15.《小岛》教学设计
15《小岛》(教学设计)统编版语文五年级上册
《小岛》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受小岛的美丽与战士们的坚强。
（2）学会本课的生字，会用“慰藉”“盛开”等词语造句。
2. 过程与方法：通过查阅资料，了解本文作者及写作背景，提高学生搜集信息的能力。
3. 情感态度与价值观：学习战士们热爱祖国、艰苦奋斗、甘于奉献的精神，培养学生对革命先烈的崇敬之情。
二、教学内容1. 生字词：慰藉、盛开、稍微、战士、屹立、群岛、防晒霜、孤零零、将军、勘察。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。
3. 学习课文中的对话，体会战士们的坚强与勇敢。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。
2. 教学难点：体会战士们的坚强与勇敢，学习战士们热爱祖国、艰苦奋斗、甘于奉献的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道我国有多少个岛屿吗？今天，我们要学习一篇关于岛屿的课文，让我们一起去领略小岛的美丽与战士们的坚强。
（2）齐读课题：小岛。
2. 学习课文（1）自读课文，注意生字词的读音。
（2）讲解生字词，让学生说说词语的意思。
（3）学生交流：你从课文哪些地方感受到小岛的美丽与战士们的坚强？（4）引导学生体会作者用词的准确性，如“慰藉”“盛开”等词语。
3. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感。
（2）教师引导学生体会战士们的坚强与勇敢。
4. 课堂小结六、板书设计小岛美丽盛开、慰藉坚强战士、屹立七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于小岛的作文，题目自拟。
八、课后反思本节课，学生对课文内容的理解比较深入，能体会到小岛的美丽与战士们的坚强。
但在朗读方面，部分学生还需加强指导，下一节课要重点关注学生的朗读能力提高。
要引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性、主动性。
五年级上册第15课《小岛》教学设计
五年级上册第15课《小岛》教学设计【教材解析】这节课是本单元的最后一课，是一篇自学课文。
教材下的自学提示，要求学生完成三个任务“用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事；结合资料，了解我国守岛部队的生活；说说你对最后一个自然段的理解。
”【设计思路】第一项“用将军的口吻讲登岛后发生的故事”可在理解课文、梳理课文内容的基础上，再用将军的口吻讲故事。
第三单元学过怎样把故事讲得生动，可加上动作、神态、心理活动等，符合人物的身份特点。
第三项最后一个自然段“将军离岛敬礼”可让学生结合内容品析感受，并结合资料，顺势了解我国守岛部队的生活。
【学习目标】1.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登岛后发生的故事。
2.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会战士们扎根海岛艰苦奋斗的精神和对祖国的热爱。
【教学过程】一．导入1.这节课，我们来学习《小岛》，跟老师一起写课题。
注意“岛”下边是山。
小岛就是水中的陆地。
2.这座小岛是什么样子的呢？同学们，通过预习，已圈画出了关键词句。
谁来说一说？预设1：“树少，草少，土也少。
比较凉快的时候，也有二十多摄氏度，很热。
”预设2：“在这个地方，蔬菜是很难生长的。
人主要吃罐头，时间长会牙龈溃烂。
”师：这样贫瘠、炎热的小岛为什么要有海军战士来驻守呢？师补充资料图片——这些小岛的位置，战略意义等。
二．梳理内容，讲好故事（一）读自学提示，明确学习任务学生读题目下边的自学提示，指名说。
明确本课要解决的三个任务：用将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。
了解我们守岛部队的生活。
说说你对课文最后一个自然段的理解。
（二）梳理内容自学提示：快速再次浏览课文并思考：课文围绕着将军登岛写了一些事情？批注在书上，小组内交流。
尝试着用短句子或者短语来概括。
2.预设：将军登上小岛，发现了战士们在这里种菜，他非常吃惊。
将军留下来吃饭，队长把一盘炒小白菜给了他，他却把蔬菜倒进了汤里，和战士们一享用。
将军离开小岛时，敬了个军礼。
部编人教版语文五年级上册《15 小岛》教案
部编人教版语文五年级上册《15 小岛》教案一. 教材分析《小岛》这篇课文是一篇描写战争背景下，我国海军战士在小岛上坚守阵地，英勇斗争的感人故事。
通过讲述小岛上战士们的生活，展现他们的艰苦卓绝和英勇无畏的精神风貌。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对战争题材的课文有了一定的认识。
但对于战争背景下海军战士的生活，以及他们的英勇精神可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，感受战士们的英勇精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住课文中的关键词句，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受战士们在小岛上的艰苦生活，理解他们坚守阵地的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解战士们在小岛上的艰苦生活，以及他们坚守阵地的英勇精神。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。
通过设置战争背景，引导学生感受战士们的艰苦生活；以情感为主线，引导学生深入理解课文内容；通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.相关图片3.战争背景资料七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生初步感受战争背景下小岛上战士们的生活。
2.呈现（10分钟）展示战争背景的图片，引导学生了解战争背景，为学习课文做好铺垫。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，跟读、模仿课文中的对话和描述，加深对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：战士们在小岛上的生活是怎样的？他们为什么能够坚守阵地？讨论后，各组汇报讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调战士们的英勇精神。
部编人教五年级语文上册《15小岛》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《15小岛》教学设计含教学反思一. 教材分析《15小岛》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一个关于小岛的故事，通过描述小岛上居民的生活，展现了他们团结互助、乐观向上的精神风貌。
课文语言优美，情节感人，具有很强的感染力，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但部分学生对一些生僻词汇和表达方式可能还不太理解，需要教师进行适当的引导和解释。
此外，学生对小岛生活和自然环境可能了解不多，需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从细节中感受人物的情感和品质，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌，增强团结互助的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.难点：深刻理解课文中人物的情感和品质，体会团结互助、乐观向上的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生创设生动的学习情境，增强学生的感知和体验。
2.情感教学法：引导学生从细节中感受人物的情感和品质，培养学生的同理心和情感表达能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包含课文内容、生字词、图片等，方便学生学习和理解。
2.媒体资源：准备与课文相关的小岛生活视频、音频等媒体资源，用于创设学习情境。
3.学习材料：准备相关的小岛生活资料，用于拓展学生的知识视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小岛的美丽景色，引导学生关注小岛生活，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，引发学生的阅读欲望。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导学生正确发音和停顿。
《小岛》教学设计及反思三篇
《小岛》教学设计及反思三篇《小岛》教学设计及反思篇1 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。
”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
”大家都很吃惊。
秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。
”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。
部编版语文五年级上册《15.小岛》【优质教案】
部编版语文五年级上册《15.小岛》【优质教案】一. 教材分析《15.小岛》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一座小岛上的故事，通过讲述岛上的风景、动物、植物、人物等，让学生感受到小岛的美丽和生活的丰富多彩。
课文语言优美，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体理解没有问题。
但是，对于一些细节的把握和深层次的理解可能还需要引导。
同时，学生对于自然景物和人物的描写可能还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到小岛的美丽和生活的丰富多彩，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：对于课文中的描写和寓意进行深入的理解和解读。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动式教学法。
通过提问引导学生思考，通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过互动让学生积极参与课堂讨论。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文图片3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文图片，引导学生观察小岛的风景，让学生对小岛有一个直观的印象。
然后，播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的内容。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
教师根据学生的回答，板书课文的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中人物的情感。
教师根据学生的朗读，指导学生如何通过语音语调的变化来表达情感。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答相关问题。
教师根据学生的回答，给予评价和指导。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，以小岛为背景，编写一个故事。
学生可以分组进行讨论，然后选代表进行讲述。
部编版五年级语文上册第15课《小岛》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第15课《小岛》教学设计及反思一. 教材分析《小岛》这篇课文是一篇描写我国海岛战士生活的小说。
通过讲述海岛战士在艰苦的条件下，仍然坚守岗位，热爱生活的故事，展现了他们的英勇顽强和无私奉献精神。
这篇课文内容丰富，情节感人，易于学生理解。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但在理解战士们的无私奉献精神方面，可能还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力；学会从课文中提炼信息，进行分析归纳。
3.情感态度与价值观：感受战士们的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：感受战士们的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受战士们的无私奉献精神。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.战士们的生活图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示战士们的生活场景，引导学生关注战士们的生活。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语气和情感。
朗读过程中，注意停顿、重音和语调的把握。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿战士们的语气和情感。
教师及时给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查学生对课文的理解程度。
教师针对学生的回答，进行讲解和拓展。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：战士们的生活这么艰苦，他们为什么还能坚守岗位？学生分组讨论，分享自己的观点。
部编版五年级语文上册第四单元第15课《小岛》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第15课《小岛》教案（集体
备课）
一、教学目标
1.理解课文内容，感受大自然的力量，培养情感体验和表达能力。
2.能够熟练朗读课文，提高语言表达能力。
3.通过讨论，学会合作，培养学生集体学习和互助精神。
二、教学重点
1.理解课文《小岛》中的故事情节和主题。
2.培养学生的朗读能力和感悟能力。
三、教学难点
1.学生对岛屿的特点和生活感受的理解。
2.学生如何通过语言和表情来表达对自然的感悟和情感。
四、教学准备
1.课文《小岛》的课本
2.教学录音机
3.PPT课件
4.学生白纸、铅笔、彩色笔
五、教学过程
1. 导入
•让学生观看一段关于美丽风景的视频，引导学生展开关于大自然的探讨。
2. 学习课文
•听录音，跟读课文，感受作者笔下的自然景色和生活气息。
3. 分组讨论
•让学生分成小组，讨论在岛屿上会遇到的问题和感受，激发学生表达和合作意识。
4. 朗读表演
•学生在小组内进行课文朗读练习，模仿教师的语调和节奏，体会语言表达的力量。
5. 创作小作文
•让学生根据所学内容，写下自己在小岛上的想法和感受，激发学生的创作能力。
6. 总结
•教师和学生一起总结课文内容和学习收获，展示学生合作与表达能力。
六、作业布置
•布置作业：要求学生回家继续琢磨《小岛》这篇课文内容，找出自己觉得最动人的地方并做简短的读后感。
以上为本次课程的教学安排，希會学生能够在探讨自然和表达情感的过程中有
所收获！。
15《小岛》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
3. 情感态度与价值观：通过学习《小岛》这篇课文，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学内容
1. 导入：通过图片展示小岛的美丽景色，引起学生对小岛的兴趣。
2. 自主学习：学生自读《小岛》这篇课文，理解课文内容，掌握主要情节。
五、教学过程
1. 导入：通过图片展示小岛的美丽景色，引起学生对小岛的兴趣。
2. 自主学习：学生自读《小岛》这篇课文，理解课文内容，掌握主要情节。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己对课文的见解和感受，培养团队合作精神。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论和问题，进行讲解和解答，帮助学生深入理解课文。
3. 讲解法：通过教师的讲解，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言运用、思维品质和文化意识三个方面。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以准备一些与小岛相关的图片和图表，展示小岛的美丽景色和生态环境。同时，教师还可以准备一些关于小岛的视频资料，让学生更加直观地了解小岛的自然风光和文化背景。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一个小实验，让学生亲身体验小岛的生态环境。例如，可以准备一些植物和动物模型，让学生通过观察和操作，了解小岛上的动植物种类和生态环境。教师需要提前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验的顺利进行。
《小岛》教学设计
《小岛》教学设计《小岛》教学设计1【教学目标】1、能正确认读本课生字，读准“揣”的读音。
运用各种方法理解词语，重点理解“揣摩、瑰丽夺目、不翼而飞、无影无踪”等词语。
2、在老师的引导下，抓住时间顺序讲清楚格雷海姆岛忽现忽隐的过程；能借助关联词说清楚小岛形成的原因。
背诵课文第二小节。
3、阅读过程中，体会小岛的“神秘”，感受大自然的神奇。
【教学时间】两课时【课前预习】1、正确流利读课文。
2、查字典理解“揣摩”，“争论不休”的意思，联系上下文理解“不翼而飞、无影无踪”等词语的意思。
3、思考：人们为什么说格雷海姆岛是个神秘的小岛？找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？【说明】1、第1、2题，要求学生通读课文，扫清字词障碍。
这一个单元的重点是运用多种方法理解词语。
在理解词语中，引导学生用不同的方法去理解。
“揣摩”这个词语要求学生用拆词法来理解，“不翼而飞、无影无踪”用联系上下文理解；“瑰丽夺目”等词语则通过图片影像来增加学生的感性认识。
2、在预习时，还要引导学生对文章的内容、篇章结构有初步的了解：第3题，就是让学生通过思考，自主地了解文章内容、理清结构。
同时，这个问题的思考是对课堂教学重点内容的提前渗透。
第一课时【教学目标】1、能正确认读本课生字，读准“揣”的读音，练习运用各种方法理解词语，重点理解“揣摩、不翼而飞、无影无踪”等词语。
2、在老师引导下，抓住时间顺序的词语讲清楚格雷海姆岛忽现忽隐的过程，体会小岛的“神秘”。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣，理解字词。
1、师：你了解大海吗？能用一个词来说说你心目中的大海吗？2、师补充引出第一节：大海约占整个地球表面的70.8%！面积可真大！它有时风平浪静，有时又波涛汹涌，有时又像是一位幽默智慧的老人……。
（1）读读泛红的词语：智慧、揣摩（2）指导书写“揣摩”，复习“揣”的拼音及标调。
（3）理解：“揣摩”。
（揣：估计，忖度；摩：研究、切磋；揣摩：反复思考推求）师：当两个字都是新词时，可以先分别理解再组合起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15.*小岛
教学目标：
知识与技能：
1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。
2.朗读课文，理解课文内容。
3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。
过程与方法：
1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。
2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。
情感态度与价值观：
感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。
重点、难点：
1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。
2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。
教学准备：ppt。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。
我们一起来学习《无名岛》，感受边防战士的情感。
二、初读课文
1.自读课文，整体感知。
1）读准生字的字音，辨别字形。
2) 理解词义，了解文章的内容。
2.小组交流讨论。
3.班内交流讨论。
1) 读准生字的字音，辨别字形。
瞒（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（hēng）喉（hóu）咙（lóng）勺（sháo）搅（jiǎo）舀（yǎo）
2)理解词语。
凝视：聚精会神的看。
沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。
3) 文章的内容
引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分（1~10）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。
第二部分（11~25）将士们共享劳动成果。
第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。
三、再读课文，学生质疑问难
1.学生自读，提出疑难问题。
2.交流归纳疑难问题。
四、课堂小结
请同学们总结本节课的收获。
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，感悟将士们的情感。
2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。
教学重、难点：
1.教学重点：课文内容的理解。
2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的热爱。
教学过程：
一、复习导入
1.认读生字，听写词语。
2.复述文章的主要内容。
二、品读课文
1.小组读第1——10自然段，学生思考：小岛是一个怎么样的岛？无名岛南边有什么秘密？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？
2.小组讨论。
3.班内交流。
岛内条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。
4.读第11——25自然段，思考：将军为什么变了“脸色”？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。
5.读第26自然段，思考：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱热爱，对祖国的敬意，对战士们的感激……归纳明确：
①海岛环境艰苦。
a.这里树少，草少，土也很少。
b.岛上最凉快的时候，也就是二三十摄氏度吧
c.植物是无法生长的……满嘴起泡。
②战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。
a.只见礁石围成一圈……竟露出一片绿绿的菜地。
b.战士们用大棚种菜的办法……从老家一口袋一口袋背来的。
c.将军顺着看去……竟构成了一幅中国地图。
d.将军离开无名岛时……行了一个军礼。
③将士们之间的情谊。
a.“全国大半的省份……而是一个长辈。
”
b.饭堂里，……“孩子们，我谢谢你们……”。
c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，……舀到碗里。
6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。
三、再读课文，升华感情
1.学生自读课文，谈自己的读后感受。
2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。
四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学交流。
五、课后作业
1.自读课文，谈谈自己读后的感受。
2.试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。
六、板书设计：
15.*小岛
小岛没水没树没草没土
战士绿色菜地构成中国地图
将军与战士共享菜汤行军礼
《小岛》教学反思
《无名岛》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，描述了战士们在艰苦的条件下驻守边关，体现了他们保卫边疆的爱国情怀。
情景导入，激发学生学习兴趣。
异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。
学生初读课文，师导读，生整体感知。
生再读课文，理清文章思路，提出疑难问题。
整个教学过程，以读感悟，学生自主学习，真正体现学生是学习的主人。
课后作业让学生试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。
更好地体现了军民一家亲的情感，也能够激发学生从小立志报效祖国，树立远大志向的决心。