷10，余数为5，5-3=2，天干为乙；1995÷12，余数为3，3-3=0，地支为亥，1995年就是乙亥年。
三、清朝桐城派简介
桐城派是清代散文影响最大的一个流派，创始人是康熙年间的方苞，刘大櫆、姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。
他们对散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。
方苞注重文章的“义法”，义即“言有物”，法即“言有序”，主张古文“清正雅洁”。
姚鼐是桐城派的集大成者。
他强调“义理、考据、辞章，三者不可偏废”，就是要以“辞章”为手段，以“考据”为凭借，来阐发儒家的“义理”。
桐城派的文章内容多是宣传儒家思想，语言力求简明达意，条理清晰。
方苞、刘大櫆、姚鼐都是桐城人，故人称桐城派。
三、阅读课文，解释下列划线词语
泰山之阳——阳：其阴——阴：
乘风雪——乘：长城之限——限：
遂至山巅——巅：半山居雾——居：
戊申晦——晦：极天云一线——极：
绛皓驳色——驳：尽漫失——漫失：
僻不当道者——僻：明烛天南——烛：
历级：及既上：负：
晚日：若带然：不当道：皆不及往：
石罅：平顶：迹：日观：日观峰
四、注音
汶水南麓樗蒲瀑水石罅徂徕
五、翻译课文，划出不理解的词句。
六、阅读课文，理解文章要点
1、课文各段主要内容
2、作者登山路线
3、文章写了哪些人文景观
4文章描绘了哪些自然景观
5、文章按照什么顺序描写景物变化
6 本文主要的写作手法
①抓住特征巧妙烘托
本文对景物很少直接描写，而是抓住景物特征采用侧面烘托的手法。
·例如：写泰山高峻，主要借人在山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景来进行烘托。
作者在严寒中登山，全文无一“寒”字，但“大风扬积雪击面”“冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹”都足以使人想出寒冷的程度。
2动静结合，气象万千
泰山冬季本是皑皑白雪覆盖青山，银色雪光映照蓝天的一片静景，但作者运用了拟人、比喻等修辞手法，变静为动，一洗寒冬游山的孤寂之感：“苍山负雪，明烛南天。
”
泰山高耸入云，山间云雾时聚时散，飘浮不定，实为动景，而作者将其描绘成一幅静态山水画，使人感受到一种特有的宁静气息：“半山居雾若带然。
”
3叙事简练，语言形象
全文仅六百多字，却充分表现了雪后泰山的特殊情趣，给读者留下了
深刻的印象。
例如：介绍泰山的自然景观，用“山多石，少土……雪与人膝齐”寥寥数语便将泰山多石多松，冰雪覆盖的景色描绘出来了。
写登山情景，用“道中迷雾冰滑，磴几不可登”就不仅简洁，而且生动形象。
《登泰山记》教学设计8篇1
《登泰山记》教学设计8篇《登泰山记》教学设计8篇《登泰山记》教学设计1 一、教学目的与核心素养1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3．体会本文简明生动的语言风格。
二、教学重难点积累相应实词、虚词。
三、教学过程1、导入新课中国幅员上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻宏伟。
2、写作背景乾隆三十九年〔1774〕，姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯〔字子颍〕同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
3、作者介绍姚鼐〔1731—1815〕字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派〔但后来的桐城派作家并不都是桐城人〕。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
4、层次构造第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最顶峰一—日观峰。
第二段：记述登山经过，着力叙写登山的困难和到达山巅后所见的景象。
第三段：集中描写泰山日出的动人景象。
第四段：介绍泰山的人文景观。
第五段：介绍泰山的自然景观。
5、全文分析^p1、如何理解“苍山负雪，明烛天南”这句话？这是作者初登山巅的感受。
作者不说冰雪覆盖着青山，却说青山背着雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。
进而说苍山上的雪照亮了天南，形象生动地绘出了积雪的光荣。
2023最新-登泰山记教案【优秀8篇】
登泰山记教案【优秀8篇】作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了8篇《登泰山记教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《登泰山记》教案篇一【教学目标】1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.理清本文思路，体会描景特点。
3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
【教学重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【教学课时】2课时【相关链接】一、作者介绍姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
二、桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
桐城派散文特点：提出“义法”主张。
“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。
“文章风貌一般简洁平淡，而鲜明生动不足”。
三、写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。
《登泰山记》学案高中语文必修上册
16.2 登泰山记学案【学习目标】1、掌握“阴、始、望、坐、视”等文言实词的含义，进一步掌握多种文言现象。
2、理清本文思路，学习借鉴本文比喻、拟人的手法，烘托、动静结合的写景方法。
3、感悟作者热爱和赞美祖国山河的强烈感情，培养鉴赏能力和审美能力。
【学习重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片段。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【写作背景】乾隆三十九年，姚鼐以养亲为名，告归乡里，途经泰安时，与挚友泰安知府朱孝纯于乾隆三十九年十二月二十八日同登泰山，至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。
【作者介绍】姚鼐(1732年1815年)，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩(在今桐城中学内)，世称惜抱先生，安庆府桐城(今安徽桐城市)人。
清代散文家，与方苞、刘大櫆并称为“桐城派三祖”。
姚鼐于乾隆十五年(1750年)中江南乡试，乾隆二十八年(1763年)中进士，授庶吉士，三年后散馆改主事，曾任山东、湖南副主考，会试同考官。
乾隆三十八年(1773年)入四库全书馆充纂修官，乾隆三十九年(1774年)秋，借病辞官。
归里后，以授徒为生，先后主讲扬州梅花书院、安庆敬敷书院、歙县紫阳书院、南京钟山书院，培养了一大批学人弟子。
嘉庆二十年(1815年)，逝世于钟山书院，享年八十五岁。
姚鼐治学以经学为主，兼及子史、诗文。
他文宗方苞，师承刘大櫆，主张“有所法而后能，有所变而后大”，在方苞重义理、刘大櫆长于辞章的基础上，提出“义理、考据、辞章”三者不可偏废，发展和完善了桐城派文论。
为桐城派散文之集大成者。
著有《惜抱轩诗文集》，编有《古文辞类纂》等。
【导读理解】1、本文言简意赅，具体体现在哪里？请结合具体内容分析。
文章开头寥寥四十余字，将泰山的地理位置、河流走向及南北分界，交代得一清二楚。
句式整饬，朗朗上口。
在叙述登山路线时，作者连用“乘、历、穿、越、至”五个动词写出自己的行进路线，语句简洁生动，又起伏跌宕，宛如一条游动的长龙。
《登泰山记》教案（12篇）
《登泰山记》教案（12篇）《登泰山记》教案(12篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《登泰山记》教案，希望对大家有所帮助。
《登泰山记》教案1自读要求1、了解姚鼐及"桐城派"。
2、结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3、反复朗读，整体理解，达到背诵。
4、学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5、积累一点古文化常识。
自读程序1、结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2、借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3、用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)自读点拨1、姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
《登泰山记》学案(有答案)
登泰山记【文本解读】本文是姚鼐在 1774 年冬游泰山后所写的游记。
文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。
体现出祖国山河的雄伟壮丽。
文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。
文章写景用笔不多，但能传出景物之神。
侧面烘托为本文的主要写法。
是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。
本文属于新课标规定选择性必修篇目。
学习要求：1．掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义。
2．掌握通假及词类活用。
3．学习本文烘托、动静结合的写景方法。
4.反复朗读，整体理解，了解全文的结构和主要内容。
【文本知识点勾览】一、重点实词（一）通假字：解释下列句子中的通假字。
1．余以乾隆三十九年十二月（）2．其级七千有余（）3．少圜（）（二）古今异义：解释下列句子中词语的古义（语境义）。
1.至于泰安至于古义：今义：表示另提一事2. 是月丁未是古义：今义：常用作判断词3. 复循西谷复古义：今义：往复，重复4. 戊申晦晦古义：今义：昏暗，夜晚5. 多平方平方古义：今义：数学名词（三）词类活用：解释下列句子中的活用词。
1．汶水西流（）2．济水东流（）3．崖限当道者（）4．道少半（）（四）一词多义1.当（1）当其南北分者（）（2）崖限当道者（）(3) 僻不当道者（）2、余（1）余以乾隆三十九年十二月（）（2）余始循以入（）（3）余所不至也（）（4）其级七千有余（）3、阴（1）其阴，济水东流（）（2）朝晖夕阴，气象万千（）（3）孙膑以刑徒阴见，说齐使（）4、及（1）今所经中岭及山巅（）（2）及既上（）（3）皆不及往（）5、道（1）道皆砌石为磴（）（2）道少半（）（3）得道多助，失道寡助（）（4）赂秦而力亏，破灭之道也（）（5）从郦山下，道芷阳间行（）（6）万户侯岂足道哉（）6、漫（1）亭东自足下皆云漫（）（2）其远古刻尽漫灭（）7、居（1）半山居雾若带然（）（2）自吾氏三世居是乡（）（3）居十日（）（4）居庙堂之高（）8、乘（1）自京师乘风雪（）（2）公与之乘，战于长勺（）（3）于是乘其厉声以呵（）（4）然秦以区区之地，致万乘之势（）9、或（1）回视日观以西峰，或得日，或否（）（2）予尝求古仁人之心，或异二者之为（）（3）而或长烟一空，皓月千里（）（4）或曰：“六国破灭，率赂秦耶？”（）10、极（1）极天云一线异色（）（2）而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也（）（3）初极狭，裁通人（）（4）何使我至于此极也（）11、坐（1）与子颖坐日观亭待日出（）（2）以谋叛坐之，并其部属四百余口尽杀之（）（3）因击沛公于坐，杀之（）（4）停车坐爱枫林晚（）12、始（1）余始循以入（）（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（）（3）至丹以荆卿为计，始速祸焉（）（4）忧懈怠则思慎始而敬终（）二、重点虚词说明下列句子中的指定虚词的意义和用法1、以（1）余以乾隆三十九年十二月（）（2）余始循以入（）（3）回视日观以西峰（）2、于（1）唐浮图慧褒始舍于其址( )（2）于是余有叹焉( )（3）古人之观于天地( )（4）其势弱于秦 ( )（5）吾不能举全吴之地受制于人( )3、之（1）褒禅山亦谓之华山( )（2）褒之庐冢也 ( )（3）古人之观于天地、山川，草木、虫鱼( )（4）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ( )（5）石之铿然有声者( )三、特殊句式（固定格式）判断句式类型并翻译成现代汉语。
《登泰山记》教学设计8篇
《登泰山记》教学设计8篇《登泰山记》教学设计8篇《登泰山记》教学设计1 教学目的：一、分析^p 作者游览泰山的经过及登山的道路。
二、教学有关字词理解有关字词的古今不同意义。
三、理解有关特殊句式。
教学重点：理解作者登山的道路。
教学重点：一、理解有关特殊句式。
二、理解有关字词的古今不同意义。
教学过程：一、复习稳固：抽学生背诵第一自然段关答复以下问题。
1、词语的古今意义：阳2、理解词语的活用：西，东。
3、理解特殊句式：当其南北分者，古长城也。
二讲授新课：抽学生朗读条二自然段并答复以下问题：本自然段主要写了什么内容？明确：记述登山经过，着力写登山的困难和到达山顶后所见的景象，这是本文叙写的重点。
〔本段的行文思路：先写由京师到泰安，点明游览的时间和季节——再写登山的过程——再写所见的美景。
〕讲授有关字词：`世皆谓之天门云——云，语气助词。
今一般用于名词，云层。
句意——世人都有称之为“天门山”至于泰安——“至于”是动词，“至”与介词“于”的连用，不是今表示另提起一件事的连词，其义是到、到达。
句意是：到达泰安。
是月丁未——是，这、此。
今常用作判断词。
句意是：这月丁未。
复循西谷——复、再、又之意。
再沿着西面的山谷向上走。
今常用义为：往复、重复等。
崖限当道————限：门槛，名词。
当、挡住，动词。
有高崖横在路上的地方。
越长城之限——限，界限，名词。
越过长城的界限。
余以乾隆三十九年二月〔余：我，以：在。
我在乾隆三十九年二月。
〕其级七千有余。
〔几，表示整数后面不定的余数。
那台阶有七千多级〕及既上〔及：等到，介词。
等到登上山顶。
〕今所经中岭及山巅。
〔及：和，连词。
如今经过的中岭和山巅〕世皆谓之天门云。
〔云：语气助词，表示不肯定的语气。
世人都称为天门山的。
〕特殊句式：余所不至也〔也，表判断，句意为：我没有到达那里。
〕亭东自足下皆云漫〔用皆、表判断。
句意为：亭东从脚下都是弥漫着云雾。
〕省略句：与子颖坐日观亭等日出〔省略主语：余。
学案10：第16课 登泰山记
登泰山记【学习目标】1.积累“乘、限、循、负、阴、阳、烛、当、以”等重要实词和虚词,疏通文意。
2.抓住游记散文的特点,根据作者的行踪,梳理文章的写作脉络。
3.品读精彩的写景片段,赏析文中写景的妙处。
4.体会简明生动的语言风格,以读促写,运用现代散文语言介绍泰山景观。
【自主预习】1.给下列加点字注音。
(1)姚鼐．( ) (2)汶．水( )(3)山麓．( ) (4)山巅．( )(5)石磴．( ) (6)徂徕．．( )(7)岱祠．( ) (8)绛皓．．( )2.解释下列加点字。
(1)当．其南北分者(2)余以．乾隆三十九年十二月(3)自京师乘．风雪(4)越长城之限．(5)砌石为磴．(6)余始循．以入(7)崖限当．道者(8)苍山负．雪3.常识填空。
《登泰山记》是一篇冬日登泰山的游记。
作者, 代人,他与、等同属派作家,该流派作家主张文学兼具、、辞章之长,在文论和写作方面都有一定成就。
4.下列说法错误的一项是( )A.泰山是我国名山之一,与华山、衡山、恒山、嵩山并称“五岳”。
B.行宫是指我国古代皇帝出外寻访时居住的处所。
C.“阴”指山的北面或水的南面,“阳”指山的南面或水的北面。
D.《水经注》是我国最早而又最全面、最系统且具有综合性的地理著作,作者为汉代的郦道元。
5.根据课文,填在空格处最恰当的一项是( )余以乾隆三十九年十二月,自京师风雪, 齐河、长清, 泰山西北谷, 长城之限, 于泰安。
A.冒经历越达B.冒穿经历至C.乘历穿越至D.乘历越经达6.下列句子中加点字活用不同类的一项是( )A.苍山负雪,明烛．天南B.买五人之头而函．之C.其阴,济水东．流D.妪,先大母婢也,乳．二世7.下列依次是农历“初一、十五、十六、月末”的别称,正确的一项是( )A.晦、望、既望、朔B.望、朔、既望、晦C.朔、既望、望、晦D.朔、望、既望、晦【课堂探究】一、问题探究1.根据课文第一段内容,结合你对泰山的了解,写一段介绍泰山的广告宣传语,激发游客们的游览兴趣。
登泰山记教案优秀5篇
登泰山记教案优秀5篇《登泰山记》教案篇一教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文，正音。
2、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3、理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。
作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
二、登山过程和路线。
问：作者如何详写登山路线和经过呢？默读课文，分析讨论明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。
作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。
最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。
《登泰山记》教案设计(第一课时)3篇
《登泰山记》教案设计(第一课时)篇1【教材定位】《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。
全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。
文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美。
在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络。
体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。
【素养目标】1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
【教学重难点】体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。
【教学方法】情景教学法、诵读法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨。
今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。
二、知人论世1.了解作者—姚鼐姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
2.了解写作背景乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
3.解题①“登”，即由低处向高处行进；①“泰山”，山名，有“五岳之首”之称。
②“记”，古代一种散文题材。
4.了解“泰山”泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，总面积2.42万公顷。
(完整版)登泰山记学案
B.①②③用法都不相同
________顺序，依次写了 日出前、
、
、日出后的不 C.①②用法相同，③用法不同 D.②③用法相同，①用法不同
同景色。
4、下列句中划横线词语，古今意义基本相同的一项是（ ）
第 5 段：介绍泰山的自然景观。
A．极天云一线异色，须臾成五采
最后一句“桐城姚鼐记”，记游的结尾，交代作者籍贯、署名。这是写游
呼吸也。”⑥雉堞:城墙。
教学反思：
10. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 余谨识之
认识 B. 余遂绝意于游
断绝
C. 家僮肩行李 用肩扛 D. 而世事之舛如是 违背、抵触
11. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 而少者卷帐，长者捧席
亚父者，范增也
B. 旸谷为溪水所啮
不者，若属皆且为所虏
C. 非具生纸以名通
夫夷以近，则游者众
D. 我之当游仙都
月出于东山之上
12. 下列都属于作者能够实现游仙都峰原因的一项是（ ）
①以仙都谋之邑宰，有难色 ②从隶曰：“此虞氏园也，盍往小憩?”如
其言
③愿须臾留，明日陪游仙都 ④已至其家，折塈张饮
⑤然仙岩咫尺可游
⑥具生纸以名通
A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ②③⑥ D. ③④⑤
） ——日观峰。用笔概括却颇耐玩味。 ） 第二部分（第 2 段）记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所
见的景象。
年级：
学科：
主备人：
执教人：
上课日期：
时间：
A．自京师乘风雪。 乘：冒着
路线：从（
）出发，沿（
），越过（
B．越中岭，复循西谷，遂至其巅 循：沿着